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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿cuál?

A partir su experiencia en aula ¿qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

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Durante una experiencia en contexto de alta vulnerabilidad, donde las y los estudiantes acostumbran una gran normalización de clases y actitudes, no resultó utilizar el juego, debido a que se desordenó la clase, el objetivo de ésta no se logró.

Con estudiantes neurodivergentes el uso de cronómetro o competencia aumentó la frutración y ansiedad, lo cual puede causar momentos críticos durante la clase.

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Conocer muy bien a los y las estudiantes con quienes se trabaja, hay veces donde la frustración puede estar muy presente.

Salir de una clase tradicional, con estudiantes que necesitan o están acostumbrados a mucha normalización, puede llevar a desorden o a perder el control de la clases.

Para que no suceda lo anterior, se sugiere ir trabajando la gamificación de manera progresiva, para que las y los estudiantes no lo confundan con tiempo libre.

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Potencialidades en esta modalidad de aprendizaje:

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Potencialidades en esta modalidad de aprendizaje:

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1) Se pueden generar vínculos con les estudiantes.

2) Podemos conocer una faceta "ficticia" en nuevos escenarios a los que presentemos a los estudiantes así como sus dinámicas entre ellos.

3) Principalmente que los estudiantes trabajar en equipo y puedan compartir con sus pares (Habilidades blandas).

4) Estos juegos pueden generar la motivación en los estudiantes a partir de lo lúdico que pueden ser estos juegos y salir de lo común de las clases.

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Es más entretenido, hay más interacción, dinámica, buena herramienta que nos ayuda a evaluar, los saca de la rutina. (Kahoot, Plickers, etc)

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Siempre hay una vez que el juego no funciona, puede ser porque se inventó un juego, tomó más tiempo de explicar, el ánimo de los estudiantes, la explicación no fue tan clara, etc.

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Distracciones en general como el ruido por ejemplo, intervenciones externas de la sala, la luz adecuada, los dispositivos electrónicos pueden ser apoyo o distracciones, etc.

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Experiencias de aprendizaje a partir del juego (NO exitosa):

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Experiencias de aprendizaje a partir del juego (NO exitosa):

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Genera motivación y el estudiante se alza como protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se puede utilizar muy bien para la activación de conocimientos y captar la atención de las y los estudiantes.

Involucra e integra a todos los estudiantes.

Ayuda al aprendizaje significativo.

Cuando son colaborativos puede bajar la ansiedad a las y los estudiantes.

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*Potencialidades: motivación para los estudiantes, cambia la forma de aprendizaje en el aula, rompe la estructura tradicional. El juego facilita el aprendizaje, la participación y el involucramiento de las actividades en el aula.

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¿Que deberíamos de considerar en estos juegos?

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¿Que deberíamos de considerar en estos juegos?

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1) Considerar la relación de los estudiantes, puesto que los juegos competitivos podrían generar problemas en caso de tener conflictos entre estudiantes.

2) La dinámica se debe de dar de manera entretenida y dinámica.

3) La inclusión de todos los estudiantes, pensando también en estudiante PIE, tenemiedo objetivos claros.

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Este tipo de metodologías mide habilidades blandas de los estudiantes. Respetar los turnos, trabajar en equipo, etc.

A su vez pone al estudiante en el centro de su propio aprendizaje.

Desarrolla pensamiento crítico, espacial, entre otros.

A su vez, ayuda a reforzar contenidos.

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Potencialidades: facilita la motivación, la participación, el involucramiento a las actividades en aula

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizajes?

En primer lugar hace que las clases sean más motivadoras y atractivas, logrando que el contenido y las habilidades se trabaje de forma didáctica.

Ayuda a que los niños y niñas se hagan parte de la clase adoptando un rol dentro del juego.

Dependiendo el juego se puede trabajar de forma individual o en equipo fomentando la comunicación y la estrategia.

También funciona para monitorear el aprendizaje.

Sirve para evaluar el aprendizaje.

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*Opinión 1: el año pasado enseñó en 3° medio tipos de cambios, pero se confundieron en algunos conceptos.

*Opinión 2: participante no ha tenido experiencias positivas ni negativas.

*Opinión 3: ha utilizado quiz , plickers y kahoot ,y funciona siempre que todos los estudiantes puedan participar de ella.

*Opinión 4: cuando no hay un objetivo claro no funciona tan bien, o si se utiliza la misma herramienta puede aburrir a los estudiantes.

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Potencialidades: facilita la motivación, la participación de mayor diversidad de estudiantes, el involucramiento a las actividades. Los juegos captan la atención de los estudiantes, aumentan su interés y disposición para aprender. Además, en la cultura digital en la que nos encontramos facilita la socialización entre los estudiantes.

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Rompe la estructura de la clase.

Aumenta los tiempos de concentración en los estudiantes.

Aprenden sin darse cuenta que están aprendiendo.

El juego facilita el aprendizaje.

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Es una modalidad llamativa, más dinámica. Potencialidad positiva al aprender a través del juego, siempre y cuando se sepa aplicar. Pueden ser una actividad mucho más significativa que puede impactar positivamente a futuro, como una actividad que pueden recordar más adelante. Puede ayudar a la metacognición.

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El exito del juego depende mucho de cuan receptivo es el grupo de estudiantes con el que se trabaja. También, parece que lo que uno espera con el juego no suele ser tan ambicioso como para dar espacio a que no resulte.

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*Atrae la atención de los y las estudiantes

*El aprendizaje es más significativo, ya que se relaciona con la realidad.

*En los juegos donde reciben recompensas los y las estudiantes concretan sus logros.

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1. Creemos que permite motivar a nuestros estudiantes con los contenidos, fomentando su interés en los temas que vamos abordando. Así, nuestros estudiantes se involucran en las actividades que permiten fomentar habilidades como el pensamiento crítico, trabajo en equipo, etc. Además permite llevar contenidos y conceptos complejos a lo más concreto, facilitando su comprensión.

2. Un docente utilizó un juego de ecuaciones pero al distraerse un minuto las estudiantes ya estaban en otra cosa. Algunos docentes utilizan el juego y falla el manejo de grupo, específicamente con la frustración de los estudiantes. Una docente utilizó un Kahoot para repasar para una evaluación y el centro de esta actividad fue el juego y no el repaso efectivo.

3. Conocer el juego antes de aplicarlo en el curso. Seleccionar un juego ligado a las necesidades del curso. Con un objetivo claro. Que el colegio posea las condiciones para aplicar el juego de forma adecuada. Asegurar la participación en el juego, monitorear que no se distraigan con otras actividades.

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En una ocasión se hizo una actividad de juego pero con muchos estudiantes lo cual hizo no que resultara bien dado la cantidad de alumnos.

En otra ocasión una profesora explicó las reglas en voz alta y no de manera escrita. Eso hizo que los estudiantes se sintieran perdidos y preguntaran mucho como eran las instrucciones.

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Este tipo de actividades potencian el desarrollo de habilidades para el trabajo en grupo, mejora la disposición de los estudiantes frente a la clase, además de promover el pensamiento crítico. Incluyendo la ruptura que genera entre una clase tradicional y una más dinámica.

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Mantener orden dentro del aula

Cautelar la frustración

Que las instrucciones sean claras y precisas

Respetar el tiempo del juego

Que el fin del juego, sea el aprendizaje y no jugar por jugar

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1-Podemos realizar trabajos en grupo y con ello podemos motivar el trabajo colaborativo para lograr completar la meta y la creatividad y su relación con las actividades, haciendo que el aprendizaje sea amigable para los estudiantes.

2- Sí, han existido distintas experiencias, como juegos de dominó matemático, donde los estudiantes, al no conocer el juego, tuvieron dificultades para comprender la actividad, o donde estudiantes con NEE no podían completar, en el caso de ciencias, la actividad de un quiz.

3- Conocer al grupo curso, sus intereses, el que conozcan el juego, es importante conversar con los estudiantes de los juegos. Es importante no perder el foco del aprendizaje, para no perder que se cumpla el objetivo (planificarlo bien). Finalmente, es importante llevar al juego a lo más cercano posible a su realidad.

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¿Qué potenciales le ven a esta modalidad de aprendizaje?

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¿Qué potenciales le ven a esta modalidad de aprendizaje?

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Sirve como motivación para el aprendizaje de algún contenido en específico, desde la visión de un profe de ciencias,  ya que hay tópicos que pueden ser un poco ambiguos y se

pueden enseñar de mejor forma a partir del juego.

También la ventaja de que pueden interactuar más entre ellos

y construir aprendizaje en conjunto, más que individual y fomentar la motivación y el compromiso de los estudiantes con la participación en clases. Este tipo de interacción entre pares es fundamental para lograr aprendizajes un poco más

significativos al ser actividades un poco mas de su interés.

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Experiencias no exitosas: tienen relación con el bajo interés de participación de parte de los estudiantes, con el momento de la clase en la que se realiza el juego y con el foco de los estudiantes de ver el juego como competencia.

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Resguardos: que el juego desarrolle habilidades en los estudiantes, que tenga un objetivo claro y definido del juego, asegurar la participación de todos los estudiantes, que le gestión del docente promueva la discusión de algunos elementos del juego que ayuden a sistematizar las ideas centrales.

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Resguardos que hay que tener:

*Definir el objetivo de aprendizaje para evaluar qué herramienta utilizar y dejarlo claro a estudiantes.

*Uso de celular u otro, establecer reglas de trabajo para que se realice de buena manera. Ejemplo: tiempos de cada actividad, que cuiden el material de uso.

*Acceso de todo el estudiantado a las herramientas necesarias (ejemplo: celular e internet).

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En primer lugar el profesor debe hacer los grupos ya que pueden haber estudiantes que estén más aislados socialmente y así no se exponen.

En segundo lugar, plantear el objetivo del juego al inicio.

En tercer lugar, entender bien el juego y entregar instrucciones claras a los estudiantes.

En cuarto lugar, considerar los tiempos de cada etapa del juego.

En quinto lugar, poner en común los principales aprendizajes del juego.

Por último, pedir a los estudiantes que hagan un feedback de la actividad.

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¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa? ¿cuál?

Cuando no se ha presentado la gamificación anteriormente o no es común que los niños tengan acceso a ella los niños tienden a centrarse en la competencia más que en el aprendizaje.

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-Instrucciones claras.

-Manejo de grupo (compatibilidad, competitividad).

-Verificar recursos, materiales: Internet, parlantes, recursos tecnologicos, etc.

-Tiempo (planificar y medir)

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A modo general, que se pierda el foco u objetivo de la clase. En ciertas ocasiones (contexto) utilizar herramientas tecnológicas y juegos, tiende a la distracción del alumno. El tiempo destinado a la actividad termina siendo mayor al planificado, es relativo al contexto ( colegio, edad, horario de clase)

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3. Los resguardos a considerar, es que el uso de las herramientas tecnológicas, no se transformen en un distractor mayor. Con respecto a las actividades con material concreto o físico, considerar el tipo de material. Conocer las cualidades de nuestros estudiantes al momento de agruparlos, para que las relaciones entre ellos y aprendizajes resulten positivos y provechosos, mas allá de generar dificultades.

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¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿Cuál?

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¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa?¿Cuál?

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De las pocas experiencias que presentamos como grupo, se destaca que, dentro de todo lo planificado, las actividades han resultado bastante bien.

Hay muchas clases que se planifican con algún juego en el desarrollo de la clase, pero para que funcione siempre tiene que estar la motivación de los estudiantes, motivación que en muchas clases no suele aparecer.

Un ejemplo es sobre la experiencia de haber jugado bachillerato con recompensa a quien ganaba la partida, fue una experiencia súper frustrante para algunos compañeros ya que no tenían la habilidad de escribir rápido en el papel, lo que llevo a una experiencia más frustrante que de aprendizaje al verse presionados por el premio y la competencia por escribir más rápido.

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Asegurarnos que todas y todos los estudiantes tengan acceso a la tecnología o acceso a internet para poder utilizar el o los juegos.

Tiempo: la estructura de la clase debe ser estricta con el tiempo que se dedica a juego.

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1.- La potencialidad de esta clase de actividades va desde la metodología no solo permite el trabajar los contenidos y generar un aprendizaje más dinámico, sino que también permite el trabajo en grupo, en caso de ser así, el seguir reglas entre otras habilidades blandas que permiten generar un aprendizaje más significativo para todos.

2-. En el caso de uno de los participantes, en un contexto complejo, con 39 estudiantes, se intentó aplicar una gamificación pero de por si era un curso complejo para todos los docentes, así que el realizar una posible gamificación con ese curso resultó en un caos total por falta de un control en un grupo tan complejo.

3-. - Hay que tener en cuenta el contexto en el que se trabaja, el número de estudiantes, las características, diseño, recursos, etc.

La gamificación permite potenciar las habilidades blandas

Hay que tener en cuenta que debe existir las reglas claras del juego

Trabajo colaborativo mediado

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Potencialidades: factor de motivación hacia los estudiantes ya que se sienten mas involucrados con el aprendizaje cuando se les presenta un juego, desarrolla habilidades como la creatividad, pensamiento crítico. La gamificación se puede adaptar a los estilos de aprendizaje y también permite evaluar de forma mas divertida.

Hemos tenido experiencias de aprendizaje positiva, sólo debemos considerar el tiempo estimado para el juego, no extenderlo mas allá de unos 10 minutos. Una forma de presentar el juego es posterior a haber visto el contenido, a modo de evaluación y posteriormente puede utilizarse como apertura de una clase para activar conocimientos previos.

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La gamificación como recurso pedagógico permite aumentar la motivación, participación y compromiso de los estudiantes. Favorece el aprendizaje activo y el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas en el aula.

Como mala experiencia, a veces los estudiantes se centran demasiado en la competencia, olvidando el objetivo educativo. Es importante balancear el juego con el aprendizaje.

Como punto a conciderar para evitar estos inconvenientes es clave establecer reglas claras, fomentar la colaboración más que la competencia y asegurarse de que todos los estudiantes participen y se sientan cómodos con la dinámica.

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Son muchas más cosas positivas que negativas:

-          Trabajo en equipo

-          Aumentan la motivación

-          Son más lúdicos y atractivos para los estudiantes.

-          Promueve seguimiento de instrucciones

-          Herramienta para mejorar el aprendizaje

-          Favorece la Atención plena

-          Favorecen la disposición a aprender

-          Más dinámica, fuera de lo tradicional

-          Más innovador

-          Permite desarrollar habilidades para mejorar la atención, motivación y esfuerzo.

-          Crea emociones positivas y favorece una salud mental adecuada en el aula.

Estrategias utilizadas en el aula:

-          Juego de rol relacionado a la guerra civil, este no se logró por la utilización de un lenguaje poco adecuado para el nivel de estudiantes. Para poder solucionar esto se adecuó el lenguaje, el material de apoyo y la metodología de realización.

-          Juego de rol en más pequeños, debido a que las instrucciones no eran claras o adecuadas para el nivel. Se procede a reestructurar las reglas para poder realizar la actividad.

Que resguardos se deben de tener:

-          Practicar antes de la realización.

-          Adecuar los contenidos y las instrucciones al nivel educacional al cual se aplicará.

-          Planificar de forma exhaustiva el cómo y el porque se debe de desarrollar esta actividad.

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¿Qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora del juego?

Considerar los factores externos e internos al momento de la implementación del juego (el nivel, la experiencia de juego del curso y el profesor, los recursos, el horario, cantidad de estudiantes, etc.) y las adecuaciones que se puedan realizar.

Implementar una metodología de juego efectiva como docente.

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Al ser juegos en línea, al no tener una conexión estable y se cae el juego se frustran

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¿Qué resguardos, cuidados o previsiones debemos de tener a la hora de trabajar con juegos?

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¿Qué resguardos, cuidados o previsiones debemos de tener a la hora de trabajar con juegos?

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Podríamos considerar la motivación e interés del estudiante, los tiempos, siempre dejarlos explícitos de cada actividad, las instrucciones también súper claras y dejar en claro que pueden equivocarse.

los resguardos es necesario tener claridad en las reglas y los objetivos de aprendizaje para que el estudiantado no se frustre respecto de quién gana; estar contextualizados, elegir juego que estén adecuados al contexto del curso: nivel, edad, situaciones particulares, conocimiento de mundo, entre otros; ser inclusivos.

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1. Motivación, trabajo desafiante, resolución de problemas, trabajo en equipo, tolerancia a la frustración, persistencia perseverancia, cumplir objetivos y metas.

2. Juegos que no eran para una edad apropiada, plataforma utilizada wordwall.

Juegos de rol presencial, provoca vergüenza en adolescente.

3. Juegos alineados con los objetivos a trabajar,

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Es muy entretenido Tiene potencialidad para hacer diagnósticos, evaluación.

Los estudiantes lo pasan bien porque salen de la estructura habitual, y les permite conocerse entre sí, manejar la frustración.

Los estudiantes están desmotivados y los juegos son una oportunidad para ayudar a motivarlos. Hoy en día, debido a las RRSS. los tiempos de concentración son menores y el juego entra a ayudar positivamente en esto.

Hemos tenido experiencia con distintas plataformas y juegos.

En comunidades donde no tienen acceso directo a internet, existen apps en que se pueden mandar links.

Planificar, evaluar los materiales que tengo. No necesariamente hay que crear un juego nuevo, pero podemos adaptar juegos ya existentes para

Debemos conocer a nuestros estudiantes, para saber qué tipo de jugadores van a ser para plantear el juego y tener éxito.

Tener muy claro el objetivo del juego sin perder el foco de que es para entretenerse.

Explicar bien las reglas y asegurarse que los estudiantes las conocen.

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Gabriela Venegas

Karina González

Camila Gaete

Katiuska Tapia

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¿Qué potencialidades le ven a esta modalidad de aprendizaje?

Genera motivación, fomenta la creatividad, porque dependiendo del juego les ayuda a crear estrategias y soluciones, genera el compromiso e interés en los niños. Cambia la dinámica de la clase. Cómo aspecto negativo a considerar, la competencia puede generar estrés en los estudiantes al querer ganar el juego.

¿Han tenido alguna experiencia de aprendizaje a partir del juego que no haya sido exitosa? ¿Cuál? Sí, trabajar plano cartesiano con el juego combate naval y no entendieron el juego, cave destacar que los otros cursos que se aplicó el juego resultó óptimo.

A partir de su experiencia en aula ¿Qué resguardos, cuidados o previsiones debemos tener a la hora de trabajar con juegos?

Tener un espacio seguro donde trabajar.