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La capacitación se realizaba de manera informal a través del aprendizaje por observación y la tutoría.

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Etapa artesanal (hasta finales del siglo XVIII):

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Etapa artesanal (hasta finales del siglo XVIII):

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Los maestros de oficio transmitían sus conocimientos a los aprendices.

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El enfoque era principalmente práctico y técnico.

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Etapa industrial (siglo XIX y principios del XX):

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Etapa industrial (siglo XIX y principios del XX):

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La Revolución Industrial trajo consigo la necesidad de una fuerza laboral más especializada.

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Se crearon las primeras escuelas de formación profesional para capacitar a los trabajadores en habilidades específicas para la operación de las máquinas.

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Surgieron los primeros programas de capacitación formal dentro de las empresas.

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Etapa postindustrial (segunda mitad del siglo XX):

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Etapa postindustrial (segunda mitad del siglo XX):

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La economía se transformó hacia un modelo basado en los servicios y la información.

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La importancia de las habilidades blandas y la capacidad de adaptación aumentó.

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Se diversificaron los programas de capacitación para incluir temas como liderazgo, comunicación y trabajo en equipo

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Se dio mayor énfasis al desarrollo personal y profesional de los empleados.

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El siglo XXI es una época de grandes transformaciones y desafíos pero también de enormes oportunidades para el progreso humano

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La globalización y la revolución tecnológica han creado un entorno laboral dinámico e incierto.

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Las organizaciones necesitan empleados con habilidades para aprender de forma continua y adaptarse a los cambios.

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La capacitación y el desarrollo se han convertido en estrategias clave para la competitividad y la sostenibilidad de las empresas.

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Se utilizan nuevas metodologías de capacitación, como el e-learning y la gamificación.

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Se da mayor importancia a la capacitación a lo largo de la vida laboral.

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La capacitación en el siglo XX se caracterizó por la demanda de sistemas rápidos de entrenamiento (Guadalupe Espinosa)

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El derecho a la capacitación de los trabajadores fue originado en la reforma publicada en el Diario Oficial de la Federación el 9 de enero de 1978.

(Susi)

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Hoy en día la empresas buscan que los trabajadores se adapten a su manera de trabajar, más no al revés ya que, tiene como prioridad su crecimiento empresarial (Edith)

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En esta época nadie podía ejercer ningún arte, ni oficio, sin haber estado de aprendiz con un maestro por espacio de seis o siete años y sin someterse después a examen e incorporación en el gremio (Guadalupe Espinosa)

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Las nuevas condiciones exigen organizaciones capaces de desarrollar elementos de cambio que les permitan enfrentar la exigencia de una adaptación permanente al medio externo, siempre en rápida transformación

(Marla)

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La Revolución Industrial propició que la capacitación se transformara en la incorporación de objetivos y método, es decir se les entrenaba para una sola tarea del proceso y no todas las actividades (Guadalupe Espinosa)

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Crisis del sistema de aprendizaje (Guadalupe Espinosa)

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El aprendiz recibía formación práctica directa, observando y ayudando en el proceso de producción

(Marla)

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A través de la repetición y la práctica constante se desarrollaban habilidades técnicas específicas

(Marla)

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La capacitación se enfocaba en enseñar habilidades precisas y repetitivas necesarias para operar maquinaria y realizar tareas específicas dentro de una cadena de producción

(Marla)

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Surgieron escuelas de formación profesional que ofrecían educación formal en habilidades industriales y técnicas

(Marla)

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La supervisión en las fábricas se volvió más estructurada y se monitoreaba el rendimiento de los trabajadores para mejorar la eficiencia y la productividad

(Marla)

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El surgimiento de la era digital llevó en aumento la demanda de habilidades relacionadas con la tecnología

(Marla)

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Nuevas oportunidades para la capacitación, permitiendo a las personas aprender a su propio ritmo y desde cualquier lugar

(Marla)

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La obtención de certificaciones y acreditaciones profesionales se volvieron parte importante de la capacitación

(Marla)

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La capacitación en el siglo XXI se caracteriza por su flexibilidad, personalización y el uso intensivo de la tecnología para crear experiencias de aprendizaje más efectivas y accesibles

(Marla)

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La capacitación podía incluir lecturas de aprendizaje y cursos en seminarios

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Taylor promovió el uso de estudios de tiempo y movimiento para determinar la forma más eficiente de realizar una tarea, y luego capacitaba a los trabajadores según estos métodos estandarizados.

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Los programas de aprendizaje formal en oficios como la mecánica, la electricidad, la construcción y la manufactura continuaron siendo importantes, y se mejoraron con currículos más estructurados y avanzados.

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La inteligencia artificial a permitido la personalización del aprendizaje, adaptando el contenido y los métodos a las necesidades individuales de cada empleado.

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Dado que la cultura de aprendizaje empresarial de nuestros días se centra en enganchar a nuestros colaboradores con los objetivos de la empresa, al entrenamiento continuo y en retener a nuestro talento.

(Susi)

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La revolución industrial en el siglo XVIII marcó un cambio significativo en la forma en que se llevaba a cabo la capacitación.

(Susi)

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Es fundamental para la preservación de la cultura, el desarrollo económico y el empoderamiento de los artesanos.

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La capacitación era directa y práctica: el aprendiz aprendía observando y repitiendo lo que hacía el maestro.

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En la etapa artesanal, la capacitación era directa y práctica: el aprendiz aprendía observando y repitiendo lo que hacía el maestro.

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La capacitación se centraba en las asociaciones de artesanos que controlaban la producción y el comercio de un oficio específico.

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En el siglo XVIII la capacitación experimentó cambios significativos impulsados por la Ilustración y la Revolución Industrial. Se pasó de un sistema de aprendizaje tradicional a modelos educativos más centrados en el individuo y en las necesidades de las nuevas industrias.

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En el siglo XVIII, la capacitación laboral era muy distinta a lo que conocemos hoy. No existían escuelas técnicas ni universidades enfocadas en la formación profesional como las actuales. En cambio, la principal forma de aprendizaje laboral era el sistema de oficios, a través de la figura del maestro y el aprendiz.

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En lugar de aprender un oficio completo (etapa Artesanal), los trabajadores se centraban en una tarea específica dentro de la cadena de producción.

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Se pedía la participación de las personas para que pudieran trabajar en una sola actividad, teniendo a su cargo una parte del proceso de fabricación a realizar.

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"En la etapa postindustrial, el conocimiento y la capacitación del talento humano se convirtieron en el motor del desarrollo económico, desplazando al trabajo físico por el valor del saber y la innovación."

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La capacitación en el siglo XIX se desarrolló principalmente a través de la práctica en talleres y fábricas, y con el surgimiento de algunas escuelas técnicas y academias particulares. La educación pública era limitada y a menudo recaía en asociaciones de beneficencia o instituciones extranjeras.

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En el siglo XIX fue una época de transición: del taller artesanal al sistema industrial, de la enseñanza informal al inicio de la educación técnica sistematizada.

Durante el siglo XIX, la capacitación laboral vivió una transformación significativa, marcada por la Revolución industrial y el crecimiento de las ciudades

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La capacitación se enfocaba en tareas repetitivas y manuales, buscando eficiencia y obediencia en procesos mecánicos.

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La capacitación estaba ligada a oficios específicos como la herrería, carpintería, alfarería, sastrería, etc. Se valoraba la destreza manual y la perfección en la ejecución.

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En un mundo en constante evolución, es fundamental ofrecer programas de capacitación que permitan a los trabajadores actualizar sus conocimientos y habilidades a lo largo de su carrera.

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Podríamos decir que la capacitación laboral postindustrial ya no se centra solo en lo técnico, sino también en desarrollar una mentalidad ágil, flexible y con enfoque multidisciplinario

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La capacitación comenzó a centrarse en el desarrollo intelectual, la creatividad y el trabajo en equipo, dejando atrás el enfoque exclusivamente técnico.

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En el siglo XXI, la capacitación laboral se ha vuelto más dinámica, tecnológica y centrada en el desarrollo integral de la persona. A diferencia de épocas anteriores, donde el aprendizaje era mayormente lineal y presencial, ahora es más híbrido, continuo y personalizado

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La capacitación hoy en día debe estar orientada hacia un cambio de conocimientos, habilidades y actitudes del colaborador.

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Hoy la capacitación promueve el aprendizaje digital, la innovación y el desarrollo de competencias globales y socioemocionales.

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Hoy la capacitación promueve el aprendizaje digital, la innovación y el desarrollo de competencias globales y socioemocionales.

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Con la industrialización, muchas empresas comenzaron a ofrecer formación interna para operar maquinaria o seguir procesos estandarizados. Esta capacitación era práctica, repetitiva y orientada a la eficiencia

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La capacitación tiene varias etapas: primero se ve qué se necesita aprender, luego se planea cómo enseñar, después se da la capacitación y al final se revisa si se aprendió bien. Así se logra un buen aprendizaje.

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La capacitación en épocas antiguas no se entendía como hoy en día, pero sí existían formas de transmitir conocimientos y habilidades de generación en generación

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Las personas aprendían mirando y repitiendo lo que hacían los expertos. No había escuelas formales, salvo en algunas culturas avanzadas como Egipto, Grecia o Roma.

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El objetivo principal era formar personas útiles para la vida cotidiana y el sostenimiento de la comunidad, más que desarrollar conocimientos teóricos.

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La capacitación se centró en la adquisición de conocimientos especializados en áreas como la informática, la ingeniería, las finanzas, la salud y la educación. El conocimiento se convirtió en el principal activo, y la formación continua era esencial para mantenerse relevante en el mercado laboral.