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La cantine pour tous

Des lunchs équilibrés abordables à l’école

La Cantine pour tous est fière de desservir notre école pour l’année scolaire 2026-2027!

Des dîners scolaires sains, variés et délicieux préparés par un traiteur local.

Prix flexible selon vos moyens choisi de manière confidentielle, sans justificatif ni condition (suggéré 6 $/ repas, minimum 1 $/repas*).

Sans engagement ni minimum de commande.

Repas variés et délicieux composés d’un plat et un dessert.

Choix entre au moins 2 plats différents par jour, incluant une option végétarienne.

Menus validés selon des critères établis par des nutritionnistes

Ayez l’esprit tranquille en sachant que vos enfants apprennent le ventre plein.

Pour plus d’informations, visionnez la vidéo de présentation ou rendez-vous sur https://lacantinepourtous.org/.

Pour toutes questions, notre service à la clientèle se fera un plaisir de vous accompagner:

1-833-437-0958 ou info@lacantinepourtous.org.

*Prix sujets à changement

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Présentation - Cantine pour tous (accueil)

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Entrée progressive 2026 préscolaire régulier groupe 1

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Entrée progressive 2026 préscolaire régulier groupe 1

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Jeudi 27 août: 9h00 à 10h00

Vendredi 28 août: 9h00 à 10h30

Lundi 31 août: 9h00 à 11h30

Mardi 1er septembre: horaire régulier

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Le service de garde de l’école Saint-Albert-le-Grand accueille les enfants dès 7h le matin jusqu’à 18h . Il est fermé les jours fériés.

Vos enfants y trouveront :

éducateurs et des éducatrices motivés

Une ambiance attentive

Un milieu stable et enrichissant

Un cadre de vie sécurisant

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Entrée progressive 2026 préscolaire régulier groupe 2

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Entrée progressive 2026 préscolaire régulier groupe 2

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Jeudi 27 août: 12h50 à 13h50

Vendredi 28 août: 12h50 à 14h20

Lundi 31 août: 9h00 à 11h30

Mardi 1er septembre: horaire régulier

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Règles de fonctionnement 2025-2026 - Version modifiée

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7- Ressources Générales - Liens et codes QR_2024-2025

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Plateforme éducative du service de garde

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Plateforme éducative du service de garde

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Quel est le rôle de la psychoéducatrice?

• Interventions éducatives ponctuelles au besoin (sorties de classe, cour d’école, etc.)

• Élaboration et collaboration à la rédaction du plan d’intervention pour les élèves en difficulté de comportement

• Collaboration avec l’équipe multidisciplinaire

• Intervention et relation d’aide auprès des élèves en difficulté

• Suivi d’élèves référés en lien avec des difficultés comportementales

• Accompagnement des élèves dans des démarches de modification de comportements

• Élaboration et organisation au besoin d’activités éducatives, pédagogiques et ludiques visant le développement d’habiletés sociales et cognitives

• Coordination du plan de lutte à la violence et à l’intimidation

• Suivi des situations liées au plan de lutte à la violence et à l’intimidation

• Soutien au besoin à l’enseignant en classe pour assurer un climat propice aux apprentissages

• Encadrement des élèves à la suite d’une sanction

• Rédaction de rapports concernant la situation des élèves

• Collaboration, au besoin, avec les organismes de protection de la jeunesse

• Rencontre au besoin des élèves, des parents et des enseignants pour les conseiller et les informer sur la documentation et les références pertinentes.

• Autres tâches connexes

• Prévention, dépistage, aide, accompagnement et évaluation des difficultés d’adaptation et des capacités adaptatives des élèves en difficulté d’adaptation

• Rôle-conseil et de soutien auprès des intervenants scolaires et des parents

• Prévention, observations et interventions ponctuelles au besoin

• Planification, organisation et animation, en collaboration avec d’autres intervenants, scolaires ou externes, d’activités éducatives auprès des groupes d’élèves

• Rédaction et mise à jour des dossiers professionnels

• Évaluations psychosociales

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Pour suivre le trajet d'autobus de votre enfant en temps réel...

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Pour suivre le trajet d'autobus de votre enfant en temps réel...

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Domaines de développement, compétences, axes de développement et composantes

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Horaire régulier du préscolaire

8h50 à 11h32

12h53 à 15h07

Si l'arrivée ou le départ de votre enfant a lieu en dehors de ces heures, vous devez passer par le secrétariat de l'école.

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Première rentrée scolaire! Comment préparer son enfant?

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Première rentrée scolaire! Comment préparer son enfant?

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Pour mieux comprendre le rôle de la psychoéducatrice...

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Pour mieux comprendre le rôle de la psychoéducatrice...

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École primaire | Centre de services scolaire de Montréal (CSSDM)

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Située dans le quartier sud de Rosemont, entre le boulevard Saint-Joseph et la rue Laurier, l' école Saint-Albert-le-Grand offre, à ses quelque 385 élèves, les programmes préscolaire (4 ans et 5 ans) et primaire (de la 1re à la 6e année). Depuis septembre 2015, nous avons une annexe située au 5015, 9e avenue et destinée uniquement aux élèves de la maternelle 4 ans et 5 ans. Les élèves sont transportés, matin et soir, de l'école Saint-Albert-le-Grand à l'Annexe. Le service de garde est maintenu au bâtiment principal.

Les enfants bénéficient, au sein de notre école, d'un enseignement de très grande qualité et d'un encadrement personnalisé. Saint-Albert-le-Grand, c'est un milieu scolaire stimulant, vivant et sécuritaire. Les interactions entre adultes et élèves sont harmonieuses, et les relations entre l'équipe-école, les familles et la communauté sont excellentes, empreintes de cordialité et d'ouverture.

Nous misons sur l'ouverture de l'école à la communauté et sur la création de liens significatifs avec les parents.

Vos enfants sont entre bonnes mains, dans notre établissement!

Bienvenue chez nous!

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École primaire | Commission scolaire de Montréal

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Située dans le quartier sud de Rosemont, entre le boulevard Saint-Joseph et la rue Laurier, l' école Saint-Albert-le-Grand offre, à ses quelque 385 élèves, les programmes préscolaire (4 ans et 5 ans) et primaire (de la 1re à la 6e année).

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Pour déclarer l'absence de votre enfant, vous devez informer l'école le plus tôt possible en écrivant un courriel aux trois adresses suivantes :

Courriel de l'enseignant : voir dans l'agenda de votre enfant.

Courriel de l'école : stalegrand@cssdm.gouv.qc.ca

Courriel du service de garde : stalegrand.sdg@cssdm.gouv.qc.ca

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Qu’est-ce qu’une journée pédagogique?

Une journée pédagogique c’est une journée où l’enfant n’a pas d’école, mais durant laquelle les enseignants travaillent. Le service de garde est alors offert aux élèves pour toute la journée. En tant que parent, vous pouvez inscrire votre enfant si vous voulez qu’il participe aux activités offertes par le service de garde.

Veuillez noter que si votre enfant fréquente le service de garde, cela ne veut pas dire qu’il est automatiquement inscrit aux journées pédagogiques. Si vous voulez qu’il participe à la journée pédagogique, vous devrez l’inscrire pour cette journée en particulier. Des frais supplémentaires s’appliqueront.
Des informations sur l’inscription à ces journées sont envoyées par courriel à tous les parents. Vous pouvez aussi choisir de garder votre enfant à la maison.

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La rentrée à la maternelle est un grand événement dans la vie d'un tout-petit. Comment l'aider à s'adapter à cette aventure?

L'entrée à la maternelle comporte plusieurs changements pour votre enfant. C'est normal qu'il soit un peu stressé à l'idée de commencer l'école. Voyez comment vous pouvez l'aider à s'adapter à cette nouvelle aventure.

Les nombreux changements à la maternelle

Que votre enfant ait fréquenté ou non un service de garde, il devra s'adapter à de nombreux changements au moment de son entrée à la maternelle, comme :

Des recherches ont montré que la transition vers l'école avait une influence sur le niveau futur de motivation et de persévérance scolaires.

un nouvel environnement;

un nouveau groupe d'enfants, souvent plus nombreux que celui de la garderie;

de nouvelles règles de vie et d'apprentissage;

un personnel enseignant avec lequel il doit créer des liens.

Tous ces changements, vécus en même temps, peuvent être difficiles et stressants pour votre enfant. Pour l'aider à s'habituer à ce nouvel environnement, vous pouvez lui parler de l'école et des émotions qu'il ressent.

Rassurez-vous, plusieurs activités de transition comme une visite à l'école au printemps vont aussi l'aider à s'adapter. Vous pouvez également faire quelques bons gestes avant la rentrée scolaire et dans les premiers jours d'école pour faciliter son adaptation.

Les activités de transition vers la maternelle

Pour que la transition de la garderie ou de la maison vers l'école se passe bien, il est nécessaire qu'elle soit préparée et progressive.

Téléchargez ce jeu de serpents et échelles qui a été conçu par le comité de la Transition préscolaire réussie de Jonquière pour se préparer à l'école.

Pour cette raison, l'école que fréquentera votre enfant offre probablement des activités de transition vers la maternelle : visite de la classe, activités à l'école organisées pour les futurs élèves de maternelle, rencontre avec l'enseignante ou l'enseignant, présentation du service de garde, etc.

Informez-vous, car ces activités sont importantes. Elles permettent à votre enfant de se familiariser avec ce nouvel environnement et d'imaginer avec plus de réalisme la rentrée scolaire.

Si l'école a un terrain de jeu, vous pouvez même y passer un peu de temps avec votre enfant et le laisser jouer pour qu'il s'habitue à l'endroit.

Ce que vous pouvez faire pour aider votre enfant

Avant la rentrée

Aidez votre enfant à rencontrer des camarades d'école. Trouvez d'autres enfants du quartier qui fréquenteront la même école que lui. N'hésitez pas à inviter des enfants du voisinage à jouer à la maison afin que votre enfant commence à établir des liens.

La famille, la garderie et le milieu scolaire devraient idéalement travailler ensemble afin de favoriser la transition de l'enfant vers l'école.

Expliquez à votre enfant la nouvelle routine pour qu'il soit prêt à vivre cette étape. Par exemple, vous pouvez lui dire qu'il n'y aura plus de sieste à la maternelle et qu'il ira au service de garde avant et après l'école. Vous pouvez aussi visionner des vidéos qui présentent une journée à la maternelle.

Rassurez votre enfant en lui disant que certaines choses resteront les mêmes. Dites-lui qu'il aura encore du temps pour jouer puisque les apprentissages de la maternelle se font par le jeu. Donnez-lui des exemples qui montrent que tout ne changera pas après la rentrée des classes : " Ce sera encore papa qui viendra te chercher à la fin de la journée. "

Partagez sa joie de devenir un " grand ". En effet, la première journée d'école est souvent perçue comme le signe qu'on est " grand ". Parlez avec lui de ce que l'école lui inspire. Il se sent peut-être à l'aise à l'idée d'être un " grand " ou, au contraire, il se sent un peu dépassé. Écoutez-le vous parler de ce qu'il ressent.

Impliquez-le dans l'achat du matériel scolaire. Il pourrait, par exemple, venir avec vous pour acheter son sac d'école ou ses crayons.

Montrez votre enthousiasme pour l'école. Parlez de toutes les choses qu'il y fera : rencontrer de nouveaux amis, réaliser diverses activités artistiques et amusantes et, bien sûr, apprendre de nouvelles choses.

Parlez de vos propres souvenirs de l'école, de ce que vous avez ressenti en y allant pour la première fois. Si votre enfant a des frères et des soeurs plus âgés, demandez-leur également de lui raconter leurs souvenirs.

Évitez de partager vos inquiétudes à propos de son entrée à l'école avec votre enfant. Il doit sentir que vous faites confiance à ce nouveau milieu de vie pour qu'il s'y adapte bien.

Lors des premières journées d'école

Préparez-vous ensemble. Faites participer votre enfant aux préparatifs de la rentrée, par exemple en choisissant ensemble ses vêtements et ses collations de la journée et en préparant son sac d'école.

Expliquez à votre enfant comment les choses vont se passer à la fin des classes. S'il prend l'autobus scolaire, dites-lui qui sera à la maison pour l'accueillir. S'il va au service de garde après l'école, dites-lui qui viendra le chercher.

Si votre enfant pleure en arrivant dans la cour d'école, confiez-le rapidement à l'adulte qui l'accueille. N'étirez pas le moment de votre séparation. Montrez-lui que vous avez confiance au personnel de l'école et que vous le savez en sécurité dans son nouveau milieu. Les larmes ne durent habituellement pas longtemps.

Demandez à l'enseignante si votre enfant peut apporter un objet de la maison pour faciliter la transition lors des premiers jours. Cela peut être par exemple un toutou, une photo de famille ou un vêtement avec l'odeur de ses parents qu'il peut prendre avec lui quand il s'ennuie.

Mettez dans sa boîte à lunch un message simple avec un dessin comme un coeur ou un bonhomme sourire pour lui faire plaisir. C'est aussi rassurant pour lui de savoir que vous pensez à lui même quand il est à l'école.

Affichez à la maison un calendrier qui indique les jours de classe et les jours de congé. Consultez-le avec votre enfant pour l'aider à se repérer dans le temps. Vous pouvez, par exemple, compter combien il reste de dodos avant la fin de semaine.

Réservez un endroit dans la maison où votre enfant pourra exposer ses travaux scolaires. Vous pouvez même décorer cet endroit ensemble (ex. : babillard, porte de chambre).

La rentrée progressive

Pour que le passage à la maternelle se fasse en douceur, plusieurs écoles choisissent de faire une rentrée progressive. Les modèles de rentrées progressives varient d'une école à l'autre.

La première journée d'école, l'enfant passe parfois une heure ou deux dans sa classe. Dans certaines écoles, on divise le groupe d'élèves en deux ou même en quatre. Chaque groupe vient alors à l'école à des moments différents. Cela fait en sorte que votre enfant pourrait aller à l'école une journée sur deux ou seulement pendant des demi-journées.

Dans certaines écoles, la rentrée progressive dure plusieurs jours, alors que dans d'autres, elle ne dure qu'une journée. Dans tous les cas, elle permet à l'enseignante et aux élèves de s'apprivoiser.

Cette situation pourrait compliquer votre emploi du temps, car vous devrez gérer un horaire particulier durant cette période. Certaines écoles ne font d'ailleurs plus de rentrée progressive pour cette raison, mais plusieurs la jugent encore nécessaire.

Certaines écoles offrent un service de garde pour les petits de la maternelle durant la rentrée progressive, mais ce n'est pas toujours le cas. Informez-vous pour connaître l'horaire des deux premières semaines de classe de votre enfant. Cela vous permettra de vous organiser.
* Le mot " enseignante " est privilégié pour alléger le texte et simplifier la lecture. Pour en savoir plus sur la vie à la maternelle, consultez nos fiches :
À retenir

La rentrée en maternelle est un gros changement dans la vie de votre enfant, alors il est normal que cela le rende un peu anxieux ou stressé.

Vous pouvez l'aider à s'adapter en parlant de la maternelle avec lui et en visitant son école.

Favoriser les rencontres avec des amis de sa classe, l'impliquer dans l'achat de son matériel scolaire et lui parler de la routine de la maternelle sont d'autres bons moyens d'aider votre enfant à s'adapter.

Photo : GettyImages/MachineHeadz

Pour les parents Pour les enfants

BERGERON, Alain M. et MACO. À l'école, les grands! Montréal, Éditions Imagine, 2012, 32 p.

CHARLESWORTH, Liza et Martha BAKER. Allons à l'école! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 16 p.

CUTHEW, Lucy et Madeleine BRUNELET. Enseignants. Markham, Éditions Scholastic, coll. " Au travail ", 2015, 16 p.

KARST, Patrice. Le fil invisible. Markham, Éditions Scholastic, 2019, 40 p.

LALLEMAND, Orianne et Éléonore THUILLIER. P'tit Loup rentre à l'école. Montréal, Éditions Auzou, 2013, 20 p.

LITVIN, Eric et James DEAN. Pat le chat - J'adore aller à l'école. Markham, Éditions Scholastic, 2014, 40 p.

PALLOTTA, Jerry et David BIEDRZYCKI. Qui sera mon professeur? Markham, Éditions Scholastic, 2014, 32 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable! C'est la rentrée! Markham, Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

PENN, Audrey. Le bisou secret. Markham, Éditions Scholastic, 2017, 32 p.

SOULIÈRES, Robert et Christine BATTUZ. Le premier jour. Montréal, Éditions les 400 coups, 2010, 32 p.

YOON, Salina. La rentrée de Gaston. Markham, Éditions Scholastic, 2016, 40 p.

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Entrée à la maternelle: comment accompagner son enfant

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La rentrée à la maternelle est un grand événement dans la vie d'un tout-petit. Comment l'aider à s'adapter à cette aventure?

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Centre de services scolaire de la Capitale

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En route vers l’école - Une journée à la maternelle

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Votre enfant passe beaucoup de temps avec son enseignante. Comment créer un bon lien avec elle?

Une bonne collaboration avec l'enseignante ou l'enseignant est un plus pour aider votre enfant à s'adapter à sa classe et à bien réussir à l'école. Comment s'y prendre pour créer un bon lien?

L'enseignante, une alliée

C'est avec son enseignante ou enseignant que votre enfant passera la plus grande partie de ses journées. Comme vous, l'enseignante veut que votre enfant réussisse bien en classe. Faire équipe avec elle peut aider votre enfant dans ses apprentissages.

Lorsque votre enfant voit que vous avez un bon lien avec son enseignante, il comprend que vous la respectez et que ce qui se passe à l'école est important. Cela l'aide à être motivé à l'école.

Comment avoir une bonne relation avec l'enseignante ou l'enseignant?

Il est important d'aller aux rencontres de parents pour apprendre à connaître l'enseignante* de votre enfant et savoir comment les choses se passent en classe.

Un enfant crée plus facilement un bon lien avec son enseignante ou enseignant lorsque ses parents vont aux réunions et s'intéressent à ce qui se passe à l'école.

À la rentrée, une première réunion lui permet de parler de ses attentes envers les élèves et envers vous. C'est le bon moment de poser vos questions pour bien comprendre le fonctionnement de la classe et savoir ce que vous pouvez faire à la maison pour aider votre enfant dans ses apprentissages. Vous pouvez aussi en profiter pour parler de vos attentes et de vos préoccupations s'il y a lieu.
Voici ce que vous pouvez faire pour établir une bonne relation :

Encouragez votre enfant à écouter les demandes et les consignes de son enseignante ou enseignant.

Montrez que vous faites équipe avec l'enseignante en parlant d'elle de manière positive devant votre enfant.

Avertissez son enseignante si votre enfant présente certaines difficultés (ex. : problème de langage, problème de comportement, difficulté à gérer sa colère ou à respecter les consignes) ou si votre enfant vit une situation difficile (ex. : séparation, maladie d'un proche, perte d'un grand-parent). Cela l'aidera à intervenir auprès de lui.

Assurez-vous d'avoir des attentes réalistes envers l'enseignante. Elle ne peut pas s'occuper de 15 à 19 enfants de la même façon qu'en garderie.

Si votre enfant vous dit qu'il vit une difficulté en classe, n'attendez pas avant d'en parler avec son enseignante. Misez sur la recherche d'une solution. Il est préférable d'expliquer le problème et d'écouter son point de vue au lieu de lui faire des reproches.

Agenda, journal de bord, courriel : comment communiquer avec l'enseignante?

Il y a plusieurs moyens de communiquer avec l'enseignante.

Il est important de regarder chaque jour le journal de bord ou l'agenda pour voir si un message vous a été envoyé.

En maternelle et à l'école primaire, l'élève a souvent un agenda ou un journal de bord qu'il rapporte chaque soir à la maison. L'enseignante peut y noter un commentaire sur son comportement en classe. Par exemple, elle peut mettre un " bonhomme sourire " pour indiquer qu'il a passé une belle journée.

Vous pouvez également écrire dans ce cahier, par exemple, pour poser une question à l'enseignante ou l'informer d'une situation qui vous inquiète. L'enseignante ou l'enseignant pourra alors répondre directement dans ce cahier, vous appeler ou vous donner rendez-vous pour une rencontre.

Il se peut aussi que l'enseignante vous donne une adresse courriel pour communiquer avec elle rapidement. Et bien sûr, il est toujours possible de téléphoner directement à l'école pour laisser un message ou pour prendre rendez-vous.

*À noter que le terme " enseignante " a été privilégié étant donné la très grande proportion de femmes qui occupent ce poste au préscolaire et au primaire.

À retenir

Aller aux rencontres de parents permet de créer un lien avec l'enseignante ou l'enseignant et de comprendre ce qui se passe dans la classe de votre enfant.

La relation entre votre enfant et son enseignante est un facteur clé de sa réussite scolaire.

Quand un problème survient à l'école, il faut en parler sans trop attendre.

Photo : Nicolas St-Germain

Pour les parents

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION. Vers l'école avec mon enfant pour une rentrée réussie! www.education.gouv.qc.ca

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION. Votre enfant entre à la maternelle. www.education.gouv.qc.ca

RÉSEAU D'INFORMATION POUR LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE. Parents. www.rire.ctreq.qc.ca

RIVEST, Lucie. Le grand guide de la petite école. Éditions Marcel Didier. 2014, 224 p.

TABLE RÉGIONALE DE L'ÉDUCATION DE LA MAURICIE. Ouvrons ensemble les portes de l'école. trem.ca

VALLÉE, Stéphane. L'école primaire- Guide du parent. Éditions Caractère. 2008, 222 p.

Pour les enfants

BERGERON, Alain, M. et MACO. À l'école, les grands! Éditions Imagine. 2012, 32 p.

CHARLESWORTH, Liza et Martha BAKER. Allons à l'école! Éditions Scholastic. 2015, 16 p.

CUTHEW, Lucy et Madeleine BRUNELET. Enseignants. Éditions Scholastic, "Au travail", 2015, 16 p.

LALLEMAND, Orianne et Éléonore THUILLIER. P'tit Loup rentre à l'école. Auzou. 2013, 20 p.

LITVIN, Eric et James DEAN. Pat le chat - J'adore aller à l'école. Éditons Scholastic, 2014, 40 p.

PALLOTTA, Jerry et David BIEDRZYCKI. Qui sera mon professeur? Éditions Scholastic. 2014, 32 p.

PELLETIER, Dominique. Je suis capable! C'est la rentrée! Éditions Scholastic, 2015, 24 p.

SOULIÈRES, Robert et Christine BATTUZ. Le premier jour. Éditions les 400 coups, 2010, 32 p.

YOON, Salina. La rentrée de Gaston. Éditions Scholastic, 2016, 40 p.

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Votre enfant passe beaucoup de temps à l'école. Comment créer un bon lien avec son enseignante?

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Listes des effets scolaires à se procurer

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Listes des effets scolaires à se procurer

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COMPRENDRE les différents aspects des conflits

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Faire les bons choix dans la résolution d'un conflit

# data[].attributes.attachment_link.title
Un exemple réel de résolution de conflit

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Conseil d'établissement de notre école

La bonne marche d’une école dépend de l’apport d’une multitude de personnes et d’organismes, structurés de manière à optimiser la contribution de tous.

Chaque école possède un conseil d’établissement, constitué, idéalement, d’un nombre égal de parents et de membres du personnel. Y siègent aussi, mais sans droit de vote, des membres de la communauté.

Le conseil, qui est toujours présidé par un parent, a un rôle décisionnel sur plusieurs questions comme les modalités d’application du régime pédagogique, le temps attribué à chaque matière, les activités parascolaires, etc.

Le conseil d’établissement permet aux parents de jouer un rôle actif au sein des établissements.

Une partie des membres du conseil est nommé au début de l’année scolaire (mandat de deux années scolaires), lors de l’assemblée générale annuelle. Le 25 septembre 2024 sera la date de notre assemblée. À mettre à votre agenda! il y aura trois postes en élection pour 'année scolaire 2024-2025.

Sachez que le conseil d’établissement se réunit minimalement 4 fois durant l’année scolaire à l’école et que ces rencontres débutent à 18h30 et peuvent se terminer à 20h30.

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Nos membres parents et l'échéance de leur mandat

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Nos membres parents et l'échéance de leur mandat

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Lara Eid, Présidente (fin du mandat juin 2025)

Ménaïque Légaré-Dionne, Vice-Présidente (fin du mandat juin 2025)

Roberta Aguirre Obregon (fin du mandat juin 2025)

Mélissa Gourdeau St-Denis (fin du mandat juin 2025)

Julien Houde Roy (fin de mandat en juin 2024)

Julie Daneau (fin de mandat en juin 2024)

Christophe Derrien (fin de mandat en juin 2024)

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Organisme de participation des parents (O.P.P.)

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Organisme de participation des parents (O.P.P.)

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La formation d'un l’OPP dans une école est recommandée par la Loi sur l’instruction publique. Son rôle est essentiellement consultatif et vise à promouvoir la participation des parents à la vie de l’école.

Le choix des membres se fait lors de l’assemblée générale annuelle de septembre.

L’école Saint-Albert-le-Grand est dotée d’un organisme de participation des parents très actif. Il y a pratiquement une rencontre à chaque mois des parents bénévoles de l'OPP.

À chaque année, à SALG, notre OPP organise des campagnes de financement, des activités sociales et ludiques.

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Direction

Marie-Claude Chabot

Direction adjointe

Stéfanie Laberge

Secrétaire

Jamila El Bakri

Enseignantes

4 ans:

Line St-Laurent P01

5 ans:

Julie Tessier M01

Marie-Isabelle Ste-Marie M02

5 ans - Accueil:

Karine Dion 931

Responsable du service de garde:

Annik Jobin

Éducatrice classe principale:

Marie-Pierre Roy

Orthopédagogue:

Édith St-Aubin

Psychoéducatrice:

Jolène Gauthier

Orthophoniste:

Marie-Catherine Alain

Agente de service social aux collaborations écoles-familles immigrantes - Accueil:

Marie-Claude Poulin

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Quel est le rôle d’une orthopédagogue?

L'orthopédagogue est une ressource dans le cheminement de votre enfant. Une personne qui facilite certaines voies d'apprentissage en faisant des activités de prévention, de rééducation (développement de stratégies), de renforcement et de consolidation des apprentissages.

Voici quelques actions posées par le professionnel en orthopédagogie.

·        L’orthopédagogue évalue à partir de tests d'identification et de classement;

·        L’orthopédagogue utilise des stratégies spécifiques d'apprentissage en éducation;

·        L’orthopédagogue soutient les élèves, les parents et les titulaires de classes;

·        L’orthopédagogue travaille sur les difficultés d'apprentissage notamment en lecture, en écriture et en mathématiques;

·        L’orthopédagogue donne un service aux élèves qui présentent des difficultés d’apprentissage ou un trouble d’apprentissage. Il fait aussi de la prévention en soutenant les élèves à risque;

·        L’orthopédagogue travaille dans les classes en collaboration avec l’enseignant, en sous-groupe avec des élèves ayant les mêmes défis ou en individuel;

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Aujourd'hui, je vais vous parler des multiples bénéfices de la lecture avec les enfants. Personnellement, je trouve que lire des histoires avec les enfants,dès bébé et le plus tard possible (même une fois que l'enfant sait lire), fait partie de mes plaisirs quotidiens !

Des livres aux illustrations réelles aux contes fantastiques, il existe une abondance de livres pour enfants. Je préconise toujours aux parents de feuilleter le livre avant de le lire à leurs enfants afin de s'assurer du contenu et des images !

Sans plus attendre, je vous dévoile les avantages de lire des histoires aux enfants encore, encore et encore 🙂

Pourquoi lire des histoire est si important pour les enfants ?

Travailler la concentration et la mémoire

Rester assis et écouter une belle histoire à l'heure du coucher peut les aider à améliorer leur concentration ! Si la lecture est pratiquée souvent, le fait de prêter attention à l'histoire aidera l'enfant à retenir les informations. Après quelques lectures du même livre, n'hésitez pas à demander à l'enfant de vous raconter l'histoire. L'occasion de revenir sur certains passages, de voir ce qui le fait rire, peut-être ce qu'il n'a pas bien compris.

Instaurer une routine

Pour certains enfants, s'endormir le soir peut être difficile et angoissant ! Lire une histoire le soir encourage les enfants à s'apaiser et ce moment précieux permet d' instaurer une routine si importante pour les plus jeunes.

Développer le langage

Lorsque vous lisez aux enfants, vous les encouragez à lire eux-mêmes. Plus vous le faites, mieux c'est ! En outre, lire aux enfants les aidera à apprendre et à améliorer leur vocabulaire et leurs compétences linguistiques. Encouragez-les à relire leurs livres préférés encore et encore. Cela les aidera à prendre confiance en eux pour lire.

La lecture les aide bien entendu à apprendre de nouveaux mots et à assimiler des phrases qu'ils pourront ensuite intégrer dans leur discours.

Appréhender de nouveaux concepts

Les livres enseignent souvent aux jeunes enfants une " morale " à travers les personnages et les situations de l'histoire. Les héros que l'on trouve dans les histoires pour enfants peuvent avoir un impact même lorsque vous avez fini de lire !

Chaque jour où vous lisez ensemble, votre enfant apprend la signification de nouvelles notions pas toujours évidente à intégrer. Le livre est également le support idéal pour le parent pour expliquer une situation difficile, une notion nouvelle et importante... Par exemple, vous retrouverez par ici un article sur les livres pour aborder la séparations des parents avec son enfant et par ici un article sur les livres pour enfants pour apprendre à dire non.

Un moment privilégié qui renforce les liens

La lecture est une activité amusante et relaxante tant pour l'enfant que pour le parent. En tant que parent, la vie quotidienne peut devenir fatigante. C'est un soulagement bienvenu de pouvoir partir à l'aventure avec votre enfant chaque soir à travers les pages d'une histoire à lire.

Lire à votre enfant permet également de construire une relation solide. Si vous n'avez pas l'occasion de voir votre enfant souvent pendant la journée, lire une histoire avant de se coucher est un excellent moyen de passer du temps de qualité ensemble.

Développer leur imagination et leur goût pour les histoires

Une étude (en anglais) a révélé que lorsqu' on lisait à haute voix à des enfants d'âge préscolaire, les zones de leur cerveau qui gèrent l'imagerie mentale et la compréhension narrative étaient activées. Cela signifie que leur petite imagination était mise à contribution pour créer leur propre compréhension de l'histoire. C'est là tout l'intérêt de la lecture par rapport à la télévision ou au cinéma : les enfants doivent faire appel à leur imagination et peuvent ainsi mieux apprécier une histoire bien ficelée.

Petits conseils pour lire une histoire à votre enfant

Certains enfants ne tiennent pas en place ! Vous avez du mal à lire des histoires avec votre enfant ou à le faire lire ? Maintenant que vous connaissez les avantages des livres pour enfants, comment faire pour que votre enfant devienne un rat de bibliothèque ? Voici quelques conseils utiles :

Laissez-le choisir le livre

Lisez des livres que vos enfants aiment. Laissez-les choisir les livres qu'ils veulent lire avec vous (vous les aurez sélectionnés en amont, hein!). Au bout d'un moment, il se peut que votre enfant se souvienne des mots de son livre préféré. Dans ce cas, laissez-le compléter les phrases ou réciter les mots à tour de rôle.

En le laissant choisir, vous susciterez leur besoin de contrôle et d'autonomie. Vous pouvez aussi l'emmener dans une bibliothèque ou une librairie et le laisser parcourir la sélection qui s'y trouve.

Si vous prévoyez une journée de farniente sous la couette avec vos enfants, prévoyez de nombreux livres. L'astuce consiste à faire en sorte qu'ils aiment se plonger dans un bon livre, que ce soit un moment de détente, seul ou à partager.

Un moment de plaisir et de rires

Lorsque c'est approprié, utilisez l'humour. C'est le conseil le plus important que je donnerai 🙂 C'est l'occasion parfaite pour faire l'idiot avec votre petit.

Plus vous vous amuserez en lisant le livre et plus il sera impliqué dans l'histoire, plus il l'appréciera. Expérimentez différentes voix et jouez peut-être même un peu l'histoire. La plupart des enfants aiment un peu de mouvement et de bruit avec leurs histoires, alors donnez-leur ce qu'ils veulent ! Cela aidera votre enfant à s'enthousiasmer pour l'histoire.

Commencez à lire des histoires dès tout petit

Il n'est jamais trop tôt pour commencer à lire à votre enfant. L'histoire pour dormir n'est qu'une des opportunités de la journée pour découvrir le plaisir de la lecture dès tout petit. Cela stimule l'activité cérébrale et affine la reconnaissance sociale et émotionnelle.

Répondez aux questions

Cela peut sembler frustrant au début si votre enfant se laisse facilement distraire et interrompt sans cesse l'histoire par des questions. Mais sachez que c'est en fait une excellente occasion de l'aider à faire le lien entre l'histoire et le monde extérieur afin qu'il puisse mieux comprendre ce qui se passe.

Si votre enfant pose une question, arrêtez-vous et répondez-lui. Le livre peut aider votre enfant à exprimer ses pensées et ses sentiments et à résoudre ses propres problèmes.

Posez-lui des questions sur l'histoire

Posez-lui beaucoup de questions pour qu'il reste engagé. Que penses-tu qu'il va se passer ensuite? Que devrait faire le lion maintenant ? Les questions l'aideront à rester intéressé !

Après avoir terminé la lecture, parlez de l'histoire, feuilletez à nouveau les pages et les images et parlez de ce qui s'est passé. Essayez de faire en sorte que la lecture soit agréable pour vous deux !

Créez un environnement propice à la lecture

Mettez-vous à l'aise et profitez des histoires ! Trouvez toujours un endroit confortable pour lire une histoire avec votre enfant, comme un lit chaud et douillet, un pouf ou un canapé. Laissez des livres dans la chambre de votre enfant pour qu'il puisse en profiter seul. Et assurez-vous que sa chambre est propice à la lecture avec un lit ou une chaise confortable, une étagère et une lampe de lecture.

Adaptez le contenu à son âge

Si vos enfants ont plus de quelques années d'écart, essayez de passer du temps à leur faire la lecture séparément. La lecture séparée peut être bénéfique pour de nombreuses raisons, mais l'une des plus importantes est que des livres différents retiendront généralement leur attention à des niveaux différents en fonction de leur âge.

Faites le lien entre les histoires lues et sa vie à lui

Montrez à votre enfant comment les événements du livre correspondent à des événements de sa vie. Gardez-le engagé et attentif en faisant le lien avec des événements récents : " Oui, elle aime les chiots ! Tu te souviens du chiot que nous avons vu hier ? "

Voilà ! Ce n'est un secret pour personne que trouver le temps de lire régulièrement à son enfant, et notamment des histoires pour dormir, est l'un des meilleurs cadeaux qu'un parent puisse faire à son enfant ! De la compréhension de la lecture aux capacités d'écoute et à l'alphabétisation générale, la lecture partagée peut enseigner aux enfants une tonne de nouvelles compétences.

Mais ce n'est pas parce que votre enfant commence à développer sa capacité à lire seul que vous devez arrêter de lire ensemble. Tant que cela reste une expérience amusante et éducative pour lui, continuez !
Et si vous l'encouragiez avec cette petite liste de livres à rédiger ? Je télécharge cette ressource offerte 🙂

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Voici pourquoi vous devez lire des histoires dès le plus jeune âge

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Par ici ➽ tous les bénéfices de lire des histoires aux enfants dès le plus jeune âge : concentration, langage, curiosité, imagination ...

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Quel est le rôle de l'agente de service social?

Ces intervenants se consacrent aux relations entre l’école, la famille et la communauté dans les écoles accueillant un nombre important d’élèves immigrants, notamment réfugiés ou demandeurs d’asile.

Le rôle des agents de service social en soutien aux familles immigrantes comporte deux volets. Il vise à :

soutenir les parents d’élèves immigrants dans leur appropriation du milieu/système scolaire et de la société québécoise, en vue de favoriser leur participation à la réussite de leur enfant;

faire en sorte que les milieux scolaires comprennent bien les réalités vécues par les élèves et leur famille, leurs besoins et leurs préoccupations envers l’école.

Ainsi, le rôle d’agent se veut bidirectionnel et vise à favoriser le partage d’informations entre le milieu scolaire et les familles ainsi qu’une compréhension mutuelle des réalités des uns et des autres.

Les agents ont créé ce site pour les familles immigrantes nouvelles arrivée: Familles nouvellement arrivées.

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Participation à la démarche de priorisation des élèves qui seront vus en orthophonie notamment par le biais d’observations en classe, co-intervention en classe, dépistages, etc

·        Les élèves présentant des difficultés de langage importantes, surtout au plan de la compréhension verbale seront priorisés

·        Les élèves qui ont des difficultés plus modérées de langage mais dont les apprentissages et/ou les habiletés de socialisation sont atteintes seront également priorisés

·        Les élèves dont la difficulté principale est le comportement et l’adaptation pourront bénéficier d’un rôle-conseil dans un premier temps (échange d’informations entre intervenants scolaires ou observation et/ou co-intervention en classe)

·        Au régulier, les services directs sont dédiés en priorité aux élèves de maternelle et premier cycle en raison des facteurs suivants : nb d’heures/semaine disponibles en orthophonie, raisons éthiques (les enfants plus jeunes vivent généralement plus d’impacts fonctionnels que les élèves plus âgés)

·        Au régulier, les élèves plus âgés qui présentent un TDL sévère pourraient recevoir un service indirect par le biais d’un rôle conseil auprès des intervenants scolaires impliqués (modalité et fréquence à déterminer)

·        À l’accueil, les élèves de maternelle et 1e année pour qui des difficultés de langage sévères sont soupçonnées pourraient recevoir un service en orthophonie (modalité et fréquence à déterminer) si un formulaire est rempli en présence du parent et d’un interprète (voir formulaire ci-joint).  Il serait aussi très utile d’obtenir les données sur l’histoire migratoire déjà recueillies en début de scolarisation.  Ces élèves seraient vus surtout au retour des vacances des fêtes sauf exception.

Transmission d’informations auprès des enseignants au sujet des élèves ayant eu des services par le passé

Participation à la signalisation

Le rôle-conseil et la collaboration entre intervenants scolaires et l’orthophoniste sont valorisés tout au long de l’année (via la participation à certaines rencontres multi, à certaines CAP, à la participation au PEVR, à la participation aux PI s’ils ont lieu le vendredi, etc)

Avant les vacances des fêtes, suivi des élèves en difficultés de langage surtout par le biais d’interventions de palier 2 (ex : sous-groupes de besoin, co-intervention en classe, animation d’activités en classe préparées avec l’enseignante au préalable et visant plus précisément les élèves en difficultés)

Après les vacances des fêtes, prise de données accrue au sujet des élèves présentant des troubles développementaux du langage sévères si une réorientation scolaire est envisagée (interventions de palier 3 : évaluation fonctionnelle et dynamique et suivi individuel)

En février, prise de données indirecte auprès de l’enseignante, des intervenants du service de garde et des parents dans le cadre d’une évaluation fonctionnelle* pour les élèves qui doivent être réorientés.  Cette demande provient des membres du comité des classes AMPLI

Les références pour troubles oro-myofonctionnels (sigmatismes (zézaiements), déglutition atypique, schlintements,), le bégaiement ou les troubles du spectre de l’autisme ne seront plus effectuées faute de temps. Les parents peuvent se référer soit au site de l’OOAQ pour des références en privé, ou à l’accueil psycho-social de leur CLSC de quartier pour des services dans le secteur public

Tenue de dossiers, rédaction de rapports d’évaluation ou bilans d’évolution

Arrêt des services directs à l’élève d’une semaine/une journée entre chaque bloc d’intervention (2 ou 3 blocs d’intervention par année à préciser à chaque début d’année)

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Autobus scolaire pour les classes d'accueil

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Autobus scolaire pour les classes d'accueil

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Le transport scolaire est offert gratuitement aux élèves du secteur de l'accueil qui n'habitent pas le territoire de l'école.

Les enfants s'y qualifiant, peuvent utiliser le transport scolaire avant et après les classes. Toutefois, ces enfants doivent dîner à l'école et ce, à moindre coût.

Lors des journées pédagogiques, le service d'autobus scolaire n'est pas disponible.

Ce n'est pas l'école qui décide qui à le privilège d'avoir accès au transport scolaire. C'est l'organisation scolaire du CSSDM. C'est aussi ce département qui gère les horaires des autobus ainsi que le choix des arrêts proximaux du domicile.

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Autorisation pour la prise d'un médicament

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Autorisation pour la prise d'un médicament

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Clic école - Centre de services scolaire de Montréal

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Clic École est maintenant disponible au CSSDM : un outil numérique pour faciliter la communication entre parents et enseignants