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Saber que cada cosa tiene su lugar en el espacio que habitamos permite al bebé y al niño organizar su mente, sentir seguridad y aprender a orientarse dentro del espacio

Trabajar y dar valor al orden de las cosas hará que el niño adquiera como propio este hábito y sienta el orden como una necesidad personal más que como una necesidad adulta.

Por eso, hay que ayudarles y enseñarles cómo mantener todos los materiales y objetos en su correspondiente lugar. Para ello es importante que entiendan que hay un tiempo para jugar pero también hay un tiempo para recoger, así como el adulto debe saber explicarle a los alumnos a base de paciencia y amor.

Otro punto importante dentro del momento de la recogida es ser conscientes de la cantidad de juguetes que tenemos dentro del aula, es decir, debemos ofrecerles a los alumnos la cantidad de juguetes que van a necesitar y no excedernos.

Es fundamental que aprendan este hábito de forma rutinaria cada día para facilitar su aprendizaje. En la primera etapa infantil, los niños aprenden, de modo general, mediante la repetición constante de la misma acción. Otro recurso que les puede ayudar durante el aprendizaje de este hábito es mediante canciones porque les ayuda a captar la atención y la participación de los pequeños.

Canciones infantiles Jardin - A guardar a guardar cada cosa en su sitio Trim

Canción para recoger los juguetes 🎵 VAMOS A GUARDAR 🎵 Canciones infantiles de Nene León

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Los bebés en esta etapa son dependientes de un adulto, quien será el ejemplo y quien enseñe mediante la rutina realizando siempre los mismos movimientos en el mismo orden para que los alumnos entiendan cual es el mecanismo del mismo.

El adulto será el que se encargue de la tarea pero le pedirá al niño que colabore a partir de los 6 meses para que empiece a repetir el movimiento y adquiera el hábito.

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Empiezan a ser más conscientes a la hora de recoger y mantener el espacio que se está utilizando limpio y ordenado aunque no sienten la necesidad de recoger o colaborar ya que no se encuentran en ese momento madurativo. En este momento deberemos seguir con la estrategia de dar ejemplo y buscar maneras de motivar su participación.

Para facilitar el aprendizaje, utilizaremos cajas, armarios, imágenes y etiquetas donde especifique dónde debe ir cada objeto.

En esta etapa, el adulto les seguirá acompañando durante el momento de recogida para poder facilitar su aprendizaje así como  favorecer su autoestima y autonomía.

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Al ser más autónomos, serán capaces de poder recoger e identificar dónde deben guardar cada objeto ya que motrizmente tienen mucho más dominio de su cuerpo y ya son capaces de transportar objetos más grandes y pesados de un lado a otro.

En este momento sí podremos pedirles que recojan tal cosa o busquen tal otra, porque además el dominio del lenguaje y su vocabulario se encuentra en plena expansión y recoger puede ser una oportunidad muy valiosa para trabajar léxico. Es decir, su desarrollo físico y cognitivo, además del ejemplo adulto, empiezan a asimilar la rutina de ordenar.

Además, serán conscientes de que tener un espacio recogido y limpio es símbolo de un ambiente tranquilo, ordenado y armónico.

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Es importante que seamos un ejemplo durante este hábito ya que les ayudará a asociar y comprender la situación, es decir, la importancia de mantener todo ordenado y saber cuidar las cosas.

LLEGADA

Colocar sus pertenencias en el espacio que tiene asignado cada alumno. Este espacio estará señalizado con su nombre y una foto de cada uno de ellos, donde puedan identificarse. Además estarán a su disposición para que esta rutina puedan hacerlo de manera autónoma aunque siempre con la supervisión de un adulto.

En este espacio, encontrarán una caja donde meter su mochila y un perchero para poder colgar su abrigo.

EN EL AULA

Aprenderán la rutina de ordenar una vez terminen de jugar con dicho objeto o juguete para que se acostumbren a colocar cada cosa en su lugar, ordenar antes de jugar con otro juguete y, también, permitir que los demás niños puedan jugar.

Para ello, es importante darles pequeñas indicaciones para que puedan identificar el objeto y el lugar donde debe guardarlo, dándole la confianza y la seguridad que necesita para que sienta que lo puede realizar de manera autónoma. Está acción debe ir acompañada de pequeñas imágenes o fotografías en el aula donde el niño pueda identificar en qué espacio debe ir cada objeto.

DESPUÉS DE COMER

Les animaremos a colocar su plato en un lugar determinado, tirar la servilleta a la basura y colocar la silla correctamente cuando se levanten.

En el caso de que los alumnos traigan la comida de su casa, les pediremos que una vez terminen de comer, guarden el tupperware dentro de su maleta y los papeles en la papelera.

DESPUÉS DE ASEARSE.

Cada vez que el alumno se asea, es decir, se lava las manos, se lava los dientes o se cambia el pañal, deberán guardar los objetos de higiene dentro de su mochila o el lugar destinado para ello y tirar a la basura los papeles o pañales que hemos utilizado para la higiene.

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Un recurso pueden ser las canciones que ellos identificarán con el momento de recoger y dejar de jugar. Los cantos sencillos y fáciles son divertidos para los niños y niñas y les motivan para realizar acciones que ellos identifiquen con el canto determinado. Para recoger hemos inventado una melodía con una posible rima, que puede ser atractiva para ellos:

Canción para recoger en P1.m4a

Podemos establecer encargados para ocuparse de cada cosa. Por ejemplo: Uno de los/las niños/as se encarga de buscar la caja que corresponda a lo que se trate de ordenar y podrá elegir por dónde se empieza; otro detecta dónde está lo que se debe meter en esa caja y tiene que ir avisando a los compañeros si descuidan algo. Los demás deben estar atentos e ir guardando lo que toca. Cada día pueden cambiar los niños o niñas encargados. De este modo también fomentamos la autoestima y la capacidad de autonomía, ya que se sentirán responsables de realizar su tarea. También se puede establecer una cadena y que vayan pasando las cosas mientras cantan.

Poner los juguetes en lugares accesibles para ellos. Muebles que estén a su altura con cajones que puedan encajarse o estantes grandes en los que pondremos imágenes o dibujos que indiquen lo que se debe guardar en cada lugar.

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Tanto en P1 como en P2, es importante que los niños aprendan no solo a ordenar sino a la manera en cómo lo realizamos, como tratamos el material y aprender a valorarlo.

El papel del adulto es muy importante. Por un lado, debe ser guía y observador para conocer a sus alumnos y así ayudar a promover que los alumnos participen en el hábito siendo capaces de tomar decisiones y compartir sus opiniones. Por otro lado, es fundamental que tenga herramientas para facilitar la acción de recoger a sus alumnos y que no sientan que es demasiado difícil,es decir, ir paso por paso; por ejemplo: vamos a recoger todas las pelotas.

Además, durante la recogida los alumnos aprenderán qué es importante colaborar en las actividades lo cual aprenderán nuevas habilidades sociales y valores.