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Según Weber (1989, en Gómez Peralta, 2017) el Estado es un conjunto diferenciado de instituciones y personal
que centralizan las decisiones políticas en un territorio determinado ya que ejercen de manera monopólica la dominación coactiva autoritaria.

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Michael Mann: El poder autónomo del Estado: sus orígenes, mecanismos y resultados. 

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El estado no puede basarse exclusivamente en la coerción para gobernar como: ejército, policías, leyes, jueces, cárceles; pues esto llevaría a la inestabilidad.  Es por eso que Michael Mann  (2006 en Gómez Peralta, 2017) menciona que el Estado utiliza el poder infraestructural para  dominar a la sociedad  utilizando sus aparatos ideológicos y puentes logísticos para coordinar y controlar a todo el territorio. Algunos ejemplos son:  redes de comunicación y transporte, una moneda común, pesas y medidas estandarizadas,  así como un lenguaje y una simbología compartidos. "La lengua, la religión, la vestimenta, la música y hasta la gastronomía de la élite estatal tienen que inculcarse y difundirse entre las diversas clases subalternas para conseguir que estas últimas acepten y legitimen el poder del grupo dominante" (Gómez Peralta, 2017) Este proceso suele ser muy complejo y largo y es por esto que el Estado Mexicano ha utilizado la educación como una estrategia para lograrlo.

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Línea del Tiempo de la Evolución histórica de la educación en México siglo XX y XXI

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"La educación pública es uno de los ámbitos por excelencia para la reproducción del poder estatal" (Gómez Peralta, 2017) ya que permite a los grupos en el poder decidir qué enseñar y cómo hacerlo y de esta forma controlar y condicionar el comportamiento de la sociedad.
La línea del tiempo muestra un breve recorrido de la historia de la Educación en México del siglo XX y XXI.

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Se crea para incidir en distintos ámbitos de la cultura la resolución de los problemas nacionales. Contó con la participación del Ateneo de la Juventud con el objetivo de trabajar por la cultura y el arte. El estallido de la Revolucion Mexicana el 20 de noviembre de 1910, que termina en el derrocamiento del régimen de Porfirio Díaz, desencadena una larga lucha armada entre distintas facciones políticas y movimientos populares que terminan por incorporar sus ideas a la educación

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Evolución histórica de la educación en México timeline.

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Se crea para incidir en distintos ámbitos de la cultura la resolución de los problemas nacionales. Contó con la participación del Ateneo de la Juventud con el objetivo de trabajar por la cultura y el arte.

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La Educación Pública y el Desarrollo Estabilizador

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La Educación Pública y el Desarrollo Estabilizador

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El Secretario de Educación Jaime Torres Bodet, fue uno de los  principales artífices de la educación pública del Desarrollo Estabilizador modelo que estuvo vigente de 1952 a 1970. Él fue el arquitecto del libro único de texto gratuito y del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación.
Torres Bodet se planteó el objetivo de crear un
centro ideológico que rechazaba posturas extremistas o radicales de modo que la mayor cantidad de mexicanos se pudiera identificar con los presentado en los libros de texto eliminando así conflictos.
El vínculo nos lleva al catálogo histórico de libros de texto gratuitos 1960 - 2020.

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Catálogo histórico de libros de texto gratuitos 1960 - 2020 .: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos CONALITEG :.

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comisión nacional de libros de texto gratuitos

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Alain Garcia septiembre 2021 sinetx@yahoo.com.mx

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Catálogo histórico de libros de texto gratuitos 1960 - 2020 .: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos CONALITEG :.

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Catálogo histórico de libros de texto gratuitos 1960 - 2020 .: Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos CONALITEG :.

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Conflicto entre liberales y conservadores siglo XIX México

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La Educación Liberal y la Construcción del Ciudadano

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La Educación Liberal y la Construcción del Ciudadano

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El siglo XIX en México se vio marcado por las diferencias entre liberales y conservadores. En el video y puedes aprender más sobre sus ideologías.
Después de la promulgación de la Constitución de 1857 los liberales se dieron a la tarea de crear  una serie de instituciones que hicieran realidad las libertades individuales, y sobre todo, destruir las estructuras conservadoras.

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Conflicto entre liberales y conservadores

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Mural de Benito Juárez por Arturo García Bustos, Palacio de Gobierno de Oaxaca 

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La Educación Liberal y la Construcción del Ciudadano

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La Educación Liberal y la Construcción del Ciudadano

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Benito Juárez deseaba construir una nación homogénea
y destruir “los muros culturales” para lograr que México fuera  moderno, republicano y laico por lo que encargó a
Gabino Barreda un programa de educación pública básica con lo más avanzado de la filosofía positivista de Europa en torno a una “educación integral y total”  con el objetivo de lograr la uniformidad necesaria para conseguir la tan
anhelada unidad nacional y la consolidación del Estado mexicano. (Gómez Peralta, 2017)

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Decretos relacionados con educación durante el Porfiriato

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El Porfiriato se caracterizó por la creación de una serie de instituciones. El sistema educativo no fue la excepción. En la imagen se muestran algunos decretos de esta época.
México fue presentada ante el mundo como una nación civilizada y progresista gracias a la educación pública y logros económicos, que permitieron proyectar esa imagen moderna del país.

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Estadísticas Sociales del Porfiriato (1877-1910) publicados por la Secretaría de Economía en 1956

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La educación durante el Porfiriato no alcanzó a todos los alumnos. De acuerdo a los datos publicados por la Secretaría de Economía (1956) en 1907 de los 6,170,606 menores de 15 años, solamente 12,068 asistían la primaria y 5,782 a secundaria lo cual provocó una gran disparidad social. "Por un lado aquellos que asistían a la escuela fueron impregnados de valores cosmopolitas, racionalistas y liberales; mientras que la inmensa mayoría seguía teniendo valores coloniales. Por ejemplo, de 1880 a 1910, México produjo una cantidad notable de intelectuales,
periodistas, músicos, artistas y científicos. Sin embargo, eso poco o nada significó para las masas de campesinos (más del 80% de la población de ese entonces), para los cuales el “progreso” fue simplemente ir a trabajar en las nuevas industrias y haciendas" (Gómez Peralta, 2017).

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Educación Pública y Gobiernos Revolucionarios

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Educación Pública y Gobiernos Revolucionarios

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En el video se pueden apreciar algunas imágenes representativas de la Revolución Mexicana que nos permiten ubicarnos en este momento histórico que a su culminación traería cambios importantes para la educación en México. Gómez Peralta (2017) afirma que los liberales del s. XIX y los revolucionarios del XX compartían muchas ideas en el tema educativo, ya que ambos tenían la convicción de crear la nación mediante la educación, y también creían que el Estado debería tener el monopolio de organizar y estructurar la conciencia nacional conforme a cánones seculares y
desarrollistas, aunque tuvieran que hacerlo de forma autoritaria. Uno de los objetivos fue "mexicanizar a los indígenas"

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Educación Pública y Gobiernos Revolucionarios

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Educación Pública y Gobiernos Revolucionarios

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El presidente Álvaro Obregón creó la Secretaría de Educación Pública (SEP) con el fin de unificar al país. José Vasconcelos fue el primer secretario de educación. En la imagen se aprecia el decreto publicado en el Diario Oficial de la Federación de la creación de la SEP que es un vínculo donde puedes  aprender más sobre la historia de la SEP.
Vasconcelos tenía el objetivo de alfabetizar a México, impulsó las artes nacionalistas
como “el muralismo”, fundó varias Escuelas Normales , instauró las ceremonias cívicas para inculcar amor y lealtad a México.

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Conoce la Historia del Edificio Sede Murales de la SEP Recorrido Virtual
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De acuerdo con las ideas defendidas por Carranza acerca de la autonomía municipal, en la Constitución de 1917 se suprimió la Secretaría de Instrucción Pública y Bellas Artes, pues contraria a la aspiración de democratizar la administración educativa, sólo abarcaba al Distrito Federal y los territorios federales.

Si bien existían buenas intenciones, los municipios fueron incapaces de afrontar la problemática educativa y ya para 1919 la educación pública resentía gravemente la falta de una adecuada organización: tan sólo en el Distrito Federal quedaban abiertas 148 de las 344 escuelas existentes en 1917.

Con la llegada de Adolfo de la Huerta al poder, se iniciaron los cambios para remediar a esta situación.

En primer término se le otorgó al Departamento Universitario la función educativa que tenía el gobierno del Distrito Federal.

Para cumplir con la democratización de la administración educativa y con los postulados del Artículo Tercero Constitucional, era ya necesaria una acción a nivel nacional, pues no bastaba con sólo declarar la educación gratuita, laica y obligatoria: se necesitaba tomar medidas para realizarla.

El proyecto de crear una Secretaría de Educación Pública Federal requería de una reforma constitucional; en tanto esto ocurría, asumió la rectoría de la Universidad Nacional el Licenciado José Vasconcelos Calderón, quien se había revelado como uno de los más firmes partidarios de dar a la educación carácter federal.

Como rector de la Universidad y titular del Departamento Universitario, el Lic. Vasconcelos inició la formulación práctica del proyecto emprendiendo diversas medidas con el objeto de reunir a los distintos niveles educativos; depuró las direcciones de los planteles, inició el reparto de desayunos escolares y llevó a cabo su idea fundamental: que la nueva Secretaría de Educación tuviese una estructura departamental.

Los tres departamentos fundamentales fueron:

1. El Departamento Escolar en el cual se integraron todos los niveles educativos, desde el jardín de infancia hasta la universidad.

2. El Departamento de Bibliotecas, con el objeto de garantizar materiales de lectura para apoyar la educación en todos los niveles, y

3. El Departamento de Bellas Artes, para coordinar las actividades artísticas complementarias de la educación.

Más adelante se crearon otros departamentos para combatir problemas específicos, tales como la educación indígena y las campañas de alfabetización.
Vasconcelos asumió las tareas educativas desde la perspectiva de la vinculación de la escuela con la realidad social; en su discurso de toma de posesión como rector de la Universidad afirmó:

"Al decir educación me refiero a una enseñanza directa de parte de los que saben algo, en favor de los que nada saben; me refiero a una enseñanza que sirva para aumentar la capacidad productiva de cada mano que trabaja, de cada cerebro que piensa [...]Trabajo útil, trabajo productivo, acción noble y pensamiento alto, he allí nuestro propósito [...] Tomemos al campesino bajo nuestra guarda y enseñémosle a centuplicar el monto de su producción mediante el empleo de mejores útiles y de mejores métodos. Esto es más importante que distraerlos en la conjugación de los verbos, pues la cultura es fruto natural del desarrollo económico [...]"

Con estas ideas y a través de la publicación del decreto en el Diario Oficial de la Federación, se creó la Secretaría de Educación Pública el 3 de octubre de 1921.

El 12 de octubre del mismo año, el Lic. José Vasconcelos Calderón asumió la titularidad de la naciente Secretaría. Una nota de prensa de la época lo refirió de esta manera:

"En sus inicios la actividad de la Secretaría de Educación Pública se caracterizó por su amplitud e intensidad: organización de cursos, apertura de escuelas, edición de libros y fundación de bibliotecas; medidas éstas que, en su conjunto, fortalecieron un proyecto educativo nacionalista que recuperaba también las mejores tradiciones de la cultura universal.

En 1921 el número de maestros de educación primaria aumentó de 9,560 en 1919, a 25,312; es decir, se registró un aumento del 164.7 por ciento; existían 35 escuelas preparatorias, 12 de abogados, siete de médicos alópatas, una de médicos homeópatas, cuatro de profesores de obstetricia, una de dentistas, seis de ingenieros, cinco de farmacéuticos, 36 de profesores normalistas, tres de enfermeras, dos de notarios, diez de bellas artes y siete de clérigos.

En materia de enseñanza técnica, Vasconcelos rechaza el pragmatismo de la escuela norteamericana ostentada por Dewey, lo que no significa rechazo al trabajo manual: éste se aprecia pero sin descuidar la necesidad del razonamiento y del conocimiento teórico."

El Lic. Vasconcelos, todavía como titular del Departamento Universitario, creó el primero de marzo de 1921 la Dirección General de Educación Técnica.

Desde esta Dirección General se crearon las siguientes instituciones: Escuela de Ferrocarriles, Escuela de Industrias Textiles, Escuela Nacional de Maestros Constructores, Escuela Tecnológica para Maestros, Escuela Técnica de Artes y Oficios, Escuela Nacional de Artes Gráficas, Escuela Técnica de Taquimecanógrafos, Escuela Hogar para Señoritas "Gabriela Mistral".

Además de estas escuelas, existían otras 88 de tipo técnico: mineras, industriales, comerciales y de artes y oficios, 71 de carácter oficial y 17 particulares.

En la política educativa oficial se propuso la ampliación de la infraestructura y extensión de la educación, así como la elevación no sólo de la calidad, sino de la especialización.

Sin embargo, aún con los avances logrados en el impulso inicial de la Secretaría, la lucha electoral por la sucesión presidencial de 1924 que desembocó en la rebelión de la huertista, así como las presiones norteamericanas plasmadas en los compromisos acordados en las conferencias de Bucareli, limitaron el alcance nacionalista que se pretendía en el proyecto vasconcelista, pues aunque no se abandonó el proyecto original, éste se moderó.

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Historia de la Secretaría de Educación Pública

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Creación de la Secretaría de Educación Pública

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Educación Pública y Gobiernos Revolucionarios

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Educación Pública y Gobiernos Revolucionarios

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Posteriormente Plutarco Elías Calles buscó una educación basada en la razón que liberara al niño. El secretario de educación Manuel Puig Casauranc, promovió
un proyecto educativo “racionalista” y racista, que consistía en la “desindianización” de México pues creía como muchos científicos de su época, creía que la pobreza, la mala higiene y el alcoholismo eran vicios vinculados a determinadas razas.
El rechazo más importante a estas políticas lo presentó la Iglesia pues fue Calles quien intentó que se cumpliera con una educación laica y por esto y otros factores se dio la Guerra Cristera que dejó al país dividido. La canción del video es conocida como la Marcha Real Cristera donde se aprecian las creencias de dicho grupo.

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Himno de los Cristeros: "Marcha Real Cristera"

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Lázaro Cárdenas y su legado en la educación

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La Educación Socialista y el Populismo Revolucionario

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La Educación Socialista y el Populismo Revolucionario

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La educación racionalista  fue un gran fracaso. La política educativa, religiosa y la economía del país no estaban teniendo éxito. Gómez Peralta (2017) asegura que "El populismo, es decir, la búsqueda del apoyo político haciendo uso de una retórica anti-élites que apela a los resentimientos y agravios sufridos por las clases populares, fue el instrumento que varios líderes revolucionarios utilizaron para que el Estado y el régimen que se estaba gestando (el priismo) contaran con el apoyo de los grupos populares". La educación con el presidente Cárdenas se basó en un socialismo que  hacía énfasis en valores como la solidaridad, la cooperación, y  el sacrificio del individuo para con el grupo y la comunidad. Según Quintanilla y Vaughan, (2003 en Gómez Peralta 2017) "se enseñaban a los niños los derechos sociales que la Revolución Mexicana había consagrado en la Constitución: derecho al reparto agrario, a la huelga, a contar con revisiones salariales, a gozar de óptimas condiciones de trabajo y a formar parte de los sindicatos oficiales".
En el vínculo se comparte un artículo sobre Lázaro Cárdenas y su legado en la Educación de México.

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El Nacionalismo Revolucionario ha cambiado durante el Neoliberalismo hacia una fragmentación política ocasionada por  diversas identidades partidistas y un resurgimiento de los localismos, regionalismos y las reivindicaciones comunitarias. Gómez Peralta (2017) afirma que es imperativo construir una identidad nacional que no se base en distinciones raciales, étnicas o religiosas. Un nacionalismo democrático e incluyente bajo la idea de que los
mexicanos somos un solo pueblo, sin importar nuestro origen étnico.

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ENCUESTA NACIONAL SOBRE ACCESO Y PERMANENCIA EN LA EDUCACIÓN(ENAPE) 2021

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Estadísticas sobre la educación en la actualidad en México

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Estadísticas sobre la educación en la actualidad en México

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Para terminar dejo aquí los resultados de la Encuesta Nacional sobre acceso y permanencia a la Educación. Si bien aún hay un largo camino para tener una educación de calidad para todos los mexicanos los resultados que se aprecian en estas encuestas muestran el avance que se ha tenido en la cobertura educativa en nuestro país.

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Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuito.  Catálogo histórico de libros de texto gratuitos 1960 - 2020 . Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos. Recuperado de https://historico.conaliteg.gob.mx/?g=1972&a=1

Gómez Peralta, H. (2017). La invención del mexicano en la educación pública. Voces Y Silencios. Revista Latinoamericana De Educación, 8(1), 173–190. Recuperado de: https://doi.org/10.18175/vys8.1.2017.10

INEGI (2022) Encuesta nacional sobre acceso y permanencia en la educación (ENAPE) 2021, Comunicado de prensa núm. 709, recuperado de https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/boletines/2022/ENAPE/ENAPE2021.pdf

Krismar Education (2017) Conflicto entre liberales y conservadores. Recueparado de: http://youtube.com/watch?v=m_N_hGLK5Po&t=96s

Rizoma (2019) Fotografía de la Revolución Mexicana recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=4BZSj5u0wYc

Secretaria de Economía (1956). Dirección General de Estadística,  Estadísticas Sociales del Porfiriato (1877-1910) Recuperado de: http://internet.contenidos.inegi.org.mx/contenidos/productos/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/historicos/1290/702825413576/702825413576_1.pdf

Secretaría de Educación Pública (2015) Creación de la Secretaría de Educación Pública. Recuperado de https://www.gob.mx/sep/acciones-y-programas/historia-de-la-secretaria-de-educacion-publica-15650?state=published

Sixtos Niniz, F. (2010). Lázaro Cárdenas y su legado en la educación. Revista Vinculando. https://vinculando.org/educacion/lazaro_cardenas_y_su_legado_en_la_educacion.html

Zakarnok TV  (2023) Himno de los Cristeros: "Marcha Real Cristera" recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=wt4uFTNR4FM