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El pionero de la primera aproximación constructivista fue Barlett (1932, en Good y Brophy, 1990).
El conocimiento no es una copia de la realidad, sino una
construcción del ser humano. El conocimiento es creado por los propios estudiantes, basándose en sus conocimientos anteriores y trabajando en colaboración con otros.
Las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos
específicos.

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¿Cómo aprendemos los seres humanos?

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El diseño  constructivista debe tener en cuenta:

La importancia de los conocimientos previos, de las creencias y de las motivaciones de los alumnos.

La importancia de la búsqueda y selección de la información relevante que les permita a los estudiantes la construcción de redes de significado.

La creación de entornos y ambientes de aprendizaje naturales y motivadores que orienten a los estudiantes en la construcción de nuevos conocimientos, experiencias y actitudes.

Fomentar metodologías dirigidas al aprendizaje significativo en donde las actividades y conocimientos sean coherentes.

Potenciar de aprendizaje colaborativo, utilizando las redes sociales que les permitan el intercambio de información y el desarrollo de competencias sociales (responsabilidad, empatía, liderazgo, colaboración) e intelectuales (argumentación, toma de decisiones, etc.

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Teoría desarrollada por George Siemens, tiene como punto de partida al individuo. "El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones, las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos" (Siemens, 2004).

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“El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital” (George Siemens). 

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“El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital” (George Siemens). 

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Aportaciones para el diseño instruccional: 

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Aportaciones para el diseño instruccional: 

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El software social y los entornos personales de aprendizaje (PLEs), que son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar control de su propio aprendizaje y gestionarlo.

Entre las herramientas sociales informales tenemosblogs, microblogging, wikis, podcasts, agendas colaborativas, e-portfolios abiertos y gestionados por el propio aprendiz, IMS y videoconferencias, web conferences, redes sociales abiertas e interconectadas.

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George Siemens - Conectivismo - Lima, 2012

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Uno de los principales protagonistas en el desarrollo del cognoscitivismo fue Jean Piaget, quién planteó los principales aspectos de esta teoría.

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El cognoscitivismo como teoría del aprendizaje y sus principales exponentes.

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Cognitivismo: Entendiendo el aprendizaje y la mente.

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Las computadoras procesan la información de manera similar a como los investigadores cognitivos conciben el proceso de información de los humanos: la información se recibe, se almacena y se recupera. Esta analogía abre la
posibilidad de que una computadora “piense” al igual que lo hace una persona, es decir que tenga inteligencia artificial.
La inteligencia artificial comprende el trabajo de la computadora para proporcionar respuestas apropiadas para los estudiantes, las cuales obtiene de una base de
datos.