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Desde mi experiencia, en ocasiones hace falta explorar de manera profunda estos conceptos a través de actividades que permitan la compresión de la mismidad y otredad y el desarrollo de competencias que permitan el reconocimiento de sí mismo y del otro.

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Sí, indirectamente. Sin embargo, han sido actividades más relacionadas con la mismidad ya que desde el inglés he realizado actividades autobiográficas para abordar diferentes temáticas. Me gustaría abordar la otredad de manera más profunda y real ya que los materiales y los planes de estudios en ocasiones no permiten abordar estos temas.

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Como lo mencionaba, he abordado estas temáticas desde actividades autobiográficas, de autodescripción y descripción a otros. También desde la comparación cultural, sin embargo, es importante abordar otras culturas que vayas más allá de las ofrecidas en los libros de texto.

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Sí, he incorporado de cierta forma temáticas relacionadas con la identidad cultural en mi práctica. Esto se refleja en la elección de textos, actividades y proyectos que permiten a los estudiantes explorar y compartir sus propias identidades culturales.

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Abordo este tema mediante discusiones en clase, proyectos de investigación sobre culturas angloparlantes diversas y la creación de espacios donde los estudiantes pueden compartir sus propias experiencias culturales.

Sin embargo, al igual que el profesor Jairo, en ocasiones el material de libros de texto es limitado al igual que las unidades que plantean desde la institución. He incorporado actividades prácticas, como presentaciones sobre la cultura de países de habla inglesa, pero es importante también incluir países que no sean los históricamente reconocidos, donde los estudiantes comparten aspectos destacados de su propia identidad cultural.

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La mismidad, como la variedad de elementos que conforman la identidad de mis estudiantes, se manifiesta en las historias y experiencias individuales que traen al aula. Reconozco la importancia de valorar y celebrar esta diversidad como parte integral de la enseñanza del inglés.

La otredad, por otro lado, representa una oportunidad para expandir las fronteras de comprensión y conectar las experiencias individuales con narrativas globales. Como docente, estoy consciente de la responsabilidad de fomentar la apertura y la curiosidad hacia lo diferente.

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Después de explorar los términos de "mismidad" y "otredad", he reflexionado sobre cómo estos conceptos impactan la dinámica del aula. Reconocer la unicidad de cada estudiante y fomentar la apertura hacia otras culturas ha enriquecido mi experiencia docente.

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La reflexión sobre "mismidad" y "otredad" me ha llevado a repensar mi enfoque en el aula. Ahora reconozco la importancia de crear un espacio donde cada estudiante pueda expresar su identidad y aprender de las experiencias de los demás.

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Sí, he integrado temáticas de identidad cultural. Realizamos proyectos donde los estudiantes investigan y presentan sobre su cultura. Esto ha fomentado el respeto mutuo y la comprensión.

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No he abordado específicamente el tema de la identidad cultural en mis clases. Mis métodos han sido más tradicionales, centrándome en la enseñanza del idioma y la gramática.

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He enfocado este tema a través de proyectos colaborativos. Los estudiantes trabajan juntos para presentar aspectos de sus culturas.

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En realidad, no he incorporado temáticas de identidad cultural en mi práctica. A veces, siento que estamos limitados por el tiempo y el currículo, y estos temas no han sido una prioridad para el plan que se plantea desde dirección académica.

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Bueno, después de haber explorado y haberme familiarizado un poco con la información compartida en la actividad, pienso que la mismidad es esencial para construir relaciones significativas con mis estudiantes. La otredad, por su parte, nos permite indudablemente apreciar y celebrar la diversidad cultural en el aula.

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Después de explorar estos términos, estoy reflexionando sobre su relevancia en mi experiencia docente. Reconozco que la mismidad, como manifestación múltiple de uno mismo, podría tener implicaciones interesantes en mi conexión con los estudiantes. Respecto a la otredad, estoy explorando cómo reconocer y respetar las identidades únicas de mis alumnos podría contribuir a un ambiente más enriquecido por la diversidad.

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Creo que de manera indirecta he incorporado temáticas relacionadas con la identidad cultural en mi práctica. Proveniente de un entorno bilingüe, entiendo la importancia de que los estudiantes se conecten con su identidad mientras exploran otras culturas a través del aprendizaje del inglés.

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He comenzado a considerar la inclusión de temáticas relacionadas con la identidad cultural en mi práctica. Dada mi experiencia en un colegio bilingüe, estoy tomando conciencia de la importancia de que los estudiantes valoren su identidad cultural y la de sus compañeros.

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Mi enfoque ha sido integrar la identidad cultural en el currículo a través de proyectos interactivos. Por ejemplo, he organizado actividades donde los estudiantes comparten tradiciones culturales mientras practican el idioma. Siento que este trabajo ha tenido un impacto positivo al fortalecer el sentido de pertenencia y la apreciación cultural de los estudiantes.

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Aunque no he abordado extensivamente este tema, he comenzado a pensar en estrategias para integrar la diversidad cultural en mis clases. Estoy explorando actividades que destaquen la riqueza cultural de los estudiantes para fomentar un ambiente más inclusivo y promover el entendimiento entre ellos. Este enfoque, aunque incipiente, busca impactar positivamente en la dinámica del aula.