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->niedrige Ausprägung mit negativer Ausprägung auf die Lehrnenden und deren Motivation

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geringe Motivation führt zu niedriger Selbstwirksamkeit und behindert akademischen Erfolg der SuS

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Faktoren mit Einfluss auf die Selbstwirksamkeit

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Faktoren mit Einfluss auf die Selbstwirksamkeit

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->mangelndes Vorbild durch den Mathelehrer

->nur Erleben von Misserfolg

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Faktoren mit Einfluss auf die Selbstwirksamkeit

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Faktoren mit Einfluss auf die Selbstwirksamkeit

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Durchleben privater Schwierigkeiten

schlechte Laune und Stimmung in Schule, was sich auch auf SuS überträgt

pessimistische Ausstrahlung

teilnahmslos, interaktionslos, desinteressiert

keine ermutigenden Worte bei Misserfolgen

SuS erbringen nicht erforderliche Leistungen

--> alles auch mit Auswirkungen auf Selbstwirksamkeit der Lehrkraft

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->mangelnde Motivation durch:

->fehlendes Feedback

->fehlende Möglichkeit zum Nachfragen

->durch Misserfolgssituationen

->durch die gelangeweilte Haltung/das Desinteresse des

Lehrers

->zu hohes Lerntempo

->Intransparenz von Lernzielen

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->postitive Laune / Motivation (Basis)

->persönliche Motivation der Lehrperson (ändern)

->Priorität nicht auf sich selbst legen, sondern auf die SuS

->positivere Gestaltung der Lernumgebung

->Transparente und erreichbare (Lehr-Lern)Ziele setzten

->generelles Feedback und Möglichkeiten geben Fragen zu stellen

->Struktur / roter Faden im Unterricht / Übungsphasen erlauben, zum individuellen Auseinandersetzen mit der Thematik im eigenen Lerntempo

->Illustrationen / präzisere Aufgabenstellungen / Hilfestellung

->Erfolgserlebnisse ermöglichen

(->nicht nur den Lehrplan schaffen)

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sehr negative Selbstwirksamkeitserwartung

sinkend

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Faktoren mit Einfluss auf die Selbstwirksamkeit

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Faktoren mit Einfluss auf die Selbstwirksamkeit

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Verbale Überzeugung

fehlende ausführliche Erläuterungen (Z.13)

keine regelmäßige Rückmeldung über Lernfortschritt --> kein Feedback (Z.26)

Es gibt keine ermutigenden Worte bei Misserfolgen (Z.29)

Erfolge im Lernprozess werden vom Lehrer nicht angemessen zurückgemeldet und gewürdigt (Z.30)

Gefühlsmäßige Erregung

negativen Stimmung, die jedes Mal präsent ist, wenn der Lehrer den Raum betritt (Z.2)

Unsicherheit, weil sie das Verhalten des Lehrers nicht oder falsch verstehen (Z. 5f.)

Stress durch Zeitdruck (Z.15)

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Alle aufgeführten Punkte beeinflussen die Motivation der SuS negativ.

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negative Grundstimmung des Lehrers und seine Langeweile im Unterricht führen zu geringer Motivation

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Schaffung einer positiveren Lernumgebung durch

häufigeres und konkretes Feedback zu Ergebnissen und Lernprozess

Erklärung des Verhaltens der Lehrperson (Transparenz)

--> SuS sind "nicht Schuld"

Zeitdruck durch individualisierte Aufgaben lösen + Zeit für Nachfragen

persönliche Gespräche mit SuS, die besondere Probleme aufweisen

"Präsenz außerhalb der eigentlichen Unterrichtszeit"

Förderung der Selbsteinschätzung der SuS

Förderung der offenen Kommunikation über Unsicherheiten

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Reflexion des Auftretens und Umgangs mit Klasse

Erkennen, dass Klasse eigentlich leistungsstark ist, durch Verhalten des Lehrers aber an guten Leistungen gehindert werden

Durchdenken seiner unterrichtlichen Methoden und entwickeln neuer Strukturen/Modelle/Visualisierungen für UR

Versuch, Privat- und Berufsleben zu trennen

Suchen nach Lösungen für private Probleme, z.B.: psychologische Hilfe, evtl. Auszeit, da er Möglichkeit eines Burnouts stark fördert