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Escritura de síntesis de la clase - En Grupo

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Escritura de síntesis de la clase - En Grupo

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La clase inició con la pregunta: "¿Por qué y para qué estamos aquí?", la cual nos llevó a reflexionar sobre el propósito de la materia y, a su vez, sobre el significado de ser "practicantes". Respecto al propósito de la materia, comenzamos desglosando su nombre: "Taller de Herramientas de la Práctica de Investigación en y para la Práctica Docente". En este proceso, llegamos a la conclusión de que "taller" denota un "lugar de productividad" donde la creatividad florece, mientras que "herramientas" se refiere a lo que se produce en dicho espacio, generando conocimientos que fusionan experiencias con saberes. En caso de carecer de saberes, se recurre a la "investigación", la cual requiere formularnos preguntas para obtener respuestas y resultados. Este proceso culminaría en un docente investigador de su propia práctica, abordando los problemas que enfrenta en su labor, con el fin de construir criterios y ejercer un juicio fundamentado.

Por otro lado, discutimos el significado de ser "practicante", que apunta a la necesidad de iniciar una formación en la que pasemos de ser estudiantes a practicantes, enfrentando los desafíos propios de nuestra profesión. Ser practicante no implica dejar de ser estudiante, ya que durante la práctica pondremos en juego lo aprendido en el rol de estudiante. El estudiante ingresará al "campo de batalla" como practicante con los conocimientos adquiridos en clase, pero al ponerlos en práctica, cuestionará, problematizará e investigará dichos saberes en busca de resultados. En resumen, se trata de un ciclo de estabilidad, inestabilidad y retorno a la estabilidad en constante evolución.

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Escritura de síntesis de la clase - En Grupo

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Escritura de síntesis de la clase - En Grupo

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Escritura de síntesis grupal de la clase

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Escritura de síntesis de la clase - En grupo

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Escritura de síntesis de la clase - En grupo

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Escritura de síntesis grupal de la clase N3

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Carta: ¿ Que me pasó con eso que pasó en clases? Mayra, Benitez.

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Carta: ¿ Que me pasó con eso que pasó en clases? Mayra, Benitez.

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Soy Mayra Benitez

Estoy en el curso para finalmente concretar una asignatura pendiente de mi vida como es la de ser docente de nivel inicial. Hoy con más conocimiento sobre el profesorado me da aún más entusiasmo poder lograr esta meta.

Espero este año poder aplicar todo el recorrido visto hasta el momento.

Me comprometo a participar activamente en las clases, a entregar a tiempo cada trabajo y a preguntar siempre que tenga una duda.

Quisiera que, en el día de mañana, pueda llevar a cabo mis objetivos con éxito.

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Toma de Notas - Fernández Agustina CLASE 2

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Soy Agustina Fernández.

Estoy en este curso para lograr ser docente de Nivel Inicial. Cuando empecé a cursar el profesorado, en gran parte fue probar y ver si era algo que me atraía. Gracias a ciertos docentes y experiencias vivenciadas en las prácticas de segundo, hicieron que confirmara al cien por ciento mi decisión de mantenerme y seguir en la carrera. Ahora es un deseo para mí recibirme y poder trabajar de esta profesión que cada día me enamora más y me hace querer dedicar lo mejor de mí para, en un futuro (ojalá cercano), poder ser yo quien les entregue a mis alumnos y alumnas la mejor educación posible.

Espero este año cumplir con todas las materias, estar al corriente con las lecturas, las actividades y ser más partícipe de las clases, animándome a responder sin temor a fallar, ya que de los errores hay aprendizajes. Me comprometo a estar al día con las lecturas, entregar los trabajos a tiempo, dedicarle su tiempo a la materia e investigar aquello que desconozco para poder comprender lo que tal vez no recuerdo o desconozco.

Quisiera que este año pueda seguir con la modalidad que vengo aplicando en los dos últimos años, que es ir a noviembre y diciembre preparada para rendir todos los finales y no deber nada en febrero-marzo o agosto. Tampoco la idea es sobrepasarme, pero sí no deber materias. Igual recalco que ir al final para mí no representa un simple ir, doy final y listo, sino más bien estudiar, entender todo lo que vi en el año, ejemplificarlo con experiencias vividas en el jardín y apropiarme de los conocimientos al punto de que cuando estoy con amigas o con mi familia los canso de hablar sobre el diseño curricular o sobre formas de preparar una clase.

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Soy Johana Gordillo

Estoy en este curso para cumplir mi meta de ser docente de nivel inicial, meta que me propuse hace dos años y por la que vengo luchando por cumplir.

Me comprometo a seguir manteniendo el foco en lo que respecta a mi título y para eso, cumplir con lo que se me solicite. Y por supuesto pero no menos importante dar una mano a mis futuras colegas en el momento que necesiten y sobre todas las cosas me comprometo a respetar a mis compañeras y docentes y esperando que este respeto sea recíproco.

Espero cumplir con lo que se pide en este tercer año de mi formación y si no lo logro, no bajar los brazos e intentarlo hasta lograrlo.

Quisiera seguir progresando como lo vengo haciendo sin prisa, pero sin pausa. Sé que no siempre va a ser fácil, pero no será imposible.

Dato importante: Soy hipoacúsica, utilizo audífonos en ambos oídos y por ese motivo estaré en ocasiones solicitando que por favor se me repitan algunas cosas que, por ahí, suelen escaparse de mi alcance.

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Toma de notas y registro del pizarrón. Mayra Benitez 

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Toma de notas y registro del pizarrón. Mayra Benitez 

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Mayra Benitez. Carta a una persona significativa. ¿ Que me pasó, con eso que me pasó en clases?

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Mayra Benitez. Carta a una persona significativa. ¿ Que me pasó, con eso que me pasó en clases?

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Quilmes, 05 de abril de 2024

Andy:

¡Hola! ¡Espero que te encuentres bien! Como te prometí, acá estoy escribiendo para compartirte mi experiencia del primer encuentro con el profe en la carrera docente.

En este inicio de tercer año, me sentí emocionada y un poco nerviosa al mismo tiempo. Después de tanto esfuerzo, estoy acá enfrentando nuevos desafíos.

Durante el primer encuentro de clases, me di cuenta que aún tengo mucho por aprender. A pesar de estar en tercer año, noté que hay conceptos que debo apropiarme mejor, ya que son fundamentales para resolver futuros problemas en mi carrera.

Cada palabra del profesor, me hizo reflexionar sobre mi papel como estudiante (sus preguntas, los análisis de esas preguntas para llegar a la respuesta), me ayudó a ver más claramente la importancia de conocer lo que estoy diciendo.

Cada palabra del profesor, resignificó mi lugar ahí como estudiante.

En fin. Gracias!, porque a pesar de la distancia, siempre siento tu apoyo y aliento en cada paso que doy.

Te quiero mucho y te mando un abrazo grande!

Atte. May. Tu hermana.

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Actividad individual de observación y descripción a partir de un fragmento de clase - Benítez, Mayra

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Actividad individual de observación y descripción a partir de un fragmento de clase - Benítez, Mayra

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Carta relatando a una persona significativa ¿Qué me paso con eso que me paso en la clase? - Agustina Fernández

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Carta relatando a una persona significativa ¿Qué me paso con eso que me paso en la clase? - Agustina Fernández

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Actividad individual de observación y descripción a partir de un fragmento de clase - Agustina Fernández

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Actividad individual de observación y descripción a partir de un fragmento de clase - Agustina Fernández

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Rutina de pensamiento ¿Qué veo_ ¿Qué pienso_ ¿Qué preguntas me surgen_ - Fernández, Agustina

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Soy Natalia Martínez

Estoy en este curso con la finalidad de cumplir mi sueño de ser docente de nivel inicial.

Me comprometo y estoy dispuesta a participar en clase, completando las tareas asignadas, así como colaborar y apoyar a mis compañeras cuando sea necesario.

¡Espero con entusiasmo todo lo que esta materia tiene para ofrecerme!

Mi principal objetivo es aprender y adquirir conocimientos que me sean útiles en mis futuras prácticas docentes.

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Carta a una persona significativa ¿Qué me pasó con eso que pasó en la clase? - Johana Gordillo

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Carta a una persona significativa ¿Qué me pasó con eso que pasó en la clase? - Johana Gordillo

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Gordillo, Johana. Rutina de pensamiento. Video: Habilidades del conteo en los niños de preescolar. 

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Gordillo, Johana. Rutina de pensamiento. Video: Habilidades del conteo en los niños de preescolar. 

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¿Qué veo?

¿Qué pienso?

¿Qué preguntas me surgen?

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Carta relatando a una persona significativa ¿Qué me paso con eso que me paso en la clase? - Agustina Fernández

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Carta relatando a una persona significativa ¿Qué me paso con eso que me paso en la clase? - Agustina Fernández

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Natalia Martínez. Carta a una persona significativa

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Natalia Martínez. Carta a una persona significativa

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¿Qué me pasó con eso que pasó en clases?

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Carta a una persona significativa - Natalia Martinez

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Martínez,Natalia.  Rutina de pensamiento 

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Martínez,Natalia.  Rutina de pensamiento 

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Video: " habilidades del conteo en los niños de preescolar"

Actividad:

¿ Qué veo?

Veo a un grupo de niños de sección 3 participando en una actividad de conteo dirigida por su maestra. En esta actividad los alumnos deberán ir colocando de a un muñeco en la fila que les corresponda para representar a los niños y las niñas de la clase. Podemos ver que algunos alumnos necesitan ayuda,mientras que otros pueden seguir las instrucciones correctamente. Tengamos en cuenta que los muñecos son de diferentes colores y esto los puede llegar a confundir. Al final de la actividad, los alumnos cuentan los muñecos en la fila para determinar si hay más niños o niñas en la clase.

Podemos ver que la mayoría se encuentra familiarizado con el recitado y conteo al momento de contar, algunos alumnos se dan cuenta que la fila de las niñas tiene más muñecos, porque es más larga que la de los niños. Ademas nos damos cuenta que algunos pueden resolver a través del procedimiento de percepción global. A continuación los alumnos pasarán al pizarrón a representar de acuerdo a la cantidad , donde los ñiños lo harán dibujando palitos y las niñas con círculos.

¿Qué pienso?

Pienso que esta es una excelente forma de enseñar a los niños conceptos básicos de conteo y seríación. La actividad es interactiva y práctica, lo que puede ayudar a los niños a entender mejor estos conceptos. También noto que la maestra está muy involucrada ,proporcionando ayuda cuando es necesario y haciendo preguntas para estimular el pensamiento de los alumnos, como así también la participación de todos los alumnos.

Algunas preguntas que realiza la docente son: ¿ Cómo podemos saber donde hay más muñecos? ¿Cómo podemos saber que son más niñas o son más niños? ¿ Qué tenemos que hacer para saber cuantos son ?

¿ Qué preguntas me surgen?

¿Cómo podría la maestra desafiar a los niños que ya tiene un buen dominio del conteo? ¿ por qué algunos alumnos se equivocan de fila al colocar el muñeco? ¿ porque hicieron una escritura iconica y no la simbólica ?

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Estoy en este curso para poder recorrer y cumplir uno de mis mayores anhelos de ser docente. Me comprometo a ser responsable , a trabajar en equipo y poder brindarme entera, para transitar este camino con mis pares y docentes.

Se que será duro , pero voy a dar todo de mi para poder sobrellevarlo de la mejor manera, espero poder cumplir con todo lo que conlleva tercer año y no rendirme , !siempre perseverando, de eso se trata la vida!.

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Carta a una persona significativa - Yanny, Jimena.

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Carta a una persona significativa - Yanny, Jimena.

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2Carta a una persona significativa - Yanny, Jimena

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Actividad individual de observación y descripción a partir de un fragmento de clase - Yanny, Jimena 

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Actividad individual de observación y descripción a partir de un fragmento de clase - Yanny, Jimena 

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Gracias chicas por sus presentaciones. Son sumamente interesantes porque hablan del lugar en el que están pensando este recorrido hoy. La mayoría sujetada a la idea de estudiante. La palabra cumplir se reitera y habría que pensar sus sentidos.

Como no han puesto la opción de que pueda comentar cada una no puede entrar en diálogo más personalizado con cada una. Para las próximas entregas mejorar en configuraciones para que esa pueda estar.

Saludos

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Muy interesante lo que traen. Se observa que han recuperado el sentido de la clase y algunos conceptos que se desarrollaron. Buen primer acercamiento. Lo que falta me ayuda a tomar decisiones para la clase de mañana. Gracias

Saludos

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Gracias por compartir sus registros. En este punto puede verse cómo lo que guardaron memoria se reconstruye en la síntesis.

El modo en que toman apuntes me ayuda a revisar los contenidos, la profundidad y lo que es necesario que aclare o desarrolle con más detalle.

Saludos

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Sobre el trabajo de la rutina de pensamiento

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Sobre el trabajo de la rutina de pensamiento

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Interesante la diversidad que se hace presente. Sus producciones serán un buen insumo para las construcciones que mañana se han pensado para la clase.

Saludos

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Un gusto leerlas. Algunas muy potentes, significativas, ricas en detalles, descripciones, preguntas, interpelaciones dieron en el "clavo" al sentido que tiene esta propuesta. Otras tendrán que ir mejorando. Son los primeros intentos.

Recuerden que el trabajo es sobre:

lo que ME pasa..

con lo que ME pasa...

en esa situación que pasa..

El me es diferente habla de uno y de otro. Habla de objetos pero también de procesos.

Seguramente en clase avanzaré más sobre esto.

Lean las producciones de otras para ir encontrando en ellas huellas para acompañar su recorrido.

Saludos

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Toma de notas Gordillo, Johana Valeria. 

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Toma de notas Gordillo, Johana Valeria. 

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Carta a una persona significativa. Gordillo, Johana Valeria. 

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Carta a una persona significativa. Gordillo, Johana Valeria. 

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Carta a una persona significativa ¿Qué me pasó con eso que pasó en la clase?- Natalia Martínez 

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Carta a una persona significativa ¿Qué me pasó con eso que pasó en la clase?- Natalia Martínez 

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Carta a persona significativa - Yanny, Jimena

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Carta a persona significativa - Yanny, Jimena

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Video de Jorge Steiman. Toma de apuntes - Benitez, Mayra.

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Video de Jorge Steiman. Toma de apuntes - Benitez, Mayra.

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Toma de Notas - Fernández Agustina CLASE 3

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Toma de apuntes del video de Jorge Steiman - Fernández, Agustina

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Toma de apuntes del video de Jorge Steiman - Fernández, Agustina

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Toma de apuntes del video de Jorge Steiman - Gordillo, Johana

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Toma de apuntes del video de Jorge Steiman - Gordillo, Johana

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Escritura de síntesis de la clase - En Grupo

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Escritura de síntesis de la clase - En Grupo

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Toma de notas del video de Jorge Steiman - Martínez, Natalia 

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Toma de notas del video de Jorge Steiman - Martínez, Natalia 

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toma de nota del video de jorge Steiman- Martinez, Natalia

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Toma de notas: video Jorge Steiman ,Jimena Yanny.

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Toma de notas: video Jorge Steiman ,Jimena Yanny.

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Estimadas gracias por compartir apuntes, notas y pizarrón. Ayudó a reconstruir la clase  y da pistas para dar continuidad a lo que se propone enseñar. Buenos los aportes que recuperan de la conferencia de Jorge Steiman.

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Escritura de síntesis de la clase - En Grupo

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Escritura de síntesis de la clase - En Grupo

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Carta a persona significativa. Benitez, Mayra.

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Carta a persona significativa. Benitez, Mayra.

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Toma de Notas - Fernández Agustina CLASE 4

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Carta relatando a una persona significativa ¿Qué me paso con eso que me paso en la clase? - Fernández, Agustina 

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Carta relatando a una persona significativa ¿Qué me paso con eso que me paso en la clase? - Fernández, Agustina 

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Carta a persona significativa ¿Qué me pasó con eso que pasó en la clase? 

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Carta a persona significativa ¿Qué me pasó con eso que pasó en la clase? 

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Carta a persona significativa - Benitez, Mayra.

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Carta a persona significativa - Benitez, Mayra.

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Carta a una persona significativa - Fernández, Agustina

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Carta a una persona significativa - Fernández, Agustina

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Carta a una persona significativa . Gordillo, Johana

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Carta a una persona significativa . Gordillo, Johana

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Carta a una persona significativa - Clase 5

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Carta a persona significativa; Martínez Natalia 

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Carta a persona significativa; Martínez Natalia 

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Texto de Daniel Brailovsky; Martínez Natalia 

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Texto de Daniel Brailovsky; Martínez Natalia 

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Carta a una persona significativa Jimena Yanny

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Carta a una persona significativa Jimena Yanny

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Carta a persona significativa - Benitez, Mayra.

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Carta a persona significativa - Benitez, Mayra.

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Texto Daniel Brailosky - Fernández, Agustina

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Texto Daniel Brailosky - Fernández, Agustina

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Carta a persona significativa. Gordillo, Johana

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Carta a persona significativa. Gordillo, Johana

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Texto Daniel Brailosky - Gordillo, Johana

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Texto Daniel Brailosky - Gordillo, Johana

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Carta a una persona significativa- Martínez Natalia 

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Carta a una persona significativa- Martínez Natalia 

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Carta a una persona significativa. Jimena Yanny.

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Carta a una persona significativa. Jimena Yanny.

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Jimena yanny.

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Carta a persona significativa -Benitez, Mayra -

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Carta a persona significativa -Benitez, Mayra -

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Carta para una persona significativa - Fernández, Agustina.

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Carta para una persona significativa - Fernández, Agustina.

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Carta a persona significativa- Gordillo, Johana.

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Carta a persona significativa- Gordillo, Johana.

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Carta a una persona significativa- Martínez Natalia 

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Carta a una persona significativa- Martínez Natalia 