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El tiempo, diferentes actividades extras, suspensión de clases, la falta de practica en los proyectos

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Por reuniones programadas por parte de la supervisión escolar

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Se involucraron activamente aunque desconocían del tema y  su lenguaje oral es poco sobre el tema se rescato sus conocimientos que tienen

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La organización de actividades entre docentes, tomando en cuenta los materiales necesarios para la mejora

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que las actividades fueran retadoras y dinámicas con el apoyo de los padres de familia

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de acuerdo a cada contenido se planearon actividades, tomando en cuenta el contexto, siguiendo los pasos de la metodología elegida

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Se aplicaron instrumentos de evaluación, (rubricas, diarios de la educadora, observación directa)

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De manera continua Durante la clase, y al final de la clase, en todo el proceso de aprendizaje

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Con relación al campo formativo ética naturaleza y sociedades, Los alumnos conocen más sobre su entorno su contexto, se relacionan más con la naturaleza así como cuidar de ella , conocen los problemas de contaminación que hay en su entorno y que lo genera

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Promover actitudes y acciones de cuidado hacia la naturaleza e involucra a las personas de su familia y escuela para colaborar en ellas .

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De acuerdo a lo planeado se realizaron actividades como juegos, cantos, observación de videos, pintura, participación de los padres de familia para promover el intereses de los alumnos

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Contar con el plan analitico donde están organizadas las actividades de cada sesión de acuerdo al proyecto y metodología que se esta trabajando

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Tomando en cuenta los contenidos de cada campo formativo

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diariamente, en el proceso de desarrollo de las actividades

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De acuerdo al campo formativo que se ha trabajando, donde los alumnos muestran curiosidad por su entorno natural conocen animales y plantas, reconoce algunas acciones para cuidar el medio ambiente como no tirar basura en la escuela,en la casa y comunidad para cuidar el planeta.

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A través de un instrumento de evaluación como es la escala estimativa, tomando en cuenta la observación y la carpeta de evidencia así como las libretas de trabajo

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Cantos, juegos de memorama y lotería

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Vinculando la comunidad y los saberes de los alumnos con lo requerido según los PDA`S

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La planeación del proyecto incluyendo actividades educativos

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Realización de otras actividades por parte del docente (reuniones)

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Actividades relacionadas con los contenidos y la metodología del proyecto, que se parte de la realidad del alumno

conocer las finalidades de cada campo formativo

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Durante la jornada diaria

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Actividades extra escolares asi como la carga administrativa

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Actividades extra escolares asi como la carga administrativa

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Realizando investigaciones con sus familiares sobre la actividad a realizar

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El PDA del campo formativo de lo humano y comunitario que se tomó en cuenta 3 PDA'S del mismo campo formativo

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Indagar acerca de las comidas tradicionales de la comunidad fomentando la lengua indígena

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planeando actividades centradas en los procesos de desarrollo y considerando los intereses y necesidades de los alumnos

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que las actividades fueron ludicas y dinamicas, lo cual permitio un aprendizaje colaborativo, la colaboracion de los padres de familia en actividades diversas

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a través de la observación, trabajos de los alumnos, rubricas de evaluación, coevaluación y autoevaluacion.

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durante la sesión y después de la clase

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participaron investigando desde casa y en la comunidad, compartiendo sus conocimientos y tomando acuerdos para una solucion

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actividades extra como: reuniones, atender a convocatorias, actividades administrativas

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Lo interesante esque intervinieron varias disciplinas para llevar a cabo el proyecto.

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de acuerdo al proyecto que se trabaje, y considerando los PDA S que no se logro en el primer corte y que son fundamentales para los alumnos

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buscar nuevas estrategias de trabajo y retomar los que fueron funcionales

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en lenguajes: comunican sus intereses, necesidades y emociones atravez de la interaccion diaria. en saberes y pensamiento cientifico: conocen saberes familiares y comunitarios utiles para combatir la contaminacion ambiental. en etica naturaleza y sociedades: han desarrollado acitudes positivas de cuidado y empatia hacia el medio ambiente. de lo humano y lo comunitario exploran y realizan movimientos que implican utilizar distintas partes de su cuerpo y practican algunos habitos de higiene y limpieza para el cuidado de su salud.

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El tiempo que es muy corto y porque son muchos grupos y hacer la transversalidad.

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Se trato de llevar una sistematización con ayuda de las técnicas e instrumentos de evaluación como guía de observación, trabajo de los alumnos, rubricas.

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la planeación del proyecto y organizacion de actividades

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Más que nada fue el tiempo, por los horarios y porque son muchos grupos, hacer la transversalidad.

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Más que nada fue el tiempo, por los horarios y porque son muchos grupos, hacer la transversalidad.

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Olga.  Actividades no programadas en tiempo y forma , asi como la carga administrativa

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Olga.  Actividades no programadas en tiempo y forma , asi como la carga administrativa

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Que se incluyeron diferentes disciplinas para llevar a cabo el proyecto.

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Realizando trabajos, ocupando auto evaluaciones , rubricas y brindando acommpañamiento a los alumnos.

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De acuerdo a lo planeado se buscaron actividade ludicas , apropiadas y de interes para los niños.

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La buena organización considerando el celendario escolar y estimando el tiempo de cada actividad

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Se lograron favorecer ya que se buscaron actividades relacionadas con los campos formtivos ya que se trato de ser lo mas claro en ellas.

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Haciendo un trabajo en conjunto, con las diferentes disciplinas.

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La evaluación fue de carácter formativo, como iban adquiriendo los nuevos conceptos al expresar sus opiniones.

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Durante las jornadas diarias y por semana .

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La evaluación la utilizaron durante todo el proyecto

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Relacionado al campo formativo que trabajaron, para historia la domesticación del maíz, para la disciplina de artes fue la identidad y sentido de pertenencia a manifestaciones artísticas.

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Se fortalecerán pdas que no se lograron

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la realización de las diferentes actividades, reuniones, suspensiones...

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Buscando actividades mas dinamicas para los niños que genere en ellos el interes para participar.

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Los niños se involucraron investigando, compartiendo su trabajo, exponiendo.

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se adecuaron las actividades para ambos grados para obtener el interés de los alumnos

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Las actividades no previstas como reuniones o talleres, la inasistencia de los alumnos

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Juegos, actividades motivadoras, involucrar a todos los alumnos

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Reuniones y talleres, inasistencia de alumnos

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Se trabajo de acuerdo , a su contexto logrando asi trabajar con el campo formatuvo de etica naturaleza y sociedad

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la participación de los alumnos, el llevar un orden y materiales, centrar las actividades a sus necesidades y bajo la problemática

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Involucrar a la familia y trabajar con los demas campos para lograr el objetivos de las PDS

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Participando con lluvia de ideas , y desde casa indagando con sus familiares.

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la inasistencia de los alumnos, suspensiones, la programación formal en las diversas actividades, la accesibilidad de la participación de padres de familia.

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se planearon las actividades con base a su contexto y necesidades, partiendo de su realidad para ir superando la problemática inicial

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la experimentación, la investigacion en diversas fuentes, la expresion por el medio artistico .

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llevando una guía de observación, actividades en sus cuadernos, rubricas...

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en la realización de cada una de las actividades

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los alumnos despertaron el interés por el cuidado de su salud, practican algunos hábitos de higiene, ponen en practica algunos valeres de convivencia al momento de la realización de actividades...

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La organización de toda la comunidad escolar ya que se tomaban en cuenta apersonas externas a la escuela y actividades fuera de ella para enriquecer los saberes de los niños y la reflexión de su realidad comunitaria.

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Mediante el diseño de actividades y la puesta en practica de los proyectos,

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Con ayuda de instrumentos de evaluación, así mismo se valoro el significado que cada estudiante le da a lo aprendido contrastandolo con situaciones reales

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Con el registro de las observaciones realizadas a los alumnos, así como así como aplicando otros instrumentos de evaluación.

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En casa una de las sesiones donde las actividades daban esa oportunidad de evaluar a los alumnos

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durante toda la jornada diaria ya que el aprendizajes se da en todo momento.

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investigar un poco mas de las tradiciones de la comunidad e involucrar a los padres de familia

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En el diseño de las actividades que se llevaron a cabo en cada proyecto

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se replantearon algunas actividades para que fueran mas visuales y kinestésicos

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Analizando los avances de los alumnos a partir de estos rediseñar actividades

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investigando desde casa, proponiendo la modificación de algunas actividades

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Las actividades que no se tenían previstas como las reuniones de organización de la Zona.

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El PDA: Manifiesta interés por cuidar a la naturaleza y encuentra formas creativas de resolver problemas socioambientales de su comunidad, como la contaminación, la deforestación, el cambio climático, el deshielo o la sobreexplotación delos recursos naturales.

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La planeación y sistematizacion de actividades a corde al programa analítico.

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Participaron con pensamientos críticos ya que reflexionaban sobre la problemática de la comunidad y que debían hacer para tomar medidas necesarias.

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Las actividades lúdicas, contextualizadas, cantos, la manipulación de objetos, la participación de los padres de familia.

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Realizando actividades en caminadas al favorecimiento del los PDA.

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PDA: Observa y experimenta con elementos de la naturaleza, comunica y registra sus hallazgos .

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vinculándolo directamente con los saberes, vivencias de los estudiantes y el contexto donde se desenvuelven

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Programa analítico y planeación didáctica: El programa analítico y la planeación

didáctica basada en los materiales disponibles.

Materiales de apoyo y recursos: se utilizaron otros

materiales y recursos propios para enriquecer las actividades y proyectos planificados.

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Haciendo uso de instrumentos de evaluación como la escala estimativa, la rubrica, a través de la técnica de observación continua del proceso que realizan para la construcción de su aprendizaje.

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El tiempo y la flexibilidad del proyecto ya que de repente se hacen unas adecuaciones sobre la marcha del proyecto.

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Se realizaron adaptaciones a los proyectos originales para que fueran más acordes

con las necesidades e intereses específicos que van surgiendo cuando ya está en práctica el proyecto.

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La adaptación de los proyectos y estrategias a las características del grupo y su

entorno educativo ayudó a captar la atención de los estudiantes, lo que facilito un

aprendizaje más significativo y motivador 😃

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En todo momento, ya que al inicio de las clases realizamos el rescate de sus conocimientos previos, durante clase observamos como el alumno va elaborando las actividades y al final de la clase cuando conversamos con ellos sobre sus logros o dificultades, al reflexionar sobre mi práctica docente que necesito cambiar o mejorar.

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Retroalimentación oral o escrita, observaciones en clase y proyectos para llevar a cabo la

evaluación formativa.

La evaluación formativa se llevó a cabo de manera continua y sistemática durante

todoel proceso educativo.

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La evaluación formativa se implementó de manera continua durante el proceso de

enseñanza y aprendizaje, permitiendo ajustes y mejoras en la enseñanza en tiempo.

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Sobre los acuerdos de convivencia en el salón, la comunicación oral, la participación y respeto, sobre los saberes familiares y comunitarios.

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Campo formativo: De lo humano y comunitario, lograron comprender que la alimentación saludable es esencial para el crecimiento y desarrollo adecuado.

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Suspensión de labores, comisiones en supervisión escolar, disponibilidad de los alumnos para realizar las actividades, asistencia de alumnos

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Motivar a los padres de familia para que pongan en práctica lo que aprenden sus hijos en la escuela. En este caso que una alimentación sana es vital y necesaria.