# data[].attributes.body
Les geven met momenten erin om de thermometer erin te steken. Met feedback en feedforward.

# data[].attributes.body
Samen met de student kijken hoe leerdoelen behaald kunnen worden. De student bewijst op eigen wijze hoe de leerdoelen behaald zijn.

# data[].attributes.body
Feed back up en forward

Meten van voortgang/ ontwikkeling tijdens het leertraject, dus doorlopend.

Dit kan op verschillende manieren.

Niet meer voor een cijfer

Voldaan of niet voldaan en wat is er dan nog nodig.

# data[].attributes.body
Duidelijkheid waar de student staat opweg naar examinering.

# data[].attributes.body
BBL student die filmt op werkplek zijn vaardigheden.

Portfolio opbouw

Samenwerking met werkveld

Continue monitoren

Eigenaarschap van studenten stimuleren

# data[].attributes.body
Cyclus waarbij studenten leren en feedback krijgen en de ruimte krijgen om dit te verwerken om zo tot een hoger niveau te komen.

Leerbogen, met kleine leerbogen om aan een leeruitkomst te werken.

# data[].attributes.body
Leerdoelen, succescriteria, feedback, feed forward, feed up.

Bepalen waar je studenten staan en zo helpen verder komen in zijn/haar leerroute en ontwikkeling

# data[].attributes.body
Geen toets

Veel andere vormen

Student is er onderdeel van

Gericht op het nemen van de volgende stap

Uitwisseling van feedback en aan de hand daarvan volgende stap bepalen

# data[].attributes.body
Ontwikkelingsgericht handelen

Tov summatief

Begeleiden van studenten op maat

# data[].attributes.body
Coachingsgesprekken

Challenges(L&B)

Dagstart/sluit

# data[].attributes.body
via een rubric student laten zien waar ze staan en waar ze naar toe moeten - tussentijds (halverwege de module)

# data[].attributes.body
Formatief handelen is inzicht geven in de voortgang vd ontwikkeling van de student door de dialoog tussen student - docent - praktijk.

Die bepaald je vervolgactiviteiten.

# data[].attributes.body
1 punt's matrix (CollegeT&I). Beoordelings rubrix (MLO), peer-feedback(CollegeT&I). Portfolio (PedagogischWerk)

# data[].attributes.body
Inzicht en wendbaarheid in studievorderingen. Maatwerk van de docent (aansluiten en differentiëren). Oog voor de student

# data[].attributes.body
zoveel mogelijk met de student hebben over haar/zijn voortgang. Feedback/ feed up/ feed forward.

Studenten weten waar zij staan ten opzichte van de leerdoelen

# data[].attributes.body
Didactisch model waarbij je studenten persoonlijk begeleidt en door middel van feedback, FeedForward, feed-up. Het is een ontwikkelingsgerichte methode waarbij je werkt met leerdoelen, leeruitkomsten en succescriteria.

# data[].attributes.body
(Peer)feedback

Mooie werkvormen

Wisselende werkvormen

Portfolio’s (+gesprekken)

Vrijheid van in te leveren bewijslasten

# data[].attributes.body
Student ondersteunen bij zelf richting laten geven aan leren door feedback en feedforward monitoring

# data[].attributes.body
Al het handelen van een docent om te ontdekken en te begeleiden waar een student staat in het leerproces/de ontwikkeling. Er wordt gewerkt met leerdoelen met meetbare kleine succescriteria. Dat leidt tot het je eigen maken van een grotere vaardigheid.

# data[].attributes.body
Periodeopdrachten (stapsgewijs werken aan een groter eindproduct)

ALA klantcase

# data[].attributes.body
In flexibele trajecten met bv werkplekleren.

Inbouwen in de lessen cyclus

Belangrijk is de borging van de leergang.

# data[].attributes.body
Cyclisch proces van informatie op te halen waar het leerproces van de student staat

Docent weet waar de student op kennis en vaardigheden niveau staat qua ontwikkeling

Geeft informatie aan student en docent waar ze staan

Regie geven op leerproces van student. Niet meer meer op cijfers leren, maar op ontwikkeling

Feedback loops zijn cruciaal - persoonlijk terugkrijgen waar de student staat.

Geactiveerd op het eigen leerproces

Nadruk op didactiek is cruciaal (feedback gaat twee kanten op)

# data[].attributes.body
Sport en bewegen, zij hebben alle leeruitkomsten in beeld en werken met leerbogen

Startup: portfoliowerk met veel gesprekken over de leeruitkomsten en de waarom in de dagafsluiting

# data[].attributes.body
Integrale begeleiding

# data[].attributes.body
Coaching, afronden modules, mensbeeld, 4c/id, leeruitkomsten, leerdoelen, portfolio, om de student heen

# data[].attributes.body
Breder waarderen van de activiteiten wat de student allemaal doet, in het kader van zijn ontwikkeling en passend bij de doelen van de opleiding. Het gaat hierom het waarderen van alles wat je kan en doet.

Er zit in principe nog geen beoordeling in, maar je moet wel een beslissing kunnen nemen of er voldoende voortgang is om

door te groeien naar de volgende module.

Het gaat om het bijsturen van het leren

Wij zien Jorn patisserie als goed voorbeeld van waarderen wat je buiten school allemaal presteert

# data[].attributes.body
Onderwijsassistent in Leiden

# data[].attributes.body
Binnen/buiten cirkel

0-meting bij basisvaardigheden

Coachgesprekken

# data[].attributes.body
Uitgebreide rubrics om studenten inzicht te geven in waar zij staan ten opzichte van de leerdoelen