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캔바 가입이 안 되어있는 분은 가입(로그인)하셔야 합니다.

실습 끝난 뒤 팀에서 삭제해드립니다!

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1. 사전 학습자 분석 결과(인지적/정서적 측면 등)

2. 수업의 흐름(수업의 형태/활동/에듀테크 등)

관련 사진 또는 자료도 첨부해 주시면 좋아요!

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2. 조별 캔바 접속하기

# data[].attributes.subject
2. 조별 캔바 접속하기

# data[].attributes.body
예) 2조라면 2조 수업 성찰 Y차트로 접속해 주세요!

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지속가능한 미래를 여는 ABC-ULTRA 수업으로 핵심역량 함양하기

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항동중/ 양정은 사회/환경실천프로젝트(환경이슈)

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항동중/ 양정은 사회/환경실천프로젝트(환경이슈)

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1. 사전 학습자 분석 결과:

-교사의 지도를 잘 따라오는 편인 학생들

-에듀테크를 활용할 때 참여도가 높음

-발표에는 적극적이지 않고 자기 표현의 기회나 횟수가 적음

2. 수업의 흐름

-팀 프로젝트: 환경실천 영상 제작

-팀별로 환경이슈 주제를 선정한 후 환경 실천을 독려할 수 있는 영상(숏폼)을 제작한다.

<1차시> 팀 구성 및 주제 선정 등

<2차시> 영상을 제작하기 전 팀별 스토리보드를 구글 슬라이드에 작성하여 팀별로 발표하고, 피드백을 받는다.

<3,4차시> 영상 제작을 위한 자료를 수집(이미지, 통계 및 데이터 자료 등)하고 대본 작성 및 영상 촬영과 편집 등을 거쳐 팀별 숏폼 영상 제작을 완료한다. 자료는 뤼튼을 활용하여 수집하고, 수집한 자료는 퀴즈앤 보드를 활용해 공유한다. 영상 편집 앱은 주로 캡컷을 활용한다.

<5차시> 영상 시사회 시간을 통해 모든 팀들의 영상을 감상하고, 결과를 공유하며 개인 보고서를 작성하고 자기평가와 동료평가를 실시한다.

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D2에서 작성한 수업을 수업 설계 체크리스트에 따라 평가합니다.

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결과를 댓글에 공유해 주세요!

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선생님과 함께하는 공교육 파트너 i-Scream

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Kialo Edu is a custom version of Kialo ( kialo.com), the world's largest argument mapping and debate site, specifically designed for classroom use. Its clear, visually compelling format makes it easy to follow the logical structure of a discussion and facilitates thoughtful collaboration. Kialo's mission is to promote well-reasoned discussion online, and to that end, Kialo is free for educators to use.

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What can you use Kialo for?

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How does Kialo work?

With Kialo, discussions and debates are clearly visualized as an interactive tree of pro and con arguments. At the top of every discussion is the thesis, which is supported or challenged by pro and con claims. Each one of these claims can in turn branch into subsequent claims that support or challenge them.

All discussions are private and can only be seen by those you choose to share them with. To start a discussion with your students, simply write a brief description and a thesis (or theses). Share the discussion with your whole class, or divide students into smaller groups.

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These features are just a small fraction of what you can do with Kialo.
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Kialo Edu - The tool to teach critical thinking and rational debate

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Kialo is a free tool used by educators world-wide to teach critical thinking, facilitate rational classroom debate and explain controversial issues.

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CoSpaces Edu :: 온샘초 5-2반 1모둠 동래메이커교육체험센터

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CoSpaces Edu :: 온샘초 5-2반 1모둠 동래메이커교육체험센터

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교과 연계 AI 프로그래밍 수업

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교과 연계 AI 프로그래밍 수업

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M(Motivation)？ A(AI) ？ P(Practice) 러닝을 통한 수학교과역량 및 자기효능감 키우기

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국어/복합어와 단일어/응봉초 홍성용

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국어/복합어와 단일어/응봉초 홍성용

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1. 사전 학습자 분석 결과 : 8단원 첫 차시이고 복합어와 단일어에 대한 사전 학습이 존재하지는 않아 별도의 사전학습자 분석은 하지 않았습니다.

학생들 학습 성취도 정도는 <중>, 학습 태도는 <상>

2. <포켓몬스터/음식이름 생성원리 알기>

고라파덕 : 골 + 아파덕

파이리 : 파이어 + 꼬리

김치볶음밥 : 김치 + 볶음 + 밥

먹지 않아도 구성원리를 알면 뜻을 유추할 수 있다!

<단일어와 복합어 원리 알기>

쪼갤 수 있는 낱말과 쪼갤 수 없는 낱말 알기

쪼갠다는 의미가 무엇인지 정확히 한 번 더 이해하기

<일반화하기>

복합어와 단일어를 알면 무엇에 좋을지 생각하기

(예) 학생답변 : 복합어의 원리를 알면 나중에 신조어를 만들 수 있어요

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과학6 나만의 방화복 만들기

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과학6 나만의 방화복 만들기

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1. 6학년 소화 마지막 차시

연소의 3요소를 잘 이해했는지 확인이 필요했음.

인공지능에 관심이 많은 어린이들

그림그리기를 좋아하고 상상력이 풍부함

2. 주제: 연소의 3요소를 반영한 나만의 방화복 만들기

아이디어를 정리한 후 생성형 인공지능을 활용한 페이지에 자신의 생각을 넣고 평가를 받음

평가 받은 내용을 바탕으로 내용 수정

그림그리기

생성형 인공지능으로 만든 그림과 비교

animated drawing 으로 이미지 생성 및 발표

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1.사전 학습자 분석 결과

- 진단평가 성취 미도달 학생수 1명(전반적인 성적 우수)

- 기본 수업 태도 양호

- 강의식 수업에 익숙, 발표하는 수업 어려워함

- 수업시간은 조용하지만, 쉬는 시간 생활 태도 불량(소리 지르며 놀기, 복도에서 뛰며 놀기 등)

2.

-학급 속 부족한 점을 토의해 이를 해결하기 위한 방법을 학급 내에서 정하고

모둠별로 해결방법을 실행하는 수업을 계획함.

-부족한 점의 경우 패들렛을 통해 익명으로 ‘학급 전체’의 의견을 모았으며 ‘친구들에게 욕설하기’, ‘다른 친구 물건 말없이 가져가기’, ‘복도에서 뛰어다니기’ 등 다양한 생활 문제가 나왔다.

-이를 해결하기 위한 방법은 모둠별로 토의를 진행해 발표하였고, 토의를 통해 캠페인 피켓을 만들어 규칙을 어긴 사람이 그 규칙에 해당하는 피켓을 들고 캠페인 형식으로 학교를 돌아다니기로 정해졌다.

-이러한 결과를 바탕으로 모둠별로 피켓을 만들었고, 이를 생활지도에 활용하였다.

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1. 전반적으로 학업능력이 우수함,테블릿사용능력이 뛰어남

2. 미술 감상시간에 구글 아트앤 컬쳐에 들어가서 모둠별로 작가를 정한 후 감상, 감상한 내용을 패들렛을 통해 공유, 다른 모둠 의 작품을 보고 감상평 댓글로 남기기

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국어/내용의 타당성, 표현의 적절성을 고려하여 주장하는 글쓰기

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국어/내용의 타당성, 표현의 적절성을 고려하여 주장하는 글쓰기

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1. 사전 학습자 분석 결과

타당한 근거를 들어 글쓰기에 어려움을 겪는 느린 학습자들이 있음

자신의 글을 공유하는 것을 두려워함

학급 내 우수한 학습자의 글을 예시로 삼아 논설문의 특징을 살폈을 때 학습 효과가 큼

글을 발전시키기 위해 교사의 피드백, 동료 첨삭이 매우 중요함

인용의 출처를 밝히는 것에 어려움이 있음

공식적인 말하기 수업 이후라 논설문을 발표 대본처럼 쓰는 학습자들이 많음

2. 학생들이 자신의 관심사에 비춰 논설문 주제를 선정할 수 있도록 사전에 풍부한 주제 예시를 제공함. 자율적으로 선정한 주제에 맞춰 개요를 작성하고 근거를 조사함. 신뢰할만한 근거를 찾는 방법에 대한 안내를 함. 안내하지 않을 경우 나무위키, 지식인, 네이버 블로그 글을 자료로 활용하는 학생이 많음. 활동지에 작성한 개요 및 자료를 참고하여 교과서에 논설문 초안을 작성함. 서로 간의 글 공유를 위해 초안을 패들렛에 옮겨 저장함. 자작자작이라는 글쓰기 프로그램을 이용하여 초안을 고쳐쓰기 하고 학생들이 도구 활용 결과를 평가함(도구 별점, 한줄평 남기기). 느린 학습자에게는 교사가 개별 피드백을 댓글과 구두로 제시함. 자작자작의 인공지능 피드백이 꽤 긴 줄글로 생성되어 문해력이 낮은 학생들을 중심으로 피드백 반영을 포기하는 모습이 관찰됨. 우수 논설문을 선정하여 논설문 쓸 때 주의할 점을 다시 살핌. 교사가 시스템 프롬프트를 작성한 고쳐쓰기 도움친구 챗봇을 동료 첨삭 제공자로 활용하여 2차 고쳐쓰기 함. 느린 학습자들은 피드백이 한꺼번에 제시되는 것보다 챗봇에 의해 피드백이 한 단계씩만 생성되는 것을 선호하고 자신에게 더 도움이 되었다고 평가함.

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논설문 무리짓기.PNG

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2학년 자연(슬기로운 생활)+국어 꾸며주는 말 넣어 소개하기/ 멸종위기 동물 탐구

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2학년 자연(슬기로운 생활)+국어 꾸며주는 말 넣어 소개하기/ 멸종위기 동물 탐구

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1. 사전 학습자 분석 결과

-환경 프로젝트 초반 심각성 인지 단계

-초등학교 2학년/ 수업 참여도, 호기심은 많으나 기초 기본 기능(관찰하고 기록하는 방법 등)을 자세히 알려주어야 함.

-학교 수업에서 테블릿 활용 경험 없음.

2. <활동 1> 교실 속 동물원 체험하기

-'관찰하기’기능을 함양하기 위해 구글 3D 뷰어와 AR기능을 활용->멸종 위기 동물을 다양한 각도에서 관찰하고 울음소리를 들어보고, ar로 교실에 동물을 띄워 실제크기 등을 보다 생생하게 관찰할 기회를 제공

<활동 2> 동물 보고서 만들기

-선택한 동물을 다시 한번 관찰하며 보고서 작성. 동물의 털 색깔, 부리 모양, 발톱 모양 등 작은 부분까지 관찰하고 그릴 수 있도록 유도

-국어 교과 꾸며주는 말 활용하여 문장쓰기

<활동 3> 동물 보고서 소개하기

-갤러리 워크 형식으로 동물 보고서 공유하기

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1. 사전 학습자 분석 결과

- 인지적: 인원 20명 중 진단평가 미도달 5명. 성취도 매우 낮음.

- 발표를 매우 많이 하나 주로 자신이 하고 싶은 이야기를 함.

- 학습 참여도는 높으나 매우 쉬운 수준으로 해야 참여 가능

- 매일 급식실에 갈 때 학교 화단을 지나는데 식물에 관심이 매우 많음. 자주 이거 무슨 꽃이에요? 나무에요? 질문함.

2. 주제: AI렌즈를 활용해 우리 학교 식물 도감을 만들고, 나무 이름 펫말 붙여주기

- AI동아리 활동을 통해 인공지능 이미지 인식 학습

- 북크리에이터(온라인 도서 출판)를 활용해 우리학교 식물 도감 만들기

- 한해살이/여러해살이 식물 알아보기(과학 연계)

- 미술 시간을 활용해 식물의 펫말 만들어 붙이

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국어/새말사전 만들기수업(개화초/김대섭)

# data[].attributes.subject
국어/새말사전 만들기수업(개화초/김대섭)

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1. 사전 학습자 분석 결과

- 발표 태도 양호, 경청태도 양호

- 교유관계 전반적으로 양호

- 창의력은 부족하나 토의하는 것은 여려워 하지 않음.

- 가끔씩 서로 비아냥 거리는 태도가 있음.

2. 낱말의 짜임을 배워 단일어와 합성어에 대해 지식을 습득한 후 우리 주변에 많이 쓰는 외래어(외국어)를 찾아보고 순 우리말로 바꿀 수 없는지 고민해보며 합성어를 만들어 띵커벨로 공유하는 것으로 마무리 함. 순 우리말로 새말을 만들면 좋지만 어쩔 수 없는 경우는 순우리말과 외국어도 섞어서 만들어도 좋다고 함. 생각보다 학생들이 어려워 하여 모둠별로 의논하여 만들도록 중간에 바꿈. 실시간 공유 및 반응이 가능한 띵커벨을 이용하여 공유하였음.

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1. 사전 학습자 분석

인지적 : 학생들이 중3임에도 불구하고 문법 관련하여 중1,2 내용을 전혀 기억 및 이해하지 못하고 있었음.

정서적 : 문법이라는 이유 하나만으로도 정서적 거부감 / 학습 동기가 낮은 학생이 너무 많았음.

2. 수업 흐름

국어의 음운 탐구 : 모둠별 학습을 통해서 뜻을 구별해주는 것이 무엇이 있을지 이야기 나눔

강의식 수업

형성 평가 (카훗 활용)

: 개인별 게임 / 모둠별 게임

(퀴즈는 기초적 내용~> 개념 적용 내용까지)

1) 처음에 학습자들이 서로 설명하게 해주고 학습자들이 앞에 나와서 총정리

2) 모둠별 게임을 통해 협동하고 / 공부할 수 밖에 없는 환경 만들었음

3) 개인별 게임(기초학력 / 동기 낮은 학생도 눈이 번쩍. 성공 경험 제공)

아쉬운 점은, 흥미 위주로 돌아갈 가능성이 있음. 오답을 암기하는 경우도 꽤 많이 봄;;

게이미피케이션은 '에듀'테크라기보다는 에듀'테크'가 될 가능성이 있긴함..

매번 진행하지는 않음.

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1. 사전학습자 분석 결과

-인지적 : 인원 22명 중 진단평가 미도달 1-2명. 성취도는 높은 편임.

-6학년이기 때문에 발표를 하는걸 좋아하지 않으며, 시켜야 겨우겨우 하는 편임.

2. 수업의 흐름

탄소발자국에 대해 알아보고, 자신의 탄소발자국 계산 후 환경을 위해 개인 차원에서 할 수 있는 방안을 제시해보는 것으로 마무리 된다. 실시간 상호작용과 피드백은 '캔바'를 선택하였으며, 탄소발자국 계산은 '에코스' 어플을 사용하였다. 모둠별 환경을 위해 할 수 있는 방안은 '코스페이시스'에 전시하도록 하였다.

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수학/미래를 예측하는 인공지능 되어보기

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수학/미래를 예측하는 인공지능 되어보기

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1. 사전 학습자 분석 결과

- 초등학교 5학년 학생들로 진단평가 결과대부분 도달하였으며, 사교육으로 선행학습이 많이 이루어졌음. 다만 주로 공식을 암기하여 문제를 해결하는 데 강점을 보이고, 수학적 개념을 설명하는데 약점이 있음.

2. 수업의 흐름

총 4차시 수업

5학년 1학기 3단원 규칙과 대응 연계

인공지능과 데이터 연계

-'인공지능이 미래를 어떻게 예측할까?' 로 접근하여 데이터를 기반으로 미래를 예측한다는 내용으로 연결

- 가장 기초적인 방법으로 과거 데이터의 원인과 결과의 규칙성을 연결하여 미래를 예측하는 내용으로 연결

- 주어진 데이터를 분석하여 규칙성을 찾아보는 활동

- 규칙성을 찾기 힘든 데이터를 제공한 뒤 엔트리 '지도학습(선형회귀)'를 활용해 규칙성을 찾아보고 마무리

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에듀테크 도구를 통해 수학 수업 설계하기

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에듀테크 도구를 통해 수학 수업 설계하기

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1. 사전 학습자 분석 결과

-대상: 초등 4학년 학생 20명

-수학 진단평가 결과 성취 수준 양호학생 수 17명, 학습지원대상학생 3명

-기본 발표 태도, 경청 태도 좋음.

-발표 횟수 보통, 발표 자신감 보통

-일부 학생 수학에 대한 자신감 결여

-문해력 수준 보통, 문장제 문제 많이 틀림.

-개인별 단원성취도 평균 70% 수준

-수업 설계 및 적용 예정 단원은 '평면도형의 이동'으로 도형 뒤집기, 돌리기 활동을 어려워 하는 학생들의 모습을 많이 보임.

2. 주제: 에듀테크 도구를 활용한 평면도형의 이동 이해도 높이기

-기존 수학 교과서를 통해 평면도형의 밀기, 돌리기, 뒤집기 기초 개념 익히기

-교과서 붙임 자료로 구체적 조작활동을 통해 문제 해결 하기

-붙임 자료 없이 평면도형의 이동 결과 모습을 예상하고 에듀테크 도구를 통해 확인하기

-친구에게 서로 문제내고 맞추기

-지니아튜터로 형성평가를 실시하고 자신의 성취 수준 확인하기

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전문교과/아두이노 프로젝트

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전문교과/아두이노 프로젝트

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1. 사전 학습자 분석 결과

- 산학일체형 도제학교라는 사업을 진행중이어서 이미 모든 학생이 취업 된 상태

- 3학년 되면 조금만 느슨해지면 학생들이 아무것도 안할려고 하는 상태로 바뀌고 다시 공부하는 모드로 바꾸기가 매우 힘들다는 것을 알고 있음.

- 전공적인 내용이나, 기본 지식은 모두 갖춰져 있음.

2. 수업의 흐름(수업의 형태/활동/에듀테크 등)

- 아두이노에 대한 기본적인 지식을 가르치고

- 실생활에 필요한 프로젝트를 진행

- 가상 고객을 만들고 그 고객이 왜 필요한지 작성해보게 함. (노션)

- 필요한 부품을 구입해서 제품 제작

- 3D 프린터를 이용해서 외관 제작 (틴커캐드)

- PPT 제작 및 발표

- 판넬 제작

- 영상 제작 (학생들의 재량에 맡김)

- 웹사이트 제작 (학생들의 재량에 맡김)

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4학년 창체 칭찬스탬프 만들

1. 사전 학습자 분석 결과

인지적 : 좋은 학군지 지역의 학생들로 학업 성취도는 높으나 정보관련 에듀테크 프로그램 경험은 많지 않음

정서적 : 학습태도가 좋고 적극적임, 하지만 서로 협력하는 태도가 부족

2. 수업의 흐름

칭찬을 들었을 때 드는 기분 생각해보기

힘이나는 말 생각해보기

기존 스탬프 디자인 탐색하기

캔바로 스탬프 디자인하기

스탬프를 만들고 친구들에게 찍어주기

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영어/ 그림을 보고 신체 부위를 나타내는 단어 쓰기(저는 사실 5조입니다)

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영어/ 그림을 보고 신체 부위를 나타내는 단어 쓰기(저는 사실 5조입니다)

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성취기준

[4영04-03]실물이나 그림을 보고 쉽고 간단한 낱말이나 어구를 쓸 수 있다.

초등 4학년 영어 교과서 [YBM(최) 11. Touch Your Feet]

1. 사전 학습자 분석결과

1년 간 디지털 활용 수업을 많이 해보아서 디지털 활용 능력이 높은 편이며, 디지털 드로잉에 흥미가 큼

영어 학습 수준 격차가 큼

2. 수업 흐름

몬스터를 그려라 : 페어덱에 몬스터를 그리도록 안내, 그림을 그리는 시간은 30초-1분

제한 시간 종료 후 내가 그린 몬스터의 신체부위를 영어 단어로 쓰기 시작

학생 페이지를 공유하여 다른 친구들의 몬스터와 신체 부위를 함께 살펴보기

친구가 말하는 몬스터 그려보자: 페어덱에 짝이 설명하는 몬스터 그리기

다 그린 몬스터의 신체부위를 영어 단어로 쓰기 시작

공유

3. 설계 이유

학생들의 흥미 유발, 자신이 그리고 싶은 몬스터를 그리도록 므로 활동에 적극적임

그림의 수준이 성취기준 도달에 무관하므로 그림 그리는 데 많은 시간 할애하지 않기

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성동공고 / 김경주 / 국어(균형 있는 비판, 책임감 있는 표현)

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성동공고 / 김경주 / 국어(균형 있는 비판, 책임감 있는 표현)

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1. 사전 학습자 분석: 특성화고로 기초학력 미달 학생 66%, 보통교과 수업에 대한 흥미 매우 낮음.

2. 수업의 흐름

1)매체에 드러난 관점과 표현의 적절성 판단에 대한 이론 설명

2)광고 속 차별과 편견 찾기

교사의 예시 자료 제공(갤럭시워치2, 안다르-모두의 레깅스 등)

학생 스스로 광고 찾아 발표

광고 분석(성별/나이 등)

3. 소셜 실험 - 너라면

여러분은 어디에 선 사람인가요?

나이, 외모 학업 성적, 종교, 인종, 가족 구성원, 거주 지역 등에 따라 차별받고 있지 않은지 점검해 보기

4. 차별금지법에 대한 토론

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초등 6학년2학기 사회 프로젝트

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초등 6학년2학기 사회 프로젝트

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1. 사전 학습자 분석 결과
-진단평가 성취 미도달 학생 수 5명
-기본 발표 태도, 경청 태도 나쁨
-발표 횟수 학년에 비해 많음, 그러나 일부 학생들이 주도. 학습 격차 만큼 발표 자신감 격차도 큼
-사춘기, 수업 집중도가 낮음. 선호와 비선호에 따라 학습 참여도가 확연히 차이남
-학교 스마트 기기는 패드 20여대가 전부

지속가능 발전교육(생태전환교육), 세계시민교육, 디지털 활용 교육 뿐 아니라 프로젝트 수업 경험 적음

1. 지속가능한 발전이 왜 우리 삶에 필요한지, 왜 학생들도 이를 위해 노력해야 하는지 그들의 삶과 연결 지어 해당 프로젝트 수업을 통해 체득하고 지속 가능한 나, 너, 우리, 지구를 위한 마음가짐을 갖춰 생활속에서 실천 할 수 있도록 한다. 학생들과 지속가능한 발전 목표 17개를 살펴보고, 이와 관련된 데이터를 함께 파악하여 가장 중요하다고 생각하는 우선순위를 정한다. 이 때, 지속가능한 발전 목표와 관련된 데이터는 KOICA 오픈 데이터 포털을 활용하였다. 우선순위에 해당하는 목표와 관련된 문제를 설정하고 예방 혹은 해결 방안을 토의·토론한다. 이를 바탕으로 패들렛(결과물 공유, 소통 및 캠페인 진행), 브루(캠페인 영상 제작), 캔바(캠페인 포스터 등 제작)로 온라인 캠페인을 시행하는 것으로 프로젝트를 마무리한다.

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국어/꿈 프로젝트 수업

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국어/꿈 프로젝트 수업

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1. 사전 학습자 분석 결과

-월 진단평가 성취 미도달 학생 수 0명

-기본 발표 태도, 경청 태도 나쁨

-발표 횟수 낮음, 발표 자신감 낮음(말 끝을 흐림, 눈치를 봄)

-사춘기, 이성 간 갈등 심화

-도서관 책 대여 권수 한 달(3월)평균 1.75권

2. 꿈과 관련한 책을 읽고 내용을 구체화한 후 특정 인물의 꿈에 관한 토론을 진행하는 것으로 마무리된다. 전체 프로젝트 내용 중 토론 수업의 경우 '나'의 주장을 표현하고, '친구'의 주장을 들어보며, '우리'의 건강한 꿈은 무엇인지로 마무리가 된다. 실시간 상호작용과 피드백이 용이한 키알로에듀를 디지털 도구로 선택하였으며, 본 수업을 통해 문학의 힘과 꿈에 대해 생각해보는 시간을 가질 수 있길 기대하였다.

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오프라인 1과정(신정)