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- Aplicar devolutivas da Avaliação Paulista utilizando as planilhas e dados disponíveis no BI , com o objetivo de que o aluno compreenda sobre o seu rendimento individual, tendo assim um feedback do seu protagonismo enquanto aluno.

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- Aplicar devolutivas da Avaliação Paulista utilizando as planilhas e dados disponíveis no BI , com o objetivo de que o aluno compreenda sobre o seu rendimento individual, tendo assim um feedback do seu protagonismo enquanto aluno.

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Devolutiva da Avaliação Paulista, com apresentação sobre o rendimento dos alunos da 1ª série A, na disciplina de Filosofia.

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Devolutiva da Avaliação Paulista, com apresentação sobre o rendimento dos alunos da 1ª série A, na disciplina de Filosofia.

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- Valorizar o conhecimento e aprendizado dos alunos do ensino fundamental e ensino médio executando aulas com metodologias diversificadas e alternativas como o aplicativos de jogos Kahoot, Wordwall, Quizizz, utilizando diferentes recursos tecnológicos de aprendizagem com o objetivo de permitir que o estudante traga as suas próprias vivências para dentro da sala de aula, considerando os conhecimentos prévios e adquiridos no processo de ensino.

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- Valorizar o conhecimento e aprendizado dos alunos do ensino fundamental e ensino médio executando aulas com metodologias diversificadas e alternativas como o aplicativos de jogos Kahoot, Wordwall, Quizizz, utilizando diferentes recursos tecnológicos de aprendizagem com o objetivo de permitir que o estudante traga as suas próprias vivências para dentro da sala de aula, considerando os conhecimentos prévios e adquiridos no processo de ensino.

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-Identificar na disciplina de Projeto de vida do ensino fundamental nos 6° anos A/B e 9° ano B as competências socioemocionais, com o propósito de evidenciar de forma individual as competências mais desenvolvidas e as que precisam ser aprimoradas, através de influências aos esforços dirigidos, atividades de identificação, produção de cartazes, vídeos interativos, com o objetivo de atingir metas, desenvolver relações sociais saudáveis e a tomar decisões na vida escolar e cotidiana.

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-Identificar na disciplina de Projeto de vida do ensino fundamental nos 6° anos A/B e 9° ano B as competências socioemocionais, com o propósito de evidenciar de forma individual as competências mais desenvolvidas e as que precisam ser aprimoradas, através de influências aos esforços dirigidos, atividades de identificação, produção de cartazes, vídeos interativos, com o objetivo de atingir metas, desenvolver relações sociais saudáveis e a tomar decisões na vida escolar e cotidiana.

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Devolutiva da Avaliação Paulista. Rendimentos dos alunos da 1ª série B na disciplina de Sociologia.

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Devolutiva da Avaliação Paulista. Rendimentos dos alunos da 1ª série B na disciplina de Sociologia.

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❤️Nomeando Competências Socioemocionais❤️ - 6°Ano A                                             ✔️Objetivo: Promover o autoconhecimento e desenvolvimento socioemocional, a partir de atividade gamificada de avaliação formativa de competências socioemocionais.          ✔️Competências socioemocionais em foco:empatia, respeito, tolerância ao estresse, autoconfiança, tolerância à frustração e organização.    

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❤️Nomeando Competências Socioemocionais❤️ - 6°Ano A                                             ✔️Objetivo: Promover o autoconhecimento e desenvolvimento socioemocional, a partir de atividade gamificada de avaliação formativa de competências socioemocionais.          ✔️Competências socioemocionais em foco:empatia, respeito, tolerância ao estresse, autoconfiança, tolerância à frustração e organização.    

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A avaliação formativa de competências socioemocionais é uma estratégia para favorecer o desenvolvimento integral dos estudantes. Para saber mais sobre avaliação formativa socioemocional e os impactos positivos na vida dos estudantes que se desenvolvem socioemocionalmente.

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#COMPETÊNCIASSOCIOEMOCIONAISGGP2023                  Conhecendo o conceito de competência socioemocional e as definições de cada uma das competências priorizadas pela rede para o seu ano/série.

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#COMPETÊNCIASSOCIOEMOCIONAISGGP2023                  Conhecendo o conceito de competência socioemocional e as definições de cada uma das competências priorizadas pela rede para o seu ano/série.

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#Projetodevida  #6°ANO B
#agrupamento #debate #resoluçãodeproblemas  #foco
#resiliência #empatia #autorregulação #amabilidade
▪️Alunos desenvolvendo as habilidades de trabalhar em grupo, associação de palavras e seus significados.▪️

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COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS  🥰😎🤯 Alunos do 9°Ano B. #projeto devida #GGP2023 #desenvolvasuashabilidades      🔝ENGAJAMENTO COM OS OUTROS: Diz respeito à disponibilidade de se relacionar com as pessoas em interações sociais, às habilidades de comunicação com elas e ao nível de energia dedicado às nossas experiências. Competências socioemocionais relacionadas: Iniciativa social; Assertividade; Entusiasmo.    

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COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS  🥰😎🤯 Alunos do 9°Ano B. #projeto devida #GGP2023 #desenvolvasuashabilidades      🔝ENGAJAMENTO COM OS OUTROS: Diz respeito à disponibilidade de se relacionar com as pessoas em interações sociais, às habilidades de comunicação com elas e ao nível de energia dedicado às nossas experiências. Competências socioemocionais relacionadas: Iniciativa social; Assertividade; Entusiasmo.    

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Desenvolvendo a competência de engajamento com os outros 😉✌️

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Alunos do 6°Ano A.

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 MISSÃO 3: IDENTIFICANDO MINHAS COMPETÊNCIAS.               Alunos do 9° Ano B.

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 MISSÃO 3: IDENTIFICANDO MINHAS COMPETÊNCIAS.               Alunos do 9° Ano B.

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Aula de apresentação , estimulando o protagonismo e reconhecimento das competências socioemocionais identificadas pelos alunos nos amigos de sala. Aluno Gabriel Fachola do 9° Ano B.

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Aula de apresentação , estimulando o protagonismo e reconhecimento das competências socioemocionais identificadas pelos alunos nos amigos de sala. Aluno Gabriel Fachola do 9° Ano B.

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Mandala dos sentimentos.                                                 Alunos do 9° Ano B.

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Mandala dos sentimentos.                                                 Alunos do 9° Ano B.

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* Respeito a Indivudualidade:Propor na tutoria para meus tutorandos interações pedagógicas como: atividades individuais, preenchimento de fichas, orientações sobre a parte pedagógica, tutoria individual, brincadeiras e dinâmica com os tutorado, para que haja acompanhamento e comunicação com os estudantes de forma sistemática e individual.

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* Respeito a Indivudualidade:Propor na tutoria para meus tutorandos interações pedagógicas como: atividades individuais, preenchimento de fichas, orientações sobre a parte pedagógica, tutoria individual, brincadeiras e dinâmica com os tutorado, para que haja acompanhamento e comunicação com os estudantes de forma sistemática e individual.

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Aluno Kayo  do 7° Ano A, preenchendo o questionário de Projeto de Vida, que diz respeito ao Protagonismo.

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Aluno Kayo  do 7° Ano A, preenchendo o questionário de Projeto de Vida, que diz respeito ao Protagonismo.

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Promover práticas da leitura e da pesquisa que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos.

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Tutoria Individual com a aluna Lara da 2ª Série A.        

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Tutoria Individual com a aluna Lara da 2ª Série A.        

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#nossomomento🥰🥰

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Momento turoria: Preenchimento da ficha " Lista de músicas para enfrentar problemas".                        Aluna Beatricy da 1ª Série B.                            

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Momento turoria: Preenchimento da ficha " Lista de músicas para enfrentar problemas".                        Aluna Beatricy da 1ª Série B.                            

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DIZ RESPEITO AO PROTAGONISMO!!
Objetivo: Promover práticas da leitura e da pesquisa que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos.

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 * Respeito a Individualidade:          Desenvolver atendimento individual por meio da tutoria e da Pedagogia da Presença planejando e promovendo práticas que potencializam a realização do Projeto de Vida dos alunos tutorandos para alcançar os resultados pretendidos, respeitando a individualidade do aluno, buscando conhecer e trabalhar as dificuldades e potencialidades de aprendizagem individuais respeitando as escolhas pessoais, com tolerância e compreensão.

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 * Respeito a Individualidade:          Desenvolver atendimento individual por meio da tutoria e da Pedagogia da Presença planejando e promovendo práticas que potencializam a realização do Projeto de Vida dos alunos tutorandos para alcançar os resultados pretendidos, respeitando a individualidade do aluno, buscando conhecer e trabalhar as dificuldades e potencialidades de aprendizagem individuais respeitando as escolhas pessoais, com tolerância e compreensão.

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Pedagogia da Presença ,1ª série B.                                      Semana de Estudos Intensivos, retomada da Habilidade: EM13CHS101.                                                   Atividade adaptada para a aluna Yasmim.

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Pedagogia da Presença ,1ª série B.                                      Semana de Estudos Intensivos, retomada da Habilidade: EM13CHS101.                                                   Atividade adaptada para a aluna Yasmim.

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Identicar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias losócas e de processos e eventos históricos, geográcos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

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Meus Tutorandos:  Carla, Maryana, Pedro, Samuel e Beatricy.                                                              

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Meus Tutorandos:  Carla, Maryana, Pedro, Samuel e Beatricy.                                                              

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PROTAGONISMO :  conversando com os alunos e compartilhando ações que desenvolvi para apoiá-los.

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Aula: Pioneirismo português na expansão marítima. Objetivos: Apresentar aos estudantes a expansão marítima realizada por Portugal. Atividade do quiz no aplicativo  kahoot  com os alunos do 7° Ano A.

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Aula: Pioneirismo português na expansão marítima. Objetivos: Apresentar aos estudantes a expansão marítima realizada por Portugal. Atividade do quiz no aplicativo  kahoot  com os alunos do 7° Ano A.

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Habilidade: (EF07HI04) Identificar as principais características dos Humanismos e dos Renascimentos, analisar seus significados, relacionando-os ao processo da expansão marítima.

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PROGRAMA DE AÇÃO - GGP 2023   ALINE OEDES

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 Atividade reaizada  com os alunos da tutoria com o intuito de reforçar a leitura e  trabalhar competências socioemocionais. 

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Promover práticas da leitura e da pesquisa que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos.

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Promover práticas da leitura e da pesquisa que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos.

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Atividade realizada para o incentivo da leitura e identificação das competências socioemocionais. 

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Atividade realizada para o incentivo da leitura e identificação das competências socioemocionais. 

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Promover práticas da leitura e da pesquisa que potencializam a realização dos Projetos de Vida dos alunos.

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•	Refletir sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como educador (cada qual em sua função).

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•	Refletir sobre o seu propósito de atuação, relacionando-o ao seu papel como educador (cada qual em sua função).

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·        O que define você? Qual o seu propósito de vida? Assista ao vídeo da Lizzie Velasquez como inspiração: http://www.youtube.com/watch?v=Ywgn-ZFDVRA.

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COMPROMETIMENTO                                                                         Estudo do Mapa de Competências Programa Ensino Integral.

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COMPROMETIMENTO                                                                         Estudo do Mapa de Competências Programa Ensino Integral.

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•	Realizar o estudo do Mapa de Competências do Programa Ensino Integral para aprimorar o desempenho na função. 

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•	Realizar o estudo do Mapa de Competências do Programa Ensino Integral para aprimorar o desempenho na função. 

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Realizar o Estudo do Mapa de Competências Programa Ensino Integral                                Realizar a leitura e identificar os Macro Indicadores de cada Competência

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Desenvolvendo a busca  ativa com aluna Rafaela Soares Aued da 2ª série A, que se encontra em Atendimento Domiciliar , com o objetivo de planejando e promovendo práticas que potencializam a realização do Projeto de Vida da aluna para alcançar os resultados pretendidos, respeitando a individualidade da aluna.

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Desenvolvendo a busca  ativa com aluna Rafaela Soares Aued da 2ª série A, que se encontra em Atendimento Domiciliar , com o objetivo de planejando e promovendo práticas que potencializam a realização do Projeto de Vida da aluna para alcançar os resultados pretendidos, respeitando a individualidade da aluna.

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- Incentivar os alunos do ensino fundamental e médio realizar atividades na qual eles possam ser os responsáveis pelos próprios conhecimentos, como aprofundamento na leitura, interpretação de imagem,trabalhos, gráficos e estatísticas, interpretação de textos, criação de mapa mental, participação e engajamento nas apresentações de trabalhos e seminários. Valorizando o engajamento individual do aluno e identificando se o aluno desenvolveu as aprendizagens essenciais que a habilidade contempla.

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- Incentivar os alunos do ensino fundamental e médio realizar atividades na qual eles possam ser os responsáveis pelos próprios conhecimentos, como aprofundamento na leitura, interpretação de imagem,trabalhos, gráficos e estatísticas, interpretação de textos, criação de mapa mental, participação e engajamento nas apresentações de trabalhos e seminários. Valorizando o engajamento individual do aluno e identificando se o aluno desenvolveu as aprendizagens essenciais que a habilidade contempla.

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Trabalho complementar: "Revolução Industrial"        Realizado pelos alunos da 1ª série B.                                                                                

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Trabalho complementar: "Revolução Industrial"        Realizado pelos alunos da 1ª série B.                                                                                

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Objetivo: apresentar um resumo de atividades realizadas.

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TRABALHO: Realizado pelos alunos da 1ª Série A. TEMA:  Pensadores da Filosofia Antiga: Tales de Mileto, Sócrates, Platão e Aristóteles.

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TRABALHO: Realizado pelos alunos da 1ª Série A. TEMA:  Pensadores da Filosofia Antiga: Tales de Mileto, Sócrates, Platão e Aristóteles.

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Objeto do conhecimento: As origens da Filosofia e a atitude filosófica. Os períodos e os campos de investigação da atividade filosófica.

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Identidade cultural: Conceitos de cultura; Identidade cultural e nacional e Relativismo cultural.                                                                                Leitura em público e análise da compreensão do conteúdo.                                                                                         Aluno William Pereira do Carmo Reinol da 1ª Série B.

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Identidade cultural: Conceitos de cultura; Identidade cultural e nacional e Relativismo cultural.                                                                                Leitura em público e análise da compreensão do conteúdo.                                                                                         Aluno William Pereira do Carmo Reinol da 1ª Série B.

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HISTÓRIA 7° Ano A.                              Game Idade Moderna: perguntas e respostas sobre o conteúdo.

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HISTÓRIA 7° Ano A.                              Game Idade Moderna: perguntas e respostas sobre o conteúdo.

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(EF07HI01) Explicar o significado de “Modernidade” e suas lógicas de inclusão e exclusão, com base em uma
concepção europeia

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Estudo do Mapa de Competências Programa Ensino Integral.     Produzir um Mapa Mental que Contemple: Premissas, Competências e Macro Indicadores. 

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Estudo do Mapa de Competências Programa Ensino Integral.     Produzir um Mapa Mental que Contemple: Premissas, Competências e Macro Indicadores. 

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Ao realizar o Estudo dos Micro Indicadores da Função de cada Competência identifique quais Premissas/ Competências (Macro Indicadores) precisam aprimorar e elabore uma ou mais ações que serão desenvolvidas durante o ano letivo.

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Ao realizar o Estudo dos Micro Indicadores da Função de cada Competência identifique quais Premissas/ Competências (Macro Indicadores) precisam aprimorar e elabore uma ou mais ações que serão desenvolvidas durante o ano letivo.

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Assistir o filme: A procura da felicidade

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•	Revisar sua prática para aumentar a leitura e pesquisa pelos alunos e atingir melhores resultados de aprendizagem.

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•	Revisar sua prática para aumentar a leitura e pesquisa pelos alunos e atingir melhores resultados de aprendizagem.

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 Aula:  Vice-reinos e Capitanias Gerais na América espanhola -  Colonização da América;Vice-reinos;Capitanias gerais.  Objetivo: Compreender a organização administrativa dos vice-reinos e capitanias gerais na América Espanhola durante o período colonial;                                                                Leitura em público e análise da compreensão do conteúdo.                                                                                         

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 Aula:  Vice-reinos e Capitanias Gerais na América espanhola -  Colonização da América;Vice-reinos;Capitanias gerais.  Objetivo: Compreender a organização administrativa dos vice-reinos e capitanias gerais na América Espanhola durante o período colonial;                                                                Leitura em público e análise da compreensão do conteúdo.                                                                                         

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Alunos do 7° Ano A Beatriz Tofoli e Leonardo Rodrigues

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Gincana do dia do Indígena.                                                      Participação dos alunos dos 6º anos e 7º anos.              Atividades: brincadeiras que fazem parte da cultura indígenas.

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Gincana do dia do Indígena.                                                      Participação dos alunos dos 6º anos e 7º anos.              Atividades: brincadeiras que fazem parte da cultura indígenas.

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Obejtivo: oferecer ao aluno condições para estar em contato com as tradições de seu país, em especial o Brasil que apresenta uma rica cultura indígena.

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Utilização do kahoot  na disciplina de Sociologia com o tema:  cultura juvenil, com o objetivo  de analisar a cultura em diferentes contextos e destacar a cultura juvenil como um modificador na cultura em que se insere, por meio da moral e da ética.                                                              Atividade realizada com a 1ª série B dividida em três grupos.        

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Utilização do kahoot  na disciplina de Sociologia com o tema:  cultura juvenil, com o objetivo  de analisar a cultura em diferentes contextos e destacar a cultura juvenil como um modificador na cultura em que se insere, por meio da moral e da ética.                                                              Atividade realizada com a 1ª série B dividida em três grupos.        

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Desenvolver na 2ª e 3ª série do ensino médio ações, projetos e práticas, mobilizando e articulando os estudantes, com atividades mão na massa, no intuito de assegurar a participação e engajamento nos Itinerários Formativos (Cidadania e Justiça e Aspectos socioculturais da alimentação) para que os alunos adquiram conhecimentos sobre ética, justiça e diversificação cultural.

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Desenvolver na 2ª e 3ª série do ensino médio ações, projetos e práticas, mobilizando e articulando os estudantes, com atividades mão na massa, no intuito de assegurar a participação e engajamento nos Itinerários Formativos (Cidadania e Justiça e Aspectos socioculturais da alimentação) para que os alunos adquiram conhecimentos sobre ética, justiça e diversificação cultural.

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UC1: Aspectos Socioculturais da Alimentação.         Alunos da 2ª Série A 

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UC1: Aspectos Socioculturais da Alimentação.         Alunos da 2ª Série A 

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EM13CHS103: Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre outros)

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Produção de cartazes , alunos da 2ª série A

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Produção de cartazes , alunos da 2ª série A

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EM13CHS103: Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais.

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Elaboração do mural realizado pelos alunos da 2ª série A com o objetivo de expor para unidade escolar o conceito de cultura e a relação com valores, normas e símbolos que estruturam a vida em sociedade e dos grupos que a compõe, contextualizando aspectos da cultura, com especial enfoque sobre as práticas culturais alimentares, que envolvem os estudantes em suas relações cotidianas e suas expectativas em torno dos projetos de vida.

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Elaboração do mural realizado pelos alunos da 2ª série A com o objetivo de expor para unidade escolar o conceito de cultura e a relação com valores, normas e símbolos que estruturam a vida em sociedade e dos grupos que a compõe, contextualizando aspectos da cultura, com especial enfoque sobre as práticas culturais alimentares, que envolvem os estudantes em suas relações cotidianas e suas expectativas em torno dos projetos de vida.

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Produção do Cartaz sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos.                                                         Alunos da  3ª Série A   #cidadaniaejustiça

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Produção do Cartaz sobre a Declaração Universal dos Direitos Humanos.                                                         Alunos da  3ª Série A   #cidadaniaejustiça

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Trabalhos em andamento : Relações entre Direitos e Justiça.                                                               Alunos da 3ª Série A.

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Trabalhos em andamento : Relações entre Direitos e Justiça.                                                               Alunos da 3ª Série A.

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EMIFCHS07 Identificar e explicar situações em que ocorram conflitos, desequilíbrios e ameaças a grupos sociais, à diversidade de modos de vida, às diferentes identidades culturais e ao meio ambiente, em âmbito local, regional, nacional e/ou global, com base em fenômenos relacionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

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-Desenvolver com os alunos da 1ª, 2ª e 3ª série do ensino médio, murais, bancadas para culminâncias, experimento científico, com o objetivo de que compreendam a construção material e os aos processos de aprendizagens até a conclusão esperada.

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-Desenvolver com os alunos da 1ª, 2ª e 3ª série do ensino médio, murais, bancadas para culminâncias, experimento científico, com o objetivo de que compreendam a construção material e os aos processos de aprendizagens até a conclusão esperada.

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1ª Série A- Práticas Experimentais I. 🤯👩‍🔬🌿

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1ª Série A- Práticas Experimentais I. 🤯👩‍🔬🌿

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Habilidade: EM13CNT101 Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.

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1ª Série A - Apresentação dos grupos " Fotossíntese".                      Confecção de cartazes sobre o ciclo da Fotossíntese e apresentação dos grupos.

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1ª Série A - Apresentação dos grupos " Fotossíntese".                      Confecção de cartazes sobre o ciclo da Fotossíntese e apresentação dos grupos.

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Habilidade: EM13CNT101

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TEMA: ENERGIA EM MOVIMENTO.      Reconhecer que o alimento é composto por macromoléculas que serão decompostas em moléculas menores para serem absorvidas e utilizadas pelo organismo;Identificar o papel das enzimas como catalisadores das hidrólises envolvidas em na digestão de macromoléculas, como amido;Reconhecer a amilase salivar como enzima capaz de catalisar a digestão do amido.   Alunos da 1ª Série A.     

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TEMA: ENERGIA EM MOVIMENTO.      Reconhecer que o alimento é composto por macromoléculas que serão decompostas em moléculas menores para serem absorvidas e utilizadas pelo organismo;Identificar o papel das enzimas como catalisadores das hidrólises envolvidas em na digestão de macromoléculas, como amido;Reconhecer a amilase salivar como enzima capaz de catalisar a digestão do amido.   Alunos da 1ª Série A.     

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EM13CNT101 - Analisar e representar, com ou sem o uso de dispositivos e de aplicativos digitais específicos, as transformações e conservações em sistemas que envolvam quantidade de matéria, de energia e de movimento para realizar previsões sobre seus comportamentos em situações cotidianas e em processos produtivos que priorizem o desenvolvimento sustentável, o uso consciente dos recursos naturais e a preservação da vida em todas as suas formas.

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Culminância do Itinerário Formativo da 3ª série A realizada para expor os trabalhos realizados durante o primeiro semestre do ano de 2023.

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Culminância do Itinerário Formativo da 3ª série A realizada para expor os trabalhos realizados durante o primeiro semestre do ano de 2023.

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- Realizar momentos de estudo de documentos, como o Currículo em Ação, Mapa de Competências, materiais disponibilizados pelo CMSP, participar de reuniões e capacitações oferecidas pela EFAPE, nos ATPCA,  ATPCG e  pela Diretoria de Ensino .

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- Realizar momentos de estudo de documentos, como o Currículo em Ação, Mapa de Competências, materiais disponibilizados pelo CMSP, participar de reuniões e capacitações oferecidas pela EFAPE, nos ATPCA,  ATPCG e  pela Diretoria de Ensino .

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ATPCA CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS.                    Formação: 

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ATPCA CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS.                    Formação: 

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Turma da área de CHS❤️                   Formação  na Diretoria de Ensino de Votuporanga!!

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Turma da área de CHS❤️                   Formação  na Diretoria de Ensino de Votuporanga!!

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Formação Diretoria de Ensino - Região de Votuporanga.                    OT: Filosofia e Sociologia                 Professor: Dr. Alexandre Andrade

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Formação Diretoria de Ensino - Região de Votuporanga.                    OT: Filosofia e Sociologia                 Professor: Dr. Alexandre Andrade

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Objetivo  da formação: Refletir sobre as premissas do Currículo Paulista contribuindo para formação dos professores e o  planejamento das aulas;
- Estudar e trocar experiências entre os docentes da área de CHSA sobre a organização  do Currículo ao longo do ano letivo;
- Orientar e refletir quanto à utilização dos materiais de apoio para o planejamento das aulas, como também, seu desenvolvimento em sala;
- Explorar possibilidades didáticas por meio dos livros do PNLD ou demais obras didáticas e/ou literárias.

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Formação D.E de Votuporanga.             Oficina mão na massa: criação do Lapbook.

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Formação D.E de Votuporanga.             Oficina mão na massa: criação do Lapbook.

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ATPCA - estudo da pauta e explicação da CGPG sobre Apoio presencial.

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ATPCA - estudo da pauta e explicação da CGPG sobre Apoio presencial.

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•	Realizar o estudo do Mapa de Competências do Programa Ensino Integral para aprimorar o desempenho na função. 

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•	Realizar o estudo do Mapa de Competências do Programa Ensino Integral para aprimorar o desempenho na função. 

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Realizar o Estudo do Mapa de Competências Programa Ensino Integral                                Realizar a leitura e identificar os Macro Indicadores de cada Competência

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Estudo do Mapa de Competências Programa Ensino Integral.     Produzir um Mapa Mental que Contemple: Premissas, Competências e Macro Indicadores. 

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Estudo do Mapa de Competências Programa Ensino Integral.     Produzir um Mapa Mental que Contemple: Premissas, Competências e Macro Indicadores. 

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   -Planejar e executar no ensino fundamental e médio atividades de recuperação e aprofundamento , personalizadas por níveis de proficiência de acordo com a Semana de Estudos Intensivos, buscando assim, incentivar os alunos a desenvolverem habilidades que foi diagnosticada em defasagem.

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   -Planejar e executar no ensino fundamental e médio atividades de recuperação e aprofundamento , personalizadas por níveis de proficiência de acordo com a Semana de Estudos Intensivos, buscando assim, incentivar os alunos a desenvolverem habilidades que foi diagnosticada em defasagem.

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- Participar das escolhas dos livros didático da área de Ciências Humana Sociais Aplicadas para contribuir com a evolução da prática pedagógica em sala de aula.

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- Participar das escolhas dos livros didático da área de Ciências Humana Sociais Aplicadas para contribuir com a evolução da prática pedagógica em sala de aula.

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Experimento : Construção do termômetro caseiro . Realizado pelos alunos da 1ª série A na disciplina de Práticas Experimentais.

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Experimento : Construção do termômetro caseiro . Realizado pelos alunos da 1ª série A na disciplina de Práticas Experimentais.

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- Realizar estudos dos materiais que são referências ao ensino aprendizagem dos estudantes dentre eles: o material do CMSP, o Currículo em Ação, o MAPPA e os materiais de Práticas Experimentais.

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- Realizar estudos dos materiais que são referências ao ensino aprendizagem dos estudantes dentre eles: o material do CMSP, o Currículo em Ação, o MAPPA e os materiais de Práticas Experimentais.

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- Participar das formações continuadas que estão em andamento disponibilizadas pela EFAPE, dentre eles : Currículo em Ação -  Formação Básica- História ( Ensino Médio) 1ª edição/2023. Programa de Desenvolvimento e Liderança (PDL) Curso 1 e 2.

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- Participar das formações continuadas que estão em andamento disponibilizadas pela EFAPE, dentre eles : Currículo em Ação -  Formação Básica- História ( Ensino Médio) 1ª edição/2023. Programa de Desenvolvimento e Liderança (PDL) Curso 1 e 2.

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Semana de estudos intensivos. Recuperação e aprofundamento na habilidades diagnosticada em defasagem na 1ª série A na disciplina de Filosofia.

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Semana de estudos intensivos. Recuperação e aprofundamento na habilidades diagnosticada em defasagem na 1ª série A na disciplina de Filosofia.

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Semana de estudos intensivos. Alunos da 1ª Série A .                                  

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Semana de estudos intensivos. Alunos da 1ª Série A .                                  

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(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

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SEI - SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS.                 Recuperação e aprofundamentos na disciplina de História no 7° ano A na habilidade (EF07HI04) que foi diagnosticada em defasagem. Realizando levantamento a partir de revisão bibliográfica - livro didático.

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SEI - SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS.                 Recuperação e aprofundamentos na disciplina de História no 7° ano A na habilidade (EF07HI04) que foi diagnosticada em defasagem. Realizando levantamento a partir de revisão bibliográfica - livro didático.

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SEI: aula invertida,  resolução dos exercícios na lousa. Alunas do 7° Ano A  

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SEI: aula invertida,  resolução dos exercícios na lousa. Alunas do 7° Ano A  

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Obejtivo: Deixar para trás aquela postura passiva de ouvinte e assumir o papel de protagonista do seu aprendizado.

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SEI: Semana de Estudos Intensivos.    HISTÓRIA 7° Ano A     

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SEI: Semana de Estudos Intensivos.    HISTÓRIA 7° Ano A     

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Habilidade: (EF06HS10)
Objetivo: recuperar e aprofundar aprendizagens de todos os estudantes, de forma alinhada às avaliações.

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SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS - HISTÓRIA   1 ª Série B                  Retomada  da habilidade da Avaliação Diagnóstica.               

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SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS - HISTÓRIA   1 ª Série B                  Retomada  da habilidade da Avaliação Diagnóstica.               

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Habilidade (EF09HI06)
Objetivo: recuperar e aprofundar aprendizagens de todos os estudantes, de forma alinhada às avaliações.

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- Utilizar metodologias ativas como sala de aula invertida, seminários, apresentações individuais e em grupos, onde o aluno se torne protagonista do seu próprio aprendizado e desenvolva competências cognitivas e socioemocionais.

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- Utilizar metodologias ativas como sala de aula invertida, seminários, apresentações individuais e em grupos, onde o aluno se torne protagonista do seu próprio aprendizado e desenvolva competências cognitivas e socioemocionais.

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SEI- Recuperando e aprofundando aprendizagens necessárias na disciplina de Filosofia. Aluna Clara da 1ªsérie A e seu grupo comentando sobre o conteúdo em que a sala apresentpu uma maior defasagem no bimestre.

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SEI- Recuperando e aprofundando aprendizagens necessárias na disciplina de Filosofia. Aluna Clara da 1ªsérie A e seu grupo comentando sobre o conteúdo em que a sala apresentpu uma maior defasagem no bimestre.

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"As narrativas e as linguagens da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas na compreensão de diferentes ideias, eventos e processos".  Aluno Pedro Henrique da 1ª Série A.  #estimulandopensamentos  #filosofia2023 #GGP2023                      

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"As narrativas e as linguagens da área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas na compreensão de diferentes ideias, eventos e processos".  Aluno Pedro Henrique da 1ª Série A.  #estimulandopensamentos  #filosofia2023 #GGP2023                      

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(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.

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Aula de apresentação , estimulando o protagonismo e reconhecimento das competências socioemocionais identificadas pelos alunos nos amigos de sala. Aluno Gabriel Fachola do 9° Ano B.

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Aula de apresentação , estimulando o protagonismo e reconhecimento das competências socioemocionais identificadas pelos alunos nos amigos de sala. Aluno Gabriel Fachola do 9° Ano B.

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- Avaliar o aluno com coerência ao rendimento que ele obteve nos bimestres durante o ano letivo através de avaliações bimestrais, trabalhos dissertativos, lições online, participação e engajamento nas aulas, dedicação no caderno e Avaliação Paulista. Tendo como evidência e registro um caderno de acompanhamento individual de notas e atividades realizadas pelos alunos e também através da planilha do drive da unidade escolar no item indicadores de processos.

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- Avaliar o aluno com coerência ao rendimento que ele obteve nos bimestres durante o ano letivo através de avaliações bimestrais, trabalhos dissertativos, lições online, participação e engajamento nas aulas, dedicação no caderno e Avaliação Paulista. Tendo como evidência e registro um caderno de acompanhamento individual de notas e atividades realizadas pelos alunos e também através da planilha do drive da unidade escolar no item indicadores de processos.

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Caderno de registro de notas e atividades complementares com anotações de rendimentos e níveis de desenvolviemnto do aluno de forma individual de todas as salas na qual ministro aulas.

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Caderno de registro de notas e atividades complementares com anotações de rendimentos e níveis de desenvolviemnto do aluno de forma individual de todas as salas na qual ministro aulas.

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Preenchimento do resultado de porcentagens de acertos  individual dos estudantes por bimestre e  por disciplina específicas da aréa de Ciências Humanas Sociais Aplicadas.

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Preenchimento do resultado de porcentagens de acertos  individual dos estudantes por bimestre e  por disciplina específicas da aréa de Ciências Humanas Sociais Aplicadas.

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- Promover na unidade escolar eventos para que os alunos associem datas comemorativas e históricas com a realidade do cotidiano, através de atividades que ressignifique a compreensão da importância de se conhecer a história, como : Gincana do dia do índio, Agita Galera Folclórico, atividades sobre a  Independência do Brasil.

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- Promover na unidade escolar eventos para que os alunos associem datas comemorativas e históricas com a realidade do cotidiano, através de atividades que ressignifique a compreensão da importância de se conhecer a história, como : Gincana do dia do índio, Agita Galera Folclórico, atividades sobre a  Independência do Brasil.

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Gincana do dia do Indígena.                                                      Participação dos alunos dos 6º anos e 7º anos.              Atividades: brincadeiras que fazem parte da cultura indígenas.

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Gincana do dia do Indígena.                                                      Participação dos alunos dos 6º anos e 7º anos.              Atividades: brincadeiras que fazem parte da cultura indígenas.

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Obejtivo: oferecer ao aluno condições para estar em contato com as tradições de seu país, em especial o Brasil que apresenta uma rica cultura indígena.

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Dia 19 de Abril dia do Indígena.                                          Produção de Mural realizada de maneira interdiciplinar com os 6º anos e  7º anos. 

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Dia 19 de Abril dia do Indígena.                                          Produção de Mural realizada de maneira interdiciplinar com os 6º anos e  7º anos. 

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Objetivo Geral: Conhecer e refletir com as crianças sobre a cultura indígena, seus hábitos, alimentos e costumes.

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Agita galera folclórico - atividades realiza na unidade escolar para todos os estudantes,  em comemoração ao dia do agita galera e ao dia do folclore. 

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Agita galera folclórico - atividades realiza na unidade escolar para todos os estudantes,  em comemoração ao dia do agita galera e ao dia do folclore. 

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Agita galera folclórico!! Engajamento dos alunos.

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Agita galera folclórico!! Engajamento dos alunos.

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Comemoração ao dia da Independência do Brasil. Alunos da UE cantou os hinos: nacional, independência e o da cidade.

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Comemoração ao dia da Independência do Brasil. Alunos da UE cantou os hinos: nacional, independência e o da cidade.

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Alunos do 6° Ano A estudaram a letra do hino da cidade de Sebastianópolis do Sul e cantaram o hino em sala de aula.

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Alunos do 6° Ano A estudaram a letra do hino da cidade de Sebastianópolis do Sul e cantaram o hino em sala de aula.

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- Relacionar o componente Aspectos Socioculturais da Alimentação (Itinerário Formativo) da 2ª série A, com ações voltadas em evitar o desperdício alimentar e conscientização do consumo consciente, através de palestras com as nutricionistas Patrícia e Luciana responsáveis por cuidar da alimentação da Unidade Escolar.

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- Relacionar o componente Aspectos Socioculturais da Alimentação (Itinerário Formativo) da 2ª série A, com ações voltadas em evitar o desperdício alimentar e conscientização do consumo consciente, através de palestras com as nutricionistas Patrícia e Luciana responsáveis por cuidar da alimentação da Unidade Escolar.

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- Vincular a disciplina de Eletiva Mistérios do Corpo Humano com o Projeto de vida dos alunos da eletiva, com o propósito de que ele amadureça seus desejos por atuar na área da saúde, compreendendo previamente aprofundamentos sobre a área da Anatomia Humana. 

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- Vincular a disciplina de Eletiva Mistérios do Corpo Humano com o Projeto de vida dos alunos da eletiva, com o propósito de que ele amadureça seus desejos por atuar na área da saúde, compreendendo previamente aprofundamentos sobre a área da Anatomia Humana. 

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Aula de  Estruturas ósseas da mão - análise anatômica , conhendo nomes das estruturas e compreendendo os movimentos que a mão é capaz de executar.

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Aula de  Estruturas ósseas da mão - análise anatômica , conhendo nomes das estruturas e compreendendo os movimentos que a mão é capaz de executar.

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- Intensificar meus estudos no mapa de competências e documentos do PEI com foco no trabalho interdisciplinar, afim de desenvolver e aprofundar conhecimentos para aplicar em sala de aula.  

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- Intensificar meus estudos no mapa de competências e documentos do PEI com foco no trabalho interdisciplinar, afim de desenvolver e aprofundar conhecimentos para aplicar em sala de aula.  

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- Elaboração do PIAF com foco no aprimoramento de meus conhecimentos.

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- Elaboração do PIAF com foco no aprimoramento de meus conhecimentos.

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Realizando a leitura do mapa de competências  com o propósito de estudando e compreender o docuemnto!

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Realizando a leitura do mapa de competências  com o propósito de estudando e compreender o docuemnto!

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Estudo do Mapa de Competências Programa Ensino Integral.     Produzir um Mapa Mental que Contemple: Premissas, Competências e Macro Indicadores. 

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Estudo do Mapa de Competências Programa Ensino Integral.     Produzir um Mapa Mental que Contemple: Premissas, Competências e Macro Indicadores. 