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DISLEXIAS CENTRALES Y DISLEXIAS PERIFERICAS”

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El término trastorno del lenguaje hace referencia a todos aquellos problemas que impiden desarrollar las habilidades de comunicación (tanto orales como escritas) con normalidad. En la etapa escolar, los trastornos del lenguaje pueden asociarse a dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura, a un rendimiento escolar deficiente, y en forma secundaria a trastornos en la esfera conductual y emocional

Dentro de los trastornos del lenguaje, se encuentra la dislexia, la cual es una alteración del neurodesarrollo que afecta al aprendizaje, dificultando la lectura, escritura y en general, la decodificación fluida de cualquier símbolo del lenguaje también, es considerada como: Trastorno Específico del Aprendizaje en la lectura, y que se sitúa sustancialmente por debajo de lo esperado por su edad cronológica, por su cociente intelectual y la edad propia de escolaridad y es uno de los problemas más habituales en la edad infantil.

Se caracteriza por la alteración en el uso de diversas letras y sílabas (escribirlas al revés, omitirlas o modificarlas, etc.); los niños con este trastorno leen con dificultad, cometiendo errores porque cambian las letras, omiten sílabas e inventan palabras. La dislexia, interfiere significativamente en el rendimiento escolar y en las habilidades cotidianas que requieren lectura, aunque también, afecta a la comprensión lectora y a la pronunciación.

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LA DISLEXIA es una dificultad que entorpece y complica el proceso de aprendizaje, ya que se caracteriza por influir sobre la capacidad de lectura, escritura y la realización de operaciones lógico-matemáticas. es decir, es un trastorno que dificulta desarrollar la habilidad de leer, de escribir correctamente y de realizar cálculos matemáticos.

Dislexia superficial

En este caso no se pueden reconocer las palabras directamente por su significado, pero pueden comprenderlas utilizando las relaciones letra-sonido, es decir solo si la palabra se pronuncia. Si las palabras son regulares se produce una lectura casi normal pero cuando son irregulares o complejas, empiezan los problemas en la lectura, incluso en el deletreo. La dislexia superficial no se desarrolla en aquellos lenguajes  que son totalmente fonéticos, como el italiano, mientras que en los que no lo son, como el francés o el inglés, si es especialmente acusada y los niños tiene mayor dificultad para aprender a leer.

Desde un punto de vista clínico y más enfocado al tratamiento, podemos diferenciar dos tipos de dislexia, aquellas que afectan a la capacidad del sujeto para analizar los rasgos visuales de la palabra escrita (dislexia periférica o dislexia de la forma visual de la palabra), y aquellas que afecta a fases posteriores del proceso lector, asociada con la extracción del sonido o del significado de lo impreso (dislexias centrales).

Las dislexias periféricas

Serían las de tipo fonológico y se caracterizan porque los pacientes pronuncian sobre la base de un conocimiento parcial de las relaciones entre ortografía y sonido. Destacan los puntos siguientes:

La interpretación semántica se basa en la pronunciación y no en lo impreso.

Frecuente confusión entre los homófonos heterógrafos.

Grandes dificultades para leer palabras complejas, agrupaciones consonánticas, dígrafos vocálicos o letras ambiguas cuyo valor fónico depende mucho del contexto grafémico.Estos pacientes pueden leer palabras aisladas y pasajes en prosa de forma fluida, siempre que sean regulares. Las palabras regulares se leen como regulares no familiares aplicando la correspondiente ortografía sonora más común del lenguaje, por lo que tampoco tienen problema con las palabras sin sentido. Este patrón tiene como causa común el uso exclusivo de la ruta no léxica (fonológica) en la lectura, porque la ruta visual está dañada.

Las dislexias centrales

Dependen de operaciones de procesamiento subsiguiente al análisis visual inicial de una palabra impresa y pueden ser tanto superficiales como profundas. Este tipo de dislexia se ha subdividido en diferentes categorías en función del patrón de errores individuales cometidos por el paciente, según se ajusta al modelo de lectura utilizado. Dentro de este grupo podríamos destacan las dislexias fonológicas, en las que a veces no parecen disléxicos si su vocabulario visual es muy amplio. Su trastorno solo es evidente si se les pide que lean no palabras. Las características más sobresalientes son:

La lectura de palabras está prácticamente intacta.

Tienen una gran dificultad en la lectura de no palabras.

Errores visuales.

Errores desviativos.

Dificultad con las palabras funcionalesEstos pacientes tenían una lesión en las regiones parietoccipital del hemisferio izquierdo, incluyendo el giro angular y con alguna extensión en las estructuras subcorticales.

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SEÑALES DE LA DISLEXIA A DIFERENTES EDADES

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SEÑALES DE LA DISLEXIA A DIFERENTES EDADES

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La dislexia también puede causar problemas con la ortografía, el habla y la escritura. Por lo tanto, las señales pueden manifestarse en varias áreas y no solo en la lectura.

Señales en preescolar

Pronunciar incorrectamente palabras como murciégalo en lugar de murciélago.

Dificultad para nombrar objetos comunes y en su lugar usar palabras generales como cosa y eso.

Dificultad para aprender rimas infantiles o la letra de canciones que riman.

Dificultad para recordar secuencias, como decir o cantar las letras del alfabeto.

Contar historias que resultan difíciles de comprender o dificultad para hablar sobre un evento en un orden lógico.

Dificultad para recordar y seguir instrucciones de varios pasos.

Señales en los grados K-2

Dificultad para aprender los nombres de las letras y los sonidos que producen.

Confundir con frecuencia letras que se ven parecidas (como b/d, p/q) o que tienen sonidos similares (como d/t).

Dificultad para pronunciar palabras comunes como gato, en especial si no hay imágenes.

Sustituir palabras al leer en voz alta, como decir casa cuando el texto dice hogar.

Dificultad para separar los sonidos individuales de las palabras y combinarlos para formar una palabra.

Dificultad para deletrear palabras y aplicar las reglas ortográficas al escribir.

Señales en los grados 3–5

Confundir u omitir palabras cortas como para y del al leer en voz alta.

Dificultad para pronunciar palabras nuevas.

Dificultad para reconocer rápidamente palabras comunes (también llamadas “palabras a simple vista”).

Dificultad para explicar lo que ocurrió en una historia o responder preguntas acerca de detalles importantes.

Cometer con frecuencia el mismo tipo de errores, como invertir las letras.

Tener una ortografía irregular, como escribir la misma palabra de manera correcta e incorrecta en un mismo ejercicio.

Evitar la lectura cuando es posible y frustrarse y enojarse al leer.

Señales en preadolescentes, adolescentes y adultos

Leer lentamente u omitir palabras cortas y partes de palabras más largas al leer en voz alta.

Dificultad para recordar abreviaturas comunes, incluidas las que se usan en las redes sociales.

Dificultad para encontrar la palabra que quieren decir o uso frecuente de sustitutos como reja en lugar de verja.

Dificultad para entender chistes, modismos y juegos de palabras.

Tardar mucho tiempo en completar las tareas de lectura.

Mayor facilidad para responder preguntas acerca de un texto cuando es leído en voz alta. [i]

[i] (De Understood, 2022)

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SEÑALES DE LA DISLEXIA A DIFERENTES EDADES

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Factores que influyen en la dislexia; cognitivos, neurológicos y del ambiente familiar

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Factores que influyen en la dislexia; cognitivos, neurológicos y del ambiente familiar

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Se puede afirmar que estos tres factores presentan una alta preponderancia en la dislexia. A nivel internacional se declara que la dislexia se basa en una dificultad inesperada en la adquisición de la lectura a pesar de que el sujeto presenta una capacidad intelectual apta y ha recibido una instrucción y motivación adecuada, tiene un origen neurobiológico, engloba números déficits cognitivos e indicadores del ambiente familiar y además conlleva alteraciones sociales y emocionales.[i]

[i] (Orientacionandujar, 2017)

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·         Aspectos que debemos conocer para incluir a los niños con esas dificultades en el aula.

·         ¿Qué estrategias y/o recursos podemos utilizar para mejorar los aprendizajes de un estudiante que presente esa dificultad?

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10 señales de alarma para detectar la dislexia

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10 señales de alarma para detectar la dislexia

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Existen ciertas características generales que nos pueden ayudar a detectar este trastorno, aunque la manifestación de la dislexia sea distinta en cada caso particular:

1. Retraso en la estructuración y reconocimiento del esquema corporal. Confunde izquierda y derecha.

2. Torpeza motriz, con poca habilidad para los ejercicios manuales y de grafía.

3. Vacilaciones a la hora de leer, omisiones de letras, adiciones, inversiones, confusiones de letras con simetrías. Estos errores de producen también en la escritura. Ejemplo: cambiar letras de orden como lapa por pala, o foltar en lugar de flotar, reiteraciones de silabas como cicicina por cocina…etc.

4. Expresión verbal pobre y dificultad de aprender palabras nuevas, especialmente las palabras fonéticamente complicadas.

5. El rendimiento en las áreas lingüísticas, generalmente, es bajo, pero si se le explican las cosas verbalmente es más capaz de aprender que si se le exige que adquiera los conocimientos mediante la lectura.

6. Falta de ritmo en la lectura. Lentitud y prosodia o tono inadecuado. Dificultad con los signos de puntuación, y las pausas que estas indican.

7. Dificultad de aprender el alfabeto y las tablas de multiplicar y en general para retener secuencias, como los días de la semana o los meses del año.

8. Falta de atención y concentración. Le falla la memoria en lo que ayer sabía.

9. Frustración, posible inicio de problemas de conducta. Baja autoestima, no le gusta el colegio.

10. Problemas de comprensión del lenguaje escrito. Dificultad para planificar y para redactar relatos y composiciones escritas en general. [i]

[i] (Red Cenit, Centro de Desarrollo Cognitivo, 2016)

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Infografía Dislexia en niños: 4 consejos para ayudar a los padres de familia

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Infografía Dislexia en niños: 4 consejos para ayudar a los padres de familia

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Dislexia en niños 4 consejos para ayudar a los padres de familia

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Área Oftalmológica Avanzada - Oftalmología Dexeus

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Dislexia. Diagnóstico mediante el test de lectura EyeTracker

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Dislexia. Diagnóstico mediante el test de lectura EyeTracker

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Área Oftalmológica Avanzada - Oftalmología Dexeus

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Dislexia. Diagnóstico mediante el test de lectura EyeTracker

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Es increible que personas tan importantes que han hecho importantes cambios en la historia, hayan sufrido este trastorno en el que quiza, fueron señalados muchas veces.

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Estrellas en la tierra. Explicación de la dislexia

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¿QUÉ ES LA DISLEXIA? 🙇‍♀️| Draw My Life en Español