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1. Valore críticamente las orientaciones que aparecen el syllabus de su asignaturao curso respecto a cómo se concibe o no la integración de las TIC al proceso deenseñanza-aprendizaje.

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1. Valore críticamente las orientaciones que aparecen el syllabus de su asignaturao curso respecto a cómo se concibe o no la integración de las TIC al proceso deenseñanza-aprendizaje.

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CE.CN.Q.5.8.
Clasifica los hidrocarburos alifáticos, alcanos, alquenos y alquinos por su estructura molecular y sus propiedades
físicas y químicas en algunos productos de uso cotidiano (gas doméstico, kerosene,velas, eteno, acetileno), así como también los compuestos aromáticos, particularmente del benceno, a partir del análisis de su estructura molecular,
propiedades físicas y comportamiento químico.

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I.CN.Q.5.8.1.
Explica la formación de los hidrocarburos, su estructura y el tipo de enlace, y los clasifica en alcanos, alquenos, alquinos y compuestos aromáticos de acuerdo a sus propiedades físicas y químicas, mediante experimentos básicos. (I.2.,I.3.)

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De acuerdo con el tema que se va a trabajar aplicación de hidrocarburos aromáticos, en el contexto del  Currículo priorizado con énfasis en competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socio emocionales del nivel bachillerato en muchos contenidos no da la apertura para trabajar con aplicación de herramientas tecnológicas es decir no hay enfoque en las TIC-TAC O TEP, el criterio de herramienta o recurso a trabajar va por parte de la creatividad o ingenio del docente en el indicador de evaluación habla de la experimentación a continuación describo el escenario educativo.

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E-learning: Puede incorporar experimentación a través de simulaciones virtuales, laboratorios en línea y ejercicios interactivos que permiten a los estudiantes realizar experimentos o prácticas de manera virtual utilizando recursos en línea.

B-learning: Este modelo indica que la experimentación podría ocurrir tanto en entornos virtuales como en laboratorios físicos, dependiendo de la estructura del programa o curso.

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2. Elabore la propuesta de integración de las TIC en un tema de su asignatura teniendo en cuenta la concepción de transversalidad.

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2. Elabore la propuesta de integración de las TIC en un tema de su asignatura teniendo en cuenta la concepción de transversalidad.

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Aplicación de los hidrocarburos aromáticos (PARAFINA).

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Aplicación de los hidrocarburos aromáticos (PARAFINA).

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ANTICIPACIÓN:

Identificar que es el benceno y a qué tipo de hidrocarburos pertenece.

Establecer derivados bencénicos como la parafina,etc.

Revisar los tipos de derivados bencénicos que existen, además de sus usos, daños a la salud y al medio ambiente.

CONSTRUCCIÓN:

Investigar qué tipos de derivados se extraen del benceno como la parafina y sus aplicaciones

CONSOLIDACIÓN:

Identificar las aplicaciones de la parafina y porque se la denomina hidrocarburo aromático derivado del benceno.
Fabrica velas en su hogar con ayuda de su representante.

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Identifica las características del hidrocarburo cíclico y aromático que deriva del benceno, parafina.

Establece diferencias y semejanzas entre este la parafina y otros derivados bencénicos.

Conoce usos, daños a la salud, fórmula, su obtención, aplicaciones y experimenta hasta formar velas caseras.

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Observe el siguiente video para que sea su guía para fabricar velas caseras.

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Llene el siguiente documento al terminar la parte practica del experimento velas caseras a base de parafina, escanearlo y enviarlo a la plataforma donde se reciben los trabajos de Química.

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Realice un video explicativo de como fabricó sus velas caseras, súbalo a cualquiera de las plataformas digitales que usted mejor maneje y proyecte el día y hora que la docente le indique.