# data[].attributes.body
Poveda, D., Flores, C., Pazmiño, L. y Yaguar, S. (2023). Factores que influyen en el desempeño académico universitario. RECIAMUC, 7(1), 281-289. https://doi.org/10.26820/reciamuc/7.(1).enero.2023.381-389

# data[].attributes.body
Baque-Reyes, G., & Portilla-Faican, G. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza–aprendizaje. Polo del conocimiento, 6(5), 75-86. https://doi.org/10.23857/pc.v6i5.2632

# data[].attributes.headline
El Compromiso Conductual (Poveda et al.)

# data[].attributes.subject
El Compromiso Conductual (Poveda et al.)

# data[].attributes.body
Uno de los hallazgos principales es la influencia de los factores personales y de la motivación. El compromiso conductual (el esfuerzo y dedicación que el estudiante invierte en el estudio) es un factor determinante, más allá de las capacidades intelectuales innatas. Los autores señalan que si el alumno carece de motivación, cualquier actividad puede resultar 'aburrida o irrelevante'. "Todo proceso educativo busca mejorar el rendimiento del estudiante, de ahí su importancia y la necesidad de considerar los factores que intervienen en él." (Poveda et al., 2023, p. 383).

# data[].attributes.body
Los factores institucionales juegan un papel crucial. La interacción con los profesores es percibida como el factor más influyente en el desempeño académico. Es vital que las unidades académicas refuercen las estrategias pedagógicas y las formas de interacción en el aula para fortalecer el compromiso del estudiante.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Facultad de Ciencias de la Educación - UNER

# data[].attributes.attachment_link.title
"En el aula" - Vínculo Docente-Estudiante

# data[].attributes.body
El AS, basado en la teoría de Ausubel, es la adquisición de nuevos conocimientos que se logran a través de la relación de esos contenidos con los conocimientos previos del estudiante. Esto le permite asignar significado a lo aprendido. "El aprendizaje significativo es 'el que puede relacionar los conocimientos nuevos con los conocimientos previos del estudiante y esto le permite asignar significado a lo aprendido y poderlo utilizar en otras situaciones de la vida'" (Baque-Reyes & Portilla-Faican, 2021, p. 77, citando a Latorre).

# data[].attributes.body
La aplicación del Aprendizaje Significativo se logra a través de estrategias didácticas innovadoras. Su objetivo no es solo la memorización, sino impulsar la base para seguir aprendiendo durante toda la vida. Logra aprendizajes con sentido que permanecen y se renuevan

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Aprender en entornos informales, como museos y clubes después de la escuela, puede vincular el contenido educativo con problemas que son importantes para los alumnos en sus vidas. Estas conexiones funcionan en ambas direcciones. El aprendizaje en las escuelas y universidades puede enriquecerse con las experiencias de la vida cotidiana; El aprendizaje informal puede profundizarse agregando preguntas y conocimientos del aula. Estas experiencias conectadas despiertan más interés y motivación para aprender.

Un método efectivo es que un maestro proponga y discuta una pregunta en el aula, luego que los alumnos exploren esa pregunta en una visita al museo o en un viaje de campo, recolectando fotos o notas como evidencia, y luego compartan sus hallazgos en la clase para producir individualmente o respuestas grupales.

Estas experiencias de aprendizaje cruzadas aprovechan las fortalezas de ambos entornos y brindan a los alumnos oportunidades auténticas y atractivas para el aprendizaje. Dado que el aprendizaje ocurre a lo largo de la vida, aprovechando las experiencias en múltiples entornos, la oportunidad más amplia es ayudar a los estudiantes a grabar, vincular, recordar y compartir sus diversos eventos de aprendizaje.

2. Aprendizaje a través de la argumentación

Los estudiantes pueden avanzar en su comprensión de las ciencias y las matemáticas argumentando de manera similar a los científicos y matemáticos profesionales. La argumentación ayuda a los estudiantes a prestar atención a ideas contrastantes, que pueden profundizar su aprendizaje. Hace público el razonamiento técnico para que todos lo aprendan. También permite a los estudiantes refinar ideas con otros, para que aprendan cómo los científicos trabajan juntos para establecer o refutar afirmaciones.

Los docentes pueden generar una discusión significativa en las aulas alentando a los estudiantes a hacer preguntas abiertas, reafirmar comentarios en un lenguaje más científico y desarrollar y usar modelos para construir explicaciones. Cuando los estudiantes discuten de manera científica, aprenden a turnarse, escuchar activamente y responder constructivamente a los demás. El desarrollo profesional puede ayudar a los maestros a aprender estas estrategias y superar desafíos, como la forma de compartir su experiencia intelectual con los estudiantes de manera adecuada.

3. Aprendizaje incidental

El aprendizaje incidental es un aprendizaje no planificado o no intencional. Puede ocurrir mientras se realiza una actividad que aparentemente no está relacionada con lo que se aprende. Las primeras investigaciones sobre este tema trataron cómo las personas aprenden en sus rutinas diarias en sus lugares de trabajo.

Para muchas personas, los dispositivos móviles se han integrado en su vida diaria, brindando muchas oportunidades para el aprendizaje incidental respaldado por la tecnología. A diferencia de la educación formal, el aprendizaje incidental no es dirigido por un maestro, ni sigue un plan de estudios estructurado ni da como resultado una certificación formal.

Sin embargo, puede desencadenar la autorreflexión y esto podría usarse para alentar a los alumnos a reconcebir lo que de otro modo serían fragmentos de aprendizaje aislados como parte de viajes de aprendizaje más coherentes y a largo plazo.

4. Aprendizaje basado en el contexto

El contexto nos permite aprender de la experiencia. Al interpretar nueva información en el contexto de dónde y cuándo ocurre y relacionarla con lo que ya sabemos, llegamos a comprender su relevancia y significado. En un aula o sala de conferencias, el contexto generalmente se limita a un espacio fijo y un tiempo limitado. Más allá del aula, el aprendizaje puede provenir de un contexto enriquecido, como visitar un sitio o museo del patrimonio, o estar inmerso en un buen libro.

Tenemos oportunidades para crear contexto, interactuando con nuestro entorno, manteniendo conversaciones, tomando notas y modificando objetos cercanos. También podemos llegar a comprender el contexto explorando el mundo que nos rodea, con el apoyo de guías e instrumentos de medición. De ello se deduce que el diseño de sitios efectivos para el aprendizaje, en escuelas, museos y sitios web, requiere una comprensión profunda de cómo el contexto da forma y es moldeado por el proceso de aprendizaje.

5. Pensamiento computacional

El pensamiento computacional es un enfoque poderoso para pensar y resolver problemas. Implica dividir los problemas grandes en pequeños (descomposición), reconocer cómo se relacionan con problemas que se han resuelto en el pasado (reconocimiento de patrones), dejar de lado detalles sin importancia (abstracción), identificar y desarrollar los pasos que serán necesarios para alcanzar una solución (algoritmos) y refinando estos pasos (depuración).

Tales habilidades de pensamiento computacional pueden ser valiosas en muchos aspectos de la vida, desde escribir una receta para compartir un plato favorito con amigos, hasta planear unas vacaciones o una expedición, hasta desplegar un equipo científico para enfrentar un desafío difícil como un brote de enfermedad.

El objetivo es enseñar a los niños a estructurar problemas para que puedan resolverse. El pensamiento computacional se puede enseñar como parte de las matemáticas, las ciencias y el arte o en otros entornos. El objetivo no es solo alentar a los niños a ser programadores de computadoras, sino también dominar un arte de pensar que les permita enfrentar desafíos complejos en todos los aspectos de sus vidas.

# data[].attributes.attachment_link.title
10 estrategias de aprendizaje innovadoras para la pedagogía moderna - Guía del docente

# data[].attributes.attachment_link.description
Aprender en entornos informales, como museos y clubes después de la escuela, puede vincular el contenido educativo con problemas que son importantes para los alumnos en sus vidas. Estas conexiones funcionan en ambas direcciones. El aprendizaje en las escuelas y universidades puede enriquecerse con las experiencias de la vida cotidiana; El aprendizaje informal puede profundizarse agregando preguntas y conocimientos del aula.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.question
De acuerdo con las lecturas, ¿cuál de estos factores crees que tiene el mayor impacto en tu desempeño académico personal?

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.poll_choices[].choice_text
1.	Mi nivel de motivación y compromiso personal.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.poll_choices[].choice_text
2.	La calidad de la interacción con mis profesores.

# data[].attributes.wish_content.attachment_props.poll_choices[].choice_text
4.	Las estrategias pedagógicas usadas en clase.

# data[].attributes.body
El Aprendizaje Significativo se da en un contexto social y cultural. Es fundamental que los alumnos entiendan que el conocimiento es de carácter construido e interpretativo. Esto refuerza la capacidad crítica y la aplicación de lo aprendido a su realidad.

# data[].attributes.body
El rendimiento académico óptimo no es fortuito; es la sinergia de múltiples elementos. Exige instituciones proactivas y docentes competentes que apliquen estrategias como el Aprendizaje Significativo para asegurar la comprensión profunda. A su vez, requiere un estudiante con compromiso conductual y la debida orientación para superar los factores personales y contextuales. La Didáctica Contemporánea es la herramienta que une estos elementos para el éxito formativo.

# data[].attributes.body
Las estrategias deben enfocarse en la comprensión y el uso práctico. Los autores sugieren:

Explicar mediante ejemplos: Ayudan a entender la complejidad de la realidad y lograr aprendizaje contextualizado.

Proporcionar actividades que despierten el interés: Es clave para la motivación.

Guiar el proceso cognitivo: El docente actúa como supervisor y guía.

# data[].attributes.body
Para contrarrestar los factores negativos (problemas sociales, económicos o personales) que llevan al abandono escolar, las instituciones deben planificar acciones coherentes:

Mejorar la comunicación docente-estudiante.

Proporcionar acompañamiento y orientación.

Las autoridades tienen una "obligación ética y moral" de informar y aplicar recursos gubernamentales para la continuidad de los estudios.

# data[].attributes.attachment_link.title
Desafíos en Retención Estudiantil: desde el aula a la Inteligencia Artificial