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•Juegos : para motivar y despertar al alumno

• actividades que ayuden a despertar el interés : realizar actividades extra curriculares para estimular el aprendizaje

•que los contenidos sean atractivos : información que trasmita interés en el material y el tema

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•informaciones educativas :es una herramienta que ayuda al descubrimiento y el conocimiento

•formato de documento

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•Documentos educativos : que sean de una página oficial o realizada por maestros

•Materiales educativos : podcast , videos educativos

•programas multimedia forman parte de los softwares educativos y muchos lo definen como un objeto o producto que usa una combinación de medios: texto, color, gráficas, animaciones, video, sonido, en un mismo entorno, donde el estudiante interactúa con los recursos para mejorar el proceso

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Def. Se refiere a la información, temas o materiales que están presentes dentro de un contenedor físico o abstracto, y puede aplicarse a diversos campos como la educación, los medios de comunicación, la tecnología y el arte

Criterios:

-Debe tener ejemplos para mayor entendimiento.

-Debe ser organizado desde lo más simple hasta lo más complejo.

-El contenido de la información o investigación debe ser el adecuado al tema mencionado.

-Buena redacción y ortografía en los textos o escritos de la presentación con palabras claves y bien proporcionadas para leer o distinguir.

-Toda la información debe ser correcta con la investigación que contenga buena referencia bibliográfica.

-Debe tener los 3 tiempos de una planeación: introducción, desarrollo y conclusión. Con su actividad con anexo.

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Def. Se relaciona con la vista y todo lo que se percibe a través de este sentido, incluyendo imágenes, gráficos, y elementos diseñados para ser vistos

Criterios:

-Usar diferentes colores para hacerlo lo más visible posible.

-Debe ser visualmente atractivo con una buena presentación y creatividad para el lector.

-Que tenga visualmente el grado de estimulación cognitiva para aprender el tema.

-El contenido de imágenes que ejemplifican el tema correspondiente y sea bien proporcionado con el texto.

-Se utilizan imágenes de acuerdo al público al cual se dirige (que sean apropiadas).

-Debe ser creativo y llamativo para lograr captar la atención del alumnado.

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Def. Capacidad de integrar y considerar a todas las personas y perspectivas, promoviendo la diversidad y la igualdad.

Criterios:

-Tomar como apoyo el contexto sociocultural en donde se desarrolla el alumno (por ejemplo, lugar donde vive, costumbres, tradiciones).

-Que estimule el proceso de investigación del niño motivándolos a ser curiosos con los temas de estudio (datos curiosos).

-Que cubran los estilos de aprendizaje predominante dentro del aula.

-Ser flexible con el material para poder ajustarlo de acuerdo a la audiencia o necesidades.

-Considerar el aprendizaje de niños con capacidades diferentes, teniendo cerca material del mismo tema.

-Debe contener todo tipo de información (visual, auditiva, sensorial, etc)

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Categoria 1: calidad visual y sonora

En el contexto de materiales didácticos esta categoría evalúa como los elementos visuales y sonoros mejoran la experiencia del usuario, la facilidad con la que los estudiantes puedan acceder y utilizar el recurso, la seguridad del mismo y como la innovación en el diseño puede atraer y mantener el interés de los estudiantes.

Reactivos:

1. Calidad visual y sonora.

2. Accesibilidad y flexibilidad.

3. Interactividad.

4. Facilidad de uso.

5. Seguridad.

6. Innovación.

Categoria 2: Contenido y Relevancia

Definición en el contexto de materiales didácticos, esta categoría se centra en la calidad del contenido presentado, su coherencia y cómo se adapta a la edad y contexto de los estudiantes. También considera la actualidad de la información proporcionada y cómo el contenido motiva a los estudiantes.

1. Contenido (cobertura y profundidad de los temas).

2. Coherencia (lógica y estructura del contenido).

3. Adecuado a la edad y al contexto de los estudiantes.

4. Proporciona información actualizada.

5. Variedad (diversidad de tipos de contenido).

6. Motivación (capacidad del contenido para motivar a los estudiantes).

Categoría 3: Impacto en el Aprendizaje

Definición en el Contexto de Materiales Didácticos: En el contexto de materiales didácticos, esta categoría evalúa la efectividad del recurso en facilitar la comprensión de conceptos, reforzar lo aprendido, medir el progreso de los estudiantes y mostrar cómo aplicar el conocimiento adquirido. También incluye cómo el recurso mantiene el interés de los estudiantes y fomenta la innovación en el aprendizaje.

Reactivos:

1. Facilita el aprendizaje.

2. Refuerza lo aprendido.

3. Ayuda a medir el progreso.

4. Muestra cómo usar el conocimiento.

5. Mantiene a los alumnos interesados.

6. Innovación (introducción de nuevas metodologías y tecnologías en el aprendizaje).

Categoría 4: Evaluación y Retroalimentación

Materiales Didácticos: En el contexto de materiales didácticos, se refiere a la evaluación de la motivación que genera, la seguridad en su utilización, la innovación en su diseño educativo, la coherencia en la presentación de la información, la variedad de recursos ofrecidos y la capacidad de medir el progreso de los estudiantes de forma significativa.

Reactivos:

1. Motivación (uso de la evaluación para motivar a los estudiantes).

2. Seguridad (protección de datos durante las evaluaciones).

3. Innovación (nuevas metodologías en la evaluación).

4. Facilidad de uso (facilidad de utilización del recurso en evaluaciones).

5. Coherencia (consistencia en los métodos de evaluación).

6. Variedad (diversidad en las formas de evaluación y retroalimentación).

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Def. Se asocia con movimiento, cambio y actividad constante en diversas áreas del conocimiento y la vida cotidiana.

Criterios:

-Utilizar actividades recreativas (juegos) relacionados al tema de estudio, siempre dentro del margen educativo para fines de aprendizaje.

-Material interactivo para poder mantener la atención del alumnado (folletos o carteles que permitan desplegar otros con màs informaciòn, rompecabezas, etc)

-Utilizar por lo menos una actividad relacionada a las TICS (juego virtual, encuesta,etc)

-Debe ser participativo/interactivo.

-Que contenga algún ejemplo o actividad con sus anexos o algún video para la mejor explicación.

-Deben de usar alguna estrategia digital como apoyo para la creación del material para la presentación.

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Categoría 3 : Efectividad o funcionalidad

Definición:

• Las instrucciones que ofrece el material son accesibles y generan los resultados esperados.

• El material permite la interacción entre el docente y el alumno a través de su contenido.

• El material colabora para facilitar el desarrollo y aprendizaje del contenido ya sea de manera individual o en equipo.

• El material permite que el alumno desarrolle o potencialice la parte visual, auditiva o kinestésica.

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Categoría 2: Diseño de las instrucciones de uso

Definición:

• Las instrucciones son claras y precisas y no presentan ambigüedades.

• El lenguaje utilizado es apto para la edad, grado, contexto y características del grupo.

• Considera las necesidades de los alumnos con capacidades diferentes.

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Categoría 4

Hace referencia a un cristal reflejante, que se utiliza para proyectar la imagen de algo o alguien. En contexto de materiales educativos se refiere a la proyección de los resultados esperados al emplear dichos materiales.

Reactivos:

Evaluación

Formativo

Que transmita conocimiento

Buena Planificación

Buena actitud del docente

Sea entendible

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Categoría 3

Es un juego interactivo que consiste en juntar todas las caras de un mismo color. En el contexto de materiales didácticos el cubo Rubik representa la practicidad, interactividad, uso de los materiales para favorecer la participación en los estudiantes.

Reactivos:

Motivación

Práctico

Interactivo

Fácil de usar

Que sea dinámico

Novedoso

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Categoría 2

Se refiere a una planta con características propias adaptables, es capaz de sobrevivir a cualquier ambiente. Haciendo énfasis en los materiales educativos la palabra cactus refiere a la forma en que los materiales se emplear en diversos contextos educativos.

Reactivos:

Adaptabilidad

Variedad de formatos

Que esté de acorde a su edad

Que esté de acorde al tema

Acorde al tamaño

Actualización pueden

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Categoría 1

Se refiere a un arco multicolor que es posible observar a simple vista en el cielo. En el contexto de materiales didácticos, en el arco iris se puede apreciar lo atractivo, colorido, llamativo y divertido que pueden ser los materiales a simple vista, esto con el fin de atraer la atención de los alumnos y así lograr los aprendizajes esperados.

Reactivos:

Creativo

Visual

Divertido

Colores adecuados

Llamativo

Claridad

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Planificación

Categoría 1

Planificación de recursos didácticos implica el diseño y organización anticipada de materiales y actividades que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta categoría se enfoca en asegurar que los objetivos educativos sean claros y precisos, que los materiales estén alineados con las necesidades del público y que se tomen en cuenta aspectos culturales relevantes. Además, se valora la claridad conceptual y la estructura organizada del contenido para garantizar una experiencia educativa coherente y efectiva.

Elaboración anticipada (Mirza, Sofia)

Organización de material del docente (Guadalupe)

Objetivo claro / Objetivos precisos (Mirza, Guadalupe)

Adecuación al público dirigido (Mirza)

Adecuar a la cultura (Mirza)

Conceptos definidos (Guadalupe)

Calidad y Atractivo del Material

Categoría 2

La calidad y atractivo del material didáctico son fundamentales para captar y mantener la atención de los estudiantes. Esta categoría evalúa la estética y presentación de los recursos, incluyendo aspectos como el uso de colores, tamaño de letra, imágenes y formato general. También se considera la utilización de materiales sostenibles (material reciclado), la claridad visual y auditiva, y la perspectiva que los recursos ofrecen sobre el contenido educativo. El objetivo es crear materiales que no solo sean informativos, sino también visualmente atractivos y estimulantes.

Material atractivo: color, tamaño letra, imágenes (Mirza, Sofia)

Usar material reciclado (Mirza)

Calidad visual y auditiva (Raquel)

Presentación física y formato (Sofia)

Recursos didácticos (Guadalupe)

Perspectiva de material (Guadalupe)

Interactividad y Motivación

Categoría 3

La interactividad y motivación en los recursos didácticos son cruciales para fomentar un aprendizaje activo y participativo. Esta categoría se centra en la facilidad de uso de los materiales, su capacidad para motivar e interesar a los estudiantes, y su potencial para involucrar activamente a los alumnos en el proceso de aprendizaje. También se considera cómo los recursos ayudan a desarrollar habilidades específicas y promueven la participación, lo que contribuye a un aprendizaje más dinámico y eficaz promoviendo la seguridad y confianza en el alumno.

Facilidad de uso, instrucciones claras (Sofia, Raquel)

Motivante interesante (Sofia)

Involucrar al alumno (Sofia)

Desarrollar habilidades (Sofia)

Interactividad (Raquel)

Perspectiva de la participación (Guadalupe)

Accesibilidad y Evaluación

Categoría 4

La accesibilidad y evaluación de los recursos didácticos aseguran que todos los estudiantes puedan utilizar y beneficiarse de los materiales de manera equitativa. Esta categoría aborda la facilidad de acceso a los recursos, su organización y su capacidad para ser medidos y evaluados tanto por docentes como por estudiantes. Se enfoca en proporcionar retroalimentación constructiva, asegurar la exactitud del contenido y garantizar que los materiales sean flexibles y adaptables a las diversas habilidades y necesidades de los estudiantes.

Accesibilidad (Raquel)

Medible para los docentes y alumnos (Guadalupe)

Evaluación y retroalimentación (Raquel)

Organizado y factible para el alumno (Guadalupe)

Exactitud (Raquel)

Flexible a sus habilidades (Guadalupe, Raquel)

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Categoría 4. Flexibilidad y adaptabilidad. Aquí se presentan habilidades que ayudan a los educadores y líderes educativos. La adaptabilidad permite a los líderes entender y aceptar el cambio, mientras que la flexibilidad permite a los docentes adaptar la enseñanza para maximizar el potencial de cada estudiante.

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Categoría 4. Flexibilidad y adaptabilidad. Aquí se presentan habilidades que ayudan a los educadores y líderes educativos. La adaptabilidad permite a los líderes entender y aceptar el cambio, mientras que la flexibilidad permite a los docentes adaptar la enseñanza para maximizar el potencial de cada estudiante.

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1.      Puede personalizarse para diferentes niveles y estilos de aprendizaje

2.      Útil para grupos pequeños y grandes

3.      Personalización: permite ajustarse según las necesidades específicas de los estudiantes

4.      Fácil aprensión y manejo para cualquiera.

5.      Capacidad de modificar el comportamiento.

6.      Se adaptarse a diferentes situaciones Y personas de forma rápida y adecuada.

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Categoría 1 : Pertinencia del contenido

Definición:

• El contenido del material corresponde al tema que se desarrollará en la clase.

• El material corresponde al grado o nivel educativo, es claro, fácil de entender y es flexible.

• El material corresponde a la asignatura y la secuencia didáctica planeada.

• El material se presenta en un formato que lo hace fácil de usar o aplicar.

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Categoría 3. Interactividad y participación. En esta categoría se presenta lo relacionado a “aprender”, es decir tener en cuenta las habilidades, destrezas, experiencias y expectativas del alumno no solo en lo que se refiere a su edad cronológica, sino prioritariamente a su edad mental, de igual manera la realidad biológica, psicológica y social de los alumnos debe ser la base para la selección y uso de medios y materiales

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Categoría 3. Interactividad y participación. En esta categoría se presenta lo relacionado a “aprender”, es decir tener en cuenta las habilidades, destrezas, experiencias y expectativas del alumno no solo en lo que se refiere a su edad cronológica, sino prioritariamente a su edad mental, de igual manera la realidad biológica, psicológica y social de los alumnos debe ser la base para la selección y uso de medios y materiales

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1.      Promueve la participación activa de los estudiantes.

2.      Colaboración: Facilita el trabajo en equipo y la colaboración entre estudiantes.

3.      Proporciona retroalimentación instantánea

4.      Reflexión del contenido con experiencias personales fomentado la motivación y una experiencia de aprendizaje agradable.

5.      Presentar un contenido que estimule el razonamiento y la fuerza creativa de cada alumno.

6.      Instrumentos para aproximarnos a la cultura de la comunidad regional, nacional y universal.

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Categoría 2.  Uso. Esta categoría está relacionada con definir las condiciones y las situaciones de aprendizaje en las que usarán los materiales.

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Categoría 2.  Uso. Esta categoría está relacionada con definir las condiciones y las situaciones de aprendizaje en las que usarán los materiales.

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1.      Debe seleccionarse y prepararse antes y según los requerimientos del asunto de clase o de las necesidades que impone el ritmo del trabajo escolar.

2.      Debe generar trabajo en los alumnos, solo así podrán desarrollar la clase en constante actividad y, por ende, aprender con mayor eficacia.

3.      Debe favorecer la actividad y el desenvolvimiento de la capacidad creadora y crítica tanto del profeso como del alumno.

4.      Debe utilizarse en el momento oportuno. Es decir, en el momento más propicio de la clase o de la unidad didáctica en que realmente se le necesita y no en cualquier oportunidad. Es decir, no presentar el material educativo fuera del momento.

5.      Debe ser operativo, es decir, interesante para el trabajo de los alumnos.

6.      Debe exhibirse el material educativo solo si se le va a usar, de lo contrario serviría para distraer y obstaculizar la atención y el proceso de razonamiento del alumno. Hay que recordar que el material es un medio y no es un fin.

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Categoría 1. Contenido teórico. En esta categoría es todo lo relacionado a las características del contenido, interna y externamente, la estructura y la información utilizada.

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Categoría 1. Contenido teórico. En esta categoría es todo lo relacionado a las características del contenido, interna y externamente, la estructura y la información utilizada.

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1.      Fiabilidad: realizado con fuentes confiables y actualizadas.

2.      Accesibilidad: que le brinda la oportunidad de adquirir la misma información para cada alumno.

3.      Que tenga objetivos de aprendizaje, estrategias de enseñanza, una estructura lógica.

4.      Clara organización, medios de calidad que facilitan el aprendizaje y añaden dinamismo.

5.      Las instrucciones que se detallan son precisas y poner un ejemplo para que sea más fácil de comprender.

6.      Que permita presentar múltiples facetas del mensaje orientado al desarrollo de habilidades