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Evaluar: estimar conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos 

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Evaluar: estimar conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos 

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Medir los aprendizajes, conocimientos y practicas, para la resolución de situaciones problemáticas. Herramienta para la mejora de los aprendizajes, por lo tanto es un proceso continuo que acompaña y guía el proceso involucrando a los estudiantes en ello. Se promueve la autoevaluación y coevaluacion como herramientas de reflexión.

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Relación entre enseñar, aprender y evaluar

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Relación entre enseñar, aprender y evaluar

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A la hora de sentarnos a planificar los docentes debemos pensar y dejar asentado como evaluar aquello que pretendemos que los alumnos aprendan, como se lo vamos a enseñar, que estrategias y recursos vamos a usar.

Los conceptos enseñar, aprender y evaluar están intrínsecamente relacionados, en la medida que lo que los alumnos puedan llegar a aprender, además de estar dictaminado por sus propias capacidades está mediado por la figura docente, la evaluación debe poder por un lado retroalimentar a los alumnos sobre lo que realmente pudieron aprender y también permitirle al docente una autoevaluación sobre sus métodos, estrategias y propuestas. La evaluación en este punto es fundamental para observar y analizar donde estamos parados, tanto docentes como alumnos.

Es importante a la hora de planificar el método que se va usar para evaluar, se tenga en cuenta que este deberá tener total consonancia con lo que se dió a lo largo de las clases y también, poder generar una instancia que vaya más allá del mero acto de comprobar o corroborar, que signifique un nuevo reto que los alumnos deban superar con los conocimientos que previamente, mediado por la explicación docente, han aprendido.

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Aprendizaje: proceso de  incorporación rápida de la  información 

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Aprendizaje: proceso de  incorporación rápida de la  información 

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La evaluación implica pensar en mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes; de que modo lograriamos esto?

Identiificando a los estudiantes bajo 2 posiciones:

1. El estudiante como sujero de aprendizaje: reproduccion de datos, informacion, secuencias... en este caso se observa el resultado de la acreditacion y promocion.

2. El estudiante como sujeto de conocimiento: no solo importa la reproduccion del concepto, sino como lo utiliza en diversas situaciones.

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Tener en cuenta el proceso (como mejora, profundización, avance) de adquisición de aprendizajes y el desarrollo de capacidades.

Acreditación/Promoción.

Análisis y reflexión sobre la práctica docente y las estrategias empleadas.

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Evaluación:no solo importa lo que el estudiante dice del concepto sin como lo utiliza en diversas situaciones más complejas

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Evaluación:no solo importa lo que el estudiante dice del concepto sin como lo utiliza en diversas situaciones más complejas

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A la hora de evaluar es importante determinar que se espera del alumno y de esa instancia. Algunos de los objetivos pueden ser:

-Diagnosticar/ predecir

-Registrar/verificar

-Ofrecer devoluciones-orientaciones

-Seleccionar/clasificar/jerarquizar

-Certificar/promover

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Como instancia de enseñanza: el docente analiza los logros de los estudiantes en función de A-las estrategias empleadas (cómo lo enseña) B-como evidencia que dan cuenta de lo que aprendió y del valor del proceso C-planteamiento de nuevas propuestas para profundizar-potenciar-desarrollar aprendizajes D-visibilización de las dificultades y necesidades de retomar lo "aprendido"

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Evaluar para aprender: "Integrar la evaluación en la enseñanza y el aprendizaje."

*Una herramienta fundamental es la evaluación formativa ya que nos permite formar mientras se aprende y provee información que nos permite observar los avances de nuestros estudiantes.

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Evaluación para el aprendizaje=Evaluación Formativa

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Planificar la evaluación: --Criterios de evaluación dados a conocer. --Indicadores en función de los criterios y según nivel de desempeño. --Instrumento de evaluación abierto o cerrado que permita a futuro generar acreditación. --Devolución de la evaluación como desempeño de lo logrado y con sugerencia de lo que es necesario afianzar y/o volver a retomar empleando otras estrategias.

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Enseñar, aprender y evaluar son procesos interconectados que se centran en el desarrollo de competencias, herramientas, saberes y habilidades en los estudiantes. Los docentes deben crear un entorno que facilite el aprendizaje, los estudiantes deben tomar un papel activo en su propio aprendizaje, y la evaluación debe ser un proceso continuo y formativo que ayude a los estudiantes a crecer y desarrollarse. No poniendo este último como un aspecto negativo. -Se piensa en enseñar como un acto propio que se da en relación con el aprender, la disposición que proponen los sujetos inmersos en este proceso de adquisición de conocimientos. No es solo transmitir información, sino crear un entorno que facilite un trabajo para llegar a adquirir el aprendizaje. Implica además, diseñar situaciones que desafíen a los estudiantes y les permitan construir su propio conocimiento, con responsabilidad sobre su crecimiento y desarrollo. Requiere una planificación cuidadosa y flexible, que tenga en cuenta las necesidades e intereses de los estudiantes. Pero ¿Qué se aprende? ¿Qué conocimientos se adquieren y cómo? ¿Cómo se puede tener noción de que se llegó a ese conocimiento y que los educandos pueden implementarlo? ¿Las estrategias o el recorrido utilizado por el docente fueron los adecuados? Existe una relación de tensión y conflicto entre estos puntos: ENSEÑAR. APRENDER y EVALUAR. -Se enseña, esperando nutrir a los estudiantes y también generando en ellos la idea de tener un aprendizaje activo, que se conformen como actores presentes de la sociedad en donde se encuentran. Esperando que esa adquisición fomente en ellos la idea de alcanzar conocimientos que puedan llevarlos a completar cada aspecto de su vida intelectual, social y laboral.  Los educandos deben tomar y construir, en conjunto con los docentes, un aprendizaje.  Ese aprendizaje debe ser un proceso activo y constructivo, en el que los estudiantes creen su propio conocimiento a través de la experiencia y la reflexión, desarrollando habilidades y competencias, como la resolución de problemas, la comunicación efectiva y el pensamiento crítico, aspectos de la oralidad, lectura y escritura. -Se entiende a la evaluación como “Una oportunidad, cuyo propósito es que los alumnos pongan en juego sus saberes, visibilicen sus logros y aprendan a reconocer sus fortalezas y debilidades como estudiantes”. El acto de evaluar no es marcar el error o lo que “no se adquirió del conocimiento” sino una manera de re-pensar y de re-aprender eso que para el estudiante no quedó del todo claro o no fue expresado por el docente con las estrategias precisas para que se llegue a la meta.  Evaluar es un espacio dentro del terreno de la enseñanza – aprendizaje marcado por criterios de evaluación. Es el momento en donde ese saber impartido por el docente se vuelca en un tiempo de encuentro con el estudiante. No es solo medir el rendimiento de los estudiantes, sino comprender su proceso de aprendizaje y desarrollo. Pone al docente en la situación de utilizar una variedad de métodos y herramientas para evaluar el progreso de los estudiantes, incluyendo la autoevaluación y la coevaluación. Requiere que los docentes proporcionen retroalimentación constructiva y regular, que ayude a los estudiantes a reflexionar sobre su propio aprendizaje y a identificar áreas para mejorar.