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Thèmes : Album, amitié, appartenance à un groupe, différences, diversité socioculturelle, empathie, exclusion, narration au « je », personnages-animaux (divers), personnages-animaux (éléphants), tolérance

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Thèmes : Album, différences, enfance, identité, narration au « je », portraits, textes intimistes, textes poétiques

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Vidéo intéressante : https://vimeo.com/98653537

Thèmes : Réfugiés, immigration et immigrants, respect d'autrui

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Thèmes Poule/Poussin/Coq, Différence, Affirmation de soi, Humour, Carnaval

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https://www.ledevoir.com/motcle/le-chemin-roxham-en-questions

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" Le chemin Roxham en questions " : tous nos articles

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" Le chemin Roxham en questions" : tous nos articles. Le Devoir, le quotidien indépendant par excellence au Québec depuis 1910.

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https://www.podcastics.com/podcast/episode/accueillir-un-enfant-refugie-a-lecole-105662/

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Accueillir un enfant réfugié à l'école

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Pour en apprendre plus sur les défis rencontrés par les enfants réfugiés et les gestes simples que l'on peut poser pour rendre leur arrivée plus douce.

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http://elisegravel.com/bio/

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Je suis née à Montréal en 1977 et j’ai commencé à dessiner pas très longtemps après ma naissance. À la maternelle, j’étais populaire parce que j’étais capable de dessiner des princesses avec de longs cheveux en spirale. Ensuite, au secondaire, les filles me […]

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Vidéo intéressante : https://fb.watch/j_niIomwnQ/

Thèmes : mariage forcé, règles, harcèlement de rue, patriarcat, etc.

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https://amnistie.ca/sinformer/droits-des-femmes

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Les droits des femmes en chiffres

femmes meurent chaque année d'avortements dangereux

de femmes victimes de mutilations génitales

de filles déscolarisées de l'école primaire

de femmes mariées avant leurs 18 ans

Qui que vous soyez, où que vous viviez, toutes les décisions que vous prenez au sujet de votre corps doivent vous appartenir. Pourtant, dans le monde entier, de nombreuses personnes sont persécutées parce qu'elles ont pris leurs propres décisions et beaucoup d'autres n'ont même pas la possibilité de faire des choix. Les gouvernements tentent de nous imposer qui nous pouvons embrasser, qui nous devons aimer, comment nous devons nous habiller, quelle est notre identité, quand nous devons avoir des enfants et combien.

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Chaque jour, dans la sphère publique comme privée, des milliers de femmes sont victimes d'humiliations, de privations, de harcèlements, de viols, de violences ou de traitements inhumains perpétrés au nom de traditions ou de lois injustes. En dépit des multiples textes internationaux adoptés par les États, les inégalités sont encore nombreuses et même souvent perpétuées par les autorités et lois nationales.

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fiche pédagogique :
https://enseignerlitteraturejeunesse.com/wp-content/uploads/2020/04/Enterrer-la-lune-Fiche2020.pdf

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Prix jeunesse des Libraires du Québec (Lauréat), 2021, 6 à 11 ans

Prix littéraires des enseignant.e.s de (Finaliste), 2021, Roman 9 à 12 ans

Prix Tamarac (Finaliste), 2021

Prix Alvine-Bélisle (Finaliste), 2020

Prix Espiègle (Lauréat), 2020, 5-11 ans

Sélection des livres jeunesse de Communication-Jeunesse, 2020, 9-11 ans

In the media

"Une histoire d'une grande sensibilité" - Journal Métro

"Le récit d'Andrée Poulin est magnifique. Elle a su aborder avec brio un sujet qui de prime abord fait rire ou sourire en un sujet qui fait réfléchir." - Denis Gratton, Le Droit

"Andrée Poulin lève le voile sur un enjeu dont peu de jeunes d'ici ont pleinement conscience." - Valérie Lessard, Radio-Canada Ottawa

© Groupe d'édition la courte échelle. 2023

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Prix jeunesse des Libraires du Québec (Lauréat), 2021, 6 à 11 ans Prix littéraires des enseignant.e.s de (Finaliste), 2021, Roman 9 à 12 ans Prix Tamarac (Finaliste), 2021 Prix Alvine-Bélisle (Finaliste), 2020 Prix Espiègle (Lauréat), 2020, 5-11 ans Sélection des livres jeunesse de Communication-Jeunesse, 2020, 9-11 ans "Une histoire d'une grande sensibilité" - Journal Métro "Le récit d'Andrée Poulin est magnifique.

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Thèmes : Transidentité, Affirmation de soi, Secret, Différence, Tolérance

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Thèmes : Homosexualité, Amitié entre garçons, Relations familiales, Parents et enfants, Relations enfants-enfants, Différences, Amour, Préjugés, Mariage, Secret

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Thèmes : Fille/Garçon, Identité, Transidentité, Relation Grand-Mère/Enfant, Affirmation de soi

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Parfois, tu peux avoir l'impression de ne pas être pareil comme tes amis, comme les gens de ta classe ou comme les gens autour de toi. C'est correct de ne pas rentrer dans le moule. Tout le monde est unique et les différences devraient être célébrées!

Les points communs, c'est certain que ça aide à forger des amitiés. Mais ce n'est pas la seule chose qui compte dans une relation. L'important, ce n'est pas d'être une copie conforme de son ami, mais bien de s'aimer pour qui on est.

En apprenant à te connaître mieux, tu sauras ce qui t'intéresse, mais aussi les valeurs qui t'animent et ce que tu aimes chez les autres. Toi aussi, tu as quelque chose à apporter et les autres apprécieront.

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Pas besoin d'entrer dans le moule pour se faire des amis | MAJ

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Parfois, tu peux avoir l'impression de ne pas être pareil comme tes amis, comme les gens de ta classe ou comme les gens autour de toi. C'est correct de ne pas rentrer dans le moule. Tout le monde est unique et les différences devraient être célébrées!

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https://youtu.be/CiIu4TU9ZDM

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Question? Réponse! | Édition : Drag avec Jessie Précieuse et RV Métal | MAJ

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Cet album présente quatorze portraits d'enfants beaux et parfaitement atypiques. Ils sont jeunes, mais ils affichent déjà leurs couleurs haut et fort, sans peur et sans compromis.

Les enfants à colorier célèbrent l'enfance et l'unicité grâce à des textes accompagnés de légendes poétiques et à des personnages aussi attachants que brillamment illustrés !

Un album qui présente des portraits fictifs d'enfants atypiques, afin de célébrer l'unicité.

Des personnages attachants et des textes captivants, grâce à l'écriture poétique de Simon Boulerice.

Des illustrations magnifiques signées par l'artiste visuelle Paule Thibault, spécialisée en portraits.

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Les enfants à colorier - Les Éditions Fonfon

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Cet album présente quatorze portraits d'enfants beaux et parfaitement atypiques. Ils sont jeunes, mais ils affichent déjà leurs couleurs haut et fort, sans peur et sans compromis.Les enfants à colorier célèbrent l'enfance et l'unicité grâce à des textes accompagnés de légendes poétiques et à des personnages aussi attachants que brillamment illustrés !

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Surnom : La petite boule de riz.

Originaire de : Saint-Rémi.

Signe astrologique : Verseau.

Avez-vous des enfants ? Non, mais j'en veux !

Sédentaire ou nomade : Un casanier qui voyage beaucoup !

Timide ou extraverti : Un extraverti qui se sent profondément timide.

Votre musique préférée : Satie, Glass, Pärt, Vivaldi, Robyn, Whitney, Nina Simone et Miel et venin de Marie Carmen.

Votre couleur préférée : Les trois couleurs primaires ex æquo, avec un crush sur le jaune.

Votre dessert préféré : De la crème glacée (dure) à la vanille.

Votre animal préféré : Mon cœur balance entre les singes édentés et les chiens plissés.

Votre moyen de transport préféré : Le métro, pour y lire sans avoir d'accident.

Votre passe-temps préféré : Aller au théâtre avec mon best friend.

Le pays que vous aimeriez visiter : L'Islande, évidemment.

Une caractéristique qui vous distingue : Je fais la split chaque jour ou presque.

Votre plus belle qualité : Faire la split avec vigueur à 38 ans.

Votre pire défaut : Déchirer la fourche de mes pantalons.

Une manie : Me ronger les ongles.

Un petit bonheur : Avoir des livres près de moi, dans mon sac, en tout temps, me rassure.

Une révélation-choc : J'ai la phobie du métal : j'ai horreur de la monnaie et des clefs !

Le métier que vous vouliez faire enfant : Chanteur et, encore aujourd'hui, malgré ma voix odieuse, je ne perds pas espoir.

L'animal que vous aimeriez être : N'importe quel animal qu'on aime caresser sans réserve.

Ce que vous portez présentement aux pieds : Je suis nu-pieds comme Esmeralda, mais il me manque les clochettes aux chevilles.

La tâche ménagère que vous voudriez voir disparaître : Je les ferais toutes disparaître. Épousseter ou passer le balai est une forme de torture.

La première chose à laquelle vous pensez en vous levant le matin : Me gargariser avec du rince-bouche pour chasser mon haleine de bouc.

Votre plus grande fierté : Écrire tout ce que j'ai envie d'écrire.

Votre rêve le plus fou : Faire la split à 94 ans et chanter une toune en duo avec Marie Carmen dans un festival mineur.

Quelque chose à ajouter : Je passe mes soirées à regarder sur YouTube des auditions à l'aveugle de l'émission The Voice de pays étrangers avant de me coucher.

Votre publication chez Fonfon : La série Simon et moiet l'album Les enfants à colorier.

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Surnom : La petite boule de riz. Originaire de : Saint-Rémi. Signe astrologique : Verseau. Avez-vous des enfants ? Non, mais j'en veux ! Sédentaire ou nomade : Un casanier qui voyage beaucoup ! Timide ou extraverti : Un extraverti qui se sent profondément timide.

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Pistes pédagogiques
Niveaux ciblés Intention pédagogique
Les élèves vont découvrir des portraits d'enfants qui représentent la diversité sous plusieurs formes.

Liens avec le programme d'intégration linguistique, scolaire et sociale - primaire

Lire des textes variés en français

oStratégies de lecture

·Stratégies de préparation à la lecture

§Survoler le texte pour en reconnaître la structure, le genre et quelques caractéristiques :

-observer la page couverture, le titre et les illustrations (p. 33)

§Faire des prédictions sur le contenu du texte à partir de :

-ses connaissances antérieures sur le sujet

-la structure et des éléments d'organisation du texte (p. 33)

§Préciser son intention de lecture (p. 33)

oConnaissances liées au texte oral et au texte écrit

·Éléments de la situation de communication

§Reconnaître des éléments de la situation de communication à l'écrit :

-le destinateur et le destinataire

-l'intention de communication (p. 67)

S'adapter à la culture de son milieu

oConnaissances relatives à la vie en société

·Connaître les règles de vie en usage au Québec :

§les règles de vie liées au respect des différences (p. 52)

oConnaissances relatives aux produits culturels et à leurs moyens de diffusion

·Connaître des œuvres de créateurs québécois par :

§la lecture d'œuvres ou d'extraits d'œuvres littéraires (p. 54)
Mise en contexte et préparation (avant la lecture)
1.Présenter l'album en observant la première de couverture et faire remarquer le texte écrit dans le cou du personnage. Présenter l'auteur. Demander aux élèves d'émettre des hypothèses sur le contenu du livre à partir du titre.

2.Lire le résumé de la quatrième de couverture. Attirer l'attention des élèves sur ce qui est écrit entre parenthèses. Faire des liens avec les hypothèses formulées par les élèves à partir du titre.

3.Observer la page de garde, notamment les dédicaces de l'auteur (notion de destinataire). Inviter les élèves à faire des prédictions sur l'œuvre.

4.Aider les élèves à formuler une intention de lecture qui leur permettra de confirmer ou d'infirmer leurs prédictions sur le contenu.

5.Annoncer aux élèves que dans les jours à venir, ils découvriront le portrait d'un ou deux personnages par jour.
Déroulement (pendant la lecture)
6.Faire observer les pages 2 et 3 (préambule) et expliquer que l'auteur Simon Boulerice y est illustré. À partir des illustrations, inviter les élèves à émettre des hypothèses sur ce qui représente Monsieur Simon (ses goûts et sa personnalité).

7.Lire le portrait de Monsieur Simon en prévoyant des arrêts pour éclaircir certains passages.

8.Observer les pages doubles consacrées à un portrait d'enfant choisi au préalable. Laisser les élèves émettre, à partir des illustrations, des hypothèses quant aux caractéristiques de l'enfant.

9.Faire la lecture du portrait choisi. Prévoir des pauses pour permettre aux élèves de réagir ou pour éclaircir certains passages.
Intégration (après la lecture)
10.Faire un retour sur l'intention de lecture élaborée par les élèves.

11.Inviter les élèves à s'exprimer au sujet des informations contenues dans le texte (ressemblances, différences, ce qui rend la personne unique, etc.).

12.En grand groupe, construire un organisateur graphique et y classer les informations concernant les caractéristiques de l'enfant présenté.

13.Après la lecture complète de l'album, amener les élèves à réaliser que tous ont leur place parmi les personnes uniques qui composent la classe et la société.
Prolongement
1.Une fois que tous les portraits d'enfants ont été lus, inviter les élèves à " ajouter " des pages à l'album en se décrivant et en se dessinant à l'aide d'éléments qui les représentent. Ils s'appuieront pour ce faire sur les questions de la page 32. L'étayage et les attentes pourront varier en fonction du développement des compétences langagières de chaque élève.

2.Permettre aux élèves de présenter leur travail à tout le groupe.

3.Encourager les élèves à présenter au groupe, lors de moments prévus à cet effet, ce qui les rend uniques.

4.Faire la lecture de l'album Tout le monde d'Élise Gravel, qui permet une transposition d'une classe composée d'individus uniques à une société ouverte à la diversité, où chaque personne a sa place.
Liens, ressources et références
oCopibec : https://www.copibec.ca/fr/entente-primaire-secondaire

o Tout le monde, d'Élise Gravel (2021)
Pistes rédigées par le ministère de l'Éducation

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Niveaux ciblés Intention pédagogique Les élèves vont découvrir des portraits d'enfants qui représentent la diversité sous plusieurs formes. Liens avec le programme d'intégration linguistique, scolaire et sociale - primaire Lire des textes variés en français oStratégies de lecture ·Stratégies de préparation à la lecture §Survoler le texte pour en reconnaître la structure, le genre et quelques caractéristiques : -observer la page couverture, le titre et les illustrations (p.

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L'anxiété sociale, c'est quoi, ça?

On appelle aussi l'anxiété sociale la phobie sociale. Les personnes qui sont atteintes d'anxiété sociale peuvent être mal à l'aise ou avoir très peur dans des situations où elles pourraient être observées et jugées par d'autres. Ça peut se traduire par des symptômes physiques, comme des maux de ventre, de la transpiration ou de l'irritabilité.

7 % des personnes de plus de 15 ans souffrent d'anxiété sociale. Source : Enquête sur la santé dans les collectivités canadiennes (ESCC), volet Santé mentale et bien-être, cycle 1.2, Statistique Canada, fichier de partage, Québec, 2002

Impacts de la pandémie

La COVID-19 a eu des impacts sur la santé mentale de beaucoup de personnes. Et des études disent que les jeunes sont plus touchés que le reste de la population. Selon Statistique Canada, près des deux tiers des jeunes de 15 à 24 ans ont dit que la pandémie avait un impact négatif sur leur santé mentale.
Source : La santé mentale des Canadiens durant la pandémie de COVID-19, Le Quotidien, 27 mai 2020
Inspirer, expirer

Des experts ont aussi des trucs pour t'aider au moment où tu vas moins bien. Si tu te trouves dans une situation où tu vis de l'anxiété sociale, commence par prendre une pause et respirer. Tu peux aussi te distraire pour que le moment passe. Par exemple, tu peux jouer avec une boule de stress ou un élastique, ou même regarder autour de toi et nommer les choses que tu vois.

Un pas à la fois

Est-ce que ce genre de situation t'affecte souvent? La bonne nouvelle, c'est que tu peux t'entraîner à mieux aller! Des outils existent pour te permettre de mieux aller. Et des organismes comme Tel-Jeunes﻿﻿ ou Jeunesse, j'écoute﻿﻿ sont là pour t'écouter et te donner des trucs.

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L'anxiété sociale avec Marilou Octeau | MAJ

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On appelle aussi l'anxiété sociale la phobie sociale. Les personnes qui sont atteintes d'anxiété sociale peuvent être mal à l'aise ou avoir très peur dans des situations où elles pourraient être observées et jugées par d'autres. Ça peut se traduire par des symptômes physiques, comme des maux de ventre, de la transpiration ou de l'irritabilité.

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Watch Headspace Guide to Meditation | Netflix Official Site

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Headspace takes a friendly, animated look at the benefits of meditation while offering techniques and guided meditations to jump-start your practice. Watch trailers & learn more.

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Depuis plusieurs semaines, des manifestations ont lieu aux États-Unis, en France et dans d'autres pays du monde, pour dénoncer le racisme envers les Noirs. Des citoyens accusent notamment certains policiers de maltraiter les Noirs à cause de la couleur de leur peau. Pour comprendre ce qu'est le racisme et pourquoi il est choquant, regarde cette vidéo.

C'est quoi, le racisme ?

Le racisme, c'est l'idée selon laquelle l'espèce humaine serait composée de plusieurs races différentes. Certaines de ces races seraient " supérieures ", tandis que d'autres seraient " inférieures ". Cette idée a conduit des peuples à vouloir en dominer d'autres. Par exemple, les Européens se sont longtemps appuyés sur le racisme pour dominer les Africains et pratiquer l'esclavage. Il y a quelques décennies, des États démocratiques, comme l'Afrique du Sud et les États-Unis, avaient encore des lois racistes !

Une seule espèce : Homo sapiens

Pourtant, la science a montré que les races n'existaient pas au sein de l'humanité, car nous partageons tous les mêmes gènes. La biologie, la science de la nature, ne reconnaît qu'une seule espèce humaine : la nôtre, Homo sapiens. Mais, au-delà de la science, c'est surtout la morale qui a conduit les humains à lutter contre le racisme. Comment peut-on accepter que certains soient dominés, méprisés ou persécutés à cause de leur couleur de peau ou de leur culture ?

Lutter contre le racisme, y compris sur Internet

En France, des lois punissent les actes, mais aussi les paroles racistes. Mais si les agressions racistes ont baissé récemment, les messages racistes, eux, se développent, en particulier sur les réseaux sociaux. Le meilleur moyen de lutter contre le racisme reste l'éducation, notamment dans les écoles. C'est pourquoi y est organisée chaque année, au mois de mars, une semaine d'éducation contre le racisme.
Frédéric Fontaine

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C'est quoi, le racisme ? - 1jour1actu.com

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Depuis plusieurs semaines, des manifestations ont lieu aux États-Unis, en France et dans d'autres pays du monde, pour dénoncer le racisme envers les Noirs. Des citoyens accusent notamment certains policiers de maltraiter les Noirs à cause de la couleur de leur peau. Pour comprendre ce qu'est le racisme et pourquoi il est choquant, regarde cette vidéo.

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https://enclasse.telequebec.tv/emission/Decoloniser-lhistoire/recyJBHLbZahKayEQ

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Yulianna Avdeeva Chopin Mazurka in B minor, Op. 33, No. 4

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Brahms: Waltzes, Op. 39 (Emanuel Ax and Anna Polonsky)

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Site de l'auteur et illustrateur Ronan Badel / ronanbadel.com. Propositions d'expositions de dessins originaux et spectacles à l'attention des médiathèques ou salons du livre jeunesse en France et à l'étranger.

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Mini-leçon - Les yeux noirs
Thèmes : Les sens et l'autonomie

Tranche d'âge : De 6 à 9 ans

Mots clés/sujets : Indépendance, incapacité physique, déficience visuelle, cécité, sens, braille, animaux de compagnie, communication, confiance, estime de soi, difficultés, débrouillardise

Question directrice : Pourquoi importe-t-il de respecter l'individualité et d'encourager l'autonomie?

Résumé : Imaginez un dessin sur écran magique prenant vie sous vos yeux... C'est ce qui se passe dans le film d'animation stéréoscopique 3D de Nicola Lemay Les yeux noirs! Dans son univers essentiellement noir et blanc, notre jeune héros Mathieu révèle progressivement sa déficience visuelle à mesure que ses " yeux cachés " (ses autres sens) sont mis à l'épreuve. " Super-détective ", il respire la confiance et se montre curieux dans son désir de découvrir son cadeau d'anniversaire. Le spectateur est plongé dans le monde de Mathieu et espère vivement que le jeune parviendra à surmonter les difficultés quotidiennes qui n'en sont pas pour les voyants.

Dans les activités liées au film, les élèves ont l'occasion de faire un jeu de rôle, de s'informer sur le braille, de créer des cartes et de jouer à des jeux. Toutes les activités les amènent à mieux comprendre la situation des personnes ayant une déficience visuelle, à développer plus d'empathie à leur égard et à mieux saisir le sens des aménagements conçus pour les aider à évoluer dans le monde. À la fin de ce film remarquable, l'auditoire est convaincu que tout est possible, surtout si l'on adopte la bonne attitude!

Comment sait-on que Mathieu est aveugle? Dressez la liste des organes que représentent les " yeux cachés " de Mathieu. Discutez de la façon dont il utilise ses organes et ses sens externes pour comprendre ce qui l'entoure.

Jeu de rôle : Cette activité se déroule deux par deux. Un élève bande les yeux de son ou sa camarade, qu'il guide ensuite jusqu'à un lieu désigné de la classe ou de l'école. Puis les deux inversent les rôles. En cercle de partage ou de discussion, les élèves échangent sur leur expérience.

Les jeunes créent un jeu de mémoire avec des cartes tactiles ou sensorielles confectionnées à l'aide de ficelle cirée, de boutons ou de tout autre matériau à trois dimensions. Ils jouent ensuite les yeux bandés. Après quoi, ils discutent des difficultés que le jeu a posées.

L'enseignante ou enseignant imprime un agrandissement noir et blanc du trait physique préféré de chaque élève. Les élèves rédigent ensuite un article ou un paragraphe d'opinion intitulé Le trait physique que je préfère chez moi. Ils y décrivent ce trait et expliquent son importance.

Les élèves examinent ensuite des billets de banque canadiens. Où se trouvent les symboles en braille? Que représentent les points? À l'aide d'adjectifs, les jeunes décrivent comment distinguer les pièces de monnaie canadiennes.

Les élèves discutent de l'importance de la canne de Mathieu.

Ils énumèrent les sens qui aident Mathieu à marcher jusqu'à l'école.

Ils dressent une carte représentant l'itinéraire qu'ils empruntent pour aller de la maison à l'école, en incluant les points de repère : parcs, magasins, panneaux ARRÊT, etc.

L'enseignante ou enseignant fait un sondage pour déterminer combien d'élèves viennent à l'école à pied, en autobus, à bicyclette ou y sont déposés par un membre de la famille.

Mathieu se décrit lui-même comme un " super-détective ". Les élèves dessinent un personnage doté de superpouvoirs qu'ils caractérisent à l'aide d'étiquettes ou expliquent par écrit. Ils présentent ensuite leur superhéros à la classe.

Les élèves jouent à " deviner quel est l'animal mystère ". Ils créent une liste d'indices basés sur différents animaux, puis tentent d'identifier ces animaux.

L'enseignante ou enseignant place un objet dans une boîte fermée. Il ou elle fait ensuite circuler la boîte afin que les élèves utilisent leurs sens pour deviner ce qu'elle contient.

Il ou elle demande aux élèves de fermer les yeux, puis leur fait entendre différents sons. Les élèves essaient de reconnaître ce qu'ils entendent : sifflements d'un oiseau, applaudissements, battements de cartes, etc.

L'enseignante ou enseignant demande aux élèves de se bander les yeux puis, tenant compte des allergies alimentaires, il ou elle les invite à utiliser leurs sens pour goûter et sentir divers éléments : compote de pommes, cannelle, sucre, sel, etc.

Les élèves choisissent un objet et écrivent un poème sur les sens qu'il sollicite.

Approfondir
Les élèves en apprennent davantage sur les animaux de compagnie et les animaux d'assistance, qui aident les personnes ayant une incapacité physique, des difficultés affectives ou un handicap intellectuel. Ils s'informent au sujet des Chiens guides canadiens pour aveugles ou sur les chiens d'assistance ou les chiens guides dans leur communauté.

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Mini-leçon - Les yeux noirs Thèmes : Les sens et l'autonomie Tranche d'âge : De 6 à 9 ans Mots clés/sujets : Indépendance, incapacité physique, déficience visuelle, cécité, sens, braille, animaux de compagnie, communication, confiance, estime de soi, difficultés, débrouillardise Question directrice : Pourquoi importe-t-il de respecter l'individualité et d'encourager l'autonomie?

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C'est quoi le braille ? - 1 jour, 1 question

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L'amour autrement: diversité et littérature queer

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Notre bibliothèque de classe doit comporter des albums, des romans, des bandes dessinées, des documentaires déconstruisant les stéréotypes de la masculinité et de la féminité. Il en va de soi pour ...

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