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Programa actividades con alertas por voz o sonido.

Ejemplo: pueden decir “Ok Google, agrega fisioterapia mañana a las 10:00 a.m.

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Calculadoras accesibles

Calculadoras parlantes: leen en voz alta los números y resultados.

Calculadoras grandes o táctiles: con teclas grandes y sensibles al toque.

Ejemplo:

Big Calculator (Android).

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Dictado por voz,los lectores de pantalla y los teclados adaptados

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Dictado por voz,los lectores de pantalla y los teclados adaptados

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Las personas con discapacidad motora pueden leer y escribir usando tecnologías como el dictado por voz, los lectores de pantalla y los teclados adaptados.

Estas herramientas convierten la voz en texto o leen en voz alta la información, permitiendo una comunicación autónoma, rápida y accesible

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Son herramientas visuales que usan símbolos gráficos para ayudar en la comunicación de personas con dificultades en el lenguaje oral, ofreciendo una forma estructurada y clara de expresar necesidades y deseos

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Diferentes maneras de adquirir información 

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Diferentes maneras de adquirir información 

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Las personas con discapacidad física o motora acceden a la información mediante tecnologías como el control por voz, dispositivos oculares, pulsadores y lectores de pantalla. Estas herramientas les permiten usar computadoras, internet y materiales educativos de forma autónoma e inclusiva.

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En palabras sencillas es cuando alguien tiene dificultades para moverse, caminar, manipular objetos o realizar actividades que requieren movimiento físico, ya sea por una enfermedad, lesión o condición congénita.

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Checklist es una aplicación que funciona como organizador digital personal que permite una planificación en varias categorías editables. Además de que actúa como recordatorio electrónico, permitiendo colocar una fecha límite. Esta app se caracteriza por marcar las tareas ya realizadas, y estas cambian a una categoría “terminado” permitiendo que se visibilice el  avance. Por otro lado, maneja un diseño simple, lo que logra una no distracción en los individuos. Obukowicz, Stindt, Rozanski y Gierach (2009) Citado en Erdem (2017) dice que:

recomiendan el uso de tecnologías de asistencia tales como 1) Pestañas 2) Notas adhesivas y tarjetas de índice 3) Resaltadores 4) Grabadoras portátiles 5) Palabras clave 6) Guías de estudio 7) Análisis de tareas 8) Resaltadores digitales y notas adhesivas 9) Escáneres portátiles/extracción electrónica 10) Organización electrónica 11) Generadores de cuadrículas de estudio/rúbrica de calificación 12) Herramientas de búsqueda en línea 13) Rastreadores web en línea 14) Herramientas de clasificación de archivos en línea 15) Organizadores gráficos digitales y 16) Manipulativos en línea, interactivos, tutoriales y animaciones para la organización y gestión de la información.

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Brian Neese a través del sitio web teachthought afirma que  “MathTalk es un programa de reconocimiento de voz para matemáticas que ayuda a estudiantes con diversas discapacidades. Desde preálgebra hasta matemáticas de nivel doctoral, los estudiantes pueden resolver problemas matemáticos hablando por el micrófono de su computadora.” http://www.mathtalk.com/index.htm

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Las TA facilitan la comprensión de conceptos abstractos (matemáticas) y promueven la autonomía en la gestión del tiempo.

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Comprensión de conceptos abstractos (matemáticas) y promueven la autonomía en la gestión del tiempo.

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Comprensión de conceptos abstractos (matemáticas) y promueven la autonomía en la gestión del tiempo.

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Organizadores Visuales y Relojes Vibratorios: Utilizan alarmas vibratorias y recordatorios visuales (en smartwatches o tabletas) para gestionar horarios, rutinas y tareas sin depender de señales sonoras (SMOWL, 2024).

Software de Geometría Interactiva: Plataformas (como GeoGebra) que permiten la manipulación visual de figuras y conceptos, minimizando la necesidad de largas explicaciones verbales abstractas, cruciales para el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes sordos (Dialnet, 2024).

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La TA provee alternativas auditivas y táctiles para el cálculo, la gestión del tiempo y la planificación.

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Alternativas auditivas y táctiles para el cálculo

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Alternativas auditivas y táctiles para el cálculo

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Calculadoras Parlantes: Dispositivos que anuncian en voz alta las cifras introducidas y el resultado de las operaciones, eliminando la necesidad de visualización (SMOWL, 2024).

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La página web ARASAAC  se define como un sitio web gratuito que

Ofrece recursos gráficos y materiales adaptados con licencia Creative Commons (BY-NC-SA) para facilitar la comunicación y la accesibilidad cognitiva a todas las personas que, por distintos factores (autismo, discapacidad intelectual, desconocimiento del idioma, personas mayores, etc.), presentan graves dificultades en estas áreas, que dificultan su inclusión en cualquier ámbito de la vida cotidiana.

Este proyecto está financiado por el Departamento de Educación Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón y coordinado por la Dirección General de Innovación y Formación Profesional de dicho departamento. https://arasaac.org/

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La página web AbilityNet (2025) expone que:

Microsoft Windows tiene un programa de reconocimiento de voz incorporado llamado Reconocimiento de voz, diseñado para ayudar a las personas con discapacidades que no pueden usar un mouse o un teclado. En Windows 10 y 11, esto permite a los usuarios controlar el ordenador con comandos de voz.

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RECONOCIMIENTO DE VOZ: accesorio de Windows para ayudarte a darle instrucciones al COMPUTADOR.

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La página web tecnoAccesible(2011) indica que "Step-by-Step with Levels" es un comunicador portátil con un botón de 63,5 mm de diámetro, con niveles, que permite escuchar y grabar varios mensajes pulsando consecutivamente el botón.

Algunos dispositivos más complejos incluyen la posibilidad de grabar varios mensajes de forma secuencial, o un mensaje segmentado (p.ej. Step-by-step16). Esta prestación permite utilizar el comunicador para actividades de causa-efecto, por ejemplo, grabando una canción fragmentada de modo que al niño no le basta con una pulsación sino que tiene que pulsar de nuevo cada vez que la canción se detiene para escucharla entera. (Soro-Camats, 2012, pp. 140-141)

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La TA apoya el desarrollo lingüístico y la comprensión de textos en español.

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Desarrollo lingüístico y la comprensión de textos en español.

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Desarrollo lingüístico y la comprensión de textos en español.

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Diccionarios Digitales de Lengua de Señas: Recursos multimedia que vinculan la palabra escrita con su signo correspondiente, facilitando la adquisición de vocabulario y la comprensión lectora (Hernández et al., 2015).

Software de Visualización del Habla: Programas que muestran patrones visuales del habla (tono, volumen), ayudando al estudiante a corregir y modular su expresión oral, lo que apoya indirectamente la habilidad escrita.

Plataformas de E-learning con Múltiples Soportes: Entornos educativos que garantizan que el contenido (clases, apuntes) se presente siempre con texto, imágenes y subtítulos (Rosero Peñafiel, 2023).

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Las Tecnologías de Asistencia (TA) aquí buscan amplificar el sonido o facilitar la interacción visual.

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Dispositivos que amplifican el sonido o estimulan el nervio auditivo para mejorar la percepción del habla (Procuraduría Federal del Consumidor, s.f.).

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Magnificadores de Pantalla (Screen Magnifiers)

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Magnificadores de Pantalla (Screen Magnifiers)

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Software como ZoomText o lupas electrónicas que amplían texto, imágenes y cursores en pantalla, esenciales para personas con baja visión (MinTIC, 2023; UserWay, s.f.).

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Transmiten la voz del docente directamente al dispositivo del estudiante, eliminando el ruido de fondo para una mejor claridad en el aula (Listen Technologies, s.f.).

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Ábaco Cranmer, TactileView + Tactile Graphics Helper (TGH) 

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Ábaco Cranmer, TactileView + Tactile Graphics Helper (TGH) 

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El ábaco Cranmer, permite realizar operaciones matemáticas mediante el tacto, mientras que TactileView y TGH facilitan la comprensión de gráficos y ecuaciones a través del relieve, la voz y la vibración, promoviendo un aprendizaje matemático inclusivo.

https://www.tactileview.com/

https://apps.apple.com/us/app/tactile-graphics-helper/id1469997677

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La regleta y el punzón Braille y lectores de pantalla

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La regleta y el punzón Braille y lectores de pantalla

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La regleta y el punzón Braille permiten escribir mediante puntos en relieve sobre papel, mientras que los anotadores Braille y los lectores de pantalla facilitan la lectura y escritura digital a través de voz, vibraciones o Braille, favoreciendo la accesibilidad y la inclusión.

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Braillify, tablero táctil y el DeafBlind 

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Braillify, tablero táctil y el DeafBlind 

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Braillify, el tablero táctil con objetos de referencia y el DeafBlind Communicator son herramientas que facilitan la comunicación de personas sordociegas mediante vibraciones, texto, Braille y objetos táctiles, permitiendo expresar y comprender mensajes de forma autónoma.

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Agendas Electrónicas y Calendarios Accesibles

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Agendas Electrónicas y Calendarios Accesibles

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Los mismos anotadores Braille, smartphones o tabletas con Línea Braille permiten el uso de funciones de calendario, alarmas y recordatorios. Estos dispositivos son esenciales para gestionar el tiempo de forma autónoma.

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Agendas Electrónicas y Calendarios Accesibles

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Agendas Electrónicas y Calendarios Accesibles

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Los mismos anotadores Braille, smartphones o tabletas con Línea Braille permiten el uso de funciones de calendario, alarmas y recordatorios. Estos dispositivos son esenciales para gestionar el tiempo de forma autónoma.

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La TA convierte el sonido en texto o señales visuales/táctiles para garantizar la seguridad y la comprensión.

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Sonido en texto o señales visuales/táctiles

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Sonido en texto o señales visuales/táctiles

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Transcripción en Tiempo Real (Apps Speech-to-Text): Aplicaciones como Live Transcribe usan IA para convertir la voz en texto instantáneo, permitiendo "leer" conversaciones y clases (Telefónica, 2025).

Subtítulos (Closed Captions): Esenciales en todo material audiovisual (videos, streams, televisión) para que el estudiante acceda al contenido de manera autónoma (NICHD, 2019).

Sistemas de Alarma Visual/Táctil: Sustituyen alarmas sonoras (despertadores, timbres) por luces intermitentes (estroboscópicas) o vibraciones fuertes para garantizar la seguridad y la alerta (SMOWL, 2024)

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Campo et. Al (2022) sugiere que la discapacidad intelectual “implica déficits en el funcionamiento intelectual (razonamiento, resolución de problemas, planificación, abstracción, aprendizaje académico y de la experiencia y juicio, entre otros) y adaptativo (dominios conceptual, social y práctico) de la persona, con distintos grados de gravedad. (p. 1)

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La discapacidad auditiva es la pérdida total o parcial de la capacidad de oír, dificultando la recepción y procesamiento de información sonora.

La principal dificultad es la comunicación oral no complementada. Esto se traduce en problemas para seguir clases sin subtítulos/intérprete, no percibir alarmas sonoras (timbre, sirenas) y acceder a contenido multimedia sin transcripción (Erdem, 2017; Procuraduría Federal del Consumidor, s.f.).

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La discapacidad visual es la afectación de la percepción de imágenes de forma total (ceguera) o parcial (baja visión). Históricamente, el acceso a la información ha dependido del formato impreso, lo cual se convierte en la principal barrera.

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La sordoceguera es una discapacidad sensorial dual que combina la pérdida total o parcial de la audición y la visión, lo que genera una afectación profunda en la comunicación, la orientación, la movilidad y el acceso a la información. No se trata simplemente de la suma de ambas deficiencias, sino de una condición única que requiere estrategias educativas y tecnológicas específicas para favorecer la autonomía y el aprendizaje (Borges & Garcês, 2025).

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El autismo es un trastorno del desarrollo neurológico que altera la forma en que el cerebro procesa la información y aparece desde la infancia. Se caracteriza por dificultades en la comunicación, la interacción social y la flexibilidad del comportamiento, con un amplio rango de funcionamiento entre las personas que lo presentan. Sutton enfatiza que no es una enfermedad mental, sino una condición de por vida que requiere apoyo y comprensión individualizada (Sutton, 2018, pp. 18–21).

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Asistentes de Voz (Siri, Google Assistant)

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Asistentes de Voz (Siri, Google Assistant)

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Permiten a los usuarios interactuar con dispositivos, enviar mensajes, hacer llamadas y gestionar tareas mediante comandos de voz, reemplazando la interacción visual (AAO, 2021).

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Software como NVDA, JAWS, VoiceOver o TalkBack que convierten el texto y los elementos gráficos de la pantalla en voz sintética o en salida Braille, permitiendo el uso completo de computadoras y móviles (MinTIC, 2023; Fundación Adecco, 2022).

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Líneas Braille (Braille Displays): Son dispositivos electrónicos que se conectan a un ordenador o dispositivo móvil. Muestran el texto de la pantalla en caracteres Braille táctiles y actualizables, permitiendo la lectura de documentos, correos electrónicos, páginas web y mensajes.

Anotadores Braille (Braille Note Takers): Son computadoras portátiles o agendas electrónicas con teclado y salida Braille. Permiten tomar notas, editar documentos y acceder a funciones como calendario y correo electrónico.

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Ayuda a niños para comunicarse usando símbolos/pictogramas, voz sintetizada; permite crear vocabulario con fotografías, grabaciones de voz; también funciones de predicción de palabras y lectura. Muy útil para quienes tienen habla reducida.

https://www.avazapp.com/

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Magrid es una aplicación inclusiva de matemáticas diseñada para niños con autismo y otras dificultades de aprendizaje. Ayuda a desarrollar habilidades matemáticas y cognitivas mediante actividades interactivas.

https://magrid.education/es/autismo/

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Favorece la comprensión de contenidos digitales, mejora la navegación segura y potencia la interacción con información visual y auditiva adaptada a las necesidades sensoriales del TEA.

https://zac-browser.softonic.com/descargar?installerType=riseInstaller

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LEA (Lectoescritura para niños con autismo) para fortalecer las habilidades motoras, cognitivas y sociales de niños con TEA mediante la estimulación virtual.

https://appsacad.uv.mx/lea/idiomas/web/ (App)

https://www.uv.mx/iice/lectoescritura-para-autismo/

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Planificador visual para organizar tareas diarias, rutinas, tiempos, listas visuales. Diseñada pensando en autismo/TDAH; ayuda a estructurar el día, reducir la sobrecarga mental, mejorar concentración.

https://www.tiimoapp.com/es

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Es un podcast que busca mitigar el sentimiento de soledad y confusión que atraviesan tantas familias en las que algún miembro tiene diagnostico de TEA. Este recurso tiene un episodio en donde se reflexiona sobre favorecer la comunicación en el autismo