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Existe una brecha entre el currículo que promueve la atención a la diversidad y la práctica real, donde todos los estudiantes reciben los mismos ejercicios sin considerar sus diferencias.

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Aplicar estrategias de diferenciación, como actividades con distintos niveles de dificultad y metodologías variadas que respondan a los ritmos y estilos de aprendizaje.

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Implementar “rutas de aprendizaje personalizadas”, donde cada estudiante elige desafíos según su nivel y demuestra su aprendizaje mediante productos creativos (videos, explicaciones, resolución de problemas), rompiendo el esquema único y rígido.

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Existe una desconexión entre lo esperado (aprendizaje activo) y lo que ocurre en clase. El estudiante tiene un rol pasivo, lo que limita la comprensión y aplicación de los contenidos.

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Incorporar actividades participativas como resolución de problemas, trabajo en grupo y uso de preguntas abiertas. Esto favorece la construcción del conocimiento y la autonomía.

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Convertir la clase en un espacio donde los estudiantes creen y resuelvan desafíos matemáticos propios, conectados con su realidad, mientras el docente guía el proceso.

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Se abordan contenidos nuevos sin comprobar saberes previos, lo que genera dificultades en la comprensión y seguimiento del tema.

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Aplicar actividades iniciales para identificar conocimientos previos y ajustar la enseñanza según el nivel del grupo.

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Iniciar cada tema con un “reto sorpresa” breve que evidencie lo que saben los estudiantes y permita adaptar la clase de forma inmediata.