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Asociaciones del conocimiento nuevo con el viejo para que adquiera sentido

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Relacionar lo nuevo con las experiencias previas

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Implica reorganizar, comparar y transformar mediante la experimentación

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En primaria se pueden proponer juegos, cuentos y actividades con recursos manipulativos con ejemplos cercanos.

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El docente parte de lo que el niño o la niña ya sabe para construir nuevos significados.

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La persona estudiante tiene razones para aprender porque lo que aprendo tiene sentido.

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Es una construcción activa

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Transformación de la información para darle significado (hacerla propia).

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Experiencias reales e intereses propios

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Asociar el contenido a experiencias, intereses y necesidades reales

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Atribuye sentido personal a lo aprendido.

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Lo que experimenté lo puedo poner en palabras y le puedo dar un sentido más formal.

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En secundaria el poder conectar conocimientos previos integrando coceptos más abstractos y complejos mediante discusiones.

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Cambios conceptuales profundos mediante la profundización de los conceptos

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Interacción social

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Se asocia con la construcción activa que puede darse por medio de experimentos y atividades prácticas, por ejemplo.

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El aprendizaje es significativo cuando el YO que aprende es parte de la experiencia vivida.

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Interacción y colaboración para generar análisis crítico

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Hay cambio profundo de conceptos

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Sustituir concepciones intuitivas o espontáneas, por explicaciones científicas sencillas.

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Se debe buscar vincular con intereses propios del alumnado.

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Aplicar los conceptos en diferentes contextos para fomentar autonomía intelectual

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Tener discusiones académicas como construcción de significados.

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Interacción social, mediación.

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Es darle formalidad al pensamiento intuitivo. Lo que yo pienso tiene una base científica que desconocía pero que ahora conozco.

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Se puede pasar de concepciones intuitivas a explicaciones científicas.

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Primaria: explicar fenómenos simples.

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Vincular los conocimientos con intereses propios y preocupaciones del día a día.

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Estaretegias como los juegos de roles, en primaria; o la investigación guiada y debates, en secundaria son actividades que promueven el aprendizaje significativo (al involucrarse con las demás personas, el entorno y hacer uso del lenguaje).

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Los trabajos colaborativos o grupales se deben estructurar de manera que las personas estudiantes tengan un rol y se pueda dar el intercambio de ideas.

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Utilización de secuencias didácticas como proceso de profundización de conocimientos.

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Se puede promover solicitando a estudiantes de primaria que expliquen fenómenos y que tomen decisiones en ciertas situaciones.

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Significa resolver asuntos de la escuela misma para el bien de todos. Implica tomar una experiencia y conectarse con ella, encontrando relación con mi vida para poder transferirla a otros contextos. Resolución de problemas sociales.

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Utilización de debates, proyectos colaborativos para la promoción del pensamiento formal propio.

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La evidencia de la transferencia de conocimientos se denota en la utilización de conceptos en a proyectos, investigaciones, entre otros.