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La didáctica ha evolucionado desde sus raíces históricas, asociadas con la instrucción y el arte de enseñar, hacia una disciplina centrada en comprender los procesos de enseñanza-aprendizaje y su adaptación a cada estudiante. En la actualidad, según Francisco Imbernón, la didáctica no se limita a qué enseñar, sino que pone un mayor énfasis en cómo se aprende y cómo guiar el aprendizaje de manera integral. Este enfoque busca un aprendizaje significativo, contextualizado y ético, que fomente no solo el desarrollo académico, sino también el crecimiento personal y social, promoviendo una transformación educativa y social que integre valores y actitudes en el proceso de enseñanza​.

Fuente:

Imbernón, F. (2022). ¿Qué es actualmente la didáctica? La didáctica como medio para la transformación educativa y social. Série-Estudos, 27(59), 9–16. https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1610

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DOI:
https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1610

Palavras-chave:
educação, distância, ensino

Resumo

Neste ensaio, o autor resgata o sentido histórico da didática e o atualiza no contexto educativo, entendendo que a finalidade da didática, nessa perspectiva, é a compreensão do mundo, como meio para alcançar a transformação educacional e social.

Biografia do Autor

Francisco Imbernón , Universidad de Barcelona

Catedrático de Universidad de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona. Maestro, licenciado y doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Pesquisador do grupo de pesquisa Formación Docente e Innovación Pedagógica (FODIP - Univ. Barcelona)

Referências

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TRAVERSO, C. V. Modelos de didáctica: un análisis desde la dialogicidad. Acción pedagógica, n. 22, p. 68-80, 2013.

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O que é didática hoje? A didática como meio de transformação educacional e social

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https://doi.org/10.20435/serie-estudos.v27i59.1610 educação, distância, ensino Neste ensaio, o autor resgata o sentido histórico da didática e o atualiza no contexto educativo, entendendo que a finalidade da didática, nessa perspectiva, é a compreensão do mundo, como meio para alcançar a transformação educacional e social. Catedrático de Universidad de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona.

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Componentes fundamentales de la didáctica

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Componentes fundamentales de la didáctica

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Este video ofrece una visión detallada de los componentes fundamentales de la didáctica, enfatizando su relevancia en el entorno educativo. Se exploran aspectos como las estrategias de enseñanza, la planificación didáctica y la interacción en el aula, proporcionando herramientas prácticas para docentes que buscan optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La claridad en la exposición y la estructuración de los contenidos facilitan la comprensión y aplicación de estos elementos en contextos educativos reales.

Fuente:

Liz Hdez. (2013, 14 de octubre). Video educativo. "La didáctica en el aula" [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=S_6O9Wyv-t8

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Video educativo. "La didáctica en el aula"

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Diseño y Planificación de la Acción Didáctica desde el Currículum

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Diseño y Planificación de la Acción Didáctica desde el Currículum

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El diseño y la planificación de la acción didáctica son fundamentales para articular el currículum en contextos educativos. Presenta estrategias prácticas para alinear objetivos de aprendizaje, contenidos, recursos y evaluación de manera coherente. Este enfoque busca asegurar que las actividades pedagógicas respondan a las necesidades del alumnado, integrando aspectos contextuales y disciplinarios.

Fuente:

Camilli Trujillo, C. R. (2016). Diseño y planificación de la acción didáctica desde el currículum. En E. López Gómez, M. L. Cacheiro González, & J. L. Fuentes Gómez-Calcerrada (Coords.), Didáctica general y formación del profesorado (pp. 47–91). UNIR Editorial.

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Diseño y Planificación de la Acción Didáctica desde el Currículum

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Línea de Tiempo sobre el Diseño Curricular

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Línea de Tiempo sobre el Diseño Curricular

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Esta línea de tiempo interactiva ofrece un recorrido histórico sobre la evolución de la teoría curricular, destacando a los autores y momentos clave que han influido en su desarrollo. Proporciona una visión integral de cómo las teorías pedagógicas y las necesidades sociales han moldeado las estructuras curriculares a lo largo del tiempo.

Fuente:

Universidad del Valle de México. (s.f.). Línea de tiempo: Diseño Curricular. Recuperado de https://www.studocu.com/es-mx/document/universidad-del-valle-de-mexico/diseno-curricular-por-competencias/linea-de-tiempo-diseno-curricular/75553331

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Línea del Tiempo: Evolución de la Teoría Curricular

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Principios Didácticos en la Acción de Enseñar

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Principios Didácticos en la Acción de Enseñar

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Los principios didácticos son fundamentos que guían el proceso de enseñanza, asegurando un aprendizaje efectivo y adaptado a las necesidades del alumnado. Entre ellos destacan: el carácter científico, la sistematización, la vinculación teoría-práctica, la individualización, la socialización, la actividad y la creatividad. Aplicar estos principios promueve un aprendizaje significativo, colaborativo y activo, integrando conocimientos teóricos con experiencias prácticas.

Fuente:

Autor desconocido. (s.f.). Mapa Mental: Principios Didácticos. Recuperado de https://view.genially.com/64926f5242c07700183a9f00/interactive-content-mapa-mental-principios-didacticos

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Métodos Didácticos según Ernesto López Gómez

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Métodos Didácticos según Ernesto López Gómez

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Ernesto López Gómez destaca tres métodos didácticos clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje:

1. Método de Proyectos: Este enfoque conecta el aprendizaje con los intereses y motivaciones de los estudiantes, estructurando el proceso de manera global e interdisciplinar.

Academia

2. Estudio de Caso: Consiste en el análisis detallado de situaciones reales o simuladas, permitiendo a los estudiantes aplicar conocimientos teóricos a contextos prácticos, desarrollando habilidades analíticas y de resolución de problemas.

3. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Este método plantea problemas complejos que los estudiantes deben resolver, fomentando el pensamiento crítico, la investigación autónoma y el trabajo en equipo.

Fuente:

López Gómez, E. (2016). La práctica de la enseñanza: principios didácticos y métodos de enseñanza. En E. López Gómez (Coord.), Didáctica general y formación del profesorado (pp. 93-109). UNIR Editorial. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7226649

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La práctica de la enseñanza: principios didácticos y métodos de enseñanza

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Autoría: Ernesto López Gómez.
Localización: Didáctica general y formación del profesorado, 2016.
Artículo de Libro en Dialnet.

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El municipio de Canals implementa un programa educativo innovador para adultos, ofreciendo recursos didácticos y digitales que favorecen el aprendizaje a lo largo de la vida. Este proyecto integra medios tecnológicos como dispositivos digitales y plataformas educativas, fomentando la alfabetización digital y el acceso a conocimientos básicos y avanzados. La iniciativa busca garantizar una formación inclusiva y accesible, adaptándose a las necesidades de aprendizaje de los adultos en un contexto cambiante.

Fuente:

Cadenaser. (2024, 19 de noviembre). Canals facilita medios para el aprendizaje de sus adultos. Recuperado de https://cadenaser.com/comunitat-valenciana/2024/11/19/canals-facilita-medios-para-el-aprendizaje-de-sus-adultos-radio-xativa/?utm_source=chatgpt.com

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Canals facilita medios para el aprendizaje de sus adultos

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El Departamento de Informática del Ayuntamiento de Canals ha llevado a cabo una renovación y mejora integral del aula de informática de su escuela de adultos | Cadena SER

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Recursos didácticos y TIC en la educación

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Recursos didácticos y TIC en la educación

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El video aborda cómo los recursos didácticos y las tecnologías de la información y comunicación (TIC) transforman los entornos educativos. Destaca la importancia de integrar herramientas digitales, como plataformas interactivas, aplicaciones y dispositivos tecnológicos, en los procesos de enseñanza-aprendizaje. También subraya el papel del docente como facilitador en la adaptación de estos recursos para fomentar un aprendizaje dinámico, colaborativo y significativo.

Fuente:

Creativa, M. (2021, 28 de septiembre). Recursos didácticos y TIC en la educación. [Video]. YouTube. https://youtu.be/XTRCR0izctk

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V. Completa. Cómo usar la tecnología para mejorar el aprendizaje. Óscar Martín Centeno

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La evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje

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La evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje

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La presentación destaca la importancia de la evaluación como una herramienta esencial para medir y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se analizan diferentes tipos de evaluación, como la diagnóstica, formativa y sumativa, y se discuten las características de una evaluación efectiva, incluyendo validez, fiabilidad y viabilidad. Además, se presentan diversas técnicas e instrumentos de evaluación, como ítems de opción múltiple, completamiento y solución de problemas, enfatizando la necesidad de seleccionar métodos adecuados según los objetivos educativos y las características del alumnado.

Fuente:

Chan Cuevas, J. D. (2024). La evaluación en el proceso enseñanza-aprendizaje [Presentación en Prezi]. Recuperado de https://prezi.com/p/viy9hzeyyyhp/la-evaluacion-en-el-proceso-ensenanza-aprendizaje/

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La evaluación en el proceso enseñanza-aprendizaje

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Clasificación de instrumentos Los instrumentos de evaluación se clasifican en dos grandes grupos: los que requieren contacto directo con el evaluador y los que no. Esta clasificación permite determinar la forma y el contexto en que se utilizarán para obtener una evaluación

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La revolución de la evaluación educativa

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La revolución de la evaluación educativa

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Según Scala Learning (s.f.), la evaluación auténtica se enfoca en medir competencias reales y aplicadas de los estudiantes a través de tareas prácticas y contextuales que promuevan el aprendizaje significativo y la transferencia de conocimientos. Este enfoque permite trascender la memorización y desarrolla habilidades críticas como la resolución de problemas y la toma de decisiones.

Fuente:

Scala Learning. (s.f.). Evaluación auténtica. Recuperado de https://scalalearning.com/evaluacion-autentica-scala-learning/#:~:text=Según%20Frida%20Díaz%20Barriga%2C%20una,las%20competencias%20de%20los%20estudiantes

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Scala Learning - Potenciamos a las universidades para que crezcan exponencialmente

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Se llama valoración auténtica o real, al proceso evaluativo que incluye múltiples formas de medición del desempeño de los estudiantes. ¡Conoce más aquí!