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Cómo se conforman?

Quiénes la conforman?

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Consulta

Concenso

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Si bien todos los actores (familia, instituciones, ciudadanía, gobernantes y medios de comunicación) son importantes, me parece interesante establecer el grado influencia de cada uno y cómo este se ha modificado con los años. Como plantea Tedesco, los avances tecnológicos y una sociedad cada vez más globalizada han tenido un impacto significativo en su participación; tanto así, que pareciera que las tendencias actuales planteasen una desatención al sistema educativo o, al menos, una negación de los roles y sus efectos. Es así que las instituciones responsabilizan a los educadores; los educadores a las familias; y las familias a las redes sociales.

¿Qué opinan?

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Función de las universidades: enseñar a construir el conocimiento de manera autónoma (aprender a aprender).

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La educación  integral es importante porque genera la democratización en la sociedad y a la vez permite la equidad social. Es por ello que se debe tener en cuenta un permanente análisis y estudio de las estrategias de políticas en la educación.

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La educación  integral es importante porque genera la democratización en la sociedad y a la vez permite la equidad social. Es por ello que se debe tener en cuenta un permanente análisis y estudio de las estrategias de políticas en la educación.

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Juan Carlos Tedesco fue una figura fundamental en la educación argentina y latinoamericana. Su influencia se extiende tanto en la teoría educativa como en la política educativa, y su trabajo ha dejado una huella significativa en el sistema educativo de Argentina.

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Juan Carlos Tedesco fue una figura fundamental en la educación argentina y latinoamericana. Su influencia se extiende tanto en la teoría educativa como en la política educativa, y su trabajo ha dejado una huella significativa en el sistema educativo de Argentina.

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### Contribuciones Principales

1. *Educación y Democracia*:

Tedesco fue un firme defensor de la relación entre educación y democracia. En sus trabajos, subrayó la importancia de la educación como un medio para garantizar la equidad y la inclusión social. Consideraba que una educación de calidad era esencial para la construcción de una sociedad más justa y democrática.

2. *Ministerio de Educación (2007-2009)*:

Tedesco fue Ministro de Educación de Argentina entre 2007 y 2009 durante el gobierno de Cristina Fernández de Kirchner. Durante su gestión, impulsó políticas para mejorar la calidad educativa y reducir las desigualdades, destacándose su enfoque en la justicia social y el acceso equitativo a la educación.

3. *Reformas Educativas*:

Fue uno de los principales arquitectos de la Ley de Educación Nacional de 2006, que reestructuró el sistema educativo argentino. La ley enfatiza la inclusión, la calidad educativa, y establece la obligatoriedad de la educación secundaria, un paso crucial hacia la universalización de la educación en el país.

4. *Pensamiento Crítico*:

Su obra académica se centró en el análisis crítico del sistema educativo, examinando las tensiones entre la modernización educativa y la persistencia de desigualdades estructurales. Sus libros, como "Educar en la sociedad del conocimiento", son referencia en el estudio de la relación entre educación, tecnología y sociedad.

5. *Legado Internacional*:

Además de su trabajo en Argentina, Tedesco tuvo una destacada carrera en la UNESCO y otras instituciones internacionales, donde promovió la idea de que la educación es un derecho humano esencial y un pilar para el desarrollo sustentable.

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La visión de Tedesco generó un impacto significativo en el pensamiento educativo en América Latina, influyendo en la manera en la que se abordan los problemas educativos y en la formulación de políticas que buscan enfrentar las desigualdades y promover una educación más inclusiva y equitativa.

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Tedesco, en su visión Educación – Socialización: plantea que ya no se debe pensar más en la visión preestablecida por el Estado – Iglesia – Familia, ni tampoco bajo una visión de Construcción Espontánea, debido a que los cambios sociales se vienen dando rápidamente por una expansión de una sociedad atomizada, donde de algún modo el individuo se ha venido aislando frente a una colectividad anónima, pero, sin embargo, aun así, nacen nuevas formas de solidaridad y de asociaciones urbanas; lo podemos observar en las nuevas formaciones de familias, en las formas de parejas o en los círculos de amigos, y que aún con todos estos cambios se orientan bajo un sentido de pertenencias múltiples en el ámbito local, nacional e internacional.

Es por ello por lo que nace un gran desafío educativo para los docentes y especialmente para lo institucional, con el fin de romper el aislamiento educativo, redimiendo los pactos con los agentes socializadores que preparen al individuo para el uso consciente, critico y activo de los aparatos que acumulan la información y el conocimiento que permitan la intervención global en post de lo social.

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Para conocimiento, ampliación y críticas.

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Para conocimiento, ampliación y críticas.

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El autor Tedesco, parte de la hipótesis de que la “educación” es un factor de equidad social; sin embargo, este vínculo no es unidireccional ni estático.

Es necesario plantearse ¿Cuánta equidad social es necesaria para alcanzar el éxito educativo?, ya que las condiciones materiales de vida de los menores influyen directamente en las condiciones de educabilidad (desarrollo cognitivo- condiciones sanitarias-etc.).

A la conclusión que arriba el autor es que no es viable pretender un éxito educativo sino hay una mejor distribución de ingresos en la sociedad, mayor énfasis en la educación pre escolar y poner énfasis en el desarrollo afectivo del menor.

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 Vanesa Vasquez.  La extensión de los problemas de calidad a los que hace frente el sistema educativo, serán la base sobre la que se fijarán las prioridades y estrategias políticas, que deberán centrarse en resolver los factores que subyacen a dichos problemas.

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 Vanesa Vasquez.  La extensión de los problemas de calidad a los que hace frente el sistema educativo, serán la base sobre la que se fijarán las prioridades y estrategias políticas, que deberán centrarse en resolver los factores que subyacen a dichos problemas.

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La política puede definirse como una "declaración general que establece los principales objetivos y prioridades del gobierno" y que "define una posición concreta, dirigida a explorar soluciones sobre un problema". (UNESCO, 2013: 7). La creación y examen meticuloso de una cadena causal explícita permite a los equipos de planeamiento estratégico determinar las orientaciones políticas más adecuadas para resolver los problemas del aprendizaje. Los debates públicos sobre el tema permiten también aclarar los aspectos más críticos. El modelo resultante, diagramado frecuentemente como un árbol de problemas, muestra cómo los problemas concretos del aprendizaje se encuentran relacionados con causas diferentes, próximas y raíces.

Una vez identificadas las causas de los problemas del aprendizaje, se establecen las prioridades determinando cuales son los elementos clave para conseguir un cambio generalizado; cuáles se pueden abordar de manera viable, teniendo en cuenta las limitaciones financieras y de recursos humanos, y cuáles recibirán un apoyo público y político. Las prioridades seleccionadas mediante este proceso se expresan bajo la forma de declaraciones políticas y se traducen en estrategias clave.

Pasos para la formulación de políticas de educación: 1. Análisis del problema, 2. Establecimiento de prioridades políticas y determinación de la estrategia¸3. Análisis de viabilidad de la estrategia

Por consiguiente, el equipo decide centrarse inicialmente en las Estrategias 1, 2 y 3. Su decisión es verificada a continuación durante el desarrollo del programa y la estimación de los costes. Después de estos pasos podrá ser necesario revisar las estrategias elegidas, modificándolas gradualmente hasta convertirlas en un plan realista y basado en evidencias.

Fuente: Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la UNESCO

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Es sabido que las políticas públicas buscan dar soluciones innovadoras a problemáticas sociales. A su vez, podemos afirmar que dentro de la agenda del debate político en nuestro país, la educación no ocupa un papel trascendental. Por el contrario, la casi nula presión que ejerce la sociedad a través de los medios de comunicación para que sea un tema primordial, deviene en la pasividad de nuestros representantes para enfrentar los problemas en materia de educación.

En tal sentido, Juan Carlos Tedesco sostenía que "esta debilidad del debate político-educativo se expresa en el carácter angelical, tecnocrático o abstracto que suelen asumir los discursos con los cuales se discute de educación, en los que predominan un fuerte anacronismo y falsos dilemas ideológicos."

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Las políticas educativas en Argentina son fundamentales para estructurar, regular y mejorar el sistema educativo, asegurando que cumpla con su misión de formar ciudadanos responsables, críticos y preparados para contribuir al desarrollo del país. Permite la movilidad social ascendente, tienen como objetivo establecer un marco normativo y estratégico para la organización, gestión y desarrollo del sistema educativo en el país. Además sirve para para garantizar el derecho a la educación, asegurando que todos los ciudadanos tengan acceso a una educación de calidad, equitativa y gratuita en los niveles obligatorios y promover la inclusión y equidad

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Tedesco, en sus análisis sobre la educación, veía a esta como un instrumento fundamental para promover la igualdad social, aunque reconocía sus limitaciones. Ya que el argumentaba que la educación tiene un potencial significativo para reducir las desigualdades, debido a que puede proporcionar las herramientas necesarias para que individuos de diferentes clases o niveles accedan a mejores oportunidades en la sociedad.

Sin embargo, también era consciente de que la educación por sí sola no es suficiente sino que, debe ir acompañada de políticas sociales y económicas que aborden las desigualdades estructurales en la sociedad, cómo ser la necesidad de garantizar el acceso equitativo a la educación de calidad para todos, independientemente de su contexto socioeconómico.

En resumen, para Tedesco, la educación tiene un rol crucial en la promoción de la igualdad social, pero debe ser parte de un enfoque más amplio que también incluya reformas en otras áreas sociales y económicas.