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EUROM - European Observatory on Memories

The European Observatory on Memories is a transnational network of institutions and organizations committed to the analysis and promotion of public policies of memory. It aims to reflect on the recent history of the struggle for democracy and freedom in Europe, advocating for a plurality of memories, and contributing to a more, solidarity, tolerant and inclusive society. The EUROM is led by the University of Barcelona’s Solidarity Foundation since 2012. It is supported by the European Commission throughout the Citizens, Equality, Rights and Values (CERV) Programme (since 2021) and the Europe for Citizens Programme (2014-2020).

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The Sakharov Prize, the European Parliament and human rights worldwide.

For many years the European Parliament has championed human rights and democracy, with Members of the European Parliament expressing their concerns on human rights abuses in the world regardless of borders or regime. And it isn’t just sentiment: inspired by Andrei Sakharov’s constant campaigning for freedom of thought the European Parliament put this commitment into practice, founding the annual Sakharov Prize for Freedom of Thought in 1988.

Presented to the Sakharov Prize laureate if possible by the President of the European Parliament at a plenary session in Strasbourg, the Prize endeavours to embody Sakharov’s extraordinary work and carry his message forward to future generations.

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The UHRI facilitates access to human rights recommendations issued by three key pillars of the United Nations human rights monitoring system: the Treaty Bodies established under the international human rights treaties as well as the Special Procedures and the Universal Periodic Review (UPR) of the Human Rights Council.

The users can produce overviews of recommendations by region, country, human rights themes, concerned groups and by Sustainable Development Goals (SDGs) and targets, as well as to perform text searches and advanced searches by using filters.

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UNIVERSAL HUMAN RIGHTS INDEX - Human Rights Recommendations

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A database giving you access to human rights recommendations issued by three key pillars of the United Nations human rights protection system

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10 relatos sobre discriminação em Portugal

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10 relatos sobre discriminação em Portugal

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"Acontece todos os dias" - 10 relatos sobre discriminação em Portugal.

Portugal é um país racista? Dez pessoas partilham as suas experiências diárias.

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"Acontece todos os dias". 10 relatos sobre discriminação em Portugal

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Repositório de vídeos sobre direitos humanos:

2º CEB

3º CEB

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Moby - 'Why Does My Heart Feel So Bad? (Reprise Version)' (Official Video) #WhyDoesMyHeartFeelSoBad

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Imagine um mundo onde mulheres e meninas em toda a sua diversidade têm oportunidades iguais para aceder, usar, liderar e projetar tecnologia e inovação de forma segura e significativa com liberdade de expressão, alegria e potencial ilimitado.

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O Concurso Global de Vídeo Film4Climate convidou aspirantes a cineastas de todo o mundo a expressarem a sua visão para um futuro sustentável através da criação de um curta-metragem ou vídeo sobre a ação climática.

A competição convidou os cineastas a explorar a Ação Climática, o 13º objetivo dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU, enfatizando o que os indivíduos e as comunidades em todo o mundo estão a fazer para promover a ação, oferecer soluções e inspirar mudanças positivas para combater as alterações climáticas e os seus impactos.

Os cineastas foram incentivados a desenvolver narrativas pessoais que explorassem questões fundamentais como:

O que significam as alterações climáticas para mim?

Que ações estou a tomar para mitigar o avanço do aquecimento global?

Qual é a minha mensagem de Ação Climática para o mundo?

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Este catálogo permite saber quais os livros que fazem parte do acervo da Biblioteca Escolar das escolas do AE Aver-O-Mar.

Neste momento, todos os livros das bibliotecas das escolas com JI e 1º CEB estão pesquisáveis online;

os livros da biblioteca da escola sede ainda estão, apenas, parcialmente pesquisáveis.

Caso não encontres o que necessitas envia um email para biblioteca@aeaveromar.pt

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International Refugee Assistance Project:

A Refugee’s Journey - Filme de animação.

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O Arquivo.pt preserva milhões de ficheiros recolhidos da web desde a década de 1990 e disponibiliza um serviço público de pesquisa sobre esta informação.

Periodicamente recolhe e armazena informação publicada na Web. Depois processa esta informação para torná-la pesquisável e acessível. Este processo de preservação é realizado de forma automática através de um sistema informático distribuído de larga-escala.

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Filme de animação:

Por que é a vida tão dura? É a pergunta que Ivine, uma menina de 14 anos, que foi forçada a fugir de casa, faz a si mesma. Este vídeo conta a trajetória da fuga dela, com sua família.

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UNICEF: Algumas histórias nunca foram feitas para crianças

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Motor de busca que permite encontrar uma série de museus em todo o mundo.

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Explore all Collections on Google Arts & Culture.

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Dia dos Direitos Humanos - em comemoração do dia em que a Assembleia Geral das Nações Unidas, em 1948, adotou a Declaração Universal dos Direitos Humanos.

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Proteger direitos humanos apesar dos momentos difíceis, exemplos de luta em 2024 e seguintes.

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Protecting Rights Even in the Darkest Times

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Comité Português para a UNICEF tem como missão a promoção e a defesa dos direitos das crianças, sensibilizando o público e decisores políticos quanto aos Direitos da Criança e em especial para que as crianças mais desfavorecidas e vulneráveis que continuam a viver na pobreza, em situação de conflito ou desastre, a sofrer de abusos ou exploração, não caiam no esquecimento.

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A UNICEF trabalha, todos os dias, para defender e promover os direitos de todas as crianças e criar condições duradouras para o seu desenvolvimento. A UNICEF é a única agência das Nações Unidas totalmente financiada por contribuições voluntárias e por isso precisa do seu donativo para continuar a proteger todas as crianças em mais de 190 países e territórios.

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CALENDÁRIO de COMEMORAÇÕES das NAÇÕES UNIDAS

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CALENDÁRIO de COMEMORAÇÕES das NAÇÕES UNIDAS

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As Nações Unidas pôs de lado certos dias de cada ano para a observância de questões gerais e específicas dos direitos humanos.

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Vídeo de sensibilização à importância do digital na educação. Um passo para o sucesso se souberes estar online.

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IP in Education: Inspiring creativity, innovation and entrepreneurship in schools

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Humano: substantivo
Um membro da espécie Homo sapiens; um homem, mulher ou criança; uma pessoa.

Direitos: substantivo
Coisas às quais você tem direito ou que lhe são permitidas; liberdades que são garantidas.

Direitos Humanos: substantivo
Os direitos que você tem simplesmente porque é humano.

Se perguntasse às pessoas na rua: “O que são os direitos humanos?” obteria muitas respostas diferentes. Elas dir–lhe–iam os direitos que conhecem, mas muito poucas conhecem os seus direitos.

... um direito é uma liberdade de algum tipo. É algo ao qual você tem direito por ser humano.

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Comecemos com algumas definições básicas:

substantivo
Um membro da espécie Homo sapiens; um homem, mulher ou criança; uma pessoa.

substantivo
Coisas às quais você tem direito ou que lhe são permitidas; liberdades que são garantidas.

Direitos Humanos: substantivo
Os direitos que você tem simplesmente porque é humano.

Se perguntasse às pessoas na rua: "O que são os direitos humanos?" obteria muitas respostas diferentes. Elas dir-lhe-iam os direitos que conhecem, mas muito poucas conhecem os seus direitos.

Como se trata nas definições acima, um direito é uma liberdade de algum tipo. É algo ao qual você tem direito por ser humano.

Os direitos humanos estão baseados no princípio de respeito em relação ao indivíduo. A sua suposição fundamental é que cada pessoa é um ser moral e racional que merece ser tratado com dignidade. Estes são chamados direitos humanos porque são universais. Enquanto as nações ou grupos especializados usufruem dos direitos específicos que se aplicam só a eles, os direitos humanos são os direitos aos quais todas as pessoas têm direito, não importa quem sejam ou onde morem, simplesmente porque estão vivos.

Contudo, muitas pessoas, quando se lhes pede para citarem os seus direitos, apenas enumeram a liberdade de expressão e de crença e talvez um ou dois mais. Não há dúvida que estes são direitos importantes, mas o alcance total dos direitos humanos é muito amplo. Significam a opção e a oportunidade. Significam a liberdade de conseguir um trabalho, adotar uma carreira, escolher um parceiro e criar crianças. Incluem o direito de viajar livremente e o direito ao trabalho remunerado sem perseguição, abuso e a ameaça de ser despedido de forma arbitrária. Eles até abarcam o direito ao lazer.

Em eras passadas, não havia direitos humanos. Depois surgiu a ideia de que as pessoas deveriam ter certos direitos. E essa ideia, no final da Segunda Guerra Mundial, resultou finalmente no documento chamado Declaração Universal de Direitos Humanos e nos trinta direitos a que todas as pessoas têm direito.

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Unidos pelos Direitos Humanos, Vídeos da Definição dos Direitos Humanos

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Aprenda o que são os direitos humanos, com as definições básicas e os princípios fundamentais em que se baseiam, de respeito pelo indivíduo e na assunção fundamental de que cada pessoa é um ser moral e racional que merece ser tratada com dignidade.

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27 milhões de pessoas vivem na escravatura — mais do dobro do que no auge do comércio de escravos. E mais de mil milhões de adultos são incapazes de ler. Dada a magnitude das violações dos direitos humanos, não é de surpreender que 90 por cento das pessoas sejam incapazes de nomear mais de três dos seus trinta direitos.

Quem, então, com tantos a ignorarem os seus direitos mais básicos, assegurará que os direitos humanos sejam promovidos, protegidos e se tornem realidade?

Para responder a essa pergunta podemos inspirar–nos naqueles que fizeram a diferença e ajudaram a criar os direitos humanos que temos hoje em dia.

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O que é ser ativista?

Porque há tráfego humano?

Eu tenho opinião?

A RTP ensina temas e presta esclarecimentos sobre as tuas dúvidas.

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Este é um movimento global de educadores individuais pela paz, ONGs, universidades, escolas e parceiros governamentais comprometidos em promover culturas de paz por meio da educação para a paz.

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A Campanha Global pela Educação para a Paz busca promover uma cultura de paz em comunidades ao redor do mundo. Tem dois objetivos:

1. Primeiro, para criar consciência pública e apoio político para a introdução da educação para a paz em todas as esferas da educação, incluindo a educação não formal, em todas as escolas do mundo.

2. Em segundo lugar, promover a educação de todos os professores para ensinar pela paz.

Uma cultura de paz será alcançada quando os cidadãos do mundo compreenderem os problemas globais; ter as habilidades para resolver conflitos de forma construtiva; conhecer e viver de acordo com os padrões internacionais de direitos humanos, igualdade de gênero e raça; valorizar a diversidade cultural; e respeitar a integridade da Terra. Essa aprendizagem não pode ser alcançada sem uma educação intencional, sustentada e sistemática para a paz.

A urgência e a necessidade de tal educação foram reconhecidas pelos estados membros da UNESCO em 1974 e reafirmadas no Marco Integrado de Ação sobre Educação para a Paz, Direitos Humanos e Democracia em 1995. Ainda assim, poucas instituições educacionais empreenderam tal ação. É hora de apelar aos ministérios da educação, instituições educacionais e formuladores de políticas para cumprir os compromissos.

Uma campanha para facilitar a introdução da educação para a paz e os direitos humanos em todas as instituições educacionais foi convocada pela Conferência da Sociedade Civil de Apelo à Paz de Haia em maio de 1999. Uma iniciativa de educadores individuais e ONGs educacionais comprometidas com a paz, é conduzida por meio de um programa global rede de associações de educação e forças-tarefa regionais, nacionais e locais de cidadãos e educadores que farão lobby e informarão os ministérios da educação e instituições de formação de professores sobre o Marco da UNESCO e a multiplicidade de métodos e materiais que agora existem para praticar a educação para a paz em todas as aprendizagens ambientes. O objetivo da campanha é assegurar que todos os sistemas educacionais em todo o mundo irão educar para uma cultura de paz.

A Campanha é uma rede não formal composta por educadores e organizações formais e não formais, cada um trabalhando em sua própria maneira de abordar os objetivos acima.

Este formulário permite que os participantes da campanha concentrem suas energias no cumprimento dos objetivos e necessidades de seus constituintes - ao mesmo tempo que promove e torna visível a crescente rede global de educadores que trabalham pela paz.

A Campanha ajuda a conectar educadores e facilita a troca de ideias, estratégias e melhores práticas por meio de seu site e newsletters.

Associação Internacional de Cidades Educadoras

Associação Internacional de Educadores pela Paz

Associação Internacional de Educadores pela Paz Mundial

Bureau Internacional da Paz

Professor internacional

Cooperação Internacional de Jovens (Haia)

Valores Vivos: Um Programa Educacional

Mandate the Future / Worldview International Foundation (Colombo)

Associação de Mulheres Pan-Pacífico e do Sudeste Asiático

Barco da paz

Pax Christi International

Criança da Paz Internacional

Comissão de Educação para a Paz

Associação Internacional de Pesquisa para a Paz

UNICEF

Alto Comissário das Nações Unidas para Refugiados

Juventude por um Mundo Melhor Internacional

Organizações Nacionais e Locais

Apresentações do primeiro ato (EUA)

ActionAid Gana

Todos os Conselhos de Paz e Amizade do Paquistão (All Pakistan Youth Wing)

Anistia Nepal, Grupo-81

Fundação Aotearoa-Nova Zelândia para Estudos para a Paz

ASEPaix, Association Suisse des Educateurs à la Paix (Suíça)

ASHTA NO KAI (Índia)

Associação Respuesta (Argentina)

Associação de Jovens Amigos do Azerbaijão da Europa

Assumption College (Filipinas)

Conscientização Um (Nigéria)

Centro de Desenvolvimento e Mulheres do Azerbaijão

Big Brothers Big Sisters - Kerryville (EUA)

Buddha's Light Universal Welfare Society (BLUWS) (Bangladesh)

Aliança Canadense pelos Direitos da Criança e da Criança (CAYCR)

Centros canadenses de ensino da paz

Instituto Internacional Canadense de Negociações Aplicadas

CEAL- Ciudardes Educadoras América Latina (Argentina)

CEDEM-Centre d'Education et de Developpement pour les Enfants Mauriciens (Maurício)

Centro de Estudos de Globalização, Universidade BK (Sérvia, FR Iugoslávia)

Centro de Direitos Humanos e Estudos para a Paz (CRPS) (Filipinas)

Centro de Educação para a Paz, Miriam College (Filipinas)

Centro pela Paz, Justiça e Integridade da Criação (Filipinas)

Centro para o Estudo do Perdão e Reconciliação (Reino Unido)

Centro para o Estudo da Paz (Irlanda)

CETAL- Rede Cultura de Paz (Suécia)

CEYPA-Programa de Educação Cívica para Jovens na Albânia

Sociedade pelos direitos da criança e da mulher (Bangladesh)

Crianças e Paz Filipinas Capítulo JMD

Escola City Montessori (CMS, Índia)

Concord Video and Film Council (Reino Unido)

Juventude Preocupada pela Paz (CONYOPA, Serra Leoa)

Escolas Canossianas nas Filipinas

Organização Cosananig (Nigéria)

Resposta Criativa ao Conflito (EUA)

Fundação Cultura pela Paz (Espanha)

CRAGI, Resolução de Conflitos e Interdependência Global (EUA)

D@dalos Sarajevo - Associação para a Educação para a Paz

Développement Rural par la Protection de l'Environnement et Artisanat (Camarões)

DBEAP da Associação Educacional Dom Bosco das Filipinas

Instituto de Educação para a Paz dos Balcãs (Bósnia-Herzegovina)

Projeto Educação para a Paz (Landegg International University, Suíça)

Educadores para a Paz (Brasil)

Instituto Eleitoral do Sul. África

Coalizão Elimu Yetu - Quênia

Programa de Resolução Criativa de Conflitos do Centro Nacional ESR (EUA)

Fundação para a Paz e o Desenvolvimento (Gana)

Fundacio per la Pau (Espanha)

Fundación Casa De La Juventud (Paraguai)

Fundacion Gamma Idear (Colômbia)

Global Harmony Foundation (Suíça)

Helplife Foundation (Gana)

Grupa "Hajde Da..." (Centro Juvenil de Belgrado para o Desenvolvimento da Tolerância e da Paz)

Reabilitação Baseada na Comunidade da Fundação GUU (Uganda)

Movimento Halley (Maurício)

Hessisches Landesinstitut für Pädagogik (Alemanha)

Comitê de Direitos Humanos (Sérvia)

Academia de Educação em Direitos Humanos do Nepal

Programa de Educação em Direitos Humanos (Paquistão)

Human Rights Eye & Education Centre (HREEC, Camarões)

Centro Iligan de Educação e Pesquisa para a Paz (Filipinas)

Instituto Indiano para a Paz, Desarmamento e Proteção Ambiental

Instituto de Síntese Planetária (Espanha)

Centro Internacional de Educação em Turismo Holístico-IHTEC (Canadá)

Missão Internacional pela Paz (Serra Leoa)

International Peace Research Association (Japão)

International Youth Link Foundation (Gana)

Parlamento Internacional da Juventude / Oxfam Austrália

Sociedade Internacional de Valores Humanos (Suíça)

Instituto de Paz e Justiça (EUA)

Instituto de Educação e Paz (Grécia)

Jane Addams 'Peace Association Inc (EUA)

Jigyansu Tribal Research Center (Índia)

Associação Juvenil Khmer (Phnom Penh)

Kids Meeting Kids (EUA)

Landegg International University (Suíça)

League In Friendship Endeavour (Índia)

Aprendizagem e Desenvolvimento (Quênia)

Centro Universitário Libanês-Americano para Educação em Paz e Justiça

Mandar o futuro (Sri Lanka)

Centros multiétnicos para crianças e jovens pela paz (MCYPC) (Kosovo, FR Iugoslávia)

Federação Nacional das Associações da UNESCO do Nepal

Narvik Peace Foundation (Noruega)

NDH-Camarões e Rede Africana de Democracia de Base

Instituto do Nepal para as Nações Unidas e UNESCO

Academia Nacional da UNESCO do Nepal

Rede de Cultura de Paz (CETAL) (Suécia)

Nova, Centro para la Innovacón (Espanha)

Escritório da Paz no Chifre da África OPIHA (Emirados Árabes Unidos / Somália)

Conselho de Reconciliação Pan-Africano (Nigéria)

Missão Parbatya Bouddha (Bangladesh)

Programa de Parcerias e Intercâmbios para o Desenvolvimento (Togo)

Pax Christi Flanders (Bélgica)

Pax Educare - Centro de Educação para a Paz de Connecticut

Paz y Cooperación (Espanha)

Peace 2000 Institute (Islândia)

Defensores da paz em Zamboanga (Filipinas)

Academia de Educação para a Paz do Nepal

Centro de Educação para a Paz (Estados Unidos)

Instituto de Educação para a Paz (Finlândia)

União de Compromissos de Paz (Reino Unido)

Projeto Paz África (África do Sul)

Centro de Pesquisa para a Paz (Camarões)

Peace Research Institute-Dundas (Canadá)

Sociedade de Soluções Pacíficas de Gana

Parlamento do Povo (Leskovac, Iugoslávia)

Rede Filipina de Ação sobre Armas Leves PHILANSA

Plowshare Center (EUA)

Projeto 3er. Milenio (Argentina)

Quaker Peace and Service (Reino Unido)

Pesquisa Acadêmica para Humanismo e Jaiprithvi (RAFHAJ, Nepal)

Rights Works (EUA)

Escola Robert Muller (EUA)

Sakha Ukuthula (África do Sul)

Escola Pública Samaritana (Índia)

Salve o mundo (Nepal)

Seminario Galego de Educacion para a Paz (Espanha)

Serviço Civil Internacional-Serviço Voluntário Internacional (SCI-IVS EUA)

Significant Music (Canadá)

Sociedade para Reformas Democráticas (Azerbaijão)

Sociedade para o Desenvolvimento Humano (Bangladesh)

Centro de Apoio a Associações e Fundações (Bielo-Rússia)

Sociedade Sueca de Paz e Arbitragem

Oficina de Ensino para a Paz (Dinamarca)

Sociedade de Bem-Estar de Triratna (Bangaladesh)

Ventos del Sur (Argentina)

Associação das Nações Unidas da Nova Zelândia

Fundação das Nações Unidas para a Juventude (Holanda)

Unesco Etxea (Espanha)

Winpeace (Iniciativa Feminina pela Paz, Turquia)

Comissão Mundial para a Paz e o Conselho de Direitos Humanos (Paquistão)

World Voices (Reino Unido)

Abordagem Juvenil para Desenvolvimento e Cooperação (Bangladesh)

Jovens estudantes cristãos da Nigéria

Fórum Juvenil pela Paz e Justiça (YFPJ-Zâmbia

Realizações iniciais (1996-2004)

1996-2004

Esforço colaborativo (1996 - 1999) para reunir 10,000 indivíduos e organizações em Haia, Holanda, que lançou 12 campanhas em todo o mundo para promover alternativas não violentas à guerra

Estabeleceu um site que fornece

currículos de educação para a paz, traduções de currículos em várias línguas

canal de comunicação para rede internacional

Maior parceria para disseminar informações e recursos para mais de 15,000 pessoas

Manuais de treinamento de professores publicados, incluindo:

Aprendendo a abolir a guerra: ensinando para uma cultura de paz

Lições de paz de todo o mundo

Educação para a Paz e o Desarmamento: Mudando a mentalidade no Níger, Albânia, Peru e Camboja

Conferências anuais com educadores internacionais para a paz (2004 foi realizado em Tirana, Albânia)

Parceria com Ministérios da Educação na África, Ásia, Europa, Nova Zelândia e América do Sul

Formou um projeto de parceria única com o Departamento das Nações Unidas para Assuntos de Desarmamento para integrar programas de desarmamento e educação para a paz em ambientes formais e não formais da Albânia, Camboja, Níger e Peru, que foram adotados por cada um de seus Ministérios da Educação

Conduziu mais de 200 workshops e apresentações em salas de aula, comunidades, fóruns nacionais e internacionais.

Conferência de Apelo pela Paz de Haia

A Sociedade Civil realizou a maior conferência internacional de paz da história de 11 a 15 de maio de 1999, o centenário da Primeira Conferência de Paz de Haia em Haia, Holanda.
A conferência
Em 18 de maio de 1899; 108 delegados de 26 países se reuniram no belo Huis den Bosch, em Haia, em resposta a um convite feito em agosto anterior por Nicolau II, o jovem czar da Rússia, para realizar uma conferência internacional para discutir maneiras de deter a corrida armamentista.

A Sociedade Civil realizou a maior conferência internacional de paz da história de 11 a 15 de maio de 1999, o centenário da Primeira Conferência de Paz de Haia em Haia, Holanda. Quase 10,000 pessoas de mais de 100 países se reuniram no Centro de Congressos de Haia em resposta a um apelo lançado pelo International Peace Bureau (IPB), os Médicos Internacionais para a Prevenção da Guerra Nuclear (IPPNW), a Associação Internacional de Advogados Contra Armas Nucleares ( IALANA) e o Movimento Federalista Mundial (WFM). Durante o encontro de cinco dias, os participantes discutiram e debateram - em mais de 400 painéis e workshops - mecanismos para abolir a guerra e criar uma cultura de paz no século 21.

O projeto foi liderado por um Comitê Organizador formado por cerca de 30 organizações internacionais. O objetivo do Apelo de Haia pela Paz de 1999 foi levantar de forma séria e realista, se no final do século mais sangrento da história ", a humanidade pode encontrar uma maneira de resolver seus problemas sem recorrer às armas, e a guerra ainda é necessária ou legítima, dada a natureza das armas atualmente em arsenais e pranchetas em todo o mundo, e a civilização pode sobreviver a outra grande guerra? "

Os participantes incluíram centenas de líderes da sociedade civil e representantes de 80 governos e organizações internacionais - incluindo o secretário-geral da ONU Kofi Annan, os primeiros-ministros Sheikh Hasina de Bangladesh e Wim Kok da Holanda, a Rainha Noor da Jordânia, Arundhati Roy da Índia e ganhadores do Prêmio Nobel da Paz O Arcebispo Desmond Tutu da África do Sul, Rigoberta Menchú Tum da Guatemala, Jody Williams dos Estados Unidos, José Ramos Horta do Timor Leste e Joseph Rotblat do Reino Unido.
Visão da Conferência
Foi o pior dos séculos e o melhor dos séculos ...

Os últimos 99 anos testemunharam mais mortes e mortes brutais por guerra, fome e outras causas evitáveis ​​do que em qualquer outro período da história. Eles viram a terna chama da democracia ser apagada repetidamente por ditadores enlouquecidos, regimes militares e colossais lutas de poder internacionais. Eles viram o alargamento do abismo entre os favorecidos da terra e os miseráveis ​​da terra e a crescente insensibilidade dos primeiros para com os últimos.

Mas os anos também testemunharam o poder do povo de resistir e superar a opressão atual, bem como os preconceitos ancestrais de gênero contra gênero, raça contra raça, religião contra religião e grupo étnico contra grupo étnico. Esses anos testemunharam uma explosão de conhecimentos científicos e técnicos que tornam possível uma vida digna para todos os que habitam este planeta, a formulação de um conjunto de direitos universais que, se levados a sério, traduziriam essa possibilidade em realidade, e a infância de um sistema de governança global que, se permitido crescer, poderá orientar essa transição.

Nós, membros e representantes de organizações populares de muitas culturas e esferas da sociedade, cientes da dupla história deste século, fazemos o seguinte apelo para nós mesmos e para aqueles que professam nos liderar: À medida que a comunidade global entra no século 21, que este seja o primeiro século sem guerra. Vamos encontrar maneiras e implementar as formas já disponíveis para prevenir o conflito removendo suas causas, que incluem a distribuição desigual dos vastos recursos do mundo, a hostilidade das nações e de grupos dentro das nações uns para com os outros , e a presença de arsenais cada vez mais mortais de armas convencionais e armas de destruição em massa. Quando os conflitos surgirem, como acontecerão inevitavelmente apesar de nossos melhores esforços, vamos encontrar caminhos e implementar os meios já disponíveis para resolvê-los sem recorrer à violência. Vamos, em resumo, concluir o trabalho da Conferência de Paz realizada em Haia um século atrás, voltando à visão do desarmamento geral e completo que tremeluziu brevemente no cenário mundial após a última Guerra Mundial.

Isso exigirá novas estruturas para a paz e uma ordem jurídica internacional fundamentalmente fortalecida. Especificamente, vamos encontrar a vontade moral, espiritual e política de fazer o que nossos líderes sabem que deve ser feito, mas não podem levar a si mesmos para abolir as armas nucleares, minas terrestres e todas as outras armas incompatíveis com o direito humanitário, abolir o comércio de armas ou pelo menos reduzir em níveis compatíveis com a proibição de agressão consagrada na Carta das Nações Unidas; Fortalecer o direito humanitário e as instituições para o período de transição para um mundo sem guerra; Examinar as causas do conflito e desenvolver formas criativas de prevenir e resolver o conflito; e superar o colonialismo em todas as suas formas e usar os enormes recursos liberados pelo fim ou redução da corrida armamentista para a erradicação da pobreza; neocolonialismo; a nova escravidão; e o novo apartheid; pela preservação do meio ambiente; e pelos benefícios da paz e justiça para todos.

Na busca por esses objetivos, comprometemo-nos a dar os passos finais para abolir a guerra, para substituir a lei da força pela força da lei.
Discussão e ação
As discussões e ações foram motivadas pelos seguintes temas:

Fracasso das abordagens tradicionais

Segurança humana

Soft Power

Todos os direitos humanos para todos

Substituindo a Lei da Força pela Força da Lei

Tomando a iniciativa para fazer a paz

Globalização de baixo para cima

Tomada de decisão democrática internacional

Intervenção humanitária

Financiamento para a paz e privação de recursos para a guerra

Agenda de Haia para Paz e Justiça para o Século 21

A conferência lançou a Agenda de Haia para a Paz e Justiça para o Século 21, um conjunto de 50 recomendações para a abolição da guerra e a promoção da paz. A Agenda (Ref. ONU A / 54/98) foi formada a partir de um intenso processo democrático entre os membros dos Comitês Organizadores e Coordenadores do HAP e centenas de organizações e indivíduos. A Agenda representa o que as organizações da sociedade civil e os cidadãos consideram alguns dos desafios mais importantes que a humanidade enfrenta no século XXI. Ele destaca quatro vertentes principais:

Causas raízes da guerra e cultura da paz

Legislação e instituições internacionais humanitárias e de direitos humanos

Prevenção, resolução e transformação de conflitos violentos

Desarmamento e Segurança Humana

Baixe a "Agenda de Haia"

Tirana Conference & Tirana Call

A chamada Tirana é um resultado significativo da conferência "Desenvolvendo a Democracia Através da Educação para a Paz: Educando para um Mundo Sem Violência"; realizada em Tirana, Albânia, em outubro de 2004.

A chamada é uma promessa para a integração da educação para a paz em todas as formas de educação e um compromisso com o Marco de Ação da UNESCO de 1995; a Declaração Universal dos Direitos Humanos das Nações Unidas; a Convenção sobre os Direitos da Criança; Resolução 1325 do Conselho de Segurança sobre Mulheres, Paz e Segurança; e a Agenda de Haia para Paz e Justiça para o Século XXI.

Foi endossado pelos Ministérios da Educação da Palestina, Peru, Níger, Serra Leoa e Camboja e Representantes das Nações Unidas, Embaixador Anwarul K. Chowdhury, Subsecretário-Geral e Alto Representante para os Países Menos Desenvolvidos, Países em Desenvolvimento Sem Litoral e Pequenas Ilhas em Desenvolvimento Estados; e Michael Cassandra do Departamento das Nações Unidas para Assuntos de Desarmamento.
A chamada Tirana para a Educação para a Paz A Conferência Tirana
Caros apelantes de Haia,

Recentemente, concluímos uma conferência bem-sucedida em Tirana, Albânia, onde um grupo de educadores se reuniu com representantes dos ministérios da educação e lançou uma Chamada de Tirana para a Educação para a Paz, que se segue. Esperamos que você distribua isso aos seus colegas e publique-o.

A diversidade de conferencistas foi incrível. Tivemos jovens notáveis ​​que claramente farão parte da liderança onde quer que estejam no futuro; tínhamos pessoas governamentais e não governamentais, tínhamos a ONU representada, mulheres e homens, norte e sul, todos os continentes estavam representados, os melhores educadores formais e não formais e organizadores fantásticos. Reunimos as pessoas que participaram da Campanha Global pela Educação para a Paz com novas pessoas e com os quatro parceiros de nossa parceria única com o Departamento de Assuntos de Desarmamento da ONU. Agora temos novos amigos para continuar a trabalhar com os programas no Camboja, Peru, Níger e Albânia para que possam ser sustentados com recursos profissionais.

Encontre também discursos proferidos pelo subsecretário-geral Anwarul Chowdhury, Michael Cassandra do UN DDA, saudações da Prof. Betty Reardon, uma lista de participantes e uma mensagem minha.

Obrigado por seu interesse contínuo no trabalho do Apelo de Haia pela Paz e por sua própria contribuição para a paz neste mundo, que agora é de importância cada vez maior.

Atenciosamente,
Cora Weiss, presidente
Outubro de 2004
Artigos e relatórios da conferência

TONY JENKINS, Coordenador Global

MICAELA SEGAL DE LA GARZA, Gerente de Projetos

Micaela Segal de la Garza é uma educadora multilíngue que se concentra na educação para a paz e na comunicação. Mica gosta de dar aulas de espanhol em uma escola pública de ensino médio abrangente em Houston, onde ela atuou anteriormente como conselheira do corpo docente para a equipe e publicação do anuário administrado por alunos. Outras salas de aula incluem grandes espaços abertos, onde ela ensina crianças do ensino fundamental em um centro natural local, e a sala de aula global, onde ela coordena projetos com o Campanha Global pela Educação para a Paz. Ela é uma pessoa que estudou o mestrado em Estudos Internacionais de Paz, Conflito e Desenvolvimento na Universitat Jaume I na Espanha e concluiu seu curso de graduação, triplo-grande em Espanhol, Comunicação e Estudos Internacionais, na Trinity University em San Antonio, Texas. Ela continua seu aprendizado e constrói sua comunidade de aprendizagem com o Instituto Internacional de Educação para a Paz.

KEVIN KESTER, editor de resenhas de livros

Kevin Kester é Pesquisador Associado AHSS Newton na Faculdade de Educação da Universidade de Cambridge, onde atualmente está concluindo seu doutorado em construção da paz educacional nas Nações Unidas. Em outubro de 2016, ele iniciará sua bolsa de pós-doutorado na Faculdade de Educação e no Queens 'College, Cambridge, em pesquisas relacionadas à capacitação de profissionais da educação que trabalham com estudantes migrantes de ambientes afetados por guerras e traumas. Antes de seu PhD, Kevin foi Professor Assistente de Relações Internacionais e Estudos para a Paz na Hannam University em Daejeon, Coréia, e Professor Assistente Visitante de Assuntos Internacionais e Educação para o Desenvolvimento no Centro Asiático-Pacífico da Universidade da Paz das Nações Unidas em Seul. Kevin é publicado em várias revistas, incluindo o Journal of Peace Education; Journal of Transformative Education; Desenvolvimento; e Revisão de Paz e Conflitos; e ele é coautor (com Vandana Shiva) do "Manual da Iniciativa de Jovens Ecologistas: Planos de Aula para Construir a Democracia na Terra".

OLIVER RIZZI CARLSON, Assoc. editor

Oliver Rizzi Carlson possui um MA em Educação para a Paz pela Universidade para a Paz, mandatada pelas Nações Unidas (UPEACE). Ele facilita espaços de aprendizagem com jovens sobre cultura de paz e infraestruturas para a paz, e é Representante na ONU para a Rede Unida de Jovens Construtores da Paz (UNOY Peacebuilders). Membro da Equipe de Jovens que preparou o Relatório Mundial da Sociedade Civil no final da Década das Nações Unidas para uma Cultura de Paz, Oliver também é um membro ativo da Aliança Global para Ministérios e Infraestruturas para a Paz (GAMIP).

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A fonte e a comunidade de notícias, opiniões, pesquisas, políticas, recursos, programas e eventos de educação para a paz em todo o mundo. A Campanha Global pela Paz

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Vídeo UNESCO pela PAZ: a importância de desenhar o futuro.

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Education plays a key role in shaping a peaceful future

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Tu tens o direito a ser respeitado e o dever de respeitar.

Tirinhas Segura Net: consulta a BD e conhece os riscos / potencial da Internet.

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Como fazemos a mudança acontecer!

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Carta Internacional dos Direitos Humanos - Adotada e proclamada pela Assembleia Geral na sua Resolução 217A (III) de 10 de Dezembro de 1948. Publicada no Diário da República, I Série A, n.º 57/78, de 9 de Março de 1978, mediante aviso do Ministério dos Negócios Estrangeiros.

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Conjunto de direitos e deveres que devem estar presentes na formação cidadã das crianças e dos jovens portugueses.

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Documento foi elaborado pela Direção-Geral da Educação em parceria com a Pro Dignitate - Fundação de Direitos Humanos, por ocasião do Seminário conjunto realizado no âmbito do “Ano Europeu dos Cidadãos 2013”.

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Manual para a Educação para os Direitos Humanos com jovens.

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Conscious of its spiritual and moral heritage, the Union is founded on the indivisible, universal values of human dignity, freedom, equality and solidarity; it is based on the principles of democracy and the rule of law. It places the individual at the heart of its activities, by establishing the citizenship of the Union and by creating an area of freedom, security and justice.

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A Plataforma de Direitos Humanos em Portugal (PDH) tem como principal fim a defesa e promoção dos direitos humanos e a criação de sinergias de trabalho e atuação entre organizações com trabalho ativo na área dos direitos humanos em Portugal, sem que se substitua à ação das mesmas.

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A Plataforma de Direitos Humanos é a rede dá resposta aos desafios que se colocam às organizações da sociedade civil a atuar na área dos direitos humanos em Portugal.

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Organização não lucrativa baseada em Washington, D.C., liderada por Jack Healey, um ativista e pioneiro dos direitos humanos conhecido em todo o mundo. O Centro trabalha em questões da Declaração Universal dos direitos humanos e usa as artes e tecnologias para inovar, criar e desenvolver novas estratégias para parar abusos dos direitos humanos.

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The Human Rights Action Center is committed to creating awareness and access to human rights for all people. We encourage you to engage as a citizen and communicate your concerns about human rights to your government. By sending a written letter to your local government representative, you can help to raise awareness on human rights issues that matter to you. To contact your local representative, you can consult this Online Congressional Directory to find their contact information.

Looking for a cause to get involved in? HRAC would like you to contact your local representatives about our initiative to have the Universal Declaration of Human Rights printed in all passports. Your letter can help push our government to take this step towards universal human rights. By sending this letter you are asking the government to acknowledge that these rights belong to all people and the governments themselves. The more you help, the greater are our chances for success.

Another way to support the Human Rights Action Center is by donating to the organization. HRAC is a non-profit organization and is currently engaged in several human rights campaigns. We need YOU to help us succeed. Please make a donation to help us continue our work.
Learn More →

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The Human Rights Action Center is committed to creating awareness and access to human rights for all people. We encourage you to engage as a citizen and communicate your concerns about human rights to your government. By sending a written letter to your local government representative, you can help to raise awareness on human rights issues that matter to you.

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Guia online 'Museus e Direitos Humanos: Os direitos humanos como base para o serviço público', de Henry McGhie da Curating Tomorrow.

Este Guia define o que são os direitos humanos, as principais convenções e declarações de direitos humanos relacionadas com os museus e direitos específicos especialmente relevantes para os museus.

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Encontra-se disponível, para consulta online o guia 'Museus e Direitos Humanos: Os direitos humanos como base para o serviço público', de Henry McGhie da Curating Tomorrow.

Este Guia define o que são os direitos humanos, as principais convenções e declarações de direitos humanos relacionadas com os museus e direitos específicos especialmente relevantes para os museus.

Museus e Direitos Humanos segue uma abordagem baseada nos direitos humanos aplicada aos museus, enquanto método de planeamento para ajudar mais pessoas a alcançar os seus direitos fundamentais através dos museus, permitindo que que os museus prestem um serviço público mais eficaz, transparente e transformador.

Consulte o guia aqui.

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Encontra-se disponível, para consulta online o guia 'Museus e Direitos Humanos: Os direitos humanos como base para o serviço público', de Henry McGhie da Curating Tomorrow.

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O Museu do Holocausto do Porto (MHP) foi criado em 2021 pela Comunidade Judaica do Porto (CIP/CJP) em parceria com a B’nai B’rith International e museus do Holocausto em todo o mundo.

Pretende honrar a Aliança Internacional para a Memória do Holocausto de que Portugal é membro, tal como partilhar com a sociedade em geral os documentos e os objetos deixados pelos refugiados na Sinagoga do Porto, durante a Segunda Guerra Mundial.

O espaço é tutelado por membros da Comunidade Judaica do Porto cujos pais, avós e familiares foram vítimas do Holocausto e integra-se numa estratégia de combate ao antissemitismo

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Auschwitz, conhecido como Campo de Concentração de Auschwitz-Birkenau, foi criado em 1940 e é um dos símbolos mais infames e trágicos do Holocausto, representando a perseguição sistemática e o extermínio de milhões de pessoas pelo regime nazi durante a Segunda Guerra Mundial.

Localizado em Oświęcim, na Polónia, Auschwitz expandiu-se para um complexo de campos onde atrocidades foram cometidas a uma escala inimaginável.

Hoje, o local serve como memorial e museu, preservando a memória das vítimas e educando as futuras gerações sobre os horrores do Holocausto; foi declarado Património Mundial da UNESCO em 1979, enfatizando a sua importância como um lugar de memória e advertência.

Os visitantes podem caminhar pelas ruínas do campo, incluindo o infame portão de entrada com a inscrição «Arbeit macht frei» («O trabalho liberta»), os barracões e as ruínas das câmaras de gás e crematórios.

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Uma visita a Auschwitz, a fábrica da morte dos nazistas

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Anne Frank é uma dos milhões de vítimas da perseguição de judeus durante a Segunda Guerra Mundial.
Anne e sua família ficaram dois anos escondidas num anexo - hoje a Casa Museu Anne Frank.

Foi lá que ela escreveu o seu diário.
Anne morreu num campo de concentração, aos quinze anos.
O seu diário sobreviveu à guerra. Foi traduzido para mais de setenta idiomas, e tornou Anne famosa em todo o mundo.
O original do diário está exposto na Casa Anne Frank.

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The official website of the Anne Frank House, with the most complete and up-to-date information about Anne Frank, her diary, and the Secret Annex. Visit our museum and read more about our educational activities across the world.

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MUSEU MEMORIAL HOLOCAUSTO ESTADOS UNIDOS

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MUSEU MEMORIAL HOLOCAUSTO ESTADOS UNIDOS

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O Museu Memorial do Holocausto dos EUA ensina milhões de pessoas todos os anos sobre os perigos do ódio descontrolado e a necessidade de prevenir o genocídio. Aprenda mais sobre o Holocausto, o antissemitismo e o genocídio.

Disponibiliza ainda uma Enciclopédia do Holocausto para consulta online.

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The Museum's collections database contains more than 270,000 records, including:

Photos and albums -Images of life before, during, and after the Holocaust

Personal stories -Interviews, home movies, memoirs, and diaries

Films -Historical footage and contemporary films about the Holocaust

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A living memorial to the Holocaust, the United States Holocaust Memorial Museum inspires citizens and leaders worldwide to confront hatred, prevent genocide, and promote human dignity.

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Inaugurado em 2010, o Museu da Memória e dos Direitos Humanos na cidade de Santiago do Chile, encerra memórias de uma série acontecimentos da história do país, reconhecidos por várias organizações, entre elas a UNESCO, como graves violações dos Direitos Humanos.

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El 21 de mayo de 2007, en su cuenta anual al Congreso Nacional, la Presidenta de la República, Michelle Bachelet, anuncia la creación del Museo de la Memoria y los Derechos Humanos.

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Sugestões de livros sobre os temas da segurança, defesa e paz.

Procura no catálogo da tua Biblioteca Escolar e requisita.

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Referência bibliográfica da página Internet [NP405-4]
PORTUGAL. Ministério da Educação. Gabinete da Rede Bibliotecas Escolares. Portal RBE: O Duelo [Em linha]. Lisboa: RBE, atual. 28-12-2024. [Consult. 22-10-2025] Disponível em WWW: <URL: http://www.rbe.mec.pt/np4/4792 .html>

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Sugestões de livros sobre o tema refugiados

Procura no catálogo da tua Biblioteca Escolar e requisita.

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"Paz vai além da simples ausência de guerra. O nosso desejo é construir uma sociedade genuinamente pacífica, onde a harmonia, a igualdade e o respeito floresçam. Vamos juntos buscar uma paz que transcende o silêncio das armas, uma paz que abrace a diversidade e promova a justiça." 💙🌍

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“Respeitar, proteger e cumprir os direitos humanos é metade do desenvolvimento sustentável, juntamente com a proteção e restauração da natureza”.

Neste site encontras referencias sobre o papel dos museus na educação para um futuro melhor:

Museus e a Biodiversidade

Museus e os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

Museus e o Clima

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How can museums embed human rights as a normative framework to guide their actions and decisions?

What's the situation?

While sustainability is often thought of in terms of environmental sustainability (or using natural resources carefully), sustainable development is equally about human rights.

In a famous speech, Eleanor Roosevelt (one of the main architects of the Universal Declaration of Human Rights) said:

"Where, after all, do universal human rights begin? In small places, close to home - so close and so small that they cannot be seen on any maps of the world. Yet they are the world of the individual person; the neighborhood he/she lives in; the school or college he/she attends; the factory, farm, or office where he/she works. Such are the places where every man, woman, and child seeks equal justice, equal opportunity, equal dignity without discrimination. Unless these rights have meaning there, they have little meaning anywhere. Without concerted citizen action to uphold them close to home, we shall look in vain for progress in the larger world."

How many human rights can you name? Do you know what your, or museums' responsibilities are regarding human rights? Human rights play rather little part in the day-to-day work of museums, although they are highly relevant. Museums are not alone in this, and human rights remain a small part of public consciousness in many countries and places. They are far from existing in all the 'small places, close to home'.

How I work with human rights:

My approach is to take human rights as one half of sustainable development, along with environmental protection and restoration.

My work, on social and environmental topics, is strongly geared towards human rights. I work with what is called the Human Rights-based Approach. What does this mean? The HRBA has three main elements:

1. It is a framework for public services and to guide decision making

2. It is guided by recognised human rights instruments (conventions, treaties, declarations, guidance notes)

3. To help more people enjoy (benefit from and experience) the relevant rights

A Human Rights-based Approach helps get away from unhelpful ideas that people need help, charity or aid. People are active agents, whose ideas and creativity, participation and contribution are essential for sustainable development.

In 2020, I wrote Museums and Human Rights, as an introduction to the many ways that human rights and particular human rights agreements relate to museums' work. Most people will be unfamiliar with these, and there is a massive potential to do much, much more for human rights everywhere.

What this means for you:

The guide on Museums and Human Rights can introduce you to many existing agreements and frameworks, and resources, that museums can contribute towards.

The Human Rights-based Approach is a powerful planning tool that helps get away from the 'production line' approach to activities that places people and communities at the end of a long line of decisions made by institutions with little insight into the aspirations or needs of people or communities. The HRBA can empower people and communities, but it can also empower organisations such as museums, to understand their responsibilities and to deliver them effectively and transparently.

"Respecting, protecting and fulfilling human rights is one half of sustainable development, along with protecting and restoring nature"

How Curating Tomorrow can support you:

Curating Tomorrow can help you understand and apply human rights and Human Rights-based Approaches to your own work, organisation or network, through:

Understanding the potential of museums to contribute to, and get in the way of, particular human rights

Speaking at conferences

Online and/or in-person workshops for staff or groups of staff

Advice

Strategy, policy and plan development

Contributing to public-facing activities (exhibitions, events, consultations) on human rights and on, or using, the Human Rights-based Approach

Link to the ICOM webinar on human rights

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While sustainability is often thought of in terms of environmental sustainability (or using natural resources carefully), sustainable development is equally about human rights. In a famous speech, Eleanor Roosevelt (one of the main architects of the Universal Declaration of Human Rights) said: "Where, after all, do universal human rights begin?

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Inspirados pela história e tragédias nigerianas quase esquecidas pelas gerações recentes de ocidentais, os romances e histórias de Chimamanda Ngozi Adichie são joias da coroa da literatura da diáspora.

Ensinamos às meninas que elas podem ter ambição, mas não muito... para serem bem-sucedidas, mas não muito bem-sucedidas, ou ameaçarão os homens, diz a autora Chimamanda Ngozi Adichie.

Nesta palestra clássica que iniciou uma conversa mundial sobre o  feminismo, Adichie pede que comecemos a sonhar e planear um mundo diferente e mais justo – de homens e mulheres mais felizes e mais fiéis a si mesmos.

Este vídeo foi publicado em livro, em Portugal, pela editora Dom Quixote.

Beyoncé criou, a partir dele uma música:

***Flawless

(Feat. Chimamanda Ngozi Adichie)

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We teach girls that they can have ambition, but not too much ... to be successful, but not too successful, or they’ll threaten men, says author Chimamanda Ngozi Adichie. In this classic talk that started a worldwide conversation about feminism, Adichie asks that we begin to dream about and plan for a different, fairer world -- of happier men and women who are truer to themselves.

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Querem ser ativistas? Comecem com os brinquedos — McKenna Pope

How one journalist risked her life to hold murderers accountable - Christina Greer

Dare to educate Afghan girls - Shabana Basij-Rasikh

Protect Human Rights Defenders

The rights you might not realize you have - Shannon Odell

Climate change will displace millions. Here's how we prepare | Colette Pichon Battle

Why Climate Change Is a Threat to Human Rights | Mary Robinson

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Através de objetos, documentos e arquivos apresentados em diferentes cenários e formatos, bem como uma apresentação visual e sonora inovadora, é possível conhecer parte da história da ditadura chilena: o golpe militar, a repressão que ocorreu nos anos seguintes, o movimento de resistência, o exílio, a solidariedade internacional, as políticas de reparação, entre outras questões.

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Sob o lema “Pessoas afrodescendentes: reconhecimento, justiça e desenvolvimento”, a ONU está mobilizando diversos setores para enfrentar o racismo, com esforços concentrados entre 2015 e 2024, período de vigência da Década Internacional de Afrodescendentes.

Nas Américas, vivem mais de 200 milhões de afrodescendentes, sendo mais de 100 milhões somente no Brasil. No País, as ações visam entre outros, enfrentar o racismo institucional, reduzir a mortalidade da juventude negra, empoderar as mulheres negras e apoiar a implementação de ações voltadas para a saúde da população negra.

A promoção e proteção dos direitos humanos de afrodescendentes tem sido uma prioridade para as Nações Unidas. A  Declaração de Durban e o Programa de Ação  reconhecem que os afrodescendentes foram vítimas de escravidão, do tráfico de escravos e do colonialismo, e continuarão sendo vítimas das consequências.

O  processo de Durban  deu visibilidade às pessoas afrodescendentes e contribuiu para um avanço substancial na promoção e proteção de seus direitos, como resultado de ações concretas tomadas pelos Estados, pela ONU, por outras organizações internacionais e regionais e pela sociedade civil.

Ainda assim, apesar dos avanços originais, o racismo e o reconhecimento racial, sejam diretos ou indiretos, de fato ou de direito, continuem a se manifestar em desigualdade e deficiências.

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Share your videos with friends, family, and the world

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Este vídeo apresenta uma visão sombriamente cómica e perturbadora de nossa espécie que causa estragos noutras espécies e na própria natureza. É uma parábola de um homem em conflito com o mundo em geral, procurando poder sobre ele em vez de unidade com ele.

Oferece um comentário mordaz sobre o impulso destrutivo e violento desta personagem.

Mostra o ser humano no seu pior, criando um grande sofrimento para os animais a cada passo.

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Erradicar a pobreza, combater as desigualdades, conter as mudanças climáticas. Esses são alguns dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) das Nações Unidas, que querem garantir um mundo melhor até 2030, sem deixar ninguém para trás. Mais em http://nacoesunidas.org/pos2015

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Tempo de Poesia – Toda criança do mundo mora em meu coração, de Ruth Rocha – poema dito de viva voz e em LGP.

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Tempo de poesia - Toda criança do mundo mora em meu coração em Libras

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Ana Sofia Mendes:

Violência no Namoro

Vídeo apresentado ao concurso "Muda o Filme".

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Um vídeo para pensar a prática da inclusão.

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Vídeo Emocionante - Melhor Vídeo Sobre Inclusão

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Tânia Graça: "Dados da @fundacao_ffms que assustam mas, infelizmente, não surpreendem!Episódio de Voz de Cama 

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Discussão

1. Porque é que aquilo que as mulheres fazem é invisível?

2. Cuidar da família… é um dever das mulheres?

3. O que significa a expressão popular, “As mulheres sabem cuidar da família melhor do que os homens”?

4. Quantas “génias” o mundo não conheceu porque estavam ocupadas a dar amor/ cuidar, a cumprir o papel “para o qual têm mais jeito”?

5. O que significa o ditado popular, “Atrás de um grande homem está sempre uma grande mulher”?

6. À luz dos valores atuais, é importante criticar – e reescrever - este e outros ditados e expressões populares?

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Tânia Graça on Instagram: "Dados da @fundacao_ffms que assustam mas, infelizmente, não surpreendem!

Episódio de Voz de Cama de hoje sobre as desigualdades com que ainda temos de lutar todos os dias. Quem já ouviu  comenta com 🌈

Quem não ouviu é só procurar nas plataformas habituais 🤓

@ana_markl 
@antena3rtp 
#vozdecama"

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5,520 likes, 88 comments - taniiagraca on March 9, 2023: "Dados da @fundacao_ffms que assustam mas, infelizmente, não surpreendem!

Episódio de Voz de Cama de hoje sobre as desigualdades com que ainda temos de lutar todos os dias. Quem já ouviu  comenta com 🌈

Quem não ouviu é só procurar nas plataformas habituais 🤓

@ana_markl 
@antena3rtp 
#vozdecama". 

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A história do pequeno ouriço. Uma história sobre o poder do amor, de acreditar em si mesmo e no bem dos outros. Por mais intransponível que pareça um obstáculo, o amor encontrará seu caminho.

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Erste Christmas Ad 2018: What would Christmas be without love?

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Livros que podes requisitar na BE relativos aos Direitos Humanos: CDU 3.

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Livros que podes requisitar na BE relativos aos Direitos Humanos: CDU 3.

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Livros que podes requisitar na BE relativos aos Direitos Humanos: CDU 3.

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Livros que podes requisitar na BE relativos aos Direitos Humanos: CDU 8.

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Livros que podes requisitar na BE relativos aos Direitos Humanos: CDU 8.

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Livros que podes requisitar na BE relativos aos Direitos Humanos: CDU 9.

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Livros que podes requisitar na BE relativos aos Direitos Humanos: CDU 8.

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Conjunto de sugestões de leitura e pesquisa com origem lusófona.

Para cada título/autor é apresentada uma contextualização da sua origem e/ou percurso.

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Sugestões de leitura e questões para refletir e debater. Alguns álbuns existem nas BEs do Agrupamento.

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Página oficial CIG - Comissão para a Cidadania e Igualdade de Género - vídeo promocional.

A igualdade entre mulheres e homens é um princípio fundamental da Constituição da República Portuguesa, sendo tarefa fundamental do Estado a sua promoção.

A Comissão para a Cidadania e a Igualdade de Género (CIG) é o organismo nacional responsável pela promoção e defesa desse princípio, procurando responder às profundas alterações sociais e políticas da sociedade em matéria de cidadania e igualdade de género.

É um serviço da administração direta do Estado (com sede em Lisboa e um serviço desconcentrado no Porto), responsável pela execução das políticas públicas no domínio da cidadania e da promoção e defesa da igualdade de género. A sua atual orgânica foi estabelecida pelo Decreto Regulamentar n.º 1/2012, de 6 de janeiro.

FOLHETOS:

Igualdade Mulher e Homem

Violência Doméstica

LGBTI

Mutilação Genital Feminina

Tráfego de Seres Humanos

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O CID - Centro de Informação e Documentação da Comissão para a Cidadania e a Igualdade de Género (CIG), tem na sua génese o Centro de Documentação construído a partir dos materiais trazidos da Iª Conferência Mundial sobre a Mulher (Cidade do México, 1975).

É uma estrutura de informação multifacetada que coloca à disposição de investigadoras/es, estudantes, formadoras/es, docentes e outros profissionais e da população em geral um conjunto amplo de recursos de informação e documentação nas áreas da cidadania e igualdade de género e dos estudos sobre as mulheres.

Aqui pode ter acesso a:

Atendimento personalizado, presencial e à distância (por e-mail e telefone).

Disponibilização de Publicações, folhetos e outros materiais informativos, formativos e de sensibilização (em formato impresso e eletrónico) editados pela CIG.

Catálogo CEG online

Biblioteca Digital CIG

Arquivo Histórico Digital

Prevenção Violência no Namoro: recursos livro

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O primeiro passo para um ambiente de trabalho saudável e inclusivo é a utilização de uma linguagem e de conteúdos visuais inclusivos que reconheçam e reflitam a diversidade e estejam isentos de preconceitos inconscientes.

Através dos textos e conteúdos visuais que produzimos, podemos contribuir para assegurar que nenhum grupo de pessoas se sinta excluído, mal recebido ou discriminado.

O Plano de Ação para um Secretariado-Geral do Conselho (SGC) mais dinâmico, flexível e colaborativo prevê a promoção de um ambiente no qual os membros do pessoal sejam individualmente capacitados, motivados e preparados para se realizarem, tanto em termos de desenvolvimento pessoal como no seu contributo para atingir os objetivos do SGC.

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Educação para a cidadania global em contexto português: possibilidades de integração curricular - Mónica Lourenço (org.)

Os caminhos para concretizar projetos mais alinhados com a construção de uma cidadania participativa e crítica passam por um trabalho colaborativo e interdisciplinar, que envolva escolas, família e comunidades em diálogo, e por uma vontade de “fazer diferente” para “fazer melhor”, caminhando numa atitude de aprendizagem permanente. Espera-se que esta publicação possa contribuir para motivar, inspirar e apoiar educadoras e educadores, no sentido lato do termo, na integração da ECG nas suas práticas e nas suas escolas, de forma mais holística, intencional e articulada com o currículo.

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A Plataforma Portuguesa das Organizações Não-Governamentais para o Desenvolvimento (ONGD) é uma associação privada sem fins lucrativos que representa um grupo de 64 ONGD registadas no Ministério dos Negócios Estrangeiros.

Constituída a 23 de Março de 1985, emerge como resultado da combinação das idiossincrasias das suas associadas e da necessidade das mesmas se posicionarem enquanto interlocutores privilegiados, tanto do Governo português, como de Instituições de carácter supragovernamental, no que se refere à construção de políticas de desenvolvimento e cooperação.

Ao representar e apoiar as ONGD portuguesas a nível nacional e internacional, a Plataforma Portuguesa das ONGD pretende contribuir para a qualificação da intervenção da sociedade civil nos domínios da Cooperação para o Desenvolvimento, da Ação Humanitária e de Emergência e da Educação para o Desenvolvimento e a Cidadania Global.

Assim, potencia as capacidades das ONGD enquanto organizações empenhadas na afirmação da solidariedade entre os povos e contribui para a criação de um mundo mais justo e equitativo.

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“A discriminação em razão da raça ou origem étnica é proibida na União Europeia e, no entanto, continua a existir na nossa sociedade. Não basta ser contra o racismo. Temos de atuar contra ele".

(Comissão Europeia, 2020)

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Os Guiões de Educação Género e Cidadania inscrevem-se na linha de atuação da Comissão que sempre elegeu a educação como área de intervenção prioritária, nela desenvolvendo uma atividade estrategicamente conduzida, assente em projetos de intervenção delineados e concretizados de forma articulada, numa lógica de continuidade, consolidação e avaliação de resultados, identificação de resistências, lacunas e respostas às mudanças do sistema educativo e à evolução das práticas de profissionais de educação.

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Com a reedição dos Guiões de Educação Género e Cidadania, pretende a Comissão para a Cidadania e a Igualdade de Género (CIG) responder à crescente e generalizada utilização destes materiais na prática docente e às inúmeras solicitações dos mesmos por parte de escolas, bibliotecas, instituições de ensino superior e outras organizações, públicas e privadas, de âmbito educativo e formativo, e profissionais de educação e/ou de formação, de todos os níveis de ensino. Face ao impacto dos Guiões no sistema educativo, estes foram considerados pela Comissão Europeia, em 2012, uma Boa Prática em Género e Educação, publicando a CIG, em 2013, no seu sítio web, a versão digital em inglês dos Guiões destinados ao pré-escolar e ao 3.º ciclo do ensino básico. Em 2015, foi a vez do Conselho da Europa integrar estes materiais nas Boas Práticas no combate aos estereótipos de género na e através da educação. Os Guiões de Educação Género e Cidadania, cuja publicação se iniciou em 2010, constituem uma iniciativa da CIG, apoiada, no quadro do QREN, pelo POPH, através do Eixo 7 – Igualdade de Género, no que se refere à sua conceção e publicação, e acompanhada pela Direção-Geral de Educação (DGE) que validou a adequação do seu conteúdo às orientações curriculares do Ministério da Educação.

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Pop-up “nós, as crianças… temos direitos”

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Pop-up “nós, as crianças… temos direitos”

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Livro Pop-up “nós, as crianças… temos direitos”

Um livro em 3D 360° (45×33) que celebra os direitos da criança, do arquiteto do papel André Pimenta, com ilustrações e design de Cátia Vide e texto de Cláudia Manata, Rosa Montez, Rita Rovisco e Fernanda Salvaterra.

“nós, as crianças… temos direitos” apresenta a Convenção sobre os Direitos da Criança da ONU, simplificada, para as crianças entre os 4 e os 10 anos.

Através da “caminhada” por uma floresta tropical, com uma árvore gigante, cujos ramos abraçam todos os seres vivos da floresta – crianças indígenas, animais híbridos, plantas carnívoras…-, as crianças são desafiadas a descobrir os seus direitos mais importantes, sozinhas ou com a ajuda dos adultos. Para orientar a “caminhada “ pelo pop-up, o livro traz catorze cartões com a seleção de artigos da Convenção (31) e pistas (ilustrações) que levam às composições cénicas que representam cada direito. Os cartões também propõem atividades sobre os direitos da criança, para serem realizadas em casa, com os amigos e na escola. Ao longo do percurso, os leitores irão encontrar mecanismos de deslizamento muito divertidos que dão movimento e vida à imaginação. As personagens do livro representam todas as crianças do mundo, independentemente da etnia, cor, religião, sexo, país ou língua (artigo 2.º), Assim, à entrada da floresta, os leitores são acolhidos por um zebrário (filhote de zebra e de burro) e, mais adiante, descobrem um crocodilo com vitiligo e uma família de esquilos que adotou um coelho, entre outras personagens surpreendentes.

O livro tem a chancela da Associação de Profissionais de Educação de Infância (APEI) e do Instituto de Apoio à Criança (IAC), com o apoio da Fundação Calouste Gulbenkian e da Câmara Municipal de Lisboa.

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Este manual surge das sugestões e necessidades identificadas pelos e pelas participantes no projeto “Stop Bullying!” da Amnistia Internacional Portugal, nomeadamente professores, estudantes, pessoal não docente, encarregados de educação e direções escolares, que entre setembro de 2014 e setembro de 2016 estiveram envolvidos/as em diferentes ações de formação e sensibilização relacionadas com o bullying, como forma de discriminação. Pretendeu-se criar uma ferramenta prática, que reunisse as principais informações sobre o fenómeno do bullying e que ao mesmo tempo fornecesse um conjunto de ações, participativas e reflexivas, baseadas em metodologias de educação formal e não formal, de fácil acesso a todos os/as agentes educativos/as que pretendam dinamizar sessões pontuais ou contínuas sobre o tema.

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A Human Rights Watch é uma organização internacional de direitos humanos, não-governamental, sem fins lucrativos, contando com aproximadamente 500 membros que trabalham em diversas localidades ao redor do mundo. Nossa equipe é composta por profissionais de direitos humanos como advogados, jornalistas e especialistas e acadêmicos de diversas origens e nacionalidades. Fundada em 1978, a Human Rights Watch é reconhecida por investigações aprofundadas sobre violações de direitos humanos, elaboração de relatórios imparciais sobre essas investigações e o uso efetivo dos meios de comunicação para informar e sensibilizar diversos públicos sobre suas causas.

Contando com o apoio de organizações locais de direitos humanos, publicamos mais de 100 relatórios e artigos sobre direitos humanos em todo o mundo todo os anos. A partir de casos concretos de violações, a HRW se reúne com governos e organizações internacionais para propor políticas públicas e reformas legais necessárias para proteger direitos e garantir a reparação para vítimas de violações passadas.

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Human Rights Watch | Defendendo os direitos humanos em todo o mundo

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A Human Rights Watch defende os direitos humanos em 100 países em todo o mundo, denunciando os abusos e levando os perpetradores à justiça.

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Criada em 2009 por Alexandre Soares dos Santos e pela sua família, a Fundação Francisco Manuel dos Santos é uma organização sem fins lucrativos que tem por missão promover e aprofundar o conhecimento da realidade portuguesa, procurando desse modo contribuir para o desenvolvimento da sociedade, o reforço dos direitos dos cidadãos e a melhoria das instituições públicas.

A Fundação não perfilha qualquer ideologia político-partidária e é norteada pelos princípios da dignidade da pessoa humana e da solidariedade social e pelos valores da democracia, da liberdade, da igualdade de oportunidades, do mérito e do pluralismo.

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A HOHR É UMA ORGANIZAÇÃO BRASILEIRA, COM ATUAÇÃO NACIONAL E INTERNACIONAL

Propomo-nos a repensar a gramática dos Direitos Humanos e a desenvolver ações concretas relacionadas à responsabilidade socioambiental do indivíduo e da comunidade, que promovam mudanças fundamentais, sempre através de resultados tangíveis e transparentes.

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Al-Haq is an independent Palestinian non-governmental human rights organisation based in Ramallah, West Bank. Established in 1979 to protect and promote human rights and the rule of law in the Occupied Palestinian Territory (OPT), the organisation has special consultative status with the United Nations Economic and Social Council.

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UpRights builds partnerships with victims, civil society, prosecutors, judicial bodies, and international organisations to promote human rights and pursue justice. We believe that international legal advice works best when there is genuine collaboration and a willingness to listen to each partner’s specific needs.

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The Hague Peace Projects is an organisation dedicated to achieving peace through dialogue. By listening and talking we seek to learn the whole story behind our conflicts and work towards de-escalation and establishing lasting peace.

We believe dialogue is the only route to achieving real, non-violent, political, social, cultural, and environmental transformation.

Through our events and media channels, we acquire and share information to better equip well-informed and inclusive debates and counter-balance the lack of representation and diversity in mainstream corporate media.

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UNHCR, the UN Refugee Agency, is a global organization dedicated to saving lives, protecting rights and building a better future for people forced to flee their homes because of conflict and persecution.

We lead international action to protect refugees, forcibly displaced communities and stateless people.

Our vision is a world where every person forced to flee can build a better future.

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Conjunto de cenários de aprendizagem para professores sobre temas de Cidadania.

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Exposição Europeana: When Walls Talk!

Activism and protest.

O impacto dos cartazes e posters nos valores e atitudes humanas. Exploraºão de uma exposição descritiva.

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A 1 de janeiro de 2016 entrou em vigor a resolução da Organização das Nações Unidas (ONU) intitulada “Transformar o nosso mundo: Agenda 2030 de Desenvolvimento Sustentável”, constituída por 17 objetivos, desdobrados em 169 metas, que foi aprovada pelos líderes mundiais, a 25 de setembro de 2015, numa cimeira memorável na sede da ONU, em Nova Iorque (EUA).

Os 17 ODS, aprovados por unanimidade por 193 Estados-membros da ONU, visam resolver as necessidades das pessoas, tanto nos países desenvolvidos como nos países em desenvolvimento, enfatizando que ninguém deve ser deixado para trás.

Trata-se de uma agenda ambiciosa que aborda várias dimensões do desenvolvimento sustentável (social, económico, ambiental) e que promove a paz, a justiça e instituições eficazes.

- Resolução adotada a 25 de setembro de 2015:http://www.un.org/ga/search/view_doc.asp?symbol=A/RES/70/1&Lang=E

- Saiba mais sobre os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável no site das Nações Unidas.

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Mulheres e Homens, igualdade ou desigualdade?

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Mulheres e Homens, igualdade ou desigualdade?

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O tema da igualdade entre homens e mulheres, já largamente debatido, continua a dar origem a discussões muito acesas nos nossos dias. Há quem defenda que nos países onde a desejada igualdade foi garantida por lei, o assunto está resolvido. Mas também há quem considere que nem nesses países a igualdade está plenamente adquirida. E há ainda quem seja de opinião que a igualdade absoluta será sempre impossível de alcançar, devido às diferenças naturais entre homens e mulheres. Todos têm argumentos para explicar o que pensam e, de certo modo, pelo menos em parte, todos têm alguma razão. Para ficar com ideias claras sobre este assunto é indispensável refletir. O que se entende afinal por igualdade entre homens e mulheres? Em que aspetos pode realmente ser conseguida? E quantos somos ao todo neste mundo?

Autor: Ana Maria Magalhães e Isabel Alçada

Editor: APS

1 exemplar na BE | Cota 82-93 MAG A

Booklet 1ºCEB

Booklet 2º CEB

Booklet 3ºCEB