# data[].attributes.headline
Κυκλοφοριακή Αγωγή και Ρομποτική – Μαθαίνω παίζοντας στους δρόμους της πόλης! 4ο τμήμα

# data[].attributes.subject
Κυκλοφοριακή Αγωγή και Ρομποτική – Μαθαίνω παίζοντας στους δρόμους της πόλης! 4ο τμήμα

# data[].attributes.body
Η μελισσούλα-ρομπότ μας οδηγεί με ασφάλεια στους δρόμους, ενώ μαθαίνουμε τους κανόνες της κυκλοφορίας μέσα από παιχνίδι και προγραμματισμό

# data[].attributes.headline
29/10, τμήμα 1&2 Θεατροπαιδαγωγικό Εργαστήρι: “Από το παράθυρο του κ.Οδυσσέα”Πρόγραμμα που είναι προσαρμοσμένο στο ηλικιακό επίπεδο των μαθητών/τριών του Σχολείου μας και στρέφεται στην ανάδειξη των κανόνων της κυκλοφοριακής αγωγής με ποδήλατο,  αξιοποιώντας παιδαγωγικά τα λογοτεχνικά κείμενα του ποιητή μας Οδυσσέα Ελύτη.

# data[].attributes.subject
29/10, τμήμα 1&2 Θεατροπαιδαγωγικό Εργαστήρι: “Από το παράθυρο του κ.Οδυσσέα”Πρόγραμμα που είναι προσαρμοσμένο στο ηλικιακό επίπεδο των μαθητών/τριών του Σχολείου μας και στρέφεται στην ανάδειξη των κανόνων της κυκλοφοριακής αγωγής με ποδήλατο,  αξιοποιώντας παιδαγωγικά τα λογοτεχνικά κείμενα του ποιητή μας Οδυσσέα Ελύτη.

# data[].attributes.headline
Ποδηλατώ με ασφάλεια! 1ο τμήμα

# data[].attributes.subject
Ποδηλατώ με ασφάλεια! 1ο τμήμα

# data[].attributes.body
Στο πλαίσιο του εργαστηρίου μας για την κυκλοφοριακή αγωγή το 1ο τμήμα σχεδιάσε και κατασκεύασε μια πίστα για το Bee Bot, η οποία θα εξελιχθεί σε μακέτα. Παράλληλα, δημιουργήσαν ποδήλατα από πλαστελίνη, μαθαίνοντας τα μέρη τους και τη σωστή τοποθέτησή τους.

# data[].attributes.headline
Κατασκευή οικολογικού ποδηλάτου

# data[].attributes.subject
Κατασκευή οικολογικού ποδηλάτου

# data[].attributes.body
Αποφασίσαμε να φτιάξουμε ένα ποδήλατο από ανακυκλώσιμο υλικό(ρολά κουζίνας, χαρτόνι από κούτα).Τα κρύψαμε στην τάξη και σε ομάδες τα ψάξαμε και τα συγκεντρώσαμε στην παρεούλα. Κάθε ομάδα ένωσε τα κομμάτια και μετά το βάψαμε.

# data[].attributes.headline
Σήματα Κ.Ο.Κ. και αυτοσχέδια κατασκευή ποδηλάτου 1ο τμήμα

# data[].attributes.subject
Σήματα Κ.Ο.Κ. και αυτοσχέδια κατασκευή ποδηλάτου 1ο τμήμα

# data[].attributes.headline
Βόλτα με τον Μαμαντού (κούκλα της τάξης) 1ο τμήμα

# data[].attributes.subject
Βόλτα με τον Μαμαντού (κούκλα της τάξης) 1ο τμήμα

# data[].attributes.headline
Γυμναστική και Κ.Ο.Κ.  1ο τμήμα

# data[].attributes.subject
Γυμναστική και Κ.Ο.Κ.  1ο τμήμα

# data[].attributes.body
Λίγη γυμναστική για σήμερα. Διαδρομές και μαθαίνουμε τα χρώματα του φαναριού.Πράσινο για κανονικό και γρήγορο βήμα, πορτοκαλί για αργό βήμα και κόκκινο για στοπ, στροφές αριστερά και δεξιά.

# data[].attributes.headline
Πινακίδες και σήματα 1ο τμήμα

# data[].attributes.subject
Πινακίδες και σήματα 1ο τμήμα

# data[].attributes.body
Φτιάξαμε πινακίδες με σήματα και αφού τις βάλαμε σε καπάκια τις κολλήσαμε στη πίστα του beebot.

# data[].attributes.headline
Bee bot και Κυκλοφοριακή Αγωγή 1ο τμήμα

# data[].attributes.subject
Bee bot και Κυκλοφοριακή Αγωγή 1ο τμήμα

# data[].attributes.body
Η Μάγια η μελισσούλα πήγε στο σχολείο, στο κολυμβητήριο, στην εκκλησία και τέλος στο σπίτι της. Σε δυάδες ένα παιδί έφτιαχνε τη διαδρομή με βελάκια και ο άλλος εκτελούσε τις οδηγίες πατώντας τα κουμπιά

# data[].attributes.headline
Μάθημα έξω από την τάξη! 2ο τμήμα

# data[].attributes.subject
Μάθημα έξω από την τάξη! 2ο τμήμα

# data[].attributes.body
Εξερευνούμε τα σήματα οδικής κυκλοφορίας που βρίσκονται γύρω από το σχολείο μας και μετά τα ζωγραφίσαμε

# data[].attributes.headline
Διάβαση πεζών 3ο τμήμα

# data[].attributes.subject
Διάβαση πεζών 3ο τμήμα

# data[].attributes.body
Μικρά βήματα ,μεγάλης υπευθυνότητας.Κοιταμε δεξιά, αριστερά και περνάμε τη διάβαση με προσοχή.

# data[].attributes.attachment_caption
Ιστολόγιο 2ου Νηπιαγωγείου Καλαμαριάς

# data[].attributes.headline
Εργαστήρι θεατρικής αγωγής με θέμα το Ποδήλατο!

# data[].attributes.subject
Εργαστήρι θεατρικής αγωγής με θέμα το Ποδήλατο!

# data[].attributes.body
Θεατροπαιδαγωγικό Εργαστήρι: “Από το παράθυρο του κ.Οδυσσέα”

Ολοκληρώθηκε στις 29 Οκτωβρίου 2025, στο τμήμα Γενικής Παιδείας 1 και 2, το θεατροπαιδαγωγικό εργαστήριο διάρκειας 45 λεπτών ανά τμήμα με τίτλο: “Από το παράθυρο του κ.Οδυσσέα”.

Το θεατροπαιδαγωγικό πρόγραμμα – εργαστήρια, υλοποιείται από την Αντιδημαρχία Παιδείας του Δήμου Καλαμαριάς και εκπονείται στα σχολεία από θεατρολόγο του Δήμου.

Το πρόγραμμα είναι προσαρμοσμένο στο ηλικιακό επίπεδο των μαθητών/τριών του Σχολείου μας και στρέφεται στην ανάδειξη των κανόνων της κυκλοφοριακής αγωγής με ποδήλατο,  αξιοποιώντας παιδαγωγικά τα λογοτεχνικά κείμενα του ποιητή μας Οδυσσέα Ελύτη.

Οι μαθητές/τριες των τμημάτων 3 και 4 ολοκλήρωσαν το παραπάνω εργαστήρι στις 6 Νοεμβρίου 2025.

# data[].attributes.headline
Παίζω, Μαθαίνω και Δημιουργώ: Τα Σήματα Κυκλοφορίας, 2ο Τμήμα 

# data[].attributes.subject
Παίζω, Μαθαίνω και Δημιουργώ: Τα Σήματα Κυκλοφορίας, 2ο Τμήμα 

# data[].attributes.body
Εντοπίσαμε τα σήματα γύρω από το σχολείο μας, τα ομαδοποιήσαμε,τα ζωγραφίσαμε κ παίξαμε με σύνθετες λέξεις

# data[].attributes.headline
Κατασκευάζω και Χρησιμοποιώ το Φανάρι Κυκλοφορίας, 2ο τμήμα

# data[].attributes.subject
Κατασκευάζω και Χρησιμοποιώ το Φανάρι Κυκλοφορίας, 2ο τμήμα

# data[].attributes.body
Ετοιμάσαμε τα φανάρια μας κ για τους πεζούς κ για τ αυτοκίνητα

# data[].attributes.headline
Οικολογικό αυτοκίνητο ασφαλώς κυκλοφορεί!, 2ο τμήμα 

# data[].attributes.subject
Οικολογικό αυτοκίνητο ασφαλώς κυκλοφορεί!, 2ο τμήμα 

# data[].attributes.body
Μ ένα χαρτόκουτο κ πολύ φαντασία κατασκευάσαμε το δικό μας αυτοκίνητο

# data[].attributes.headline
ΚΟΚ και δημιουργική γραφή και εικονογράφηση, 2ο τμήμα 

# data[].attributes.subject
ΚΟΚ και δημιουργική γραφή και εικονογράφηση, 2ο τμήμα 

# data[].attributes.body
Δημιουργήσαμε μια δική μας ιστορία και την αποτύπωσε κάθε παιδί με την ανάλογη εικονογράφηση.

# data[].attributes.headline
Ο κύριος Κ.Ο.Κ. στην τάξη μας (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.subject
Ο κύριος Κ.Ο.Κ. στην τάξη μας (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.body
Η ενασχόλησή μας με την κυκλοφοριακή αγωγή ξεκίνησε με ένα μήνυμα στα παιδιά από τον κύριο Κ.Ο.Κ. , με το οποίο τους ζητά την βοήθειά τους για να μειώσει τα ατυχήματα στους δρόμους. Το μήνυμα αυτό έχει δημιουργηθεί με την εφαρμογή VOKI, είναι δηλαδή ένα κινούμενο avatar το οποίο απευθύνει ερωτήσεις στα παιδιά οι οποίες τους εισάγουν στο θέμα .

Έτσι μέσα από την συζήτηση με την ολομέλεια της τάξης ανιχνεύουμε τις γνώσεις και τις εμπειρίες των παιδιών για το θέμα της οδικής κυκλοφορίας και ασφάλειας.

# data[].attributes.headline
Η βαλίτσα του κυρίου Κ.Ο.Κ. (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.subject
Η βαλίτσα του κυρίου Κ.Ο.Κ. (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.body
Ο κύριος Κ.Ο.Κ. μας έστειλε στην τάξη μας με το βοηθό του μία βαλίτσα γεμάτη πινακίδες και ενημερωτικά βιβλία. Τα παιδιά έβγαλαν μια μία τις πινακίδες και προσπάθησαν να εξηγήσουν τι μπορεί να σημαίνουν!

# data[].attributes.headline
Μαθαίνω τα σήματα του Κ.Ο.Κ.(4ο Τμήμα)

# data[].attributes.subject
Μαθαίνω τα σήματα του Κ.Ο.Κ.(4ο Τμήμα)

# data[].attributes.body
Προσπαθήσαμε βρούμε ομοιότητες στα σήματα και να τα ταξινομήσουμε σε 5 κατηγορίες ανάλογα με το χρώμα το σχήμα και τις πληροφορίες- εντολή που μας δίνουν!!

# data[].attributes.headline
Πίνακας αναφοράς κυκλοφοριακής αγωγής!! (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.subject
Πίνακας αναφοράς κυκλοφοριακής αγωγής!! (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.body
Δημιουργήσαμε πίνακα αναφοράς  με τις βασικές έννοιες της κυκλοφοριακής αγωγής και συμπληρώσαμε το αντίστοιχο φύλλο εργασίας

# data[].attributes.headline
Γιατί χρειαζόμαστε τον Κ.Ο.Κ.;(4ο Τμήμα)

# data[].attributes.subject
Γιατί χρειαζόμαστε τον Κ.Ο.Κ.;(4ο Τμήμα)

# data[].attributes.body
Γνωρίσαμε τα σήματα του κυρίου Κ.Ο.Κ.  και την αναγκαιότητα τήρησης των κανόνων στο δρόμο μέσα από το παραμύθι  «Καλώς τον κύριο Κ.Ο.Κ.» της  Πιτσιδοπούλου Ελένης.

# data[].attributes.headline
«Ο κύριος Κ.Ο.Κ βάζει κανόνες στην τάξη μας» (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.subject
«Ο κύριος Κ.Ο.Κ βάζει κανόνες στην τάξη μας» (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.body
Κανόνες υπάρχουν παντού . Στο δρόμο στο σπίτι στην τάξη… Τι θα γινόταν αν ο κύριος Κ.Ο.Κ. έβαζε σήματα  στην τάξη μας; Τι θα έλεγε ΑΠΑΓΟΡΕΥΕΤΕΑΙ τι είναι ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ και τι χρειάζεται ΠΡΟΣΟΧΗ!! Μετά τον αρχικό προβληματισμό καταγράψαμε τις ιδέες των παιδιών στον πίνακα της τάξης μας!!

# data[].attributes.headline
Ο κύριος Κ.Ο.Κ στο δωμάτιό μας - Τα δικά μας σήματα (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.subject
Ο κύριος Κ.Ο.Κ στο δωμάτιό μας - Τα δικά μας σήματα (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.body
Αν ο κύριος  Κ.Ο.Κ ερχόταν στο σπίτι μας τι σήμα θα θέλατε να βάλει έξω από το δωμάτιό σας;

Τα παιδιά προβληματίστηκαν και μετά ανέφεραν κανόνες που έχουν ή θα ήθελαν να έχουν στο δωμάτιό τους. Έτσι έφτιαξαν το σήμα της φαντασίας τους χρησιμοποιώντας το κατάλληλο χρώμα και σχήμα για να δηλώσουμε το μήνυμα που θέλουμε να περάσουμε.

# data[].attributes.headline
Η Βeebot συναντά τον κύριο Κ.Ο.Κ. (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.subject
Η Βeebot συναντά τον κύριο Κ.Ο.Κ. (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.body
Βοηθήσαμε τη μελισσούλα Beebot να φτάσει στην κυψέλη της ακολουθώντας τα σήματα του κυρίου Κ.Ο.Κ.

# data[].attributes.headline
Η συμπεριφορά μας ως πεζοί (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.subject
Η συμπεριφορά μας ως πεζοί (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.body
Συζητάμε με την ομάδα για τη συμπεριφορά μας στο δρόμο ως πεζοί και τους κανόνες που πρέπει να ακολουθούμε, πριν διασχίσουμε το δρόμο. Φτιάχνουμε στην τάξη μας μία διάβαση πεζών , τοποθετούμε φανάρι και τροχονόμο και προσπαθούμε να περάσουμε το δρόμο. Τι γίνεται όμως όταν…

- Δεν υπάρχει φανάρι ή τροχονόμος

-Αν είναι νύχτα;

-Πως διασχίζουμε το δρόμο όταν υπάρχουν παρκαρισμένα αυτοκίνητα;

-Όταν το πεζοδρόμιο είναι στενό, δεν υπάρχει ή έχει επάνω παρκαρισμένα αυτοκίνητα;

-Υπάρχει μέριμνα για τα άτομα με ειδικές ανάγκες ώστε να κυκλοφορούν με ασφάλεια στον δρόμο;

-Πότε διασχίζουμε το δρόμο όταν το φανάρι είναι κόκκινο ή πράσινο;

-Τι κάνουμε όταν το πράσινο ανθρωπάκι (ο Γρηγόρης) αναβοσβήνει;

- Αν υπάρχει Τροχονόμος ή Σχολικός Τροχονόμος, τότε τα σήματα και τα φανάρια που υπάρχουν ισχύουν;

Προβληματιζόμαστε και προσπαθούμε να δώσουμε λύσεις.

# data[].attributes.headline
Η συμπεριφορά μας ως επιβάτες (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.subject
Η συμπεριφορά μας ως επιβάτες (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.body
Συζητάμε για την  συμπεριφορά μας μέσα στο αυτοκίνητο μιας και τα περισσότερα παιδιά μας είπαν πως καθημερινά έρχονται με αυτό στο σχολείο. Τονίζουμε τη σημασία που έχει να φοράμε ζώνη ασφαλείας και τα παιδιά να κάθονται στα πίσω καθίσματα των αυτοκινήτων αλλά και το ότι δεν ενοχλούμε τον οδηγό , δεν ανοίγουμε τα παράθυρα…. και παίξαμε θεατρικό παιχνίδι με τους κανόνες του σωστού επιβάτη!!

# data[].attributes.headline
Η συμπεριφορά μας ως οδηγοί (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.subject
Η συμπεριφορά μας ως οδηγοί (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.body
Με αφορμή το παραμύθι: Ο Φίλος μου ο Ποδηλατάκιας κάνουμε εννοιολογικές προεκτάσεις και να διατυπώσουμε ερωτήματα για τη συμπεριφορά μας ως οδηγοί.

-Τι πρέπει να κάνουμε όταν οδηγούμε ποδήλατο;

-Ποιόν εξοπλισμό πρέπει να έχουμε;

# data[].attributes.headline
Κατασκευή ποδηλάτη! (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.subject
Κατασκευή ποδηλάτη! (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.body
Κατασκευάζουμε τον δικό μας ποδηλάτη και του φορέσαμε ανοιχτόχρωμα ρούχα και κράνος ενώ τον βάλαμε να κινείται και σε ποδηλατοδρόμο

# data[].attributes.headline
Τι έμαθα τελικά; Αξιολόγηση του προγράμματος(4ο Τμήμα)

# data[].attributes.subject
Τι έμαθα τελικά; Αξιολόγηση του προγράμματος(4ο Τμήμα)

# data[].attributes.body
Στο τελευταίο εργαστήριο κάνουμε την αξιολόγηση του προγράμματος. - Ο κύριος Κ.Ο.Κ. ρωτάει τα παιδιά " Πως θα μπορέσουμε τελικά να μειώσουμε τα ατυχήματα; Τι νομίζουν πως είναι το ποιο σημαντικό που πρέπει να θυμόμαστε πάντα;

Τα παιδιά εφαρμόζοντας όλη την γνώση που έχουν αποκομίσει από τα προηγούμενα εργαστήρια ζωγραφαφίζουν σε μία κούκλα Κ.Ο.Κ την απάντησή τους για τη σωστή συμπεριφορά τους ως οδηγοί, πεζοί και επιβάτες.

# data[].attributes.headline
Μικροί Κ.Ο.Κ. εν δράση!! (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.subject
Μικροί Κ.Ο.Κ. εν δράση!! (4ο Τμήμα)

# data[].attributes.body
Έτοιμοι για δράση οι μικροί τροχονόμοι με τα σήματά τους στο χέρι !!👮‍♂️👮‍♀️👩‍🏭👨‍🏭

# data[].attributes.headline
Αφορμηση: Ένας επισκέπτης στην τάξη μας. Τι έπαθε και τι κουβαλάει.Τμημα 3ο.

# data[].attributes.subject
Αφορμηση: Ένας επισκέπτης στην τάξη μας. Τι έπαθε και τι κουβαλάει.Τμημα 3ο.

# data[].attributes.body
Ήρθε στην τάξη η Ρινα η Μονοκερινα,χτυπημένη. Γιατί και πώς το έπαθε αυτη? Καταγραφή απαντήσεων παιδιών.Αφου είπε την ιστορία της έδειξε στα παιδιά το δώρο που τους έφερε: Ένα κουτί γεμάτο με τα σήματα κυκλοφορίας.Ποια έχουν δει και που τα παιδιά? Προσπάθησαν να τα διαβάσουν και να δουν το μήνυμα που έχουν για τους οδηγούς.

# data[].attributes.headline
Μαθηματικά και σχήματα. 

# data[].attributes.subject
Μαθηματικά και σχήματα. 

# data[].attributes.body
Ταξινόμηση σχημάτων σε 3 ομάδες ανάλογα το σχημα του σήματος. Κινητικό παιχνίδι 2 ομάδων. Τμήμα 3.

# data[].attributes.headline
Οικολογικό πατίνι. 

# data[].attributes.subject
Οικολογικό πατίνι. 

# data[].attributes.body
Φτιάξαμε ένα οικολογικό πατίνι για τη Ρινα και φυσικά την κάναμε βόλτες με ασφάλεια.Τμημα 3

# data[].attributes.headline
Ο Κύριος Κ.Ο.Κ . Θεατρικό παιχνίδι.

# data[].attributes.subject
Ο Κύριος Κ.Ο.Κ . Θεατρικό παιχνίδι.

# data[].attributes.body
Αφού διαβάσαμε το βιβλίο ο κύριος Κ.Ο.Κ ,κάναμε το δικό μας θεατρικό παιχνίδι. Τμήμα 3.

# data[].attributes.headline
Κατασκευή σχημάτων.

# data[].attributes.subject
Κατασκευή σχημάτων.

# data[].attributes.body
Φτιάξαμε σήματα για να παίζουμε στο σπίτι.Τμημα 3

# data[].attributes.headline
Κάναμε τα δικά μας σήματα. 

# data[].attributes.subject
Κάναμε τα δικά μας σήματα. 

# data[].attributes.body
Παρατηρήσαμε ότι κάποια σήματα δεν υπάρχουν , όπως το να μην κρατάμε τα μωρά στην αγκαλιά μας στα μπροστινά καθίσματα,να μην βαφομαδτε, να μην λέμε κακίες λέξεις,έτσι αποφασίσαμε να τα φτιάξουμε εμείς . Τμήμα 3

# data[].attributes.headline
Διαδρομές. Η γειτονιά μου.

# data[].attributes.subject
Διαδρομές. Η γειτονιά μου.

# data[].attributes.body
Τα παιδιά έφτιαξαν τη γειτονιά τους. Έβαλαν τα σωστά σχήματα όπου έπρεπε. Τμήμα 3

# data[].attributes.headline
Ταξινόμηση. Σχεδιασμός σχημάτων.

# data[].attributes.subject
Ταξινόμηση. Σχεδιασμός σχημάτων.

# data[].attributes.body
Ταξινόμηση σχημάτων σε φύλλο εργασίας ανάλογα το σχήμα τους, σχεδίασαν μόνοι τους το σχήμα που τους εντυπωσίασε και με τέμπερες έβαψαν διάφορα σχήματα.Τμημα 3

# data[].attributes.headline
Δημιουργούμε, παίζουμε, συνεργαζόμαστε! 3ο και 4ο τμήμα 

# data[].attributes.subject
Δημιουργούμε, παίζουμε, συνεργαζόμαστε! 3ο και 4ο τμήμα 

# data[].attributes.body
Το 3ο και 4ο τμήμα ενώσαμε τις κατασκευές μας — οικολογική μακέτα και αυτοκινητάκια από ανακυκλώσιμα υλικά — και παίξαμε όλοι μαζί πάνω στη δική μας "πόλη". Μια όμορφη εμπειρία συνεργασίας, δημιουργίας και οικολογικής σκέψης! 💚

# data[].attributes.headline
Μικροί ποδηλάτες στο νηπιαγωγείο! (1ο τμήμα)

# data[].attributes.subject
Μικροί ποδηλάτες στο νηπιαγωγείο! (1ο τμήμα)

# data[].attributes.body
Τα παιδιά δημιούργησαν μια όμορφη μακέτα δρόμου με ποδήλατα και φωτεινούς σηματοδότες, χρησιμοποιώντας χαρτόνια και ανακυκλώσιμα υλικά.

Μέσα από τη δραστηριότητα μάθαμε για την ασφαλή οδήγηση, τη σημασία του κράνους και τη σωστή συμπεριφορά στον δρόμο.

# data[].attributes.headline
Άσκηση σεισμού ολοήμερων τμημάτων

# data[].attributes.subject
Άσκηση σεισμού ολοήμερων τμημάτων

# data[].attributes.body
Με επιτυχία ολοκληρώθηκε σήμερα 14/1/2026 η προγραμματισμένη άσκηση ετοιμότητας για περίπτωση σεισμού από τα ολοήμερα τμήματα του νηπιαγωγείου μας. Στόχος μας ήταν η εξοικείωση των μαθητών με τους κανόνες προστασίας και η καλλιέργεια της ψυχραιμίας μέσα από τη βιωματική μάθηση.

# data[].attributes.headline
Η Προστασία ξεκινά από τη Γνώση: Άσκηση Σεισμού στο Νηπιαγωγείο μας για τα Πρωϊνά Τμήματα!

# data[].attributes.subject
Η Προστασία ξεκινά από τη Γνώση: Άσκηση Σεισμού στο Νηπιαγωγείο μας για τα Πρωϊνά Τμήματα!

# data[].attributes.body
Είμαστε πολύ περήφανοι για τους μαθητές μας, οι οποίοι εφάρμοσαν το σχέδιο έκτακτης ανάγκης με υποδειγματικό τρόπο, αποδεικνύοντας ότι η πρόληψη και η σωστή ενημέρωση είναι τα καλύτερα εφόδια για την ασφάλειά μας!

# data[].attributes.headline
Νερό νερό μη με φοβίζεις...

# data[].attributes.subject
Νερό νερό μη με φοβίζεις...

# data[].attributes.body
Μαθαίνω να προστατεύομαι από έντονες βροχοπτώσεις και την πλημμύρα.

Εκπαιδευτικός: Πολυχρονίδου Κυριακή - 4ο Ολοήμερο τμήμα.

# data[].attributes.headline
 Ο Σταγονούλης Πετάει στα Σύννεφα (Τμήμα 1 )

# data[].attributes.subject
 Ο Σταγονούλης Πετάει στα Σύννεφα (Τμήμα 1 )

# data[].attributes.body
Μια βροχερή ημέρα αναρωτηθήκαμε από που έρχεται το νερό της βροχής.Διαβάσαμε το παραμύθι Ο Σταγονούλης Πετάει στα Σύννεφα

# data[].attributes.headline
Δημιουργία Αφίσας (Τμήμα 1)

# data[].attributes.subject
Δημιουργία Αφίσας (Τμήμα 1)

# data[].attributes.body
Δημιουργία Αφίσας Ποδηλατώ με Ασφάλεια ΚΟΚ. Τα παιδιά ζωγράφισαν πως ορίζει ο ΚΟΚ να κάνουμε ποδήλατο με ασφάλεια

# data[].attributes.headline
Ο Κύκλος του Νερού (Τμήμα 1)

# data[].attributes.subject
Ο Κύκλος του Νερού (Τμήμα 1)

# data[].attributes.body
Τα παιδιά ζωγράφισαν τον κύκλο του νερού.

# data[].attributes.headline
Κινητικό Παιχνίδι (Τμήμα 1)

# data[].attributes.subject
Κινητικό Παιχνίδι (Τμήμα 1)

# data[].attributes.body
Παίξαμε με τη λέξη Νερό. Πάνω σε ένα μπλε πανί τοποθετήθηκαν σταγόνες που ξεκινάνε από το γράμμα Ν. Τα παιδιά διέσχισαν το ποταμάκι πατώντας πάνω στις σταγόνες με τη λέξη ΝΕΡΟ.

# data[].attributes.headline
Πειράματα Νερού (Τμήμα 1)

# data[].attributes.subject
Πειράματα Νερού (Τμήμα 1)

# data[].attributes.body
Κρεμάσαμε στο παράθυρο της τάξης ένα σακουλάκι με νερό. Ο ήλιος θα ζεστάνει το νερό και θα δημιουργηθούν υδρατμοί και σταγονίτσες.

# data[].attributes.headline
Οι Μορφές του Νερού (Τμήμα 1)

# data[].attributes.subject
Οι Μορφές του Νερού (Τμήμα 1)

# data[].attributes.body
Είδαμε τις τρεις μορφές του Νερού, υγρό, στερεό και αέριο....και τις δημιουργήσαμε

# data[].attributes.headline
Κατασκευές....(Τμήμα 1)

# data[].attributes.subject
Κατασκευές....(Τμήμα 1)

# data[].attributes.body
Ταξιδέψαμε τον Σταγονούλης σε χάρτινα πιάτα και φτιάξαμε καπέλα με τον κύκλο του Νερού

# data[].attributes.headline
Πολύτιμο Νεράκι...(Τμήμα 1)

# data[].attributes.subject
Πολύτιμο Νεράκι...(Τμήμα 1)

# data[].attributes.body
Μιλήσαμε για το πόσο πολύτιμο είναι το νερό για τους ανθρώπους,τα ζωάκια και τη φύση. Είπαμε που το χρησιμοποιούμε και πως το προστατεύουμε. Δημιουργήσαμε αφίσα και την κρεμάσαμε στην τάξη.

# data[].attributes.headline
Κινητικό Παιχνίδι (Τμήμα 1)

# data[].attributes.subject
Κινητικό Παιχνίδι (Τμήμα 1)

# data[].attributes.body
Νερό - Νεράκι....Σε ομάδα των δύο τα παιδιά μαζεύουν μόνο τις σταγόνες που γράφουν πάνω τη λέξη ΝΕΡΟ. Στο τέλος ελέγχουν αν μάζεψαν μόνο τις σταγόνες που γράφουν νερό και τις μετρούν.

# data[].attributes.headline
Ο Γίγαντας Εγκέλαδος «ξύπνησε» στην τάξη μας! (2ο τμήμα)

# data[].attributes.subject
Ο Γίγαντας Εγκέλαδος «ξύπνησε» στην τάξη μας! (2ο τμήμα)

# data[].attributes.body
Στο πλαίσιο του Εργαστηρίου Δεξιοτήτων για τον σεισμό, γνωρίσαμε τον μυθικό γίγαντα Εγκέλαδο. Ακούσαμε την ιστορία του, φανταστήκαμε πώς είναι όταν θυμώνει και τραντάζει τη γη, και τον αποτυπώσαμε με την ζωγραφική μας! Μέσα από το παραμύθι, κάναμε την αρχή για να κατανοήσουμε το φυσικό φαινόμενο του σεισμού χωρίς φόβο, αλλά με πολλή δημιουργικότητα.

# data[].attributes.headline
Επιτραπέζιο παιχνίδι 

# data[].attributes.subject
Επιτραπέζιο παιχνίδι 

# data[].attributes.body
Με αφορμή τον κύκλο του νερού αποφασίσαμε με τα παιδιά να φτιάξουμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι.

# data[].attributes.headline
Δημιουργία επιτραπέζιου παιχνιδιού 

# data[].attributes.subject
Δημιουργία επιτραπέζιου παιχνιδιού 

# data[].attributes.body
Με αφορμή τον κύκλο του νερού αποφασίσαμε με τα παιδιά να φτιάξουμε ένα επιτραπέζιο παιχνίδι.

# data[].attributes.headline
Το φιδάκι του κύκλου του νερού 

# data[].attributes.subject
Το φιδάκι του κύκλου του νερού 

# data[].attributes.body
Έτοιμο το παιχνίδι! Σκεφτήκαμε και φτιάξαμε πιόνια - σταγόνες και ζάρι.

# data[].attributes.headline
Παίζοντας με τον κύκλο του νερού 

# data[].attributes.subject
Παίζοντας με τον κύκλο του νερού 

# data[].attributes.body
Τα παιδιά παίξανε και το ευχαριστήθηκαν πολύ.

# data[].attributes.headline
Όταν η Γη αποφασίζει να... χορέψει! 🌍 (2ο τμήμα)

# data[].attributes.subject
Όταν η Γη αποφασίζει να... χορέψει! 🌍 (2ο τμήμα)

# data[].attributes.body
Κατασκευάσαμε σπίτια πάνω σε "τεκτονικές πλάκες" και είδαμε στην πράξη τι συμβαίνει όταν αυτές μετακινούνται. Καταλάβαμε πώς δημιουργείται ο σεισμός και φτιάξαμε τα δικά μας κουνιστά σπιτάκια για να θυμόμαστε όσα μάθαμε. Φυσικά, δεν ξεχάσαμε το σύνθημά μας, που μας κρατάει ασφαλείς!

# data[].attributes.headline
Μικροί Σεισμολόγοι εν δράσει: Μετρώντας τα Ρίχτερ! 📈 (2ο τμήμα)

# data[].attributes.subject
Μικροί Σεισμολόγοι εν δράσει: Μετρώντας τα Ρίχτερ! 📈 (2ο τμήμα)

# data[].attributes.body
Κατασκευάσαμε τον δικό μας οικολογικό σεισμογράφο από ανακυκλώσιμα υλικά και μάθαμε πώς καταγράφεται η κίνηση της γης. Τα παιδιά έγιναν μικροί επιστήμονες, "διάβασαν" τα δικά τους υποτιθέμενα Ρίχτερ πάνω στο χαρτί και κατάλαβαν πώς η επιστήμη μάς βοηθά να μελετάμε τη φύση.

# data[].attributes.headline
Ταξίδι στο κέντρο της Γης και... στο γράμμα "Σ"! (2ο τμήμα)

# data[].attributes.subject
Ταξίδι στο κέντρο της Γης και... στο γράμμα "Σ"! (2ο τμήμα)

# data[].attributes.body
Ανακαλύψαμε τι κρύβεται κάτω από τα πόδια μας! Φτιάξαμε το εσωτερικό της γης με τα στρώματά της και μάθαμε πώς όλα ξεκινούν από εκεί βαθιά. Παράλληλα, παίξαμε με την πλαστελίνη και σχηματίσαμε το Σ, σ, το αρχικό γράμμα του Σεισμού και του Σεισμογράφου. Μέσα από τη δημιουργία, οι δύσκολες έννοιες έγιναν παιχνίδι στα χέρια μας!

# data[].attributes.headline
Είμαστε σε Ετοιμότητα! Εσείς έχετε το δικό σας βαλιτσάκι; (2ο τμήμα)

# data[].attributes.subject
Είμαστε σε Ετοιμότητα! Εσείς έχετε το δικό σας βαλιτσάκι; (2ο τμήμα)

# data[].attributes.body
Ολοκληρώνοντας τις δράσεις μας για τον σεισμό, συγκεντρώσαμε όλα τα απαραίτητα για το βαλιτσάκι έκτακτης ανάγκης. Τα παιδιά έγιναν "υπεύθυνοι ασφαλείας" και είναι έτοιμα να σας δείξουν τι δεν πρέπει να λείπει από αυτό. Η πρόληψη είναι η καλύτερη προστασία και εμείς στο Νηπιαγωγείο μας την πήραμε... στα σοβαρά!

# data[].attributes.headline
BEE BOT Ο Σταγονούλης Ταξιδεύει 

# data[].attributes.subject
BEE BOT Ο Σταγονούλης Ταξιδεύει 

# data[].attributes.body
Φτιάξαμε μαζί με τα παιδιά μια πίστα για να ταξιδέψει ο Σταγονούλης. Τα παιδιά προγραμμάτισαν τον Σταγονούλη να περάσει από όλα τα στάδια ξεκινώντας από τον Ήλιο και να φθάσει στη θάλασσα.

# data[].attributes.headline
Πειράματα με το νερό 

# data[].attributes.subject
Πειράματα με το νερό 

# data[].attributes.body
Τι επιπλέει και τι βυθίζεται. Τα παιδιά κάνουν προβλέψεις και καταγράφουν τα αποτελέσματα.

# data[].attributes.headline
Κατασκευή Βροχόμετρου (Τμήμα 1)

# data[].attributes.subject
Κατασκευή Βροχόμετρου (Τμήμα 1)

# data[].attributes.body
Μπορούμε να μετρήσουμε τη βροχή; Κατασκευάσαμε ένα βροχόμετρο για να μετρήσουμε πόσο νερό θα ρίξουν τα συννεφάκια σήμερα.

# data[].attributes.headline
Γίγαντας Εγκέλαδος. Ο Μύθος που κουνάει τη Γη (Τμήμα 1)

# data[].attributes.subject
Γίγαντας Εγκέλαδος. Ο Μύθος που κουνάει τη Γη (Τμήμα 1)

# data[].attributes.body
Γνωρίσαμε το μύθο του γίγαντα Εγκέλαδου και τον ζωντανέψαμε μέσα από δραματοποίηση στη τάξης μας. Τον αποτυπώσαμε δημιουργικά μέσα από ζωγραφιές, μετατρέποντας την έννοια του σεισμού σε μια συναρπαστική ιστορία.

# data[].attributes.headline
Η Δύναμη του Νερού (Τμήμα 1)

# data[].attributes.subject
Η Δύναμη του Νερού (Τμήμα 1)

# data[].attributes.body
Ένας υδραυλικός τροχός στην τάξη μας τι μπορεί να είναι και πως δουλεύει; Κάναμε υποθέσεις, μετρήσαμε τα καπάκια τον κοίταξε προσεκτικά και ανακαλύψαμε ότι δουλεύει με τη δύναμη του νερού. Το δοκιμάσαμε όλοι, αρχικά με ένα ποτήρι ποτήρι και είδαμε ότι ρίχνοντας το νερό από ψηλά έχει δύναμη και ταχύτητα. Βάλαμε έναν συνδετήρα και τον μάζεψε γρήγορα με τη βοήθεια του νερού. Ύστερα βγήκαμε και στην αυλή, το βάλαμε κάτω από τη βρύση και το νερό το γύριζε με δύναμη.

# data[].attributes.headline
Ομαδική Κατασκευή (Τμήμα 1)

# data[].attributes.subject
Ομαδική Κατασκευή (Τμήμα 1)

# data[].attributes.body
Όλα όσα μάθαμε για το ταξίδι και τη δύναμη του νερού τα φυλάξαμε στην κατασκευή μας που κοσμεί στην τάξη μας. Βάλαμε γνώση, μεράκι και συνεργασία...

# data[].attributes.headline
4o Tμήμα «STE(Α)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»!! Τι γνωρίζω για τη βροχή!!

# data[].attributes.subject
4o Tμήμα «STE(Α)M και Εκπαιδευτική Ρομποτική μέσα από τον κύκλο του Νερού και την Υδροδυναμική»!! Τι γνωρίζω για τη βροχή!!

# data[].attributes.body
Προκειμένου να ανιχνεύσουμε τις πρότερες γνώσεις των παιδιών πάνω στο θέμα  και στη συνέχεια να τις αξιοποιήσουμε ώστε να εισάγουμε τη νέα γνώση, μια βροχερή μέρα τέθηκε ο προβληματισμός «Τι γνωρίζετε για τη βροχή; » καταγράψαμε τις ιδέες των παιδιών στον παρακάτω εννοιολογικό πίνακα . H καταγραφή έδειξε πως τα παιδιά δεν μπορούσαν να απαντήσουν στο ερώτημα πως βρέθηκε  τόσο νερό ψηλά στα σύννεφα.

# data[].attributes.headline
Το ταξίδι του νερού

# data[].attributes.subject
Το ταξίδι του νερού

# data[].attributes.body
Πως πέφτει τελικά η βροχούλα; Πως ταξιδεύει το νερό;

Παρακολουθούμε και σχολιάζουμε το παρακάτω βίντεο https://youtu.be/StPobH5ODTw.  Καθώς το βιντεάκι δεν έχει λόγια αλλά μόνο εικόνα ζητάμε από τα παιδιά να προσθέσουν αυτό φανταστικούς διαλόγους για τις σταγόνες και να εξηγήσουν το φαινόμενο της βροχής.

# data[].attributes.headline
Ας γίνουμε ο κύκλος του νερού εμείς...

# data[].attributes.subject
Ας γίνουμε ο κύκλος του νερού εμείς...

# data[].attributes.body
Για να κατανοήσουμε καλύτερα τον κύκλο του νερού αποφασίσαμε να τον δραματοποιήσουμε. Μοιράζουμε ρόλους (σταγόνες, ήλιος, κρύος άνεμος), φτιάχνουμε στολές και με ανάλογη μουσικούλα ξεκινάμε… Οι σταγόνες κοιμούνται στον ωκεανό, ο ήλιος τις ξυπνάει και τις ζεσταίνει και αυτές αρχίζουν να ταξιδεύουν στον ουρανό

# data[].attributes.headline
Από που είσαι ποταμάκι;

# data[].attributes.subject
Από που είσαι ποταμάκι;

# data[].attributes.body
Μάθαμε και τραγουδήσαμε με συνοδεία μουσικών οργάνων το ποίημα του Ζαχαρία Παπαντωνίου: «Από που είσαι ποταμάκι» και στη συνέχεια το ζωγραφίσαμε

# data[].attributes.headline
Κατασκευή αφίσας

# data[].attributes.subject
Κατασκευή αφίσας

# data[].attributes.body
Τα παιδιά σχεδίασαν τον κύκλο του νερού δημιουργώντας μία μεγάλη αφίσα

# data[].attributes.headline
Η Beebot στον κύκλο του νερού

# data[].attributes.subject
Η Beebot στον κύκλο του νερού

# data[].attributes.body
Η αγαπημένη μας Beebot μεταμορφώθηκε σε σταγονίτσα και ακολούθησε τον κύκλο του νερού. Τα παιδιά σε ομάδες την προγραμμάτισαν ώστε να κινηθεί αναλόγως πάνω στην αφίσα μας. Επειδή όμως η αφίσα μας δεν ήταν τετραγωνισμένη τα παιδιά κλήθηκαν πρώτα να λύσουν και αυτό το πρόβλημα: Πως θα υπολογίσουν πόσα βήματα χρειάζονται... κάνανε μετρήσεις με διάφορα αντικείμενα της τάξης μας και τελικά βρήκαν οτι κάθε βήμα της beebot είναι περίπου όσο ένας μαρκαδόρος.

# data[].attributes.headline
Επιδαπέδιο παιχνίδι ο κύκλος του νερού

# data[].attributes.subject
Επιδαπέδιο παιχνίδι ο κύκλος του νερού

# data[].attributes.body
Κατασκευάσαμε και παίξαμε ένα επιδαπέδιο παιχνίδι με τον κύκλο του νερού όπου οι σταγόνες (πιόνια) κινούμενες στο ταμπλό όταν συναντούσαν τον ήλιο εξατμιζόταν (ανέβαιναν με τη σκάλα) ενώ όταν συναντούσαν τη βροχή κυλούσαν μέσα στο ποτάμι ( κατέβαιναν ).

# data[].attributes.headline
Πειράματα  με τον κύκλο του νερού

# data[].attributes.subject
Πειράματα  με τον κύκλο του νερού

# data[].attributes.body
Προσπαθήσαμε να δημιουργήσουμε το δικό μας κύκλο του νερού κάνοντας διάφορα πειράματα.

Γεμίσαμε μία πλαστική διάφανη λεκάνη με νερό( το χρωματίσαμε μπλε) .Ζεστάναμε νερό με το βραστήρα και το τοποθετήσαμε σε βαζάκια μέσα στη λεκάνη. Κλείσαμε αμέσως τη λεκάνη με διάφανη μεμβράνη έτσι ώστε οι υδρατμοί να παγιδευτούν στη επιφάνειά . Το αφήσαμε λίγη ώρα και όταν σηκώσαμε τη μεμβρανη παρατηρήσαμε τις σταγόνες της βροχής πως άρχισαν να πέφτουν .

# data[].attributes.headline
Ο κύκλος του νερού στο παράθυρό μας

# data[].attributes.subject
Ο κύκλος του νερού στο παράθυρό μας

# data[].attributes.body
Ζωγραφίσαμε πάνω σε μία διάφανη σακούλα θάλασσα , σύννεφα και ήλιο. Στερεώσαμε μία σακούλα  στο παράθυρο και μέσα βάλαμε λίγο νερό .Την κλείσαμε από πάνω ώστε να μη παίρνει αέρα. Την αφήσαμε μέχρι το νερό να ζεσταθεί αρκετά από τον ήλιο. Τότε παρατηρήσαμε πως ψηλά στο σημείο που ήταν τα σύννεφα είχε θολώσει. Τότε πιέσαμε το σημείο αυτό ώστε να ακουμπήσουν οι υδρατμοί στην κρύα επιφάνεια του τζαμιού . Οι υδρατμοί υγροποιήθηκαν και έγιναν βροχούλα!!

# data[].attributes.headline
Οι σταγόνες ταξιδεύουν

# data[].attributes.subject
Οι σταγόνες ταξιδεύουν

# data[].attributes.body
Ζωγραφίσαμε τον κύκλο του νερού σε πιάτα και προσθέσαμε από πάνω μία διαφάνεια που περιστρεφόταν με διπλόκαρφο. Πάνω σε αυτή ζωγραφίσαμε σταγόνες.  Καθώς γυρνούσαμε το διπλόκαρφο οι σταγόνες έδειχναν τον κύκλο της βροχής.

# data[].attributes.headline
Οι ιδιότητες του νερού

# data[].attributes.subject
Οι ιδιότητες του νερού

# data[].attributes.body
Διαβάζουμε  στα παιδιά το παραμύθι «Ο χιονάνθρωπος που δεν ήθελε να λιώσει» του Μ.Κοντολέων. Κατά την εξέλιξη του παραμυθιού οι μαθητές κάνουν συνεχώς προβλέψεις  για την εξέλιξη του χιονάνθρωπου και τέλος ανακαλύπτουν το φαινόμενο της τήξης και της πήξης του νερού.

# data[].attributes.headline
Πήξη και τήξη 

# data[].attributes.subject
Πήξη και τήξη 

# data[].attributes.body
Κάνουμε διάφορα πειράματα εμπέδωσης του φαινομένου της πήξης και της τήξης του νερού. Φτιάξαμε χιονάνθρωπους από παγάκια και τους αφήσαμε αρκετή ώρα στην τάξη ή μέσα στο νερό(στο βυθό,όπως έλεγε το παραμύθι) . Όταν έλιωσαν τους ξαναβάλαμε στην κατάψυξη και ξαναπάγωσαν.

# data[].attributes.headline
  Πως μπορώ να λιώσω εύκολα τον πάγο;

# data[].attributes.subject
  Πως μπορώ να λιώσω εύκολα τον πάγο;

# data[].attributes.body
Πως μπορώ να λιώσω εύκολα τον πάγο;

Με αφορμή και πάλι το παραμύθι με το χιονάνθρωπο ασχοληθήκαμε με τις πηγές κρύου και ζέστης. Έτσι προβληματίσαμε τα παιδιά ώστε να βρουν τι είναι αυτό που μπορεί να παγώσει ή να ζεστάνει πάρα πολύ εύκολα το νερό. Στη συνέχεια τους ζητήσαμε να βρουν το πιο ζεστό σημείο του σχολείου. Πιο συγκεκριμένα δώσαμε στα παιδιά από ένα κομμάτι πάγο και τους ζητήσαμε να βρουν το πιο ζεστό μέρος στο σχολείο και να βάλουν το παγάκι τους εκεί. Τα παιδιά τοποθέτησαν τα παγάκια, κάτω από το κλιματιστικό, πάνω στο τραπέζι και έξω από την τάξη στον ήλιο. Στη συνέχεια κάνανε προβλέψεις για το πιο θα λιώσει πρώτο καταγράφοντάς τες σε σχετικό φύλλο εργασίας. Μετά από αρκετή ώρα είδαμε και σχολιάσαμε τα αποτελέσματα.

# data[].attributes.headline
Ζωγραφική με παγάκια!!

# data[].attributes.subject
Ζωγραφική με παγάκια!!

# data[].attributes.body
Κατά τη διάρκεια των πειραματισμών μας με το φαινόμενο της πήξης και της τήξης αναρωτηθήκαμε τι θα γινόταν αν το νερό που θα χρησιμοποιούσαμε για να γίνει πάγος ήταν χρωματιστό; Κατασκευάσαμε χρωματιστά παγάκια τα οποία χρησιμοποιήσαμε καθώς έλιωναν για να ζωγραφίσουμε!!

# data[].attributes.headline
Κατασκευή γέφυρας

# data[].attributes.subject
Κατασκευή γέφυρας

# data[].attributes.body
Με αφορμή τις πρόσφατες πλημμύρες που έγιναν μιλήσαμε για τη δύναμη του νερού. Πως θα μπορούσαν όμως να περάσουν με ασφάλεια τα ζώα από ένα ορμητικό από τις πλημμύρες ποτάμι; Με μία γέφυρα!! Τα παιδιά χωρίστηκαν σε ομάδες και πήραν μπροστά τους από ένα βαθύ ποτάμι(λεκάνη με νερό) και λίγα ζώα και συνεργάστηκαν στην κατασκευή της γέφυρας.

# data[].attributes.headline
Ανακαλύπτοντας το εσωτερικό της Γης (Τμήμα 1)

# data[].attributes.subject
Ανακαλύπτοντας το εσωτερικό της Γης (Τμήμα 1)

# data[].attributes.body
Μεταμορφώσαμε ένα αυγό σε Γη, ζωγραφίσαμε σπίτια και δέντρα στο τσόφλι, το ραγίσαμε για να δούμε πως κινούνται οι τεκτονικές πλάκες. Το κόψαμε στη μέση και ανακαλύψαμε ότι εσωτερικά μοιάζει με το εσωτερικό της Γης

# data[].attributes.headline
Ταξίδι στην καρδιά της Γης (Τμήμα 1)

# data[].attributes.subject
Ταξίδι στην καρδιά της Γης (Τμήμα 1)

# data[].attributes.body
Χωριστήκαμε σε τρεις ομάδες και δώσαμε μορφή στο εσωτερικό της Γης χρησιμοποιώντας πιάτα με τέμπερες, μαρκαδόρους και πλαστελίνες. Συγκεντρώσαμε τα έργα μας και τα παρουσιάσαμε στην ολομέλεια. Τέλος ονομάσαμε τα στρώματα της Γης.

# data[].attributes.headline
Το Παζλ της Γης -Ο χορός των Τεκτονικών Πλακών (Τμήμα 1)

# data[].attributes.subject
Το Παζλ της Γης -Ο χορός των Τεκτονικών Πλακών (Τμήμα 1)

# data[].attributes.body
Χρωμάτισαν τα παιδιά τη Γη, τη χωρίσαμε σε τέσσερα κομμάτια αναπαριστώντας τις τεκτονικές πλάκες. Χωριστήκαμε σε δύο ομάδες και τοποθετήσαμε την υδρόγειο μέσα σε ένα λεκανάκι με νερό και χρησιμοποιώντας καλαμάκια τα παιδιά ένα ένα φυσούσαν τα κομμάτια ώστε να συγκρουστούν μεταξύ τους, προκαλώντας ένα τεχνητό σεισμό.

# data[].attributes.headline
Επιπλέει ή βυθίζεται;

# data[].attributes.subject
Επιπλέει ή βυθίζεται;

# data[].attributes.body
Συνεχίζοντας τις δραστηριότητές μας γύρω από το νερό, θέσαμε στα παιδιά τον εξής προβληματισμό:

-Πώς θα μπορούσαμε να κατασκευάσουμε μία βάρκα ώστε να μεταφέρει τα ζώα με ασφάλεια στην απέναντι πλευρά του ποταμού; Ποια υλικά θα ήταν κατάλληλα;

Για να βρούμε την απάντηση, τα παιδιά χωρίστηκαν σε τέσσερις ομάδες. Σε κάθε ομάδα δόθηκαν διαφορετικά υλικά, μία λεκάνη με νερό και ένα φύλλο καταγραφής για τις παρατηρήσεις τους. Τα παιδιά πειραματίστηκαν δοκιμάζοντας ποια υλικά επιπλέουν και ποια βυθίζονται. Παρατήρησαν προσεκτικά τη συμπεριφορά των αντικειμένων μέσα στο νερό, συζήτησαν μεταξύ τους και κατέγραψαν τα συμπεράσματά τους. Στη συνέχεια κάθε ομάδα παρουσίασε τις παρατηρήσεις της στην παρεούλα και, αξιοποιώντας όσα ανακάλυψαν, σχεδίασαν και κατασκεύασαν τις δικές τους βαρκούλες για να βοηθήσουν τα ζώα να περάσουν το ποτάμι με ασφάλεια.

# data[].attributes.headline
1ο Εργαστήριο: Η ομάδα μου είναι μοναδική και πολύτιμη- Τι είναι η διαμεσολάβηση;

# data[].attributes.subject
1ο Εργαστήριο: Η ομάδα μου είναι μοναδική και πολύτιμη- Τι είναι η διαμεσολάβηση;

# data[].attributes.body
Υποδεχόμαστε το Μανούσο στην τάξη μας ο οποίος μας συστήνεται και μας λέει οτι είναι "Διαμεσολαβητής" όμως τι είναι άραγε η διαμεσολάβηση ; Δημιουργούμε έναν εννοιολογικό χάρτη με τις αρχικές ιδέες και αντιλήψεις των παιδιών.

# data[].attributes.headline
Με ένα σύμβολο κοινό, ομάδες φτιάχνω στο λεπτό

# data[].attributes.subject
Με ένα σύμβολο κοινό, ομάδες φτιάχνω στο λεπτό

# data[].attributes.body
Παρουσιάζουμε στα παιδιά εικόνες- σύμβολα ο ήλιος, ένα δέντρο, μία μπάλα και ένα σπίτι για να επιλέξουν μία από αυτές ως σύμβολο για την ομάδα τους. Έτσι δημιουργούνται 4 ομάδες. Τα παιδιά κατασκευάζουν τη σημαία της ομάδας τους και αποφασίζουν το όνομά της αλλά και τους βασικότερους κανόνες που θα τη διέπουν. Έτσι δημιουργήθηκαν οι εξής ομάδες: Οι τρελομπαλίτσες, οι φωτεινούληδες, το ζαχαρόδεντρο και το ζαχαρόσπιτο.

# data[].attributes.headline
Τι μου αρέσει και τι δεν μου αρέσει, όταν ψάχνω εγώ ένα φίλο 
να εμπιστευτώ 

# data[].attributes.subject
Τι μου αρέσει και τι δεν μου αρέσει, όταν ψάχνω εγώ ένα φίλο 
να εμπιστευτώ 

# data[].attributes.body
Τι χαρακτηριστικά άραγε θα ήθελα να έχει ο φίλος μου και ο συνεργάτης της ομάδας μου; Τα παιδιά έδωσαν παραδείγματα συμπεριφορών που συναντήσαμε σε παραμύθια που διαβάσαμε στην τάξη μας για το τί βοηθά και τί αποτρέπει την ανάπτυξη και ενίσχυση της εμπιστοσύνης στην ομάδα μας.

Τα παιδιά ξεχώρισαν το παραμύθι της κυρά Καλής αλλά και της κυρά-Δημοκρατίας. Στη συνέχεια καταγράψαμε και συγκεντρώσαμε όλα τα χαρακτηριστικά που θέλουμε να έχει ένας φίλος μας και δημιουργήσαμε ένα λεξικό- Λεξικό Φιλίας.

# data[].attributes.headline
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : ΕΓΩ, Ο ΑΛΛΟΣ ΚΑΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ

# data[].attributes.subject
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : ΕΓΩ, Ο ΑΛΛΟΣ ΚΑΙ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ

# data[].attributes.body
Κατά την ενασχόλησή μας με τα συναισθήματα είχαμε την ευκαιρία να δημιουργήσουμε με μαζί με την κυρία Κορίνα ένα ψηφιακό σενάριο με τίτλο"«ΓΝΩΡΙΖΩ ΚΑΙ ΕΚΦΡΑΖΩ ΤΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΑ ΜΟΥ» το οποίο έχει αναρτηθεί στο ψηφιακό αποθετήριο Ιφιγένεια https://ifigeneia.cti.gr/handle/9596/9167

Μέσα από το παραπάνω σενάριο τα παιδιά κατάφεραν να έρθουν σε επαφή με βασικές νέες γνώσεις και δεξιότητες, όπως η αναγνώριση και ονομασία βασικών συναισθημάτων, η κατανόηση αιτίων και συνεπειών συναισθηματικών καταστάσεων, η έκφραση συναισθημάτων μέσω λόγου, εικόνας και ήχου, η ενσυναίσθηση και σεβασμός της συναισθηματικής εμπειρίας των άλλων, η συνεργατική επίλυση προβλημάτων και λήψη πρωτοβουλιών, η παραγωγή πολυτροπικών αναπαραστάσεων και οι βασικές ψηφιακές δεξιότητες (χειρισμός εργαλείων, αποθήκευση, ηχογράφηση, δημιουργία ψηφιακών έργων).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Πρόσβαση στη Βιβλιοθήκη Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων και σεναρίων ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ έχουν αποκλειστικά οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν ή έχουν συμμετάσχει σε προγράμματα επιμόρφωσης για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη (Επιμόρφωση Β, Β1, Β2 επιπέδου ΤΠΕ), οι επιμορφωτές του οικείου Μητρώου Β' επιπέδου ΤΠΕ, καθώς και στελέχη των επιστημονικών ομάδων της επιμόρφωσης.

Η είσοδος των εκπαιδευτικών στη Βιβλιοθήκη Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων και σεναρίων ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ, πραγματοποιείται μέσω του λογαριασμού τους στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ).

Αν είστε εκπαιδευτικός εγγεγραμμένος στο ΠΣΔ, συνδεθείτε χρησιμοποιώντας το όνομα χρήστη και τον κωδικό πρόσβασης στο ΠΣΔ, πατώντας το παρακάτω κουμπί εισόδου. Την πρώτη φορά που θα συνδεθείτε στην πλατφόρμα θα ακολουθήσει διαδικασία ταυτοποίησής σας ως δικαιούχου πρόσβασης στη Βιβλιοθήκη ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ.

Αν είστε εκπαιδευτικός μη εγγεγραμμένος στο ΠΣΔ, θα πρέπει πρώτα να δημιουργήσετε λογαριασμό ΠΣΔ και να επανέλθετε. Μπορείτε να δημιουργήσετε λογαριασμό ΠΣΔ εδώ.

Αν είστε στέλεχος των επιστημονικών ομάδων της επιμόρφωσης χωρίς δυνατότητα απόκτησης λογαριασμού ΠΣΔ π.χ. υπηρετών στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, στο ΙΤΥΕ "Διόφαντος" κ.α., για την είσοδό σας στην πλατφόρμα πατήστε εδώ.

# data[].attributes.attachment_link.description
Πρόσβαση στη Βιβλιοθήκη Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων και σεναρίων ΙΦΙΓΕΝΕΙΑ έχουν αποκλειστικά οι εκπαιδευτικοί που συμμετέχουν ή έχουν συμμετάσχει σε προγράμματα επιμόρφωσης για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη (Επιμόρφωση Β, Β1, Β2 επιπέδου ΤΠΕ), οι επιμορφωτές του οικείου Μητρώου Β' επιπέδου ΤΠΕ, καθώς και στελέχη των επιστημονικών ομάδων της επιμόρφωσης.

# data[].attributes.headline
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ Ο Μανούσος και το τραγούδι της διαμεσολάβησης 

# data[].attributes.subject
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ : ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ Ο Μανούσος και το τραγούδι της διαμεσολάβησης 

# data[].attributes.body
Ο Μανούσος παρουσιάζει το ρόλο του με ένα τραγούδι που περιγράφει τι κάνει ένας διαμεσολαβητής και δίνει μηνύματα διαμεσολάβησης. Η κούκλα τραγουδάει φορές και ζητά από τα παιδιά να του πουν όσα αντιλαμβάνονται για το ρόλο του. Τα παιδιά ακούν το τραγούδι, συζητούν τους στίχους, ερμηνεύουν και σχολιάζουν το περιεχόμενό του και προσπαθούν να τραγουδήσουν μαζί με την κούκλα. Κάθε φορά που εμφανίζεται από εδώ και πέρα η κούκλα της τάξης, τραγουδά με τα παιδιά το τραγούδι της διαμεσολάβησης.

# data[].attributes.headline
Τι είναι σύγκρουση ; 

# data[].attributes.subject
Τι είναι σύγκρουση ; 

# data[].attributes.body
Τι είναι άραγε οι συγκρούσεις; Ο Μανούσος ο Διαμεσολαβητής γράφει στον πίνακα της τάξης τη λέξη «Σύγκρουση». Κάθε παιδί εκφράζει τη σκέψη ή το συναίσθημα που του προκαλεί αυτή η λέξη και καταγράφεται . Τα παιδιά προσπαθούν να ορίσουν το εννοιολογικό περιεχόμενο της λέξης και το δικό τους συναίσθημα όταν εμπλέκονται σε μια σύγκρουση και γίνεται συζήτηση ανάμεσα σε όλα τα μέλη της ομάδας.

# data[].attributes.headline
Συμφωνώ ή διαφωνώ ; 

# data[].attributes.subject
Συμφωνώ ή διαφωνώ ; 

# data[].attributes.body
Ο Μανούσος δείχνει στα παιδιά εικόνες οι οποίες υποδεικνύουν σωστές και λανθασμένες συμπεριφορές ως προς την τήρηση κανόνων μέσα στην ομάδα, το σεβασμό στον άλλο, την έκφραση και αναγνώριση συναισθημάτων και άλλα θέματα συμπεριφοράς. Τα παιδιά καλούνται να σκεφτούν και να υποδείξουν ένα από τα δύο σύμβολα που έχουν τοποθετημένα μπροστά τους υποδηλώνοντας ότι συμφωνούν ή διαφωνούν με το περιεχόμενο της πρότασης που άκουσαν . Μετά από κάθε απάντηση ακολουθεί συζήτηση. Τα παιδιά προσπαθούν να αιτιολογήσουν την απάντησή τους, ακολουθεί σχολιασμός και προβληματισμός ανάμεσα σε όλα τα παιδιά και από κοινού η ομάδα οδηγείται σταδιακά στο σωστό συμπέρασμα για όλους.

# data[].attributes.headline
The Bridge : Σύγκρουση ανάμεσα σε δύο αγνώστους. 

# data[].attributes.subject
The Bridge : Σύγκρουση ανάμεσα σε δύο αγνώστους. 

# data[].attributes.body
Παρακολουθήσαμε το video the Bridge THE BRIDGE_ANIMIAMI 2010 το οποίο παρουσιάζει μια κατάσταση προβληματισμού όσον αφορά τον τρόπο που τα ζώα αυτά θα διασχίσουν τη γέφυρα χωρίς να συγκρουστούν μεταξύ τους. Ακολουθεί μια συζήτηση για τον τρόπο που συμπεριφέρθηκαν τα ζώα της ιστορίας, η οποία βασίζεται σε καταστάσεις προβληματισμού στις οποίες τίθενται τα παιδιά μέσω μιας σειράς ερωτήσεων του Μανούσου.

-Τι παρατηρήσατε ότι συνέβη όταν τα δύο μεγαλόσωμα ζώα συναντήθηκαν στη στενή γέφυρα;

▪-Τι σκέφτηκαν και λειτούργησαν με αυτό τον τρόπο; Τι συναισθήματα φαίνεται να έχουν ; ▪Μας αρέσει το αποτέλεσμα ; Τι θα μπορούσε να γίνει διαφορετικά;

Στη συνέχεια τοποθούμε στην παρεούλα σκηνές από την ιστορία που παρακολούθησαμε και τα καλούμαστε να τις τοποθετήσουν στη σειρά με σωστή χρονική διαδοχή .

# data[].attributes.headline
 Μαντεύω τα λόγια των ηθοποιών

# data[].attributes.subject
 Μαντεύω τα λόγια των ηθοποιών

# data[].attributes.body
Ο Μανούσος αναθέτει δεύτερη αποστολή στα παιδιά βασισμένη στο βίντεο «The Bridge» και τα καλεί να υποδείξουν τα λόγια που πιθανότατα θα έλεγαν τα μεγαλόσωμα ή μικρόσωμα ζώα στις αντίστοιχες σκηνές, αν υπήρχαν διάλογοι μεταξύ των ηρώων. Χρησιμοποιούν κούκλες με τα ζώα κολλημένα σε ξυλάκι και δημιουργούν διαλόγους σε μορφή κουκλοθεάτρου ή παιχνιδιού ρόλων . Το κάθε παιδί επιλέγει τον ήρωα που θέλει να υποδυθεί. Με φαντασία και δημιουργικότητα, τα παιδιά δημιουργούν τους δικούς τους διαλόγους για τις σκηνές που παρακολούθησαν και όλοι μαζί σκέφτονται και συζητούν για όσα θα μπορούσαν τα ίδια να κάνουν αν ήταν εκεί. Όποια παιδιά επιθυμούν υποδύονται τους ρόλους με δική τους προσαρμογή στη λύση που θα έδιναν και στη συμπεριφορά που τα ίδια θα επέλεγαν.

# data[].attributes.headline
Τη γέφυρα για να διαβούμε, πρέπει να συνεργαστούμε

# data[].attributes.subject
Τη γέφυρα για να διαβούμε, πρέπει να συνεργαστούμε

# data[].attributes.body
Ο Μανούσος ζητάει από τα παιδιά να κατασκευασουν μια γέφυρα με πλαστικά τούβλα από το υλικό ψυχοκίνησης του σχολείου και ανακοινώνει στα παιδιά πως στην επόμενη αποστολή καλούνται τα ίδια να βιώσουν την κατάσταση προβληματισμού πάνω στη γέφυρα. Σχηματίζουν ζευγάρια και περπατούν στα δύο άκρα της γέφυρας σκεπτόμενα μια λύση, ώστε να περάσουν και τα δύο χωρίς να βιώσουν σύγκρουση.

# data[].attributes.headline
 Συγγνώμη: Σύγκρουση ανάμεσα σε φίλους

# data[].attributes.subject
 Συγγνώμη: Σύγκρουση ανάμεσα σε φίλους

# data[].attributes.body
Ο Μανούσος φέρνει στα παιδιά ένα παραμύθι με στόχο να τους παρουσιάσει την αξία της αληθινής φιλίας στη ζωή και της μεταμέλειας μετά από ένα λάθος. Τα παιδιά παρακολουθούν το παραμύθι και ακολουθεί μια συζήτηση, που βασίζεται σε ερωτήσεις κατανόησης και ερμηνείας που θέτει ο Προκόπης στα παιδιά σχετικά με τη σύγκρουση των δύο φίλων και τα συναισθήματά τους. Με την ολοκλήρωση της συζήτησης και την εξαγωγή σημαντικών συμπερασμάτων, τα παιδιά αποτυπώνουν στο χαρτί ατομικά αυτό που τους έκανε εντύπωση από το παραμύθι ή μια δική τους διαφωνία με ένα φίλο τους

# data[].attributes.headline
 Τι κάνω εγώ, όταν με ένα φίλο δεν συμφωνώ;

# data[].attributes.subject
 Τι κάνω εγώ, όταν με ένα φίλο δεν συμφωνώ;

# data[].attributes.headline
Πως μπορώ να καθαρίσω το νερό; Κατασκευή φίλτρου!

# data[].attributes.subject
Πως μπορώ να καθαρίσω το νερό; Κατασκευή φίλτρου!

# data[].attributes.body
Μιλήσαμε με τα παιδιά για τη μεγάλη αξία του νερού και για το πόσο απαραίτητο είναι στη ζωή ανθρώπων, ζώων και φυτών. Αναρωτηθήκαμε όμως:-Τι θα γινόταν αν δεν βρίσκαμε καθαρό νερό; Μπορούμε να καθαρίσουμε το νερό όταν μέσα του υπάρχουν διάφορα υλικά;

Για να το ανακαλύψουμε, πραγματοποιήσαμε ένα πείραμα με τρεις λεκάνες νερού: -Στην πρώτη λεκάνη υπήρχαν χρωματιστά καπάκια (στερεά υλικά που δεν διαλύονται στο νερό).

-Στη δεύτερη υπήρχε λάδι (υγρό που δεν διαλύεται στο νερό).

-Στην τρίτη υπήρχε καφές (υλικό που διαλύεται στο νερό).

Τα παιδιά παρατήρησαν προσεκτικά τι συνέβαινε σε κάθε περίπτωση και προσπάθησαν να βρουν τρόπους ώστε να καθαρίσουν το νερό.

Στην πρώτη λεκάνη διαπίστωσαν ότι τα καπάκια επέπλεαν και μπορούσαν εύκολα να τα απομακρύνουν με τα χέρια τους.

Στη δεύτερη λεκάνη είδαν πως και το λάδι επέπλεε, όμως επειδή ήταν υγρό δεν μπορούσαν να το πιάσουν. Δοκίμασαν λοιπόν διάφορα αντικείμενα της τάξης, όπως κουταλάκια και ποτηράκια, για να το αφαιρέσουν.

Στην τρίτη λεκάνη όμως ο καφές είχε διαλυθεί μέσα στο νερό και δεν μπορούσαν να τον ξεχωρίσουν.Μετά από πολλές ιδέες και συζητήσεις, ένα παιδί πρότεινε να φτιάξουμε ένα φίλτρο «σαν αυτό που έχουμε στη βρύση» για να καθαρίσουμε το νερό. Έτσι, αναζητήσαμε πληροφορίες, γνωρίσαμε τον τρόπο λειτουργίας των φίλτρων και στη συνέχεια κατασκευάσαμε το δικό μας αυτοσχέδιο φίλτρο!

# data[].attributes.headline
4ο Εργαστήριο: Σύγκρουση στο νηπιαγωγείο. Θετικές και αρνητικές συμπεριφορές μέσα στο σχολείο

# data[].attributes.subject
4ο Εργαστήριο: Σύγκρουση στο νηπιαγωγείο. Θετικές και αρνητικές συμπεριφορές μέσα στο σχολείο

# data[].attributes.body
Ο Μανούσος τοποθέτησε στο πάτωμα αναποδογυρισμένες εικόνες που παρουσίαζαν θετικές και αρνητικές συμπεριφορές μέσα στο νηπιαγωγείο σε διάφορες στιγμές της καθημερινής σχολικής ζωής. Στον χώρο υπήρχε ένα καβαλέτο με ένα με πράσινο χαρτόνι που συμβόλιζε τις αποδεκτές συμπεριφορές, και ένα με κόκκινο χαρτόνι που συμβόλιζε τις μη αποδεκτές συμπεριφορές. Κάθε παιδί επέλεγε μία εικόνα, την παρουσίαζε στην ομάδα και περιέγραφε τη συμπεριφορά που απεικόνιζε. Στη συνέχεια αποφάσιζε αν πρόκειται για θετική ή αρνητική συμπεριφορά και εξηγούσε τους λόγους της επιλογής του. Οι θετικές συμπεριφορές τοποθετήθηκαν στο πράσινο καβαλέτο, ενώ οι αρνητικές στο κόκκινο, καθώς παραβίαζαν τους κανόνες της τάξης και συχνά οδηγούσαν σε συγκρούσεις.