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Nació en México, D. F., el 25 de mayo de 1925. Fue poeta, novelista, diplomática y promotora de la cultura mexicana. Fue nombrada embajadora de México en Israel en 1971, ejerciendo a la vez como catedrática en la Universidad Hebrea de Jerusalén. Murió en Tel Aviv, Israel, el 7 de agosto de 1974, con sólo 49 años de edad a causa de una descarga eléctrica en su domicilio. Sus restos fueron trasladados a México y depositados en la Rotonda de las Personas Ilustres, el 9 de agosto de 1974. (Admin, 2014).

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Contestar las preguntas por equipo y coloquen una imagen que represente su trabajo.

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Contestar las preguntas por equipo y coloquen una imagen que represente su trabajo.

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Arriola Gómez Mariano

Juárez Cortés Jorge Alexander

Melgar Solís María Emilia

Soltero Covarrubias Ivanna.

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Docente: Dra. Juana Carolina Quirván Anguiano.

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Docente: Dra. Juana Carolina Quirván Anguiano.

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Los recursos retóricos son recursos de lenguaje utilizados para potenciar su significado o realzar su belleza interior. Destacan una idea, persuaden, embellecen un texto o despiertan una emoción en el lector. (Farías, 2024).

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Los recursos literarios son utilizados por el poeta para dar mayor expresividad y emociones a lo que quiere transmitir; modifican el sentido, orden y significado de las palabras.

Metáfora: lenguaje figurado que consiste en nombrar a un objeto con palabras que no le corresponden.

Hipérbaton: altera el orden lógico de las palabras en la frase.

Hipérbole: aumenta o disminuye las cualidades de un objeto, exagerando.

Metonimia: llama a una cosa con el nombre de otra, con la que tenga una relación.

Personificación: atribuye características humanas a un objeto o animal.

Aliteración: repite sonidos o figuras gráficas semejantes.

Antítesis: dos expresiones o signos cuyo significado es opuesto.

Comparación: relación de semejanza o parecido entre dos objetos, seres o ideas; se utilizan nexos.

La imagen: igualar dos objetos, dos seres o dos ideas.

Retruécano: juego de palabras invirtiendo sus términos.

Ironía: dar entender lo contrario de lo que se quiere.

Anáfora: repetición recurrente de un mismo principio de verso.

Onomatopeya: creación de un sonido que imita el sonido de una cosa o acción.

Gradación: Palabras o conceptos en orden descendente o ascendente.

Contracción: Conjunto de dos palabras y ahorro de palabras.

Anfibología: Ambigüedad en el entendimiento de un mensaje. (Quirván, 2024).

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a) ¿Qué recursos para facilitar el aprendizaje utilizados por la Dr. Carolina fueron significativos para nosotros? Explicar cada uno.

Las diapositivas y actividades que nos presentó la Dra. Carolina; en especial las hojas de "Recursos Lingüísticos", puesto que fueron de gran utilidad al momento de realizar la primera parte de este proyecto, así como un material de apoyo al momento de identificar lo solicitado. También el video proporcionado, así como los textos de los cuales se realizaron esquemas, ya que nos proporcionaron una idea general sobre el tema y su importancia.

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b) ¿Qué aprendimos del proyecto y cómo lo vamos a poner en práctica en lo personal, así como académico? Especificar repuestas.

Aprendimos más sobre los recursos lingüísticos, lo cual nos puede permitir expresarnos y comunicarnos de manera oral y escrita de una mejor manera, dándonos a entender y asegurándonos de que los demás comprendan nuestras ideas y opiniones. Académicamente nos ayudará para utilizarlos en nuestras tareas, proyectos, trabajos en clase, etc.

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c) ¿Cuál fue nuestra actitud y comportamiento al realizar las actividades? ¿Y cuándo realizamos el mural digital? Expliquen sus respuestas.

Al realizar las actividades nuestra actitud fue siempre positiva y alegre, ya que estamos felices de aprender más sobre el tema. También nos esforzamos por poder cumplir con todos los aspectos solicitados, para poder así obtener una buena calificación en el cuaderno. Al realizar el muro digital nuestra actitud fue también positiva, ya que nos gusta trabajar con plataformas nuevas, y fue la primera vez que utilizamos ésta. También estamos orgullosos de haber obtenido el resultado final en clase, sin tener trabajo extra en casa.

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d) ¿Qué valores pusimos en práctica cuando realizamos las actividades del Proyecto 2 y al realizar el mural digital? ¿Cómo lo demostramos? ¿Cuáles nos faltaron poner en práctica? ¿Por qué?

Los valores que pusimos en práctica fueron: la responsabilidad, el respeto, la amabilidad y la honestidad.

Lo demostramos al no mentir, al siempre tratarnos con respeto y al siempre realizar las actividades que se nos pedían. Al final, estuvimos muy satisfechos con el producto final, demostrando un sentido de responsabilidad. En nuestra opinión, no nos faltó poner en práctica ningún valor, ya que siempre trabajamos de manera correcta, y pudimos culminar este proyecto de manera exitosa.

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e) ¿Qué dificultad tuvimos y cómo la solucionamos (no responder ninguna dificultad)? Detallar la respuesta.

El manejo del tiempo, en especial en las primeras clases, ya que éstas fueron un poco agitadas, pero ya al final logramos ponernos de acuerdo y poder terminar el proyecto en un buen tiempo, recibiendo la retroalimentación de la Dra. Carolina respecto a nuestras dudas.

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f) ¿Qué se nos facilitó al realizar el mural digital? Argumentar respuesta.

Colocar la información especificada, ya que los recursos que nos proporcionó la Dra. Carolina fueron de gran ayuda. También ejemplificar e identificar los recursos literarios, gracias a la participación activa que se tuvo en clase, brindándonos experiencia.

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g) ¿Qué debemos mejorar al realizar nuestras actividades para el Proyecto 3? ¿Y para el próximo proyecto? Argumentar respuesta.

En nuestra opinión sería el manejo del tiempo, para no dejar todo a última hora, ya que como ya mencionamos, esto nos fue un poco complicado al principio.

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Los recursos lingüísticos son herramientas que enriquecen la comunicación, ayudando a expresarse de manera efectiva, dando un mensaje más profundo que su significado literal. Facilitan la expresión creativa y emocional, captando mejor la atención del receptor. (Comunicacion, 2023).

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Definición: es una figura retórica que consiste en establecer una relación de semejanza entre dos elementos que, en principio, son distintos. (Quirván, 2024).

Ejemplo: "El mar de estrellas".

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Definición: La onomatopeya es una figura retórica que consiste en utilizar palabras que imitan o sugieren el sonido de lo que describen. (Quirván, 2024).

Ejemplo: "El río susurraba glu, glu, glu suavemente entre las piedras".

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Definición: La hipérbole es una exageración que se utiliza para enfatizar una idea o crear un efecto dramático. (Quirván, 2024).

Ejemplo: "Tengo tanta hambre que podría comerme un caballo".

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Definición: La ambigüedad se refiere a la capacidad de una palabra o expresión de tener más de un significado, lo que puede dar lugar a interpretaciones diversas. (Quirván, 2024).

Ejemplo: "Vimos a Juan corriendo en el parque con su perro". (No queda claro si Juan tenía el perro o si el perro estaba corriendo con él).

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Definición: Fenómeno que consiste en unir dos palabras, la segunda de las cuales suele empezar por vocal, en una sola. (Quirván, 2024).

Ejemplo: "Vamos pa’ la casa".

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Definición: La aféresis es la pérdida de uno o más sonidos al comienzo de una palabra. (Quirván, 2024).

Ejemplo: norabuena - enhorabuena / psicología - sicología.

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Definición: Supresión de algún sonido dentro de un vocablo. (Quirván, 2024).

Ejemplo: debrías por deberías / asao por asado.

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¿Por qué decir nombres de dioses, astros
espumas de un océano invisible,
polen de los jardines más remotos?
Si nos duele la vida, si cada día llega
desgarrando la entraña, si cada noche cae
convulsa, asesinada.
Si nos duele el dolor en alguien, en un hombre
al que no conocemos, pero está
presente a todas horas y es la víctima
y el enemigo y el amor y todo
lo que nos falta para ser enteros.
Nunca digas que es tuya la tiniebla,
no te bebas de un sorbo la alegría.
Mira a tu alrededor: hay otro, siempre hay otro.
Lo que él respira es lo que a ti te asfixia,
lo que come es tu hambre.
Muere con la mitad más pura de tu muerte. (Admin, 2014).

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Título del poema:

El otro.

Explicación breve del poema:

Aborda el sufrimiento y las conexiones de las personas, donde el autor se pregunta por qué nos enfocamos en problemas que no tienen tanta importancia. También nos comparte la forma en que las personas compartimos el dolor, y nos dice que lo que para alguien puede ser desgarrador, para alguien más puede ser de lo mejor.

¿De quién o quiénes se habla?

De "otro", que es un ser humano que comparte el dolor, la lucha y la alegría de la vida, como todos nosotros. También habla de nosotros mismos, y de las situaciones por las que pasamos.

¿Qué situación manifiesta el poeta o poetisa?

La reflexión sobre la vida de nosotros, los seres humanos; de lo angustiante y difícil que puede ser, resaltando todos los desafíos y luchas por las que pasamos, que no solamente son individuales, sino también colectivas.

¿Qué temas aborda?

El sufrimiento humano, por lo difícil que puede llegar a ser la vida; la curiosidad por entender por qué las cosas funcionan de esta manera; la soledad, pero también la empatía hacia los demás; y la búsqueda hacia una respuesta.

¿Qué sentimientos o emociones les provocó la lectura? ¿Por qué?

Reflexión y curiosidad, porque nos habla de que el ser humano suele fijarse en problemas y situaciones que realmente no tienen tanta importancia; tristeza y soledad, porque incluso a una corta edad, hemos podido ver lo difícil que pueden llegar a ser las cosas; empatía, porque aunque a veces sintamos que estamos solos en este mundo, también afecta nuestro comportamiento las relaciones que tenemos con otras personas. Por último, esperanza y motivación, porque no estamos solos, y aunque no haya respuesta clara para estas preguntas, vivir es hermoso.

¿Se identificaron con el poema? ¿Por qué?

Sí nos identificamos, porque nos comparte todas las dificultades, dudas, miedos, tristezas y angustias de la vida; justo ahorita, que estamos pasando por la pubertad, nos podemos sentir perdidos, y tenemos este tipo de dudas, como las presentadas en el poema. Estamos entre una lucha sobre si estamos solos o no, pero también, nos da esperanza, y nos recuerda que todos pasamos por momentos difíciles, no solamente nosotros. En nuestra opinión el poema es una profunda reflexión sobre la vida.

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Metáfora: "Espumas de un océano invisible", intenta decirnos que se trata de pensamientos e ideas que aunque no se noten o puedan ver, son significativos.

Anáfora: "Si nos duele" es un verso que se repite varias veces, enfatizando el dolor y sufrimiento.

Personificación: "Si nos duele la vida, si cada día llega desgarrando la entraña", "Si nos duele el dolor": la vida y el dolor son expresados con características de personas.

Hipérbole: "Si cada día llega, desgarrando la entraña, si cada noche cae convulsa, asesinada", utiliza palabras como "desgarrando" y "asesinada", que demuestran la intensidad de las emociones transmitidas.

Antítesis: "Y es la víctima y el enemigo", presentando conceptos opuestos, reflejando como una persona puede sentirse de diversas maneras.

Antítesis: "Lo que el respira es lo que a ti te asfixia", está contrastando dos ideas, diciendo que una es lo vital, y otra algo negativo.

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«Caminante no hay camino»

Caminante, son tus huellas
el camino y nada más;
Caminante, no hay camino,
se hace camino al andar.
Al andar se hace el camino,
y al volver la vista atrás
se ve la senda que nunca
se ha de volver a pisar.
Caminante no hay camino
sino estelas en la mar. (EsPoesía, 2019).

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Título del poema:

Caminante no hay camino.

Explicación breve del poema:

Este poema reflexiona sobre la vida, y de la importancia de encontrar nuestro propio camino, el cual se crea a través de nuestras acciones y decisiones. También nos comparte la idea de que, al mirar atrás, lo que ya vivimos no podrá ser vivido de nuevo, por lo que hay que disfrutar el momento.

¿De quién o quiénes se habla?

De un "caminante", que prácticamente es cualquier persona que transita por la muy conocida vida. Puede referirse a nosotros, haciéndonos reflexionar acerca de nuestro modo de vivir.

¿Qué situación manifiesta el poeta o poetisa?

La reflexión sobre la vida, y viajar por ella; el proceso de crear nuestro destino, pero de saber que no todo es para siempre. Nos comparte que nosotros somos los que crearemos nuestro camino, y por lo tanto, construiremos nuestro futuro.

¿Qué temas aborda?

El viaje que realizamos por esta vida, lo que definirá nuestro destino y futuro. También lo rápido que pasa el tiempo, y cuando menos te lo esperas, miras hacia atrás, sin creer todo lo que has recorrido. Además, la incertidumbre, porque no hay un camino fijo.

¿Qué sentimientos o emociones les provocó la lectura? ¿Por qué?

Reflexión, porque nos comparte la razón por la que nuestras decisiones, acciones y hábitos nos han llevado a donde estamos ahora, y probablemente serán lo que seguirá definiendo nuestro destino y futuro; melancolía, por la idea de que ya no podemos regresar el tiempo; esperanza, porque si no nos gusta el camino que estamos tomando, lo podemos mejorar; y motivación, para ser mejores personas y que nuestra vida sea como la merecemos.

¿Se identificaron con el poema? ¿Por qué?

Sí nos identificamos, porque sabemos que nuestras acciones tendrán consecuencias, ya sean buenas o malas, y lo que hagamos ahora, así como nuestro comportamiento, tendrán un efecto en algún momento del futuro. También la melancolía, porque cuando recordamos que hace unos años estábamos en primaria, y todavía éramos niños, nos trae nostalgia, y nos hace darnos cuenta de lo rápido que pasa el tiempo, y de que no podremos regresar a esos momentos. Pero también nos da esperanza de que, para tener la vida que queremos, trabajar duro y con esfuerzo la harán posible.

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Personificación: "Caminante, son tus huellas el camino y nada más", se le otorga una cualidad activa a "huellas", como si tuviera vida propia.

Anáfora: "Caminante, no hay camino", se repite el verso, enfatizando la idea principal del poema.

Hipérbaton: "Se ve la senda", se cambia el orden usual de la oración; puede interpretarse como el camino de la vida y las experiencias vividas, que no se podrán cambiar, pero siempre se recordarán.

Hipérbole: "Se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar", se utiliza el "nunca" para exagerar que no volverá a ocurrir al menos por un largo periodo de tiempo, enfatizando la irreversibilidad de lo ocurrido.

Antítesis: "Caminante no hay camino sino estelas en la mar", contrasta las ideas de que aunque no hay camino, sí se van dejando marcas, recuerdos y experiencias por éste.

Metáfora: "Estelas en la mar", hace referencia a las marcas que dejamos en nuestro paso con la vida, que desaparecen con el tiempo, como las "estelas en la mar", que son las marcas que dejan los barcos al pasar.

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Escriban su reflexión sobre el hecho de valorar la riqueza pluricultural de México y el mundo.

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Escriban su reflexión sobre el hecho de valorar la riqueza pluricultural de México y el mundo.

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La riqueza pluricultural es esencial, porque enriquece nuestras perspectivas y fomenta la creatividad. Fortalece la identidad y la pertenencia, reduce tensiones sociales y promueve la innovación. Además, preserva conocimientos sobre sostenibilidad y fomenta la empatía y el respeto, creando un mundo más inclusivo. Como seres humanos, todos tenemos derecho a tener el mismo trato, oportunidades y calidad de vida, sin importar nuestras características, pues, por el simple hecho de ser seres humanos, tenemos el derecho a ser respetados y vivir una vida digna.

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Abriste una ventana despertando una ilusión (hipérbole).

Probé de la manzana por amor (hipérbole).

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JESSE & JOY - La De La Mala Suerte (Video Oficial)

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Colocar imagen con el nombre de los integrantes del equipo.

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Colocar imagen con el nombre de los integrantes del equipo.

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Respondan las siguientes preguntas en equipo:

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Respondan las siguientes preguntas en equipo:

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a) ¿Qué ha caracterizado a nuestro equipo?

La aportación por parte de todos, debido a que cada integrante colaboró de manera activa en la creación de este proyecto, lo que nos permitió obtener el resultado deseado. El ambiente fue adecuado, y todos realizamos la parte que nos tocaba, permitiendo que estemos satisfechos con el producto final.

b) ¿Qué nos hizo falta cómo equipo?

Pudimos haber manejado el tiempo de mejor manera, porque las primeras clases estuvimos apurados, pero ya después lo arreglamos y logramos culminar en el tiempo dado.

c) Nos felicitaríamos por:

Haber terminado el proyecto en clase, y todos haber aportado en éste. Además de haber cumplido con todas las actividades solicitadas por la Dra. Carolina.

d) ¿Qué hizo falta para que nuestro equipo funcionara bien?

Creemos que nuestro ambiente y equipo estuvieron muy bien, y todos realizamos las actividades repartidas. No creemos que haya faltado nada en específico.

e) Reflexionen sobre su trabajo realizado mediante equipo en el proyecto 2 de forma favorable (lo bueno) y en las áreas de oportunidad (lo que deben mejorar) para el próximo proyecto.

Hicimos lo mejor para cumplir con las especificaciones de la Dra. Carolina, y todos nos repartimos actividades para poder terminar en el tiempo dado. Tuvimos una actividad positiva, todos colaborando y ayudando, para así poder cumplir con el producto final. Lo que podemos mejorar es el manejo del tiempo, en especial en las primeras clases, pues éstas fueron apuradas y cansadas. Pero ya al final, culminamos con el proyecto de manera exitosa.

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Cada integrante del equipo deberá evaluar a uno de sus compañeros.

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Cada integrante del equipo deberá evaluar a uno de sus compañeros.

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Nuestro paraíso nos dejó (personificación).

Me hace sombra al corazón (hipérbole).

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Admin. (2014, 25 de febrero). Rosario Castellanos: El otro. Trianarts. Recuperado el 9 de octubre de 2024. De https://trianarts.com/rosario-castellanos-el-otro/#sthash.e4i5LUp5.dpbs

Comunicación y Marketing. (2023, 18 de mayo). Recursos lingüísticos: qué son, tipos y ejemplos. San Anastasio International School. Recuperado el 8 de octubre de 2024. De https://sananastasio.com/recursos-linguisticos-tipos-ejemplos/

EsPoesía. (2019, 14 de diciembre). Caminante no hay camino. Antonio Machado. Poesía española. Recuperado el 9 de octubre de 2024. De https://www.espoesia.com/poesia/antonio-machado/caminante-no-hay-camino-antonio-machado/

Farías, G. (2024, 25 de febrero). Figuras Retóricas - Concepto, tipos, usos y ejemplos. Concepto. Recuperado el 8 de octubre de 2024. De https://concepto.de/figuras-retoricas/

Quirván, C. (2024, 29 de septiembre). Proyecto 2: Comprende las características y recursos lingüísticos de la lengua española [PDF]. Academic Manager. Recuperado el 8 de octubre de 2024. De https://d3g4v0cf6ioz32.cloudfront.net/ityc/BibliotecaRubricas/7e0f9eea_78ee_4fe9_a994_fc4462165440.pdf

Soltero, I. (s.f.). Recursos lingüísticos de la lengua española. Padlet. Recuperado el 11 de octubre de 2024. De https://padlet.com/soltero3508/recursos-ling-sticos-de-la-lengua-espa-ola-5gajqwdqhc6vni3s