# data[].attributes.body
Your picture prompt worksheet

# data[].attributes.body
your notebooklm workshop

# data[].attributes.body
Post your podcast

# data[].attributes.body
Students are given a prompt related to the topic. Individually, they think about their response, then discuss their ideas with a partner, and finally share their conclusions with the larger group. This activity encourages participation from everyone.

# data[].attributes.body
Arrange students in small groups. Each group discusses a topic, ensuring every member contributes an idea before moving to the next point. Groups then summarize and present their collective ideas to the class.

# data[].attributes.body
Each student or group creates a poster that visually represents their idea on the topic. Posters are displayed around the room, and students walk around, leave written feedback or questions, and then discuss the collective input.

# data[].attributes.body
Students are divided into two groups and given a controversial topic. Each team shares arguments for their side, rotating spokespeople after every turn to involve everyone. The class reflects on argument styles and effectiveness afterwards.

# data[].attributes.body
Unlike brainstorming, brainwriting has each student silently write down their ideas for a given question. After a few minutes, they pass their papers to another student, who builds on those ideas. This continues until several ideas have been generated and refined.

# data[].attributes.body
Pair students up for quick, 1-minute exchanges to share their thoughts on a question. After each round, students rotate partners for another topic, encouraging concise communication and exposure to diverse viewpoints.

# data[].attributes.body
A small group discusses a question in the center (the fishbowl) while the rest of the class observes silently. Afterward, observers join in with feedback or their own ideas, rotating participants for multiple rounds.

# data[].attributes.body
Students work in small groups to become 'experts' on subtopics, then present their findings in a panel format. Afterwards, the audience asks questions and shares related ideas, simulating a conference experience.

# data[].attributes.body
Assign each student a perspective or stakeholder relevant to the topic. They must share ideas and debate from their assigned viewpoint, helping participants consider alternative perspectives.

# data[].attributes.body
Students contribute their ideas on a digital or physical mind map. This collective visual helps everyone see connections, gaps, and the breadth of ideas within the group.

# data[].attributes.body
I like Slowly Slowly

# data[].attributes.body
I like remember.

# data[].attributes.body
I like riddle.

# data[].attributes.body
i like hand on head.

# data[].attributes.body
l like flash chain

# data[].attributes.body
I like slowly slowly

# data[].attributes.body
I like "What's missing? & Lip reading".

# data[].attributes.body
I like lip reading

# data[].attributes.body
Flasa the card

# data[].attributes.body
I Like Hand on head

# data[].attributes.body
hand on head

# data[].attributes.body
I like this activity

# data[].attributes.attachment_link.title
เสียงบันทึกใหม่

# data[].attributes.attachment_link.metadata.title
เสียงบันทึกใหม่

# data[].attributes.body
น้อ

# data[].attributes.attachment_link.title
ดาวน์โหลด (1)

# data[].attributes.body
คะ

# data[].attributes.headline
นำสมาธิยามเช้า 

# data[].attributes.subject
นำสมาธิยามเช้า 

# data[].attributes.attachment_link.title
ถอดรหัส_Verb_to_Do__ไขปริศนา__ทำ__หรือ__ไม่ทำ__เมื่อไหร่_Do,_Do

# data[].attributes.headline
ปฐมวัย (หนึ่งหน้า)

# data[].attributes.body
ปฐมวัย (หนึ่งหน้า)

หน่วย: ร่างกายของฉัน (My Body) ช่วงอายุ: ปฐมวัย (3−5 ปี) ระยะเวลา:

1 สัปดาห์ (เน้น 6 กิจกรรมหลัก)

หัวข้อกิจกรรมหลัก (6 กิจกรรม) พร้อมการเสริมภาษาอังกฤษจุดประสงค์สำคัญสื่อ/แหล่งการเรียนรู้

1. กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ (Movement & Rhythm)การเคลื่อนไหวตามเพลงและคำสั่ง (Action Song: Head, Shoulders...) ครูนำร้องเพลง "Head, Shoulders, Knees, and Toes" พร้อมทำท่าทาง ครูใช้คำสั่ง "Simon Says: Touch your..." (Head, Hand, Foot, Leg) และให้เด็กทำตามคำสั่งเฉพาะเมื่อมีคำว่า "Simon Says" นำหน้า

1. พัฒนากล้ามเนื้อใหญ่และการประสานสัมพันธ์

2. เรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับอวัยวะภายนอกเพลง "Head, Shoulders, Knees, and Toes" บัตรคำศัพท์ (Flashcards) อวัยวะ

2. กิจกรรมเสริมประสบการณ์ (Circle Time/Group)อวัยวะและหน้าที่ (My Body, My Job) ครูใช้ภาพอวัยวะ ชวนเด็กสนทนาหน้าที่ (ภาษาไทย) แล้วครูสอนประโยคภาษาอังกฤษเพื่ออธิบายหน้าที่: - "I see with my eyes." - "I listen with my ears." - "I walk with my legs." ให้เด็กฝึกพูดประโยคซ้ำๆ และชี้ที่อวัยวะนั้นๆ1. บอกชื่อและหน้าที่ของอวัยวะภายนอกได้

2. ฝึกการพูดประโยคภาษาอังกฤษง่ายๆ เพื่ออธิบายหน้าที่ของอวัยวะบัตรภาพอวัยวะ (Eyes, Nose, Mouth, Ears, Hands, Feet) นิทานเกี่ยวกับร่างกาย (ถ้ามีฉบับภาษาอังกฤษง่ายๆ)

3. กิจกรรมสร้างสรรค์ (Creative Art)ปะติดส่วนต่างๆ ของร่างกาย (Let's Make a Body!) ครูเตรียมชิ้นส่วนร่างกายที่ตัดไว้แล้ว (Head, Body, Arms, Legs) ที่มีป้ายชื่อภาษาอังกฤษกำกับ ให้เด็กต่อและปะติดชิ้นส่วนลงบนกระดาษ พร้อมระบายสี ขณะทำกิจกรรม: ครูเรียกชื่อชิ้นส่วนเป็นภาษาอังกฤษและให้เด็กชี้ตาม

1. พัฒนากล้ามเนื้อเล็กและการประสานสัมพันธ์ระหว่างมือกับตา

2. เชื่อมโยงรูปร่างของอวัยวะกับคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่กำกับชิ้นส่วนกระดาษรูปอวัยวะ (มีคำว่า Head, Arm, Leg ฯลฯ กำกับ) กาว, กรรไกร, สีเทียน

4. กิจกรรมเล่นตามมุม (Free Play/Centers)มุมหมอตัวน้อย (The Doctor's Corner) จัดมุมบทบาทสมมติเป็นคลินิก/โรงพยาบาล ครูแนะนำประโยคที่ใช้ในการเล่นเป็นภาษาอังกฤษ: - Doctor: "Where does it hurt?" (ชี้ไปที่ร่างกาย) - Patient: "My leg hurts." หรือ "My tummy hurts."

1. เรียนรู้การดูแลรักษาร่างกายและสุขอนามัยที่ดี

2. ฝึกการใช้ประโยคและคำศัพท์ภาษาอังกฤษในสถานการณ์จริงชุดและเครื่องมือแพทย์ของเล่น โมเดลร่างกาย, บอร์ด/โปสเตอร์แสดงอวัยวะ

5. กิจกรรมการเล่นกลางแจ้ง (Outdoor Play)เกม "What's Missing?" ให้เด็กหลับตา แล้วครูสั่งให้ชี้ส่วนต่างๆ ของร่างกายเป็นภาษาอังกฤษ "Point to your..." (Eye, Finger, Toe, Knee) จากนั้นให้เล่นเกมวิ่งไล่จับ "Follow the Leader" โดยมีการออกคำสั่งเป็นภาษาอังกฤษ เช่น "Run fast!", "Jump high!"

1. ฝึกการใช้ประสาทสัมผัสในการรับรู้และการเคลื่อนไหว

2. ฝึกการฟังและปฏิบัติตามคำสั่งภาษาอังกฤษ (Action Verbs)นกหวีด/เครื่องเคาะจังหวะ

6. กิจกรรมเกมการศึกษา (Educational Games)เกมจับคู่ภาพกับคำศัพท์ (Match the Word) ครูเตรียมบัตรภาพอวัยวะกับบัตรคำศัพท์ภาษาอังกฤษ (Eyes/ตา, Nose/จมูก) ให้เด็กจับคู่ภาพกับคำศัพท์ที่ถูกต้อง หรือเกมโดมิโนภาพอวัยวะ (Body Part Dominoes)

1. พัฒนาการคิดรวบยอด การสังเกต และการจำแนกประเภท

2. ฝึกการเชื่อมโยงภาพอวัยวะกับคำศัพท์ภาษาอังกฤษบัตรภาพ-บัตรคำศัพท์ภาษาอังกฤษ (Matching Cards) เกมโดมิโนภาพอวัยวะ

# data[].attributes.attachment_link.title
ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.attachment_link.title
แผนหน้าเดียว

# data[].attributes.headline
จุดประสงค์การเ

# data[].attributes.body
จุดประสงค์การเรียนรู้

•ผู้เรียนพูดคุยทักทายกับครูและเพื่อนๆ และปฏิบัติตามคำสั่งง่ายๆในชั้นเรียน

Good morning สวัสดีตอนเช้า

Good afternoon สวัสดีตอนบ่าย

Good evening สวัสดีตอนเย็น

Command in Classroom

- Stand up ยืนขึ้น

- Sit down นั่งลง

- Look at the fan/window/television มองไปที่พัดลม/หน้าต่าง/โทรทัศน์

-Open or close the window    ปิด/เปิด หน้าต่าง

•สมรรถนะสำคัญ

1. ความสามารถในการสื่อสาร

2. ความสามารถในการคิด

3. ความสามารถในการแก้ปัญหา

4. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

กิจกรรมการเรียนรู้

ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน

1. ครูและนักเรียนทักทายกันด้วยประโยค

Teacher: Good morning everbody, how are you today?

Student: I’m good./I’m okay./I’m fine.

2. ครูและนักเรียนร่วมกันร้องเพลง  Goodmorning song for kids

จาก  https://www.youtube.com/watch?v=CuI_p7a9VGs

3. ครูและนักเรียนทบทวนประโยคสวัสดีทักทายจากบทเพลง ได้แก่

Good morning สวัสดีตอนเช้า

Good afternoon สวัสดีตอนบ่าย

Good evening สวัสดีตอนเย็น

Command in Classroom

- Stand up ยืนขึ้น

- Sit down นั่งลง

- Look at the fan/window/television มองไปที่พัดลม/หน้าต่าง/โทรทัศน์

-Open or close the window    ปิด/เปิด หน้าต่าง

ขั้นสอน

4. ครูให้นักเรียนดูภาพการทำกิจกรรมส่วนตัวในช่วงเวลาต่างๆของวัน และออกเสียงคำศัพท์ทักทายภาษาอังกฤษในช่วงเวลาต่างๆ ได้แก่

Good morning สวัสดีตอนเช้า

Good afternoon สวัสดีตอนบ่าย

Good evening สวัสดีตอนเย็น

5. ครูให้นักเรียนดูภาพการปฏิบัติสิ่งต่างๆพร้อมออกเสียงประโยคคำสั่งปฏิบัติสิ่งต่างๆในชั้นเรียน  นักเรียนฝึกออกเสียงตาม พร้อมให้นักเรียนจับคู่เพื่อนเพื่อฝึกพูดประโยคปฏิบัติตามคำสั่งต่างๆในชั้นเรียน

6. เด็กๆฝึกออกเสียงประโยคตามครูอีกครั้ง หลังจากนั้นครูถามเด็กๆ เกี่ยวกับประโยคทักทายในช่วงเช้า กลางวัน เย็น และคำสั่งให้ปฏิบัติสิ่งต่างๆ เป็นภาษาอังกฤษ

ขั้นสรุป

7. เด็กๆและครูร่วมกันสรุปประโยคทักทาย และบอกความหมายของประโยคให้ถูกต้องเพื่อเป็นการทบทวนอีกครั้ง

ขั้นนำไปใช้

8. เด็กๆและครูร่วมกันทบทวนประโยคทักทายในภาษาอังกฤษ

Good morning สวัสดีตอนเช้า

Good afternoon สวัสดีตอนบ่าย

Good evening สวัสดีตอนเย็น

Command in Classroom

- Stand up ยืนขึ้น

- Sit down นั่งลง

- Look at the fan/window/television มองไปที่พัดลม/หน้าต่าง/โทรทัศน์

-Open or close the window    ปิด/เปิด หน้าต่าง

9. ครูให้นักเรียนเล่นเกมปฏิบัติตามคำสั่งจากบทเรียนข้างต้น

10. ครูทำแบบประเมินจากการสังเกต เรื่อง  ประโยคคำทักทายที่ใช้ในชีวิตประจำวันและปฏิบัติตามคำสั่งต่างๆในชั้นเรียน

สื่อ อุปกรณ์ และแหล่งเรียนรู้

1. ภาพกิจวัตรประจำวันในช่วงเวลาต่างๆ

2. ภาพการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆในชั้นเรียน

เครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้

1. แบบประเมินจากการสังเกต เรื่อง  คำทักทายและการปฏิบัติในชั้นเรียน

# data[].attributes.body
ป.5

# data[].attributes.attachment_link.title
แผนการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
หน่วยการเรียนร

# data[].attributes.body
หน่วยการเรียนรู้เรื่อง: ร่างกายของฉัน (My Body) ช่วงวัย: ปฐมวัย

ระยะเวลา: 1 วัน

ขั้นนำ (Introduction) - กระตุ้นความสนใจและเตรียมความพร้อม (ประมาณ 15-20 นาที)

ลำดับกิจกรรมรายละเอียดสื่อ/อุปกรณ์

1.กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะครูนำเด็กเคลื่อนไหวร่างกายตามเพลง “Head, Shoulders, Knees, and Toes” (หรือเพลงเกี่ยวกับอวัยวะอื่น ๆ) โดยชี้และแตะอวัยวะของตนเองตามเนื้อเพลงเพลง/ดนตรี "Head, Shoulders, Knees, and Toes"

2.สนทนาเชื่อมโยงสู่เรื่องเรียนหลังร้องเพลงจบ ครูสนทนาถาม-ตอบกับเด็ก ๆ โดยใช้คำถาม เช่น: - เพลงนี้พูดถึงอะไรบ้าง? - เราใช้ส่วนต่าง ๆ ของร่างกายทำอะไรได้บ้าง? (เช่น ตาดู, หูฟัง) - เด็ก ๆ รู้ไหมว่าร่างกายของเรามีอะไรอีกบ้าง?

3.นำเสนอหัวข้อ/ข้อตกลงครูบอกให้เด็กทราบว่าวันนี้เราจะมาเรียนรู้เรื่อง "ร่างกายของฉัน" และทบทวนข้อตกลงในการทำกิจกรรมร่วมกัน-

ขั้นสอน (Development) - การเรียนรู้และปฏิบัติกิจกรรม (ประมาณ 60-90 นาที)

กิจกรรมที่ 1: เสริมประสบการณ์ (รู้จักอวัยวะและหน้าที่)

ลำดับกิจกรรมรายละเอียดสื่อ/อุปกรณ์

1.สำรวจร่างกายครูให้เด็กสำรวจอวัยวะภายนอกของตนเองและเพื่อน (เช่น ศีรษะ, ใบหน้า, แขน, ขา, มือ, เท้า) และให้เด็กชี้อวัยวะตามคำสั่งของครู

2.บัตรภาพ/คำศัพท์ครูนำบัตรภาพอวัยวะต่าง ๆ มาให้เด็กดู และสอนชื่ออวัยวะและหน้าที่ (ทั้งภาษาไทยและคำศัพท์ง่าย ๆ ภาษาอังกฤษ เช่น Eye/ตา, Hand/มือ) ตัวอย่าง: ตา มีไว้ดู, หู มีไว้ฟัง, มือ มีไว้หยิบจับบัตรภาพอวัยวะ (Eye, Ear, Nose, Mouth, Hand, Foot)

3.เกม "สัมผัสฉันสิ"ครูบอกให้อวัยวะใด ๆ ที่เด็กสามารถแตะได้ (เช่น "แตะหู 2 ข้าง", "จับจมูก") และให้เด็กปฏิบัติอย่างรวดเร็ว-

กิจกรรมที่ 2: สร้างสรรค์ (กิจกรรมศิลปะ)

ลำดับกิจกรรมรายละเอียดสื่อ/อุปกรณ์

1.วาดภาพหรือปั้นทางเลือกที่

1: วาดภาพระบายสี ให้เด็กวาดภาพตัวเอง หรือวาดภาพอวัยวะที่ตนเองชื่นชอบ และระบายสี

ทางเลือกที่ 2: พิมพ์ภาพมือ/เท้า ให้เด็กทาสีที่มือหรือเท้า แล้วพิมพ์ลงบนกระดาษ จากนั้นตกแต่งเพิ่มเติมกระดาษ, สีเทียน/สีไม้, สีน้ำสำหรับพิมพ์ภาพ, พู่กัน, ผ้าเช็ดมือ2.จัดแสดงผลงานให้เด็กนำผลงานของตนเองมาจัดแสดง และให้เด็กเล่าถึงส่วนของร่างกายที่ตนเองวาด/พิมพ์-

กิจกรรมที่ 3: เกมการศึกษา (จับคู่/จัดหมวดหมู่)

ลำดับกิจกรรมรายละเอียดสื่อ/อุปกรณ์1.เกมจับคู่เงา/บัตรภาพให้เด็กจับคู่ภาพอวัยวะกับเงาที่สัมพันธ์กัน หรือจับคู่บัตรภาพอวัยวะกับชื่อ (ตามความสามารถของวัย)ชุดเกมการศึกษาจับคู่อวัยวะ/เงา

ขั้นสรุป (Conclusion) - สรุปการเรียนรู้และสุขอนามัย (ประมาณ 10-15 นาที)

ลำดับกิจกรรมรายละเอียดสื่อ/อุปกรณ์

1.ทบทวนความรู้ครูและเด็กช่วยกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้ โดยถามคำถามปลายเปิด: วันนี้เราเรียนเรื่องอะไร? - อวัยวะที่สำคัญที่สุดสำหรับหนูคืออะไร? - ถ้าไม่มีอวัยวะ... จะเกิดอะไรขึ้น?

2.การดูแลรักษาครูสนทนาเน้นย้ำเรื่องการดูแลรักษาร่างกายให้สะอาดและปลอดภัย (สุขอนามัยเบื้องต้น) เช่น: - ต้องล้างมือ/ล้างเท้าให้สะอาด - ไม่ใช้ของแข็ง/นิ้วมือแหย่จมูก/หู - การรับประทานอาหารที่มีประโยชน์ภาพโปสเตอร์การดูแลร่างกาย/ล้างมือ

3.กิจกรรมปิดท้ายร้องเพลง “Head, Shoulders, Knees, and Toes” ซ้ำอีกครั้ง พร้อมทำท่าทางประกอบด้วยความมั่นใจและถูกต้องมากขึ้นเพลง/ดนตรี