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La propuesta pedagógico-tecnológica basada en el dictado de un curso de modalidad prácticamente presencial y en la cual se aprovechan diversos soportes tecnológicos que permiten extender la acción docente dentro de la propuesta de formación, más allá de medios tradicionales de la propia clase (Barberá, 2004)

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Atiende demandas de educación en donde se cambian funciones, métodos, estrategias y medios de la enseñanza basadas en la EAD y el método presencial tradicional.

El BL trata de incorporar las practicas presenciales y sincrónicas (docente-contenidos-textos) que combina la metodología presencial y a distancia. Implica una reflexión profunda acerca de la mejor estrategia para enseñar cada contenido en cada momento.

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Este modelo consiste en la distribución de equipos de computadoras portátiles a los estudiantes y a los docentes de forma individual, de modo que docentes y alumnos tengas acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a la tecnología de la información. 

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Facilitan la interacción, la colaboración de grupo, la formación de una red, la participación de todos los nodos de la red y la escalabilidad de los productos.

Se caracteriza por tener una arquitectura descentralizada, de distribución masiva.

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Aula extendida con TIC en la universidad 

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Aula extendida con TIC en la universidad 

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Educlic: La importancia de las TIC's en la educación

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Aula extendida con TIC en la universidad

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Aula extendida con TIC en la universidad

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La integración de TIC en la enseñanza puede generar nuevas configuraciones presiones en la forma de enseñar.

Extender el aula con TIC implica:

1. Construir una relación con las tecnologías.

2. Crear contextos de aprendizaje con TIC.

3. Comprender el volumen de la información.

4. Conoce otras formas de organizar la información, de repesentar y de narrar.

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La vida tanto de estudiantes como de profesores ha estado principalmente centrada en el entorno del aula, donde se produce la transmisión de conocimiento en todos los niveles educativos. Este espacio ha experimentado cambios significativos tanto en su estructura física, con modificaciones en la disposición del espacio, elección de mobiliario y recursos pedagógicos, como en la dinámica de comunicación, afectando quién habla, su ubicación y el flujo comunicacional

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Los EVA (entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje)

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Los EVA (entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje)

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Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica de manera que el alumno pueda llevar a cabo las labores propias de la docencia como son conversar, leer documentos, realizar ejercicios, formular preguntas al docente, trabajar en equipo... etc. Todo ello de forma simulada sin que medie una interacción física entre docentes y alumnos.

Cuando hablamos de Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) o en ingles Virtual learning environment (VLE), también conocido por las siglas LMS (Learning Management System), a todos se nos viene a la cabeza Moodle, el más conocido y extendido EVA del mercado. El más extendido entre otras cosas porque se trata de un programa de código abierto, es decir de licencias gratuita. Nacido a la vera de las universidades, cuna del software libre.

Conviene no confundir entorno virtual de aprendizaje con ERP educativo, que ya explicábamos en otro post . El primero tiene que ver con el proceso de enseñanza, el segundo con la gestión más bien administrativa de organizaciones docentes.

La primera y más extendida funcionalidad de un entorno virtual de aprendizaje es la de ser un repositorio de documentos, un lugar para poner a disposición de los alumnos todo tipo de documentos y también sites, blogs con enlaces a otros sitios de contenido. Digamos que esa es la funciona más primaria de un entorno virtual de aprendizaje pero también debe de permitir entregar trabajos, examinar online (incluso con límites de tiempo y resultados instantáneos), hacer encuestas, ver calificaciones, poner avisos, videoclases. Por supuesto permite comunicarse alumnos con profesores sin tener que coincidir en el tiempo ni por supuesto en el mismos espacio físico. De hecho se trata de romper esas barreras de espacio/tiempo.

Ni que decir tiene que un entorno virtual de aprendizaje que se precie debe de ser accesible desde cualquier sitio y, en estos momentos, también desde cualquier dispositivo. Por ultimo decir que los EVAS no están delimitados a la formación online o a distancia sino que son una herramienta complementaria a la formación presencial en muchas ocasiones.

A continuación paso a detallaros algunos EVAS que he visto funcionar en muchas comunidades educativas con éxito y que son open source:
http://atutor.ca/. Muy colaborativo
https://chamilo.org/es/ Sigue siendo libre
https://www.docebo.com/doceboCms/ También software libre (Licencia GPL)
http://www.claroline.net/ También libre
https://www.sakaiproject.org/ Libre y especialmente diseñado para universidades

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Qué es un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) - Aula1

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Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, para poder enseñar de manera remota.

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Para Elena Barberá un aula virtual no es un entorno virtual en sentido estricto por que el entorno en cuanto a armazón electrónico es inerte y en el aula no debería de serlo.

La educación a distancia, en sus diversas modalidades, es, como toda practica educativa una practica social que utiliza tecnologías digitales para medir la enseñanza a través del empleo de distintas aplicaciones web.

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Características de los entornos de enseñanza 

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Características de los entornos de enseñanza 

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1. Proporciona y facilita la comunicación entre profesorado, tutores y alumnos.

2. El trabajo grupal se combina con el individual.

3. Ofrece recursos para el acceso y difusión de la información on-line.

4. Ofrece herramientas de gestión para las grandes instituciones.

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Educación en línea, un campo en construcción.

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Educación en línea, un campo en construcción.

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En este apartado buscamos reflexionar sobre las tendencias actuales en la educación mediada por la tecnología digital.

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La distancia según Tarasow, es el elemento central y definitivo, lo que la distingue cualitativamente de la educación presencial. La distancia hace referencia, del educador-educando, pero al mismo tiempo, el educando se encuentra alejado de sus compañeros de estudio y de los recursos de aprendizaje.

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Las TIC introducen un cambio fundamental en los sistemas de educación a distancia, no solo en cuanto al modelo de distribuir los contenidos, de propiciar la vinculación del tutor con tus alumnos, si no facilitando el dialogo entre pares (principalmente asincrónico).

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Ventajas y desventajas de la Educación a Distancia

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El aprendizaje invisible se refiere al conocimiento y las habilidades que adquirimos de forma no intencional o sin ser conscientes de ello. Este tipo de aprendizaje puede ocurrir a través de la observación, la experiencia práctica, la interacción social, entre otros medios, y no siempre se reconoce de inmediato.

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Características del aprendizaje invisible 

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Características del aprendizaje invisible 

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1.-No intencionalidad: Ocurre de manera no planificada o consciente, sin la intención específica de adquirir conocimiento o habilidades.

2.-Informalidad: Se produce fuera de los entornos educativos formales, como escuelas o universidades, a través de experiencias cotidianas, interacciones sociales y actividades prácticas.

3.-Autonomía: Los individuos tienen control sobre su proceso de aprendizaje, pueden elegir qué aprender, cuándo y cómo hacerlo, sin necesidad de instrucción formal.

4.-Contextualización: El aprendizaje invisible está enraizado en el contexto personal y situacional de cada individuo, relacionándose con su entorno, experiencias pasadas y necesidades específicas.

5.-No linealidad: El proceso de aprendizaje invisible no sigue necesariamente una secuencia o estructura predefinida, sino que puede ser fragmentado, iterativo y adaptativo.

6.-Diversidad de fuentes: Se nutre de una amplia variedad de fuentes de conocimiento, incluyendo la observación, la experimentación, la interacción social, los medios de comunicación y la reflexión personal.

7.-Continuidad: Es un proceso continuo a lo largo de la vida, que se desarrolla de manera constante y acumulativa, incluso más allá de las etapas formales de educación.

8.-Reconocimiento tardío: A menudo, el aprendizaje invisible no es reconocido de inmediato por los individuos o la sociedad, ya que puede ser sutil, subyacente o difícil de cuantificar.

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1.-Falta de reconocimiento formal: Debido a su naturaleza no estructurada y no planificada, el aprendizaje invisible puede no ser reconocido ni valorado por instituciones educativas o empleadores, lo que podría limitar las oportunidades de progresión académica o profesional.

2.-Desigualdad de acceso: El aprendizaje invisible puede estar influenciado por factores como el acceso a recursos, oportunidades de interacción social y apoyo familiar, lo que puede exacerbar las disparidades socioeconómicas y culturales en el acceso al conocimiento y las habilidades.

3.-Falta de dirección: Al depender en gran medida de la iniciativa individual, el aprendizaje invisible puede carecer de una guía o estructura clara, lo que podría dificultar el establecimiento de metas educativas y el seguimiento del progreso.

4.-Potencial para la desinformación: Dado que el aprendizaje invisible puede ocurrir a través de una variedad de fuentes, incluidas las no verificadas o poco confiables, existe el riesgo de adquirir información incorrecta o sesgada, especialmente en entornos digitales.

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-Flexibilidad: No está limitado por horarios ni estructuras formales, lo que permite a las personas aprender en su propio tiempo y ritmo, adaptándose a sus necesidades y preferencias individuales.

-Autonomía: Proporciona a los individuos control sobre su proceso de aprendizaje, permitiéndoles elegir qué aprender, cuándo y cómo hacerlo, lo que fomenta la autodirección y la motivación intrínseca.

-Diversidad de fuentes: Permite acceder a una amplia variedad de fuentes de conocimiento, incluyendo la observación, la experimentación, la interacción social y el uso de recursos en línea, lo que enriquece la experiencia de aprendizaje.

-Aprendizaje continuo: Al no estar limitado por períodos específicos de tiempo o etapas de la vida, el aprendizaje invisible fomenta una mentalidad de aprendizaje continuo a lo largo de toda la vida, lo que contribuye al crecimiento personal y profesional a largo plazo.

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Podcast Retos de la educación ante las TIC por Luis Gonzalo Segovia Quintero.

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Podcast Retos de la educación ante las TIC por Luis Gonzalo Segovia Quintero.

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Retos de la Educación ante las TIC (Trailer)

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Listen to this episode from Retos de la Educación ante las TIC on Spotify.

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Escuela Normal de Jilotepec                                               Mi nombre. Jennifer Molina Rodríguez                                    Licenciatura en educación primaria.                                    Segundo semestre                                                                       Curso. Entornos virtuales de aprendizaje para la educación híbrida. Su pedagogía y didáctica.    

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Escuela Normal de Jilotepec

Mi nombre: Arleth Martínez Luna

Licenciatura en Educación Primaria

Segundo Semestre

Curso: Entornos virtuales de aprendizaje para la educación hibrida. Su pedagogía y didáctica