# data[].attributes.body
1. sınıflarda SİSTEMLER YAŞANTIYA YÖN VERİR ana fikri ve sorgulama hatlarında revize ihtiyacı gördük. Yeni an a fikir önerisi: KURALLAR TOPLULUKLARIN DÜZENİNİ ETKİLER.

# data[].attributes.headline
SERGİ SÜRECİNDE ÖĞRENCİLERİN ÇALIŞABİLECEĞİ KÜRESEL HEDEF ÖNERİLERİ / GLOBAL GOAL SUGGESTIONS THAT STUDENTS CAN STUDY DURING THE EXHIBITION PROCESS

# data[].attributes.subject
SERGİ SÜRECİNDE ÖĞRENCİLERİN ÇALIŞABİLECEĞİ KÜRESEL HEDEF ÖNERİLERİ / GLOBAL GOAL SUGGESTIONS THAT STUDENTS CAN STUDY DURING THE EXHIBITION PROCESS

# data[].attributes.body
Tüm yaş grupları için yapılan planlamalar hedefine amacına ve yaş grubuna uygun olarak gercekleştirildi.

# data[].attributes.body
Bu tema için 6 yaş da ek süreye ihtiyaç duyulmuştur. Sorgulama hattı istek ve ihtiyaçlar, bireysel farklılıklar olarak düzenlenebilir.

# data[].attributes.body
Tüm yaş grupları için yapılan planlamalar hedefine amacına ve yaş grubuna uygun olarak gercekleştirildi.

# data[].attributes.body
Tüm yaş grupları için yapılan planlamalar hedefine amacına ve yaş grubuna uygun olarak gercekleştirildi.

# data[].attributes.body
Tüm yaş grupları için yapılan planlamalar hedefine amacına ve yaş grubuna uygun olarak gercekleştirildi. 6 yaş grubu için sergiye bağlı düzenlenen bu temaya diğer temalardan da ürün çıkarılabilir ve sergiye katkı sağlayabilir.

# data[].attributes.body
Tüm yaş grupları için yapılan planlamalar hedefine amacına ve yaş grubuna uygun olarak gercekleştirildi.

# data[].attributes.body
Throughout this unit, students had a chance to have an inquiry in human development. Since their age group, they really enjoyed exploring the differences between babyhood and childhood. They had fun in sharing their own experiences and joined all the activities with enthusiasm. In addition to human development, they also explored the concept of growth regarding other living things such as animals and plants.

# data[].attributes.body
This unit had a significant importance in terms of students' social and emotional development. Besides, the students were quite interested in this unit and they enjoyed the journey of exploring and sharing their feelings and ideas. In addition to expressing themselves, they also began showing more emphaty towards other people and developed their problem-solving skills. The activities served the purpose of acknowledging the line of inquiries set for this unit. Overall, it has been an effective and fruitful unit.

# data[].attributes.body
Through this unit, the students became more aware of their physical need and their body in general. The activities implemented has led to the recognition of being healthy and how to manage a healthy life. The activities were quite rich and various; that's why, the students were able to develop different skills such as creativity, critical thinking, collaboration and communication.

# data[].attributes.body
For this Unit the students were exposed to a variety of games and through playing and dıscussing the different parts of the games they were able to grasp the idea that games are a tool for learning. After plating some games inquiries were made about the differences in how we play the games and the roles they all hadin the games. They were able to strengthen their communication skills and were urged to create new games which supported their self management skills while working in groups and discussing their rights and responsibilities while playing the games. Their behavioral skills and social skills were observed during the action they took when coming up for rules for a game and how that game taught them something.

# data[].attributes.body
This unit was a great start for the beginning of the new school year. Through this unit, the students engaged in activities that improves their communication skills and make them be aware of living things around themselves and different ways to communicate with them. Line of inquiries and the activities were age-appropriate and thanks to them, the students were able to form a peaceful and respectful classroom environment by creating their own rules. The only challenging part of the unit was to make students comprehend the concept of "peace". There might be a need to add more activities regarding this concept.

# data[].attributes.body
In this unit , the kids explored different cultures through videos and books and cultural festivities. The students understood how different cultures have a role in our lives and through our cultural differences we have different perspectives and and responsibilities when facing these cultural differences.

# data[].attributes.body
Its was an interesting topic for the students to get into but for some of the sources of energy we inquired about, we think our resources were a little limited  resulting in less of a in depth inquiry. Tha activities about light energy and wind energy were enticing to the students and attracted their attention and aided them into understanding the energy needs for living. They were able to diffentiate the concept of  living and non living things. The activities were suitable and enjoyable for the students.

# data[].attributes.body
"Sharing The Planet" was one of our favourite units by students and teachers while implementing. We inquired into the things (living and non-living) that we share our planet with. We did a mindmap as a class developing our thinking and research skills and then did our own mindmaps later presenting them to our class mate. Meanwhile students developed their presentation skills as well as self-confidence. They were aware that we all have responsibilities to the nature and that we need to take care demonstrating the IB Learner Profile Attributes. This unit was effective for both students and teachers implementing it. We could add in more craft activities as English Teachers.

# data[].attributes.body
The "How the World Works" theme was effectively implemented, promoting the learner profiles of being knowledgeable, principled, and reflective. Students engaged in various activities, including studying Turkey's geography, identifying regional problems, conducting in-depth investigations, and developing solution suggestions. These activities helped students explore the key concepts of responsibility, causation, and function, and understand the relationship between landforms, human activities, and regional issues.

# data[].attributes.body
This was a very creative and interesting unit for the kids because they were able to get in touch with their creative side while exploring new ways to express themselves through art.

# data[].attributes.body
During this theme "How The World Works", we focused on occupations as students became aware that all the people in our lives play a role. We inquired into occupations of the close people around us and then went for a tour around the school to see the roles of the people around us. Studentd developed their communication and thinking skills as they worked together and individually. Overall, students enjoyed the unit and teachers enjoyed implementing.

# data[].attributes.body
In this Unit the students learned about different types of ways to tell time. They learned about and discussed in description their own living environment. They grasped the idea of the importance of taking care of their environment. They learned and understood and gave their own ideas of why time is important and how we use time in our daily life. They were very engaging when going on a campus tour which was very exciting for them to discover new signs and the meanings of signs we see in our environment.

# data[].attributes.body
The "Where We Are In Time and Place" was a fun and effective unit for the students as students developed their research skills and thinking skills while developing their communication skills. Students had a chance to look back at inventions and inquire before and after. They explored many inventions and how they have been evolved till this time. They created their own inventions as well as lots of group work while developing their creativity. We learnt about the clock theme and students were able to tell the time. Overall it was an effective unit.

# data[].attributes.body
The ‘’Who We Are’’ unit was implented fully and thoroughly with a lot of emphasis being geared towards emotions, school life and human relations. The students were able to differentiate between ‘’good choices’’ and ‘’bad choices’’. They were able to show action and knowledge displaying traits of the learner profiles while facilitating the activities. Throughout the unit they were able to realize relationships play a role in school life. Overall, the activities were aligned with the PYP main elements and suitably tailored for the level of our students.  The students were very engaged and enthusiastic with the activities.

# data[].attributes.body
The "How We Express Ourselves" theme was effectively implemented, promoting the learner profiles of being open-minded and communicators. Students engaged in various activities, including watching videos on communication and art, listing qualities that make a person an artist, understanding communication failures, and exploring different forms of art through reading. These activities helped students explore the key concepts of change, form, and perspective, and understand the diverse ways people express themselves.

# data[].attributes.body
"Who We Are" theme was conducted well in lessons as the students inquired and explored the people around them. They first inquired their close people around them like family and school and then did a lot of activities about friendship which blended in with the inquiry lines. Students were aware that we all have responsibilities and roles for each other. Overall we found it effective.

# data[].attributes.body
"How We Express Ourselves" theme was a great unit to start off with this age group as we spoke about feelings and expressing ourselves. Students developed their social and communication skills as they got to know each other as well as developing their language skills. Students gained different perspectives as they inquired into different ways of expressing themselves. They gained confidence as they exprssed themselves as they wish.

# data[].attributes.body
During our exploration of the theme "Sharing the Planet," students engaged in activities focused on understanding and addressing the issues related to endangered animals, exemplified by the reader "Strawberry at School." These activities aimed to cultivate awareness about the threats to biodiversity and the importance of conservation efforts. Additionally, we studied the life cycle of a plant, where students learned about plant growth, development, and reproduction. The learning objectives included developing a sense of responsibility towards environmental stewardship, enhancing comprehension of ecological interdependence, and fostering a deeper appreciation for the natural world.

Suggestions : Community Involvement: Involve the local community in conservation projects to provide real-world context and greater impact on students' learning.

# data[].attributes.body
The "Where We Are in Place and Time" theme was effectively executed, promoting the learner profiles of being inquirers and thinkers. Students engaged in various activities, including completing a KWL chart on inventions and discoveries, researching daily used technologies, ranking the importance of 20 inventions, and creating an invention booklet for 2nd graders. These activities helped students explore the key concepts of connection, change, and causation, and understand the impact of technological advancements on humankind and the world. The activities were well-received and fostered critical thinking, creativity, and inquiry-based learning.

# data[].attributes.body
In this theme, we aim to create a strong awareness and connection regarding how we observe and take care of the world around us. The inquiry cycle includes various activities where students have a chance to think further about our actions to take care of our environment. Through the inquiry cycle, students are encouraged to complete authentic tasks such as growing a plant and observing its growing process. Unfortunately due to unpredictable reasons, the activities in the cycle of inquiry couldn't be completed fully. That's why for the next year's planning, the activities can be simplified and planned in a more flexible way to be conducted.

# data[].attributes.body
During our PYP activities, we focused on several engaging and thought-provoking themes. We began by reading the reader "I’ve Got a Bright Idea," which inspired students to think creatively and develop their own inventions. This activity aimed to foster innovation and problem-solving skills. We then moved on to designing a future car, encouraging students to apply their knowledge of technology and engineering to envision sustainable and advanced automotive solutions. The objective here was to enhance their understanding of design thinking and environmental impact. Finally, we explored the concept of life without technology, prompting students to reflect on the role technology plays in our daily lives and its broader implications. This discussion aimed to develop critical thinking and awareness of technological dependency. Through these activities, students not only cultivated creativity and design skills but also gained a deeper appreciation for the balance between technological advancement and sustainable living.

Suggestion on Collaboration and Teamwork: Emphasizing collaborative projects where students work in teams to brainstorm, design, and present their ideas could foster teamwork, communication, and project management skills.

# data[].attributes.body
In this theme, our main focus is technological advancements and how the world is affected. In this theme, students first showed their prior knowledge about the subject and shared them in a brainstorming task. In the cycle of inquiry, the activities were built up consistently and at the end, they were asked to invent a technological device. Students were able to activate the expected skills in their learning process. The activities were aligned with our learning objectives and everything went smoothly.

# data[].attributes.body
The 'Sharing the Planet' theme aimed to raise awareness about the importance of environmental sustainability and waste management. Throughout the year, students explored various ways to reduce waste, focusing on the principles of reduce, reuse, and recycle through hands-on activities and projects, and tried to understand the function of 3R in their lives. These activities not only provided practical knowledge but also created a sense of responsibility towards the environment.

# data[].attributes.body
In the theme ‘How We Organize Ourselves’, students were tasked with designing a community helper character whose primary role is to protect and enhance the environment. This involved creative thinking, problem-solving, and understanding the needs of a community concerning environmental conservation. They actively participated in brainstorming and creating their community helpers. In ‘How Eco-Friendly I Am?’ activity, students assessed their own eco-friendly habits and practices. They reflected on their daily routines and identified areas where they could improve their environmental footprint.

Students couldn't understand what a community helper is, what they do and why they do it so homeroom teachers may first introduce the concept to help them understand deeply.

# data[].attributes.body
The 'How the World Works' theme was successful in achieving its objectives of fostering an appreciation for animal habitats and promoting environmental stewardship among students. The combination of interactive games, hands-on activities, discussions, and multimedia presentations effectively catered to diverse learning styles and encouraged active participation. Students not only acquired knowledge about animal habitats but also developed critical thinking skills, empathy towards wildlife, and a sense of responsibility towards environmental conservation.

# data[].attributes.body
Students actively engaged with the theme "How We Express Ourselves," exploring the intricate relationship between culture and food. They demonstrated a high level of participation and enthusiasm in discussions, projects, and research activities, which fostered critical thinking and deepened their understanding of cultural diversity. Key activities such as the cultural heritage food project and the "My Sustainable Meal" project encouraged students to creatively express their identities through food while emphasizing the importance of sustainability. These activities successfully integrated global perspectives by examining food traditions worldwide and reflecting on how local contexts influence culinary practices. Overall, the theme effectively promoted cultural awareness, creativity, and environmental consciousness among students, preparing them to appreciate and respect diverse cultural expressions through gastronomy.

We think that students had difficulty in understanding what sustainable means so it may help them to first practice it in Turkish lessons.

# data[].attributes.body
In this theme, students' main focus was on the awareness of different ways of self-expression and why people have different ways to express themselves. In our inquiry cycle, we started with an introduction of brainstorming and discussion, then discovered different ways to express ourselves. In the meantime, students had the chance to learn about important figures in the world and what has led them to express themselves in a specific way. Such activities inspired our students to reflect on themselves and the way they prefer to express themselves. The activities were mostly suitable for our theme's objectives. However, as a project, students can be guided to make something more personalized and special to themselves rather than the current activity. The current project is a task ( writing a fact card about a famous person) that can be done in previous steps and the last task can be something that requires an authentic production.

# data[].attributes.body
The theme 'Where We Are in Place and Time' has been a successful exploration of geographical and historical concepts through engaging activities that have deepened students' understanding of their place in the world. The integration of hands-on projects and real-world applications has empowered students to become knowledgeable, caring, and globally-minded individuals, in alignment with the goals of the IB PYP curriculum.

# data[].attributes.body
The activities conducted under the IB PYP theme "Who We Are" - Healthy Habits were highly effective in achieving the intended learning outcomes. They successfully integrated the central theme of personal health and well-being. The activities promoted critical thinking, self-awareness, and collaboration among students. Moreover, they facilitated connections between individual health choices and global responsibilities, thus developing positive interpersonal relationships and collaboration skills.

# data[].attributes.body
Throughout our exploration of the theme, our focus was dedicated to engaging PYP activities such as transforming unhealthy food into healthier alternatives, maintaining food logs, and exploring both physical and mental health. The expected outcomes were successfully attained as students deepened their understanding of the significance of making healthy food choices. They also gained insights into how food impacts both physical well-being and psychological health, reflecting on their personal eating habits and identifying emotional triggers. Additionally, students explored the social influences that shape eating behaviors, fostering a comprehensive view of nutrition within social contexts. Looking ahead, we aim to enhance our approach by actively soliciting student feedback on the curriculum and teaching methods. This will ensure that our educational strategies remain responsive to the needs and perspectives of our learners, further enriching their understanding of health and wellness.

# data[].attributes.body
During our exploration of the theme, our focus was centered around a variety of engaging PYP activities such as creating acrostic poems and exploring both unusual and normal hobbies. The outcomes we aimed for and successfully achieved included fostering an understanding and appreciation for diverse hobbies and interests. Through these activities, we encouraged students to recognize and respect different perspectives and experiences, promoting imaginative and unconventional thinking through creative writing exercises. Moving forward, we can expand our scope to include cross-cultural perspectives on hobbies, exploring how cultural backgrounds influence hobby choices and perceptions in various societies. This will enrich our understanding of the significance of hobbies beyond individual preferences, fostering a deeper appreciation for cultural diversity and global perspectives among our students.

# data[].attributes.body
The global objective proved to be both suitable and captivating for first graders. Throughout all the themes, we successfully integrated at least one activity that directly aligned with it. I was particularly pleased with how well the global goal resonated across our themes and how engaged the students were.

# data[].attributes.headline
4th grade Native ''Global goal suggestions''

# data[].attributes.subject
4th grade Native ''Global goal suggestions''

# data[].attributes.body
Students could be given links to websites that encourage them to participate in junior global goal projects.

# data[].attributes.attachment_link.title
Join Our Global Goals Community! - The Global Goals

# data[].attributes.body
Seçilen küresel hedefin sınıf seviyesine uygun olması temanın işleyişini kolaylaştırmış ve çocukların ilgisinin canlı tutmasını sağlamıştır.

# data[].attributes.headline
4th Grade Natives ''animal rights and racial inequalities''

# data[].attributes.subject
4th Grade Natives ''animal rights and racial inequalities''

# data[].attributes.body
Students were informed about cultural differences which can serve to gain a deep understanding of how differences enrich on both an individual and universal level. Students read stories about unusual relationships which served to reinforce the purpose of the subject matter. Students were offered differentiated activities eg. designing a poster/ creating a story. The activities were completed successfully.

# data[].attributes.body
During this theme we engaged in many activities aligned with our global goal. Students explored land and sea animals and created posters featuring slogans aimed at their conservation. Throughout these activities, students exemplified the IB Profile Attributes of Principled, Caring, and Reflective. This theme directly aligned with the first-grade portfolio, focusing specifically on the study of land and marine wildlife.

# data[].attributes.body
Bu temada başka insanlarla ve diğer canlılarla sınırlı kaynakları paylaşabilme, hak ve sorumlulukları bilme üzerine sorgulamalar yapıldı. Afiş tasarlama etkinliği öğrencilerin araştırma becerisini destekledi. Seneye de yer verilmesini öneririz. Etkinliklerin hepsi anafikri destekliyor ve temaya uygundu. Ancak son ayın portfolyo zamanı ve sene sonu ile çakışması dolayısıyla gelecek yıl 5 ve 6. temanın haftalık planlaması daha kısa tutulabilir.

# data[].attributes.body
Bu temada çocukların duygularını tanımalarına ve ilişki kurarken kullandıkları dilin önemine odaklanıldı. Temada okutulan Kirpi ve Sergi kitabının çok doğru bir seçim olduğunu düşünmekteyiz. Ancak kitabın etkinliği dışarıda olduğu için ve mevsim yağışlı ve soğuk olduğu için bazı sınıflar etkinliği içerde yapmak zorunda kaldılar. Gelecek yıl hava koşulları göz önüne alınabilir.

# data[].attributes.body
Doğa kanunlarının canlı yaşamına etkisine odaklandık. Bununla birlikte doğadaki yaşamın kendi içerisinde bir sistemi olduğu vurgusu yapıldı. ''Soso'nun Kompost Kitabı'' etkinliğinin yazar ile birlikte yaparak yaşayarak işlenmesi temanın içselleştirilmesine destek oldu. Ayrıca tohum ekme ve süreci gözlemleme etkinliği çocukların ilgisini canlı tuttu.

Gelecek yıl, okulumuzda yıl boyunca kompost yapılabilecek bir alanın sağlanması önerilir.

# data[].attributes.body
In this thematic unit, we explored the concepts of colors and shapes, integrating them with the theme of "dreams." Students conceptualized their ideal color and applied both cool and warm tones to a hand template. Additionally, they depicted their personal dreams within their preferred geometric shapes. While the activities proved beneficial, the abstract nature of "dreams" posed a challenge for first graders to grasp fully.

# data[].attributes.body
Bu temada sistemin ne demek olduğuna ve sistemlerin sağlıklı işleyebilmesi için kuralların gerekliliğine odaklandık. ''Yaşantılarda sistem'' etkinliği temanın içselleştirilmesini destekledi. Gelecek yıl sistem kavramını kullanmanın işlevselliği düşünülebilir ve ''kurallar'' kavramının ön plana çıkarılması sağlanabilir.

# data[].attributes.headline
4th Grade Natives ''New Energy resource''

# data[].attributes.subject
4th Grade Natives ''New Energy resource''

# data[].attributes.body
Students were successfully guided towards a project to create a new energy resource. Students were taught contemporary issues such as climate change, resource depletion, and possible alternatives. The topics had contemporary value and were well met which was reflected in creative project work.

# data[].attributes.body
Geçmiş ve günümüzde yaşanan değişim ve zaman kavramına odaklandık. Tema işlenirken Atatürk Haftası'nın da temaya yedirilmesi geçmiş ve gelecek kavramlarının daha iyi anlaşılmasını sağladı. Etkinlikler temanın amacını desteklemekte ancak seneye daha fazla farklılaştırma çalışmasına yer verilebilir.

# data[].attributes.body
In this theme, our focus centered on weather, seasons, and clothes. The topics directly addressed the key and related concepts of the theme. Students engaged in a variety of activities, such as creating weather reports, dressing paper dolls according to the weather, and illustrating five ways to "save Earth.". One concept that posed a challenge for students was "global warming," which we linked to changes in weather patterns. Moving forward, we plan to simplify the discussion of global warming next year, considering the age and comprehension level of first graders.

# data[].attributes.headline
4th Grade Natives '' Space holiday project''

# data[].attributes.subject
4th Grade Natives '' Space holiday project''

# data[].attributes.body
Students were taught the skills required to organize themselves into a business venture. The students produced a project whereby they were a skilled travel agency offering futuristic travel packages to space. The students completed all the necessary criteria and enjoyed the project activity.

# data[].attributes.body
Bu temada hayal etmenin önemi ve hayal etmenin dönüştürücü gücüne odaklandık. Hayal etmenin diğer adımları planlamak üzere ilk basamak olduğu vurgulandı. Etkinlikler işlevseldi. Dikeyde konu aynı şekilde işlendi. Gelecek yıllarda konu çeşitlendirilebilir.

# data[].attributes.headline
4th Grade Natives ''Desert Island project''

# data[].attributes.subject
4th Grade Natives ''Desert Island project''

# data[].attributes.body
Students were taught various survival strategies and then given a scenario to create a settlement. The project was completed with great eagerness. and presented successfully.

# data[].attributes.body
PYP Activities that we focused on during the theme are;

Weather, clothes then and now, old and new Istanbul.

Outcomes that are expected and acquired in this theme;

Recognize and use vocabulary related to time (past, present, future).

Understand the sequence of events and the concept of timelines.

Explore personal and family histories.

Identify similarities and differences between life now and in the past.

Explore traditions and celebrations from different cultures.

Promote Critical Thinking: Encourage comments that show analysis, questioning, and deeper engagement with the material.

# data[].attributes.headline
4th Grade Natives ''Viking society and modern society''

# data[].attributes.subject
4th Grade Natives ''Viking society and modern society''

# data[].attributes.body
Students were taught how modern-day societies have formed from ancient societies.

The norms, values, and belief systems were shown to have changed or developed due to changes in circumstances. The topics taught were inspiring and the goals were achieved. A suggestion could be using a different ancient society.

# data[].attributes.body
PYP Activities that we focused on during the theme are

-School communities, being a principal for a day, and school rules.

Outcomes that are expected and acquired in this theme; High engagement in effective group dynamics and interest in the topic.

Understand the importance of individual and collective responsibility in organizations.

Demonstrate ethical behaviour and social responsibility in various contexts.

Develop organizational and time-management skills.

Set goals and work towards achieving them.

Investigate different types of communities and organizations (schools, businesses, etc.).

Understand how communities and organizations are structured and function.

Explore how individuals and groups organize themselves to achieve common goals.

Areas for Improvement: "Several students struggled to understand organizational hierarchical structures."

This suggests a need for additional resources on organizational structures.

# data[].attributes.body
In this thematic unit, students successfully achieved the learning goals by exploring various aspects of neighborhoods, directly linking to the concept of "systems that provide guidance in life." PYP activities designed for this theme proved to be both appropriate and captivating for the students.

# data[].attributes.body
Öğrenciler yapılan etkinliklerde doğal yaşamın korunması amacı ile " Doğaya Saygı " adında bir şarkı hazırladılar.

# data[].attributes.body
Öğrenciler yapılan etkinliklerde müziğin iletişim yöntemlerinden biri olduğunu, Enstrüman çalan arkadaşlarının performanslarını izlerken bazı arkadaşları ile aynı duygu ve düşünceleri hissettiklerini görmüşlerdir.

# data[].attributes.body
Yapılan etkinliklerde öğrenciler döngü kavramının ne olduğunun farkına vardılar. Doğaya dair sorgulama oluşturdular ve doğadaki ritmik ve sessel döngülerin farkına varıp örneklendirdiler.

# data[].attributes.body
Öğrencilerle yaptığımız Ritm Şehri etkinliği ile kurumlar ve görevlerini ritm ve seslerle tasvir ederek kurumlar arasındaki uyumu müzik ile anlattılar.

# data[].attributes.body
Öğrenciler yaptığımız etkinliklerde aileleri ile işbirlikli bir öğrenme geliştirerek önceki dönem müzikleri ve günümüz müzikleri arasındaki gelişmeler üzerine yaşantılar edindiler.

# data[].attributes.body
Öğrencilerle yaptığımız doğru nefes etkinlikleri ile doğru şarkı söylemenin tekniklerini öğrendiler.Bu tekniklerin İstiklal Marşı ve diğer marşlarımızda da uygulanabilirliğini farkettiler

# data[].attributes.body
Doğanın tüm canlıların ortak alanı olduğu bilinciyle yaşamaları ve tüm canlıların sınırları olduğunu bilmeleri konusunda bahçede eylem gerçekleştirildi. Elif öğretmenin okuduğu kitaba tüm düzeyler ortak şekilde bahçede afiş çalışması gerçekleştirdik.

# data[].attributes.body
Öğrencilerimizin yaşadıkları durum ya da olay karşısında birbirlerine karşı duyarlı oldukları ve kendini doğru ifade edebilmelerini gözlemleyebildik.  Gün içerisinde; Grup çalışmalarında birbirlerine karşı saygılı olmalarını, birbirlerini dinlemelerini, farklı görüşte olan arkadaşlarına açık görüşlü ve duyarlı olmalarını, akran değerlendirme esnasında birbirlerinin düşüncelerine karşı duyarlı ve saygılı davranışlarını gözlemledik. RAFT etkinliği öğrencilerin yaratıcılıklarını aktif kullandıkları çok keyifli bir çalışma oldu. Sorgulama hatlarında revize ihtiyacı gözlemlemedik. Fakat: Anahtar kavramlar: Bağlantı yerine BİÇİM anahtar kavramı kullanılmasını öneriyoruz.

# data[].attributes.body
Öğrenciler süreç boyunca ilgili bir şekilde etkinliklere katıldılar. Kendilerini anlatmak için beste yaptılar ,melodik bütünlük oluşturdular. Arkadaşları ile iletişim için doğru sözcükler ve melodileri birleştirmeye çalıştılar. Eğlendiler, ortak olan ve ortak olmayan yönlerini, farklı bakış açılarını gözlemleme fırsatı yakaladılar. Birbirleriyle bilgi alışverişinde bulundular. Yapılan etkinliklerde birbirlerine saygılı davrandılar.

# data[].attributes.body
Öğrenciler bilimsel ve teknolojik gelişmeleri zaman içindeki değişimini, bu değişimin çevre ve topluma etkilerini anlama konusunda araştırmalar yapmışlardır. Araştırdıkları teknolojik aletlerin geçmişten günümüze nasıl değişim gösterdiği ile ilgili kolaj çalışması yaptılar ve gelecekte nasıl olabileceği konusunda sorgulamalar yaptılar. Yapay zeka entegresi kapsamında canva uygulamasında aı desteği ile poster oluşturmuşlardır. Ayrıca gelecekte teknolojinin nasıl olacağı ile ilgili sınıf gazetesi yapmaları ilgi çekti.

# data[].attributes.body
Öğrenciler yapmış olduğumuz 4 etkinlik farklı kazanım ve beceriler için planlanmış etkinlikler değerlendirme yaparken bir bütünlük oluşturdu. Düşüncelerini görünür kılma açısından belirgin, duygularını ifade etme açısından etkili çalışımlar gerçekleşti. Öğrenciler kendilerini ifade ederlerken ortak değerlerini keşfetme fırsatı yakaladılar. Hayallerini ve hedefleri hakkında düşünme, yaratıcılıklarını geliştirme konusunda farkındalıkları arttı. Estetiği anlamda sorgulama açısından geliştirici bir çalışma oldu

# data[].attributes.body
İlk temamızdı. Topluluk içerisinde yaşanılan olumlu ya da olumsuz olayların yaşantısına etkisini fark ettiler. Kurumların, sistemlerin işleyişi hakkında bilgi edindiler. Toplumda bir düzen içinde yaşanıldığını fark edip davranışlarını buna göre düzenlemiş, iletişim kurarken toplumu ve sistemi de etkilediğini sorgulamışlardır. Nokta günü etkinliği doğrultusunda yapılan tişört boyama çalışması farkındalık uyandırdı. Okul ve sınıf kuralları birlikte oluşturuldu ve birlikte nezaket duvarı yapıldı. Kuralların baştan oluşturulması ve işlenmesi süreç adına çok fayda sağladı. Yalnız temanın öğrenen profili tercihinin İLKELİ ve İLETİŞİM KURAN olarak değiştirilmesini tavsiye ediyoruz. Temanın anahtar kavramlarının İŞLEV, SORUMLULUK VE NEDENSELLİK olarak değişmesini tavsiye ediyoruz.

# data[].attributes.body
Yapılan çalışmalarda şarkılar sayesinde müzik üzerinden sorgulama gerçekleştirdik. Öğrencilerin söyledikleri ve dinledikleri şarkıların anlamını sorgulamaları açısından geliştirici bir çalışma oldu. Ezberledikleri şarkıların bazı anlamlarının olabilecekleri fark ettiler. Söyledikleri ve dinledikleri şarkıların sözleri doğa ve yasaları arasında sorgulama yapmalarına faydalı oldu. Doğa kanunları canlı yaşamını etkilerini net şekilde kendi sözleriyle ifade ettiler. Müziğin kitlelere mesaj vermesi konusunda etkilerini anlamaya başladılar. Youtube üzerinde dinlediğimiz şarkılar ve altındaki yorumlar, müzik ve teknolojinin doğru kullanılması ve farkındalık yaratma konusunda öğretici oldu. Müziği kullanarak farkındalık yaratmak için şarkı denemeleri yaptılar. Sene başından bu zamana yaptıkları çalışmalar açısından değerlendirdiğimizde daha bilinçli çalışmalardı. Anahtar kavramlar, öğrenen profili, öğrenme yaklaşımları doğru şekilde gerçekleşti.

# data[].attributes.body
Öğrenciler yaptığımız etkinliklerde We are the World şarkısının yazılma amacı ve sunduğu sosyal yardım durumuna itafen eğitimde fırsat eşitliğini düzeltmek için buldukları fikirlerden çalgı bağışı ile ilkeli ve duyarlı davranış sergileyerek eğitim alanında bağış yapacakları kişilere ne gibi fırsatlar sunacaklarına dair çıkarımlar sunmuşlardır.

# data[].attributes.body
Öğrenciler yapmış oldukları etkinliklerde müzik dinleme ve yapma kuralları ile ilgili fikir sahibi oldular. Enstrümanların farklı ses ve tınıda olduklarını her enstrümanın müzikte farklı bir işlevi olduğunu deneyimlediler. Müzik yapabilmek için belirli bir düzen, kurallar öz yönetim becerisi ve uyumlu çalmak gerektiğini öğrendiler.

# data[].attributes.body
Bulunduğumuz yer ve zaman temasında sorgulama hatlarında güncelleme yapılmalı. 2. sınıflar olarak provokasyonumuzu teknolojideki değişim ve gelişim üzerinden bağlantı kurarak gerçekleştirdik ancak gelecek yıl sorgulamada teknolojik değişimlerden bahsetmeye ihtiyaç olmadığını düşünüyoruz. Bunun yerine tamamen mekandaki değişimden yola çıkılmalı. Mekandaki değişimin zamanla gerçekleşmesinden hareketle 2. sorgulama hattına bağlantı kurulması daha kolay olacaktır. (Zamandaki değişim ve örnekleri.)

# data[].attributes.body
Öğrenciler yaptığımız etkinliklerde müziği bir iletişim biçimi olarak gördüklerini kendilerini ifade eden şarkıları söyleyip çalarak, müziğin bireyler üzerinde bazı hisler oluşturduğunu farkettiler. Bunu bir iletişim biçimi olarak da kullanabildiklerini gördüler. Kendi çalgılarında gelişim göstererek kendilerini müzikle ifade edebileceklerinin bilincine vardılar.

# data[].attributes.body
Öğrencilerin 10.yıl marşının bestelenme hikâyesi ilgilerini çekti. Gönderdikleri ev röportajları, besteler, şarkılar ders içinden ev ortamında hikâyenin doğru şekilde değerlendirdiğini gösterir nitelikteydi. Geçmiş kültür ve değerlerin günümüze gelmesi açısından iyi bir örnek teşkil etti. Ev etkinliklerine bakıldığında öğrencilerin 29 Ekim bayramı anlamı açısından önemli bir çabayı gösteriyordu. Müziğin geçmişten günümüze taşıdıkları öğrenciler için farklı ve merak edici bir deneyim oldu. Kültürel değerler ve bu değerlerin geçmişten günümüze gelmesini değerlendirip ev etkinlikleri gerçekleştirdiler. Dinledikleri şarkıların neden bestelendiğini merak ettiler.

# data[].attributes.body
Öğrenciler doğayı tasvir eden bestecilerin eserlerini dinleyerek; kendi çalgıları ile doğadaki bazı sesleri çıkarabileceklerini öğrendiler. Doğada farkındalık yaratmak için müziği bir araç olarak kullanabileceklerini savundular. Dünya' da gelişen fiziki ve sosyal gelişmelerin etkilerini Beethoven'ın eserleri üzerinde dinleyerek analiz ettiler. Bu durum Küresel Hedefler Sergi sunumunda çaldıkları eserleri içselleştirebilmesi açısından yararlı olmuştur.

# data[].attributes.body
Öğrenciler kendilerini tanıma ve farklılıklara saygı duyma noktasında çalışmalar yapmıştır. Günlük yaşantılarındaki uygulamalarının sağlığımızı nasıl ve ne yönde etkilediğini sorguladılar. Sağlıklı ve sağlıksız besinleri ayırt ederek, kişisel sağlığına dikkat etme noktasında çalışmalar yaptılar. Ruhsal sağlık, bedensel sağlık gibi bütünsel bakış ile aktivitelerden kitap okumaya kadar sağlığımıza etki eden olguları keşfettiler. Sağlık reçetesi ve ilk on listem gibi çalışmalar öğrencilere keyifli geldi. Tema küresel hedefe de çok uygundu. Ancak temanın sorgulama hatlarında yer değişikliğe ihtiyaç olduğunu fark ettik. Sorgulamaya "Yaşantılar" yerine "Sağlık" odaklı başlangıç yapılması, temada derinleştikçe öğrencilerin sağlık ile ilgili zihinlerinin meşgul olmasına katkı sağlayacaktır.

# data[].attributes.body
Öğrenciler genel anlamda kendilerini müzikle anlatmak için istekliydiler. Şarkı sözleri genel anlamda hayvan sevgisi, bilgisayar oyunları ve kendilerini komik gösterecek sözler üzerinden oluşturdular. Yaptıkları beste çalışmalarında melodi ve ritim becerilerini geliştirmek açısından faydalı oldu. Sözlerin müziğe uyumunu sağlayabilmek için hecelere ve nota zamanlamalarına dikkat etmek gerektiğini gördüler.

Yapılan etkinlikler sonucunda öğrenciler, kendilerini anlatmak için esinlendikleri, kendi buldukları melodi ve ritimler ile beste yapıp kendilerini anlattılar. Kendilerini tanımlama ve anlatmak için fırsat yakaladılar. Arkadaşlarıyla benzer ve benzemeyen yönlerini gördüler. Ortak olan ve olmayan zevkler, anlayışlar ortaya çıktıca arkadaş bağları değişti ve gelişti.

Etkinliğin içeriği kendini tanımaya teşvik ettiği için, öğrenciler sorumluluklarının farkına vardılar.

# data[].attributes.body
Enstrüman bakım ve temini ve ekonominin müzik üzerine olan etkisi üzerine yaptığımız etkinlikler ile öğrenciler; bireysel ekonominin farklılıklarından dolayı herkesin eşit şartlarda bir çalgı ve eğitimine sahip olmadığını, kendi çalgılarını korumanın önemini kavrayarak oluşabilecek durumlar için neden-sonuç bağlantısı kurarak ekonomi yönetimi üzerinde öz- düzenleme becerisi gösterdiler.

# data[].attributes.body
In this theme, students are expected to deepen their awareness the community that is around them and introduced the term "Neighbourhood". Then, they are asked to go further and think of the elements of a community. The way the inquiry circle is designed enables students to think that everything and everyone have responsibilities in community and the dynamic can change according to various factors. The activities are suitable and engaging according to the skill set that is aimed to provide.

# data[].attributes.body
Öğrenciler yapmış oldukları etkinler ile enstrümanların dünya üzerinde bulunduğu yerleri, aynı enstrümanların farklı ülkelere nasıl dağılım ve etkileşim gösterdiklerini fark ettiler. Toplum ve toplulukların müzik ve enstrümanlar üzerindeki etki ve gelişimi gözlemlediler.

# data[].attributes.body
Öğrenciler çaldıkları çalgıların tarihi gelişimini ve değişimlerini yaptığımız etkinlikler kapsamında araştırarak kendi çalgılarını daha iyi tanımış oldular.Teknolojik gelişmeler ile müziğin uğradığı değişimlerde kültürel farklılıkların etkilerini analiz ettiler.

# data[].attributes.body
Öğrenciler çalgı ailelerini tanıyarak hangi çalgıyı neden seçtiğini, kendisi ve çalgısı arasındaki ilişkiye odaklı benzerlikleri sunarak, çaldığı çalgıya karşı duyuşsal becerilerini geliştirir. Bu durum Küresel hedefler sergi sunumunda motivasyon anlamında büyük yarar sağlamıştır.

# data[].attributes.body
The "Who We Are" theme was successfully executed, promoting the learner profiles of being balanced and caring. Students engaged in diverse activities that allowed them to explore personal identity, appreciate diversity, and reflect on their own growth. The activities were well-received and provided multiple perspectives on what shapes who we are. Future implementations could benefit from deeper explorations and more diverse representations to further enrich the learning experience.

# data[].attributes.body
Öğrenciler yapmış oldukları etkinliklerle belirlenen 4 bestecinin (Bach - Beethoven - Mozart - Vivaldi) hayatları hakkında bilgi sahibi oldular. Bestecilerin profillerini çıkartarak onların müziği müziği nasıl kendini ifade etme aracı olarak kullandıklarını fark ettiler.

# data[].attributes.body
In this theme, students had a chance to think of the world they live in and the places around them. They are introduced with the geographical terms (continents) and they also realized that the places we live around the world changes according to many factors ( culture, climate etc. ). This insight enabled students to think out of the box, when they worked on their project "My Ideal House". The circle of inquiry had a consistent build-up in terms of the learning objectives of the theme and the way the concepts are presented was suitable for the grade level.

# data[].attributes.body
Within the scope of this theme, our focus was primarily on our physical health and well-being through the topic of food/ food groups. In this theme, students gained an insight into how different food items affect our bodies in terms of the nutrition they have. They had a chance to experience their learning outcomes in the real world and created authentic memories/experiences. The activities went smoothly and the concepts were suitable for the grade level's learning objectives.

# data[].attributes.body
Öğrenciler yapmış oldukları etkinlikler ile müzik yapımı ve dinlemedeki teknolojik gelişmeleri keşfettiler.

# data[].attributes.body
Öğrenciler yapmış oldukları etkinliklerle müzik dinleme ve yapma kuralları ile ilgili fikir sahibi oldular. İnsan sesinin kaç gruba ayrıldığını, çalgı topluluklarının neler olduğu ve orkestra düzenini öğrendiler.

# data[].attributes.body
Küresel hedefimizin için yapılan tüm etkinlikler ilk temadan başlayarak son temaya kadar ilişkilendirilmiştir. Konunun güncel olması öğrenci ilgili çekmiştir. Farkındalıkları artmıştır.

# data[].attributes.body
Our main focus was learning about the differences between living and non-living things, and how living things survive - what do they need to live? The activities that we did matched our Learning Profiles. The nature walk activity about living and non-living things improved their research skills. We should have included an activity about media literacy skills as well, but we didn't. Other than that, everything worked perfectly.

# data[].attributes.body
"Canlıların hangi yönlerinden faydalanıyoruz" sorusu soruldu. İnsanların çevre üzerindeki etkilerini izleyerek tutum ve davranışlarımızın gezegenimiz üzerinde etkisi anlatan bir karikatür çalışması yapıp sunuldu.

"Hidroelektrik santraller olmalı mı olmamalı mı?" sorusu üzerinde münazara yapıldı.

# data[].attributes.body
Öğrenciler seçtikleri bir kurum ile ilgili broşür hazırladılar. Hazırladıkları broşür ile kurumun görevlerini fark edip olmaması durumunda yaşanabilecek aksilikleri belirlediler.

Bir yönetici olarak "Belediye Başkanı" ile söyleşi gerçekleştirilemedi.

# data[].attributes.body
In this IB-PYP theme, students started the inquiry cycle by gaining a metacognitive perspective on imagination. Then, the outcomes of this activity enabled them to think further about needs and wants. Throughout the theme, students are provided activities and materials related to the differences between wants and needs to meet the theme's learning objectives. The topic is finally connected to Grade 1's Global Goal "Life on Land" by focusing on the needs of animals in certain land habitats. Overall, the tasks in the inquiry line were suitable for Grade 1 learning objectives and the skill set that is aimed to provide. However, the activities around the topic "Wants and Needs" can be diversified around the circle of inquiry to avoid the excessive repetition of certain concepts.

# data[].attributes.body
Öğrenciler "Müzik Kaşifleri" etkinliği ile geçmişteki enstrümanları taklit ederek kendileri birer enstrüman tasarladılar. Tasarlamış oldukları enstrümanlarla müzik yaptılar. Yaptıkları çalışma sonucunda geçmişte enstrüman gelişiminde olduğu gibi yapmış oldukları enstrümanın gelişmesi gerektiği sonucuna vardılar. Yapmış oldukları enstrümanları günümüz enstrümanları ile kıyasladılar.

# data[].attributes.body
Öğrencilere farklı döngüler üzerinden döngü kavramı fark ettirilir. "Dünya düz mü yuvarlak mı?" grup çalışması yapıldı. Dünyanın Katmanları etkinliği labaoratuarda yapıldı. Öğrenciler kendi seçtikleri döngüyü oluşturmaları için getirdikleri malzemelerle üç boyutlu bir çalışma yaptılar.

# data[].attributes.body
Padlet sayfasına "Kültür Nedir?" sorusuna "Yedi Bölge Yedi Grup Etkinliği" ile cevap arandı. Kültürel özellikler sorgulandı. Grup çalışması ile sunumlar yapıldı.

3.sınıflar Global Schools "iklim eylemi "hedefini desteklemek için izlediğimiz enerji tasarrufu içerikli animasyonlardan sonra günlük yaşantımızda verimlilik tasarruf enerji kavramları içeren çalışma kağıdı yapıldı. Günlük yaşama etkileyen örneklerle farkındalık yaratılıp eyleme geçmeleri sağlandı.

# data[].attributes.body
Sergi sürecinde, her şubeden her öğrencinin kendi küresel hedefine oylama usulü ile karar vermesi öğrencilerde aidiyeti arttırmaktadır.