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Charles Perrault nasceu em 1628, em Paris e foi uma figura de grande importância para a Literatura Infantil. Escritor e poeta do século XVII, foi ele quem definiu os primeiros parâmetros de um novo género literário. Graças a Charles Perrault, conhecemos hoje contos como "Capuchinho Vermelho" e "Gata Borralheira". Perrault ouvia as histórias contadas pelo povo e, posteriormente, lia-as aos cavalheiros da corte.

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Poesia:

· O livro da Tila (1957) ;

· O Cantar da Tila (1967) ;

· A Guitarra da Boneca (1983);

· Mistérios (1988) ;

· As Fadas Verdes (1984) ;

· Segredos e Brinquedos (1999) ;

· Anjos de Pijama (2006).

Prosa:

· O sol e o menino dos pés frios;

· O Palhaço verde ;

· Problemas ;

· A Velha do Bosque (contos) ;

· As Botas do Meu Pai (contos);

· O Gato Dourado (contos) ;

· História de um rapaz ;

· Joana Ana ;

· A Escola do Rio Verde ;

· A Saquinha da Flor ;

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A minha memória mais antiga sobre livros remonta ao tempo em que ainda frequentava o jardim de infância.

Lembro-me bem do espaço do nosso cantinho de leitura, havia um tapete colorido, onde as crianças se sentavam em semicírculo, entre risos e sussurros de excitação.

A educadora, com o seu sorriso caloroso, sentava-se numa pequena cadeira de madeira, rodeada por nós. Enquanto ela lia, eu olhava à volta e via os rostos dos meus colegas iluminados pela curiosidade.

Hoje, ao recordar aquele espaço especial e a educadora, sinto um carinho enorme por todos aqueles momentos que me moldaram.

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Jacob Ludwig Carl Grimm e Wilhelm Carl Grimm, são dois irmãos alemães, conhecidos principalmente pelo seu trabalho com o folclore. Estudaram na Universidade de Marburg, onde desenvolveram um profundo interesse por livros e pelo Romantismo, especialmente pelas canções medievais. Durante o estudo, os irmãos Grimm dedicaram-se à pesquisa de documentos e manuscritos antigos, o que despertou sua curiosidade pelos contos populares.

Com essa nova paixão, Jacob e Wilhelm começaram a reescrever e adaptar histórias, incluindo o "Capuchinho Vermelho", originalmente de Charles Perrault.

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As aulas sobre O Capuchinho Vermelho permitiram-me perceber como um conto aparentemente simples pode ter múltiplas interpretações consoante a versão analisada. Tanto Charles Perrault como os Irmãos Grimm apresentam narrativas com a mesma essência, mas com diferenças significativas no tom, na mensagem e no desfecho da história.

A versão de Perrault destaca-se por ser mais sombria e moralizadora. O conto termina de forma trágica, com o lobo a devorar o Capuchinho e a avó, sem qualquer salvação. O objetivo desta versão parece ser um aviso claro às jovens "aias" sobre os perigos do mundo e a necessidade de prudência, especialmente em relação a estranhos. A moral da história sugere que a ingenuidade pode ter consequências irreversíveis, transmitindo um alerta social adequado à época.

Já os Irmãos Grimm apresentam um desfecho diferente e mais esperançoso, a Capuchinho e a avó são resgatadas por um caçador, que abre a barriga do lobo e as salva. Além disso, há um segundo encontro com outro lobo, no qual o Capuchinho demonstra ter aprendido a lição e consegue escapar. Esta versão sublinha a ideia de crescimento e aprendizagem, demostrando que os erros fazem parte do processo de amadurecimento, mas que há sempre uma oportunidade para aprender com eles.

Outra diferença relevante está na caracterização do lobo, Perrault apresenta-o como um símbolo dos perigos, principalmente os homens mal-intencionados, os Grimm dão-lhe um caráter mais selvagem e predatório, alinhado com a visão dos contos populares alemães.

Ao refletir sobre estas duas versões, compreendi como os contos tradicionais evoluem para transmitir diferentes mensagens consoante o contexto histórico e cultural. Enquanto Perrault enfatiza um tom de advertência, reforçando a vulnerabilidade da infância e a crueldade do mundo, os Grimm optam por uma abordagem que valoriza o crescimento e a superação.

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As aulas sobre "A Gata Borralheira" permitiram-me olhar para este conto com uma nova perspetiva, revelando que por trás de uma narrativa aparentemente simples existem camadas simbólicas e contextuais que enriquecem a sua interpretação. Ao analisar as diferentes versões, percebi que cada uma reflete valores e visões do mundo próprios da sua época.

A comparação entre a versão de Charles Perrault e a dos Irmãos Grimm evidenciou contrastes importantes. Perrault apresenta um tom mais suave e moralizador, enquanto na escrita dos irmãos Grimm é percetível que o adulto tem que proteger a criança. Essa diferença fez-me refletir sobre a forma como a literatura infantil pode tanto ensinar valores como realidades mais cruas. Para os adultos, a moralidade presente na versão de Charles Perrault, sugere que, por muito que sejamos boas pessoas, sem uma ajuda externa dificilmente conseguimos sair do mesmo lugar - a Fada Madrinha funciona como a "cunha" da Gata Borralheira, reforçando a ideia de que o apoio certo pode ser determinante para alcançar a mudança.

Além disso, perceber que a magia na versão de Perrault surge através de uma Fada Madrinha, enquanto nos Grimm o auxílio vem da natureza e do espírito materno, levou-me a refletir sobre como cada versão transmite uma visão diferente do papel do destino.

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1.º semeste:

·     Criadores de sonhos – A festa de anos - Antologia dos Melhores Autores e Ilustradores Infanto-Juvenis;

·        O Senhor do seu nariz – Álvaro Magalhães;

·        Não há dois iguais - Javier Sobrino;

·        A Princesa de Aljustrel – Patacrúa;

·        Um capuchinho vermelho - Marjolaine Leray;

·        Histórias politicamente corretas – James Finn Garner;

·        Os dois irmãos e a bruxa – Carlos Nogueira;

·        Os quatro amigos – Gabriel Pacheco;

·        Se os bichos se vestissem como gente – Luísa Ducla Soares

·        A que sabe a lua? –  Michael Grejniec;

·        As aventuras de Pinóquio – Carlo Collodi;

·        Natal com a Tia Josefina – Michael Engler

2.º semeste:

·        O que nos torna humanos – Victor D. O. Santos;

·        O Têpluquê – Manuel António Pina;

·        Cem sementes que voaram – Isabel Martins;

·        Arrumado – Emily Gravett;

·        O princípio – Paula Caballeira;

·    Histórias pequenas de bichos pequenos - Álvaro Magalhães;

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Charles Perrault:
Frazão, D. (2024, 18 de Outubro). Biografia de Charles Perrault - eBiografia. eBiografia. https://www.ebiografia.com/charles_perrault/

Imagem de Charles Perrault:
Ficheiro:Charles.Perrault.jpg – Wikipédia, a enciclopédia livre. (n.d.). Wikipédia, a enciclopédia livre. https://pt.wikipedia.org/wiki/Charles_Perrault#/media/Ficheiro:Charles_Perrault_-_Versailles_MV_2924.jpg

Irmãos Grimm:
Frazão, D. (2020, 15 de junho). Biografia de Irmãos Grimm - eBiografia. eBiografia. https://www.ebiografia.com/irmaos_grimm/

Imagem dos Irmãos Grimm:
Child Stories. (n.d.). Child Stories. https://www.childstories.org/pt/

Imagem do Livro "Eu e o Medo":

Sanna, F. (2019). Eu e o meu medo. Wook. https://www.wook.pt/livro/eu-e-o-meu-medo-francesca-sanna/22971184

Imagem do Livro "Dicionário das Palavras Sonhadoras":

Peixoto, S. (2016). Dicionário das palavras sonhadoras. Wook. https://www.wook.pt/livro/dicionario-das-palavras-sonhadoras-sebastiao-peixoto/16410045

Imagem do Livro "A Gata Borralheira"- Charles Perrault:

Perrault, C. (s.d.). A gata borralheira. Kobo. https://www.kobo.com/pt/pt/ebook/a-gata-borralheira-4

Imagem do Livro "A Gata Borralheira"- Irmãos Grimm:

Grimm, J. (1967). Cinderela: A gata borralheira. Shiba Productions. https://produto.mercadolivre.com.br/MLB-714969150-livro-cinderela-a-gata-borralheira-imos-grimm-capa-com-imagem-acrilica-3d-shiba-productions-coleco-de-contos-de-fadas-record-1967-_JM

Imagem do Livro "A Capuchinho Vermelho"- Charles Perrault:

Perrault, C. (s.d). A Capuchinho Vermelho. Game Arkos. https://gamearkos.com.br/livro/19901

Imagem do Livro "A Capuchinho Vermelho"- Irmãos Grimm:

Grimm, J. (s.d.). A gata borralheira. Kobo. https://www.kobo.com/pt/pt/ebook/a-gata-borralheira-4

Lenda da Freguesia de Belinho:

União de Freguesias de Belinho e Mar. (s.d.). Património cultural. União de Freguesias de Belinho e Mar. https://www.uf-belinhoemar.pt/index.php/uniao-de-freguesias/freguesia-de-belinho/patrimonio-cultural

Imagem da Lenda da Freguesia de Belinho:

União de Freguesias de Belinho e Mar. (s.d.). Património cultural. União de Freguesias de Belinho e Mar. https://www.uf-belinhoemar.pt/index.php/uniao-de-freguesias/freguesia-de-belinho/patrimonio-cultural

Imagem da Fábula:

Pinterest. (s.d.). Animais. Pinterest. https://pt.pinterest.com/pin/1068197605358083820/

Imagem do Pinóquio:

Pinterest. (s.d.). Pinóquio. Pinterest. https://pt.pinterest.com/pin/319051954867402916/

Imagem Árvore Sakura:

Pinterest. (s.d.). Sakura. Pinterest.

https://pt.pinterest.com/pin/6473993210415081/

Imagem Vozes Centenárias:

Gerada por Inteligência Artificial

Imagem Estações do ano:

Pinterest. (s.d.). Pinterest.

https://pt.pinterest.com/pin/1970393579795368/

Imagem ODS:

Organização das Nações Unidas. (n.d.). Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). https://sdgs.un.org/goals

Imagens da Coluna "Livros que Encantam":

Geradas por Inteligência Artificial

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Conta a tradição oral que, em maio de 1820, um cabreiro da freguesia de Belinho, Esposende encontrou uma criança recém-nascida e abandonada. Rapidamente, levou-a para sua casa, onde ele e a mulher a criaram como se fosse sua filha. A menina cresceu e, durante 12 anos, viveu como guardadora de rebanhos, até ao dia em que desapareceu misteriosamente.

Nos anos de 1849 a 1852, em Lisboa, "Joia" vivia como cauteleiro. Para fugir de meliantes audazes, mudou-se para Belinho, onde se escondeu, vestido de monge, na gruta natural do Monte da Senhora da Guia, local que ele conhecia bem. Esta gruta ficou conhecida como a Cova dos Monges. Quando foi descoberto pela população, "Joia" fez-se passar por um intercessor de Deus, enganando a todos. No entanto, algum tempo depois, decidiu voltar a Lisboa, onde conseguiu juntar uma quantia razoável de dinheiro, para que conseguisse voltar a Belinho.

De volta à freguesia, "Joia" continuou a viver como impostor, até que, num dia, foi obrigado a despir o hábito e a cortar as barbas. Submisso, pediu que o deixassem ficar na freguesia e, assim, permaneceu. "O monge lá viveu, num casebre junto à montanha da Senhora da Guia, já com os seus setenta e seis anos" - O Povo Espozendense de 1896.

Para que o "Penedo do Cabreiro" não ficasse ao abandono, o Pároco P. Manuel José da Costa Leal mandou colocar uma imagem do Profeta Elias, conhecido como o Santo do Sono. Esta estátua foi entronizada no dia 15 de outubro de 1999 e benzida a 8 de dezembro do mesmo ano.

A lenda de "Joia" continua a ser contada nas aldeias de Belinho, entrelaçando-se com a história local e a memória do povo, lembrando-nos da dualidade entre fé e engano, e do poder das tradições que se perpetuam através dos tempos.

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Uma fábula é um género narrativo único e característico, que pode ser escrito tanto em prosa quanto em verso. Este tipo de narrativa geralmente dá vida a animais que apresentam características humanas, como a capacidade de falar. Além disso, a fábula é uma história curta, com um número limitado de personagens e um texto simples. O seu propósito é fazer uma analogia entre a vida quotidiana e a vida das personagens, transmitindo uma moral que, normalmente, é revelada no final da história. Por essa razão, a fábula é um género literário atemporal, o que significa que uma fábula escrita antes de Cristo, como as Fábulas de Esopo, ainda é relevante e adequada aos dias de hoje, demonstrando que, apesar das grandes mudanças ao longo do tempo, certos aspetos da natureza humana permanecem inalterados.

Existem, de facto, dois tipos principais de fábulas: a clássica e a moderna. A fábula clássica é caracterizada pela transmissão de uma moral clara, à qual somos convidados a refletir. Por outro lado, a fábula moderna oferece um espaço para múltiplas interpretações, estimulando a criatividade e a imaginação, especialmente das crianças, ao permitir uma abordagem mais aberta e flexível da narrativa.

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A história "Pinóquio", de Carlo Collodi, é um clássico da literatura infantil que, embora se apresente como uma história direcionada aos mais pequenos, carrega uma profundidade de temas universais e reflexões sobre questões humanas. Através das suas páginas, somos levados a questionar valores como a honestidade, a obediência e a transformação pessoal, além de explorar temas como a pobreza e o sacrifício.

O sacrifício de Gepeto, que vende o seu casaco para garantir a educação de Pinóquio, destaca o amor paternal e a importância da instrução como meio de transformação social. A Fada, ou "menina de cabelos azuis", é outro elemento central da história, representando a orientação moral que Pinóquio precisa para amadurecer e tomar decisões corretas. Ela ajuda a reforçar a ideia de que todos nós, em algum momento, precisamos de um guia para nos ajudar a seguir o caminho certo.

A obra, apesar de ser dirigida às crianças, carrega também um significado mais profundo para os adultos, pois os sofrimentos e metamorfoses de Pinóquio servem como uma metáfora para as transformações que todos enfrentamos ao longo da vida. Além disso, Pinóquio é uma reflexão sobre a sociedade e as relações humanas, alertando para a perda de confiança que a mentira pode causar.

A história permanece relevante para leitores de todas as idades, oferecendo uma moral que se aplica a todos, independentemente do tempo ou da idade, tornando-a atemporal.

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Cartas:

Personagens humanas - Princesa

Personagens animais - Lobo

Palavra-Chave - Decisão

Caracterizações - Teimosos

Objetos mágicos - Óculos

Espaço - Encruzilhada

Ações - Aprisionar

Era uma vez uma Princesa cuja beleza escondia um coração sombrio. Ela vivia num majestoso castelo no alto de uma colina, onde reinava com um olhar frio. Todos que a conheciam temiam a sua presença, pois a sua crueldade era tão notória quanto a sua beleza.

Certa noite, enquanto caminhava pelo bosque, chegou a uma encruzilhada iluminada pela luz da noite. Lá, encontrou um Lobo de olhar bondoso, com o pelo cinzento e uma postura serena. Ele possuía um par de óculos mágicos, que lhe permitiam ver o mais profundo dos corações, revelando segredos e fraquezas. Sabendo que aquele Lobo carregava uma alma pura, a Princesa sentiu inveja.

- "Como um ser tão simples pode ter o que me falta?", pensou, enquanto a raiva crescia dentro do seu peito.

O Lobo, percebendo a dor no coração da princesa, ofereceu-lhe ajuda.

- "Princesa, deixe-me guiá-la pelo caminho da bondade. Existem segredos que vão além do que os olhos podem ver."

Mas ela riu com desprezo e disse: - "A bondade não me serve! Só preciso de algo que tu possuis: os óculos mágicos."

Como era teimosa e estava decidida a apoderar-se dos seus óculos, a Princesa usou a sua força para tentar aprisionar o Lobo. Mas, naquele momento, quando os coloca, uma maldição ativou-se: os óculos só revelavam segredos a quem tivesse intenções puras. Com um brilho intenso, os óculos atingiram a Princesa e esta foi transformada numa pedra, paralisada na sua forma mais egocêntrica e invejosa.

O Lobo após recuperar os seus óculos foi conduzido pela floresta até ao reino. Ao entrar, sentiu a opressão que a Princesa havia espalhado por todos os cantos. Os habitantes, ao verem a gentileza e sabedoria do Lobo, decidiram aclama-lo como novo líder. Com o reinado do Lobo, o reino prosperou, e a bondade floresceu onde antes havia escuridão.

E assim, a Princesa egoísta perdeu tudo, enquanto o Lobo reinou com sabedoria e compaixão, trazendo paz a todos os cantos do reino. O Lobo tornara-se não apenas um líder, mas um amigo dos habitantes, ensinando-os que a verdadeira força reside na bondade e na união.

A verdadeira força está na bondade e na honestidade do coração. Aqueles que procuram o poder através de inveja e egoísmo acabam destruídos pelas suas próprias intenções, enquanto aqueles que valorizam a compaixão e a sabedoria acabam conquistando o respeito e a liderança

Ana Vieira, Isis Pereira, Jéssica Novo e Raquel Caldas.

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Ana Vieira, Isis Pereira, Jéssica Novo e Raquel Caldas

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Na aula anterior, a professora desafiou-nos a trazer dois livros infantis: um literário e outro não literário. No início, encarei esta tarefa como um verdadeiro desafio, pois questionei-me: afinal, o que caracteriza um livro literário?

Para cumprir o pedido, decidi escolher "Eu e o meu medo", de Francesca Sanna, como o meu livro literário, e "Dicionário das palavras sonhadoras", de António Mota, como o meu livro não literário. Ambas as obras, apesar de se inserirem em géneros distintos, atraíram-me pela sua ilustração e relevância.

Após as apresentações das minhas colegas, chegou a minha vez e, ao olhar para o livro que tinha nas mãos, percebi que estava a apresentar uma obra de um autor com grande prestígio, António Mota. Esta constatação levou-me a refletir sobre a minha interpretação do tema proposto, que parecia não se alinhar exatamente com o que a professora tinha mencionado.

A professora, atenta às nossas dúvidas, explicou-nos o conceito de obras literárias, destacando que estas se reconhecem através de "títulos pouco óbvios", da "qualidade estética do texto e da ilustração", e pela capacidade de nos fazer pensar, provocando reflexões profundas acerca do tema abordado. Esse esclarecimento foi revelador e permitiu-me compreender a complexidade que podem residir nos livros infantis, independentemente do seu género.

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·  A maior flor do mundo;

·  O segredo da água; (excertos)

·  O lagarto; (excertos)

·  O primeiro barco; (excertos)

·  Uma luz inesperada; (excertos)

·  Jerónimo e Josefa; (excertos)

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Temática: Temas atuais (personagens - animais)

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Temática: Temas atuais (personagens - animais)

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·    O Frederico – Leo Lionni;

·    A Festa de Anos – Luísa Ducla Soares;

·    A arca do não é – Miguel Neto;

·    Minimalário – Pinto & Chinto;

·    Migrantes – Issa Watanabe;

·    A cidade dos Animais – Joan Negrescolor;

·    O protesto – Eduarda Lima;

·    Histórias de lobos bom e histórias de lobos maus – Luísa Ducla Soares;

·     O bolero de Ravel – José António Abad Varela;

·     Caderno de Animalista – Antón Fortes

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· Sê uma árvore - Maria Gianferrari;

· Começa numa semente – Laura Knowles;

· Ás vezes o bosque - Alex Nogués;

· A árvore em mim – Corinna Luyken;

· A árvore – Iela Mari;

· As quatro estações – Vivaldi;

· A primavera é o tempo de crescer – Maria Isabel César Anjo;

· Obrigada, mãe, terra! - Vanina Starkoff;

· Poemas para as quatro estações – Manuela Leitão e Catarina Correia Marques

· The seasons – Anna Milbourne;

· Gosto de ti todo o ano – Sam McBratney;

· Ilha – Mark Janssen;

· O livro dos quintais – Isabel Minhós Martins e Maria Manuel Pedrosa;

· Um ano no bosque – William Snow;

· Uma pequena semente – Mar Benegas;

· A pequena semente – Eric Carle;

· As árvores guardam segredos – Lucas Riera

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·  A história de Erika – Ruth Vander Zee;

·  Rosa branca – Roberto Innocenti e Christophe Gallaz;

·  A viagem – Francesca Sanna.

·  O diário de Anne Frank – Ari Folman e David Polonsky;

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Alice Vieira - a menina que se transformou em história

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Alice Vieira - a menina que se transformou em história

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Era uma vez uma menina chamada Alice, que nasceu numa cidade cheia de histórias: Lisboa, em 1943. Desde muito cedo, apaixonou-se pelas palavras. Enquanto outras crianças brincavam com bonecas ou carrinhos, Alice preferia os lápis, as borrachas e, acima de tudo, os livros.

Um dia, já crescida, contou:

“Desde cedo que os meus brinquedos foram os lápis, as borrachas, os livros. Aprendi a ler e a escrever sozinha, era muito pequena. E os meus amigos eram as personagens que eu descobria nos livros que lia. Vivi em casas grandes, com grandes corredores escuros que rangiam pela noite dentro, e me faziam muito medo, e sem crianças da minha idade com quem brincar.”

Talvez por isso, a imaginação da Alice tenha crescido tão depressa. Nos livros, encontrou aventuras, segredos, gargalhadas e coragem. Lia por tudo e por nada — nas escadas, no jardim, no colo da mãe ou escondida atrás das portas.

Quando cresceu, Alice tornou-se jornalista. Começou a escrever em jornais e revistas, a contar histórias verdadeiras sobre o que via e ouvia no mundo. Mas, mesmo a escrever sobre factos, nunca perdeu o gosto por inventar histórias.

Um dia, sentou-se e escreveu um livro muito especial chamado Rosa, Minha Irmã Rosa. Era um livro sobre crescer, sobre sentimentos, sobre ser criança. Era tão bonito que ganhou um prémio muito importante: o Prémio de Literatura Infantil do Ano Internacional da Criança, em 1979.

Desde então, Alice nunca mais parou. Escreveu livros para crianças, jovens e adultos. Escreveu histórias alegres e outras tristes, histórias reais e outras com magia. Também escreveu poemas delicados como folhas e crónicas que nos fazem rir ou pensar.

As pessoas começaram a reparar nela, não só em Portugal, mas em todo o mundo. Em 1994, recebeu o Grande Prémio Gulbenkian pelo conjunto da sua obra. E foi nomeada, por duas vezes, para o Prémio Hans Christian Andersen, o maior prémio internacional da literatura infantil. Também foi indicada duas vezes para o ALMA — Astrid Lindgren Memorial Award, um dos maiores prémios do mundo para autores de livros infantis.

Mas mesmo com tantos prémios, Alice dizia que o mais importante não eram os troféus nem as medalhas. O mais importante era imaginar, criar e partilhar histórias.

Quando visita escolas, Alice gosta de conversar com os alunos. Ouve-os com atenção e diz:

— “Nunca deixem de sonhar!”

E também:

— “Nas histórias, podemos ser tudo o que quisermos: exploradores, rainhas, piratas ou astronautas!”

Alice acredita que os livros são portas mágicas para outros mundos. Que ler é viajar sem sair do lugar. Que quem escreve dá aos outros um pedaço do seu coração.

Hoje, os livros da Alice fazem parte da infância de muitas crianças, em Portugal e noutros países. E ela continua a escrever. Continua a imaginar novas aventuras e a inspirar quem lê as suas palavras.

Quem sabe… talvez tu também venhas a escrever livros como a Alice.

Ou talvez já estejas a escrever histórias mágicas só tuas.

Porque as palavras vivem para sempre…

… nas páginas dos livros e no coração dos leitores.

Ana Vieira, Isis Pereira, Jéssica Novo e Raquel Caldas.

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Alice Vieira - a menina que se transformou em história

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·  Allumette – Tomi Ungerer;

·  O rapaz sem orelhas de burro – João Manuel Ribeiro.

·  O autocarro de Rosa Parks – Fabrizio Silei;

·  Com 3 novelos (o mundo dá muitas voltas) – Henriqueta Cristina e Yara Kono;

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·   A manta do José - Sylvia L. Snyder e Margot Zemach;

·   O avô tem uma borracha na cabeça - Rui Zink e Paula Delecave;

·   Maria Nêspera - Claude Boujon;

·   Maruxa - Eva Mejuto e Mafalda Milhões;

·  O anjo da guarda do avô - Jutta Bauer;

·   Se o mundo inteiro fosse feito de memórias - Joseph Coelho e Allison Colpoys;

·    A ilha do avô - Benji Davies;

·    O relógio da minha avó - Géraldine Elschner e Stéphane Girel;

·   O pássaro da avó - Benji Davies;

·   À procura do ontem - Becky Davies e Maja Säfström;

·  Jerónimo e Josefa - Quint Buchholz;

·  Amores de família - Isabel Minhós Martins e Bernardo Carvalho;

·   A última paragem - Matt de la Peña e Christian Robinson.

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Durante uma aula realizada ao ar livre, a professora propôs-nos uma atividade criativa ligada à poesia japonesa: escrever um Haiku.

Esta forma poética surgiu no Japão no século XVII, a partir do hokku, o verso inicial de poemas mais longos.

Regras do Haiku:

· Três versos sem rima.

· Referência direta ou indireta a um elemento natural ou estação do ano.

· Presença de um dos cinco sentidos (visão, audição, olfato, tato ou paladar).

· Escrita no tempo presente.

· Expressa o estado de espírito do autor, de forma subtil ou implícita.

Desafio 15 dias

Dia 1:

O céu azul
Vento fresco no rosto
O silêncio paira no ar

Dia 2:
Folhas a dançar
No murmúrio do vento
A tarde respira

Dia 3:
Sol entre nuvens
Um passarinho pousa no muro
Cheiro a terra molhada

Dia 4:
Brisa de abril
Abre as pétalas do dia
O tempo abrandou

Dia 5:
As flores sorriem
Por entre o vento
A primavera chegou

Dia 6:
Chuva na janela
Os pensamentos deslizam
Como gotas calmas

Dia 7:
Barulho no ar
Abelhas a voar
A tarde está a sorrir

Dia 8:
Ouve-se o mar

Os pássaros a cantar
Chegou a manhã

Dia 9:
A flor brotou
Num velho vaso
O verde renasce

Dia 10:

Nesta noite escura
A lua em silêncio
Acolhe as minhas lágrimas

Dia 11:
Pousa um melro
Na antena do telhado
Abre o dia a cantarolar

Dia 12:
As cabritas pastam,
No vento dança o sino
O dia está a despertar

Dia 13:
Neste sol quente,
Um livro aberto respira
O chá esfria

Dia 14:
Mar num tom cinzento
Onda fria nos meus pés
Respiro profundo

Dia 15:
Mesa iluminada,
As vozes cruzam memórias
É o calor da família

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No meio de tantas mudanças, há vozes na literatura que continuam a marcar presença. José Saramago e Matilde Rosa Araújo são dois desses nomes. Cada um, à sua maneira, deixou uma marca profunda na forma como olhamos para o mundo e para a infância.

Saramago, com a sua escrita única, ensinou-nos a ver para além do óbvio, a questionar, a pensar. Matilde, com a sua sensibilidade, falou da infância com ternura, beleza e respeito, aproximando-nos da natureza e dos sentimentos mais simples.

Apesar de já terem partido, os seus livros continuam vivos.

E quando falamos em Literatura Infanto Juvenil, há sempre mais alguns nomes que nos vêm à cabeça, ou porque já ouvimos falar ou porque, efetivamente, conhecemos alguma obra do escritor, sendo eles: Alice Vieira, Luísa Ducla Soares, José Jorge Letria, António Mota, Matilde Rosa Araújo e José Saramago.

Lê-los hoje é lembrar que a literatura tem o poder de ficar, mesmo quando tudo à nossa volta parece passar depressa.

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Na pressa do nosso dia a dia, esquecemo-nos, muitas vezes, de escutar o tempo. A Natureza, porém, continua a seguir o seu ritmo, indiferente à velocidade com que vivemos. E talvez por isso, ela tenha tanto para nos ensinar. No Japão, por exemplo, o ano não se divide em apenas quatro estações. São setenta e duas pequenas estações, uma a cada quatro dias, como se cada sopro do vento, cada flor que abre, cada mudança subtil no céu, merecesse ser nomeada, observada e celebrada.

Esta forma de ver o mundo convida-nos a olhar com mais atenção para o que nos rodeia. Mostra-nos que a mudança é constante, que há beleza no impercetível e que mesmo nos dias em que parece que nada acontece, algo se está a preparar. Há momentos em que o silêncio é fértil, em que a pausa é necessária para que algo floresça. Como as sementes debaixo da terra, também nós precisamos de tempo invisível para crescer.

A literatura acompanha este ritmo. Há livros que falam abertamente das estações, como As Quatro Estações, e outros que nos levam a senti-las sem nomeá-las, como Ilha. O mesmo tema pode ser abordado de mil formas — e é nessa diversidade que reside a sua riqueza. Alguns textos falam da primavera no renascimento das flores, outros no renascimento interior. Uns falam do outono pelas folhas caídas, outros pela sensação de deixar ir.

E tudo se liga: cuidar é amar, amar é compreender, compreender é conhecer. Quanto mais conheço o ciclo da Natureza, mais a compreendo; quanto mais a compreendo, mais a amo; quanto mais a amo, mais vontade tenho de cuidar dela. Este ciclo é também uma forma de vida, um caminho de ligação com o mundo natural, e com aquilo que somos.

As estações do ano são, afinal, um espelho da nossa própria existência: feitas de começos, esperas, transformações e recomeços.

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Projeto de leitura - Ana Vieira, Isis Pereira, Jéssica Novo e Raquel Caldas, 2ºC

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Brochura - Projeto de Leitura - Ana Vieira, Isis Pereira, Jéssica Novo e Raquel Caldas, 2ºC (2)

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Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) são, de certa forma, os novos mandamentos dos nossos tempos. São um apelo global para a ação, mas também um convite à reflexão, ao compromisso e à transformação, pessoal, social e planetária. Embora pareçam, à primeira vista complexos, os ODS podem e devem entrar no universo da infância, com a delicadeza e a força da literatura.

Dividindo os ODS em duas grandes linhas: Amor ao outro e Amor ao planeta,

conseguimos encontrar nas histórias infantis um terreno fértil para cultivar empatia, respeito, justiça e consciência ecológica. A Literatura Infantojuvenil tem esta capacidade mágica de tornar acessível o que é difícil, de traduzir valores em personagens, de transformar problemas em histórias que tocam o coração.

Se conheço melhor o outro, compreendo-o. Se o compreendo, crio empatia. Se crio empatia, nasce o amor. E se amo, quero cuidar. Esta lógica aplica-se ao planeta da mesma forma: conhecer → compreender → amar → cuidar. Quanto mais as crianças se aproximarem da Natureza e das pessoas, mais sentido fará, para elas, proteger, equilibrar e transformar o mundo.

Nos livros para a infância encontramos esta ligação profunda.

Durante a pandemia, quando tudo parou, o planeta respirou. A ausência do ser humano trouxe de volta espécies, sons e paisagens esquecidas. Foi um lembrete forte: o planeta vive sem nós, mas nós não vivemos sem ele. E é exatamente isso que a literatura pode ensinar desde cedo, não com moralismos, mas com sensibilidade.

Recuperar → Conhecer → Equilibrar: um possível caminho na Literatura Infantil sobre o ambiente. E talvez o verdadeiro desenvolvimento sustentável comece assim, com uma criança a ler um livro onde uma árvore fala, onde o mar tem voz, onde a justiça mora numa aldeia pequenina.

Porque no fundo, os livros também são sementes. E cada página lida com o coração pode ser o início de um mundo mais justo, mais verde, mais nosso.

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A leitura de um livro vai além de simplesmente decifrar o que está escrito. Existem atividades que apoiam a leitura e ajudam a compreender melhor a obra. Uma dessas é a atividade de pré-leitura, que acontece antes de se explorar o livro. Este tipo de proposta permite à criança recordar vivências, ativar conhecimentos prévios e despertar o interesse para a leitura que se seguirá.

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Atividades de pré-leitura

Cestas Literárias

Para a realização desta atividade é necessário juntar alguns materiais/elementos relacionados com a obra, numa cesta. A função dos alunos é identificar os objetos e irem debatendo sobre qual a sua função na história.

Exploração de Elementos paratextuais

Antes de passarmos à leitura da obra, porque não saborear primeiro os elementos paratextuais? A partir da observação da capa, contracapa, guardas inicias e finais do livro, os alunos podem criar perspectivas sobre o que poderá acontecer na história.

Sugestões de mais atividades:

Guias de antecipação;

Opinionário;

Mala dos sonhos;

“Bookbits”;

Mapas de contrastes;

Mapas semânticos (brainstorming | categorização |predição);

Carrossel de imagens.

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Durante a leitura: qual a sua importância? 

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Durante a leitura: qual a sua importância? 

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Ao realizarmos uma atividade durante a leitura de um livro, é essencial termos cuidado com aquilo que propomos. As atividades não devem fazer com que a criança se distraia da narrativa ou perca o foco principal: a obra em si. Por isso, estas dinâmicas devem ser bem pensadas, pois ajudam o aluno a melhorar, aprofundar e aplicar estratégias que favorecem a sua compreensão da leitura.

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Alguns exemplos de atividades que podemos dinamizar durante a leitura de um livro.

Mapas Literários (personagens, espaços, ações, curiosidades, questões…);

Mapas de contrastes;

“O Investigador” (o que sei; o que penso; porquê?) ;

Mapas / Teias da história;

Percursos narrativos;

Perspetivas e pontos de vista;

Carrossel de personagens;

Mapas de sentimentos / emoções;

Diários;

10 Palavras poderosas.

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No final da leitura de uma história, não devemos simplesmente fechar o livro e terminar por aí. É importante dar continuidade ao momento vivido, pois as atividades de pós-leitura têm um papel essencial na consolidação das principais mensagens transmitidas pela obra. Além disso, incentivam os alunos a partilhar as suas interpretações pessoais, promovendo um envolvimento mais profundo com a história.

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Seguem-se alguns exemplos de dinâmicas que podemos desenvolver com as crianças/jovens depois da leitura:

Polos opostos;

Excertos poderosos (galeria);

Resposta 3D / 2D;

Reposta dramática;

Estátua viva;

Talk show;

Prós e Contras;

Resposta multimédia;

Livros artesanais.

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Enquanto futura educadora, reconheço a responsabilidade de apresentar às crianças obras literárias de qualidade, com temas significativos, linguagem rica e ilustrações que estimulem a imaginação e o pensamento crítico. No primeiro semestre aprendi uma lição essencial: nem todos os livros destinados à infância são, de facto, literatura. Muitos são apenas produtos comerciais, com pouco valor literário ou artístico.

Agora, nesta segunda parte do ano letivo, aprofundei ainda mais o meu olhar crítico. Percebi que as editoras têm um papel fundamental na seleção e publicação de obras de qualidade. Saber identificar editoras especializadas em Literatura Infantil e Juvenil (LIJ) é uma ferramenta valiosa para qualquer educador comprometido com a formação de leitores atentos e sensíveis.

Nesta coluna, partilho o nome de algumas editoras de referência na área da LIJ, acompanhadas dos respetivos links.

Editora Akiara: https://akiarabooks.com/pt/livros/

Editora Baduga: https://baduga.co/

Editora Bruáa: https://www.bruaa.pt/

Editora Kalandraka: https://www.kalandraka.com/

Editora Máquina de Voar: https://www.maquinadevoar.com/

Editora OQO: https://oqo.es/pt-pt/

Editora Orfeu Negro (Mini): https://www.orfeunegro.org/collections/orfeu-mini

Editora Pato Lógico: https://www.pato-logico.com/

Editora Planeta Tangerina: https://www.planetatangerina.com/pt-pt/

Editora Tcharan: https://www.tcharan.pt/?page_id=72

Editora Trinta por uma Linha: https://www.trintaporumalinha.com/

Da Editora Penguin, as seguintes chancelas:

Fábula: https://penguinlivros.pt/livros/?filter_product_cat=fabula

Lilliput: https://penguinlivros.pt/livros/?filter_product_cat=lilliput

Jacarandá: https://www.presenca.pt/collections/jacaranda (Nem tudo é literatura nesta editora)