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Soy María, este año profesora-tutora de un grupo de 25 estudiantes de 2º de Bachillerato bastante heterogéneo, con diferentes ritmos de aprendizaje. El alumnado, en su mayoría, se conoce desde que comenzó Educación Secundaria y, aunque aparentemente no se han detectado problemas de convivencia previos, están poco motivados para el estudio. Por ello, estas primeras clases no han sido muy participativas y por lo visto hasta ahora el rendimiento es mejorable.

Además, un alumno que siempre ha tenido buenas calificaciones ha empezado a demostrar absentismo en este segundo trimestre en la asignatura de química.

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EVALUATIVO

La evaluación inicial es importante, nos da información del conocimiento del alumno y sus necesidades. Haciendo posible la adaptación del diseño de aula.

Este proceso consiste en evaluar las necesidades del destinatario. Se formulan las diversidades y necesidades educativas detectadas y se ponen en conocimiento de otros profesionales, adaptando así el diseño de aula.

(2003, pp. 16-19)

Este principio es importante ya que nos da información del alumno así como de su entorno.

De esta forma podemos adaptarnos mejor a sus necesidades.

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Evaluación - Hablemos de la evaluación diagnóstica

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ECOLÓGICO SISTÉMICO

Analizamos las interrelaciones entre los agentes, como pueden ser amigos y familia y la relación con los sistemas como escuela-centro.

De esta manera podemos detectar si hay alguna mala relación, tanto en lo personal, como en el ámbito educativo que pueda estar afectando al rendimiento.

(2003, pp. 16-19)

Este principio también es importante ya que el absentismo del alumno probablemente surja por una mala relación alumno-alumno o alumno-profesor y por ese motivo falte únicamente a esa asignatura.

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La empatía juega un papel importante a la hora de actuar, si trabajamos la empatía conseguiremos que el alumno se sienta cómodo y con la confianza de contar lo que puede sucederle.

Hablar con otros profesores nos ayudará para recabar información sobre si ha tenido un cambio de actitud en otras asignaturas o solo en la de química.

Informarnos de la situación en casa y realizar una entrevista individual o familiar.

Algunas veces puede haber un problema de relación con el resto de alumnos, buscar métodos participativos en el aula para favorecer el interés y la relación con otros alumnos.

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1. ¿Crees que el estatus sociométrico de cada uno de los estudiantes puede estar relacionado con el tipo de apego desarrollado durante la etapa infantil y con el tipo de educación parental recibida? Justifica la respuesta.

Si. El primer agente sociabilizador que influye en la vida es el de la familia. Por tanto el estilo de crianza influye mucho en el desarrollo social y psicológico. El apego generado por parte de los cuidadores influirá mucho en el tipo de conducta que estos tendrán en el futuro, ya que al final las respuestas recibidas por parte de los cuidadores son las que probablemente muestren dichos niños en un futuro.(Goig & Goig, 2018)

2.¿En qué sentido los diferentes fenómenos de influencia grupal estudiados en el tema «Desarrollo social e influencia grupal durante la adolescencia» pueden influir sobre el comportamiento de cada uno de los estudiantes que has descrito? Justifica la respuesta.

Sesgo endogrupal: el grupo siempre mirará salir beneficiado.

La derogación de exogrupo: este fenómeno se daría en caso de que el grupo se sintiese una amenaza por parte de un grupo externo.

La influencia social: este fenómeno afectará sobre todo a Uxue, ya que su personalidad le hará hacer lo que el grupo decida.

Polarización de grupo: este fenómeno puede puede hacer que al sentirse un grupo con poder acaben tomando decisiones más extremas, como por ejemplo rechazar de una forma más marcada a Soraya.

Homogeneidad de grupo: este fenómeno hará que todo el grupo se comporte de la misma manera.

3.Como docentes, ¿crees que María Freire puede intervenir en las relaciones entre iguales para provocar un ajuste en el comportamiento social de los estudiantes? ¿Qué acciones o estrategias llevarías a cabo para producir ese ajuste? Puedes buscar información contrastada para responder a esta pregunta.

Si. Se podría intentar mejorar las relaciones sanas de grupo intentado una mejora de clima del aula y hacer diferentes tipos de actividades que impliquen el trabajo cooperativo y colaborativo. Las actividades fuera del aula pueden ser un buen método para mejorar las relaciones.

4. A partir de la situación que has descrito, ¿consideras oportuno el realizar un sociograma en clase? ¿Qué tipo de información se adquiere a través de este y para qué resulta útil? De nuevo, te aconsejamos revisar información contrastada para dar respuesta, de manera más específica, a la cuestión planteada.

Si. Un sociograma nos ayudaría a ver si hay un problema con alguno de los alumnos y averiguar un poco el motivo.

Previo a realizar el sociograma se realiza un cuestionario sociométrico en el cual se les hacen preguntas como con quien quieren sentarse y con quien no y el motivo. De esta forma sacaríamos información sobres si hay algún cambio del grupo respecto a un alumno.

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Conforme avanza el curso María observa que la falta de interés en el grupo de clase cada vez es mayor, y se empieza a observar una separación entre el grupo de alumnos.

Además, David, un chico que siempre había tenido buenas notas está mas callado y ha faltado a algunas clases, también se ha observado una bajada significativa en sus calificaciones.

Por ese motivo, empezamos a fijarnos más detenidamente en el comportamiento individual de cada uno de los alumnos para intentar encontrar la causa de ese problema

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David siempre había sacado buenas notas, es un chico con facilidad para relacionarse aunque últimamente hemos observado que se aparta del grupo y tiene una conducta más agresiva.

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Cristina es una chica popular, nunca ha tenido problemas para relacionarse, parece que gran parte de la clase le sigue. Es buena estudiante.

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Desde hace un par de años Soraya suele estar sola, tiene una forma diferente de pensar al resto del grupo y eso hace que la rechacen. Su carácter es un poco difícil ya que contesta de malas formas con mucha facilidad y eso no le ayuda a relacionarse.

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Daniel no ha estado siempre en la clase, llego hace un año y le cuesta integrarse en el grupo.

Le gustan los videojuegos y es buen estudiante.

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Uxue es una chica tranquila que no llama mucho la atención, siempre se deja llevar por el grupo. Siempre había estado mucho con David y últimamente parece que han dejado de tener relación.