# data[].attributes.body
DESENTERRANDO LAS RAICES DE AMERICA LATINA

’En 1492, los nativos descubrieron que eran indios, descubrieron que vivían en América y que debían obediencia a reyes y reinas de otros mundos’’ (Artistas Latinoamericanos, 2022, 0:00).

Un aspecto clave para poder entender el racismo en Latinoamérica es comprender su pasado colonial, cuando los indígenas fueron sometidos y brutalmente dominados por los españoles, despojados de sus creencias, costumbres y tierras, para ser torturados, violados y asesinados. El trauma generacional que esto causó es incalculable, comparables solo, tal vez, si en este momento sucediera una invasión extraterrestre en la que llegan seres de un mundo extraño a imponer sus costumbres y creencias, imponer que todo en lo que se cree hasta este día está mal, que se debe adorar a un dios nunca antes conocido o siquiera escuchado, para después cometer todo tipo de atrocidades con la justificación de que simplemente están ‘civilizando’ a la población. Creando una jerarquía racial y colocándose en la cima.

La conquista española ha calado tan profundo en los latinoamericanos que parece que ha quedado olvidado que esta tierra primero le perteneció a los indígenas, que hubo civilizaciones, sociedades y una rica y vasta cultura, que este fue territorio indígena primero. Aunque han empezado a rescatar el orgullo indígena, hay movimientos que están volviendo  a sus raíces, rescatando costumbres y tradiciones, mientras toman mucho orgullo en sus orígenes.

Las personas indígenas no son las únicas propensas a sufrir racismo, el racismo puede también ser hacia otras etnias y culturas, como lo son las personas negras, quienes son víctimas de racismo a nivel mundial, son personas que siempre deben mantenerse alerta de sus derechos, siempre luchando por ellos. Hay grandes movimientos que han peleado por los mismos motivos entre ellos el mas reciente es el movimiento Black Lives Matter que sacudio al mundo entero ante una realidad que muchos se niegan a ver , o viven en el privilegio que mientras no les afecte a ellos no es un problema.

Referencias:

Artistas Latinoamericanos,2020. El Derecho de Vivir en Paz [Canción] Maha Records

# data[].attributes.body
TEMA:Racismo en Latinoamerica
https://www.redalyc.org/pdf/267/26701714.pdf
http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5987/S01050412_es.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://biblio.flacsoandes.edu.ec/libros/digital/53773.pdf
https://polcul.xoc.uam.mx/index.php/polcul/article/download/876/858

# data[].attributes.body
PODCAST

1-En una era en la que los avances tecnológicos han logrado que tengamos una manera de estar siempre conectados o en contacto con muchas personas a la vez , pero , que tipo de contacto estamos teniendo ? Científicamente gracias al estudio de Dunbar sabemos que estamos “ diseñados “ para tener una red de amistad de 150 personas , en distintos niveles , pero nos encontramos rodeados por un numero muchísimo mayor de personas pero a la vez nunca antes nos hemos sentido mas solos , porque a pesar del alto numero de pseudoamigos con los que contamos cada vez nuestras habilidades sociales se pierden mas. , siempre estamos pero nunca de hecho estamos , el siempre estar conectado siempre en contacto nos ha robado habilidades básicas como tener una conversación de manera orgánica , siempre presentando al mundo una versión alterada y mejorada de nosotros mismos pero nunca de hecho mostrándonos tal cual .

2- Extrañamente a pesar de al estar frente a  una pantalla “interactuando’’ constantemente con gente  somos ,tal vez , perores que nunca antes sociabilizando con otras personas en tiempo real en un conversación espontánea donde no lo tengamos todo controlado y con la posibilidad de siempre editarlo o tener un resultado esperado , siempre perdiendo gradualmente nuestro toque humano y personal .

3-

1. Tener una buena red de poyo con la que contar .

2. Mejorar nuestras habilidades sociales ,y todos los beneficios que esto nos trae

3. Crecimiento personal .  El interactuar con personas que tengan distintas experiencia puntos de vista y opiniones nos ayuda a prender a ver cosas de maneras que uno por si mismo probablemente tal vez no lo podría ver .

4- VENTAJAS

1. Comunicación con una velocidad nunca antes vista .

2.Tenemos acceso a información sin limites .

3. Avances tecnológicos para facilitar  la educación ya que se puede estudiar en la modalidad en linea tanto clases y cursos de igual maneara existen aplicaciones de autoenseñanza  de varios temas.

DESVENTAJAS

1. Ya no existe la privacidad en lo absoluto , todos nuestros datos intereses se encuentran en linea

2. Se nos hace imposible concebir una realidad separados de la tecnología hasta un punto de la adición .

3. Al volvernos mas dependientes de la tecnología nos volvemos también parte de un sistema automatizado, perdemos nuestra naturaleza humana .

5- Como lo comenta en el podcast , al día de hoy existen muchas personas que la idea de hablar por teléfono les parece simplemente terrorífico , preguntando a cada miembro del grupo , todas concordaron con los mismo , recurren a varios métodos para tratar de evitar una llamada , pero , cuando se pregunto si nos podrían dar un motivo no se pudo llegar a algo en conciso , y esto es cada vez mas común tanto que el mundo a nuestro al rededor se ha ido adaptando paulatinamente a esto , realizamos todo tipo de compras en linea sin el menor contacto con otro ser humano , todo es computarizado , aunque esto es un alivio para muchos este nos lleva cada vez mas a un nivel de desapego humano , que sin que nadie lo note nos ha invadido y tal vez para quedarse , esto es preocupante nos lleva a preguntarnos , hasta que punto podemos llegar para evitar el contacto humano ? Nos daremos cuenta cuando es demasiado ?

Abigail Garces

Camila Hernandez

Karla Inga

# data[].attributes.body
Lenguaje inclusivo

Nelson Mandela una vez dijo “Si le hablas a un hombre en un idioma que entiende, se le sube a la cabeza. Si le hablas en su idioma, le llega al corazón”. Las palabras importan , la manera en la que las usamos con atención de los sentimientos y el punto de vista de otros importan ,el lenguaje inclusivo es percibido por muchos como una manera de integración y respeto hacia todas las personas sin importar genero , diversidad sexual , etnia discapacidad o cualquier otra diversidad , como todo en nuestro ambiente ha avanzado crecido ,mejorado adaptándose a una nueva era el lenguaje no podía quedarse atrás y de igual manera evoluciono y se adapto .

El lenguaje inclusivo nació con la finalidad de promover la igualdad y respeto buscando erradicar la discriminación y el sesgo en la comunicación principalmente tratando de , si posible, erradicar el uso de lenguaje sexista y heteronormativo que como sociedad hemos empleado desde el inicio de los tiempos , lenguaje que ha invisibilizado a las mujeres y , dado su antiguo proceder , no incluye a personas no binarias que es un concepto relativamente nuevo .

Estamos acostumbrados y hemos sido enseñados por ejemplo, cuando tenemos un grupo estudiantil de personas ,entre los cuales hay hombres y mujeres los llamaremos “Los estudiantes ” ignorando por completo que se encuentran también presentes mujeres , esta es una manera de invisibilizar , en este caso , a las mujeres que se encuentran presentes . La propuesta del lenguaje inclusivo es visibilizar y tomar en cuenta cada integrante mencionado y hacerlo de la manera correcta , en el ejemplo que estamos tomando la manera correcta seria “Las estudiantes y Los estudiantes” de esta manera todos los términos que hemos usado de manera incorrecta podemos cambiarlos con el fin de mayor igualdad.

Otra forma de lenguaje inclusivo es el uso de los pronombres correctos para cada persona , ya sea femeninos masculinos o neutros como “elle”,”ellea” , “ellxs” en lugares de pronombres binarios a los que estamos acostumbrados como “el” o “ella” incluyendo así a las personas no binarias que no se identifican exclusivamente como hombres o mujeres .

Por años las personas con distinta identificación de genero , o simplemente distintas en cualquier sentido de la palabra han sido dejadas a un lado , desatendidas  , ignoradas sin tener la oportunidad de ser vistas o tomadas en cuenta , el cambio esta en nuestras manos , el cambio siempre comienza por uno mismo .

Gracias .

Bibliografía

Marcela Ramirez Morera . 2015. UN ACERCAMIENTO AL LENGUAJE INCLUSIVO EN GENERO Y DISCAPACIDAD Municipalidad de Belen. Recuperado el 22 de abril de 2023 de https://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/libros/libros-000081.pdf

Caroline Forsey .21 de Junio de 2022. Inclusive Language: How To Use and Promote It at Your Organization (Lenguaje inclusivo : Como usarlo y promoverlo en tu organización ) .HubSpot. Recuperado el 22 de abril de 2023 de https://blog.hubspot.com/marketing/inclusive-language#:~:text=Inclusive%20language%20is%20the%20words,%2C%20socioeconomic%20status%2C%20and%20ability.

# data[].attributes.body
Sentada en el borde de la cama apreciaba la mañana gris , como casi todas las ultimas semanas , la ciudad se presentaba fría y nublada , dandole un toque triste , acorde con la ansiedad que no me había dejado descansar durante la noche , con lo único en mente de que seria el primer día , que las clases comenzaran por la tarde contrario a la pensado solo aumentaba la ansiedad , era mas tiempo para  sobrepensar todo incluido las cosas que podrían salir mal .

Las horas parecían mas largas de lo normal , casi como si el reloj se burlara de la situación , durante la mañana realicé muchas y variadas actividades con la esperanza de mantener la mente tranquila y ocupada , al fin era hora de la primera hora , una vez en las puertas una punzada en la nuca se hacia mas evidente , realizando un par de ejercicios de respiración cruce el umbral , en mi mente como un mantra : todos a veces necesitamos un nuevo comienzo .

# data[].attributes.body
Zaha Hadid nació el 31 de octubre de 1950 en Bagdad, Irak.  Fue una arquitecta deconstructiva, que hizo historia por ser la primera mujer en ganar el premio Pritker de arquitectura en el año 2004. También recibió el premio Miles van der Rohe, el premio Stirling en el año 2010 y 2011 además de ser conmemorada por la reina de Inglaterra en 2012   como Comendadora de la Orden del Imperio Británico, en el año 2015 rompió otro récord al convertirse en la primera mujer en recibir de la Medalla de Oro del RIBA (Royal Institute of British Architects).

Al nacer en una acaudalada familia iraquí, en la década de 1960 estudio en exclusivos internados de Suiza e Inglaterra, estudió matemáticas en la Universidad Americana de Beirut , antes de mudarse a Londres , donde viviría gran parte de su vida , para estudiar Arquitectura en la prestigiosa Architectural Association School of Architecture donde tiempo después de graduarse ejerció como docente,  Hadid se convirtió en socio de la Office for Metropolitan Architecture (OMA)

También conocida como “la reina de la curva” redefinió los límites de la arquitectura dado que sus obras se alejaban de la geometría clásica en la arquitectura, buscando convertir los edificios en paisaje y repensar los límites físicos y formales de las construcciones , como por ejemplo la Opera House de Guangzhou (China) .En 1979 fundó su propio estudio de arquitectura en Londres “ Zaha Hadid Architects” , Hadid fallece el 31 de marzo de 2016 a los 65 años en Miami Estados Unidos de un ataque al corazón.

Bibliografía

Mariela Martínez. 25 de junio de 2020. Zaha Hadid, la arquitecta que transformó la arquitectura deconstructivista, AD Magazine. Recuperado el 5 de abril de 2023 de https://www.admagazine.com/arquitectura/zaha-hadid-la-arquitecta-britanica-que-transformo-la-arquitectura-geometrica-20191128-6220-articulos.

Lino Álvarez, 2016. Zaha Hadid, vida y obra de la arquitecta que lo cambió todo,  moovemag , Recuperado el 5 de abril de 2023 de https://moovemag.com/2016/04/zaha-hadid-vida-y-obra-de-la-arquitecta-que-lo-cambio-todo/.

# data[].attributes.body
¿Qué son los signos de puntuación?

Los signos de puntuación son señales o marcas gráficas que permiten al redactor estructurar un discurso escrito, al tiempo que le permite al lector identificar las inflexiones del texto, es decir, el modo de entonación y las pausas necesarias que facilitan su comprensión.                                Los signos de puntuación cumplen una importante función en la lengua escrita, pues su correcto uso permite comprender de forma coherente y sin ambigüedades el contenido de un texto.       Por medio de los signos de puntuación, se estructuran los textos, ordenando y jerarquizando las ideas en principales y secundarias, lo que permite al lector una mejor interpretación, análisis y comprensión del contenido.                                                                                                           Tipo de signos de puntuación                                                                                                         Los signos de puntuación poseen unas normas generales establecidas para hacer el correcto uso de los mismos. Sin embargo, es posible que cada individuo haga un uso particular de los signos pero considerando siempre las normas generales implantadas.                                           El punto.                                                                                                                                                  El punto (.) indica la pausa que se produce al final de un enunciado. Después de punto siempre se escribirá con mayúscula, salvo en el caso de que aparezca en una abreviatura. Existen tres clases de punto:                                                                                                                                 El punto y seguido: se emplea para separar los distintos enunciados que forman un párrafo. Después de un punto y seguido se continúa a escribir en la misma línea.                                        El punto y aparte: separa párrafos distintos. Tras el punto y aparte, la escritura debe de continuar en la línea siguiente, en mayúscula y sangrada.                                                                                El punto y final: es el punto que cierra un texto.

La coma (,) marca una pausa breve dentro de un enunciado.

Se emplea para separar componentes de la oración o sintagma, salvo que este precedido por alguna conjugación como y, e, o, u, ni. Por ejemplo, “Andrea llegó de la escuela, hizo los deberes, tomó baño y se durmió”.

Se usa para encerrar incisos o aclaraciones y para señalar omisiones. Por ejemplo, “Si vienes, te esperamos; si no, nos vamos”.

Separa la parte entera de un número de la parte decimal. Por ejemplo, 3,5 km.

Las locuciones conjuntivas o adverbiales van precedidas y seguidas de coma. Por ejemplo, en efecto, es decir, en fin.

Los dos puntos

Los dos puntos (:) representan una pausa mayor que la coma, pero menor que la del punto. Se usa en los siguientes casos:

Antes de una cita textual y como un llamado de atención. Por ejemplo, “Dice el refrán: más vale tarde que nunca”.

Antes de una enumeración. Por ejemplo, “Las cuatro estaciones del año son: primavera, verano, otoño e invierno”.

Tras las fórmulas de cortesía que encabezan las cartas y documentos. Por ejemplo, "Estimada profesora:"

Entre oraciones relacionadas sin nexo cuando se expresa causa – efecto o una conclusión. Por ejemplo, “Perdió el trabajo, la casa, el carro: todo por el juego”.

El punto y coma

El punto y coma (;) representa una pausa mayor que la coma, pero menor que la del punto y seguido. Se emplea en los siguientes casos:

Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas. Por ejemplo, “Su pelo es castaño; los ojos, verdes; la nariz, respingona”.

Ante las conjugaciones (pero, aunque y mas), cuando se introduce una frase larga. Por ejemplo, "Hace muchos años deseaba visitar ese lugar; pero hasta el sol de hoy no había tenido oportunidad".

Los puntos suspensivos

Los puntos suspensivos (…) están formados por tres puntos en línea y sin espacio entre ellos. Se emplea en los siguientes casos:

Al final de las enumeraciones abiertas, con el mismo valor que el etcétera. Por ejemplo, “1, 2, 3, …”.

Cuando se deja una expresión incompleta o en suspenso. Por ejemplo, “A pocas palabras…”.

Para expresar dudas, temor o vacilación.

Cuando se reproduce de forma incompleta una cita textual, texto o refrán. Por ejemplo, "Cuando Gregorio Samsa se despertó (...), se encontró sobre su cama convertido en un monstruoso insecto" (Kafka, La metamorfosis).

Signos de interrogación y de admiración

El uso de los signos de interrogación (¿?) marca el principio y el fin de una pregunta formulada de manera directa. Por ejemplo, “¿Qué quieres?”.

Los signos de admiración o exclamación (¡!) son usados en los enunciados que expresan un sentimiento o emoción intensa. Por ejemplo, “¡qué fracaso!”, “¡fuera de aquí!”. También, en las interjecciones, “¡ay!”, “¡oh!”.

Cabe destacar que el uso de los signos de interrogación y admiración dobles, es decir, abiertos y cerrados, es exclusivo de la lengua castellana.

El uso de los signos de admiración e interrogación dobles se estableció por decisión de la Real Academia de la Lengua en el año 1754. Fue consecuencia de las continuas confusiones de lectura derivadas de la ausencia de elementos gráficos que anunciasen las preguntas o las admiraciones.

Signos de puntuación auxiliares

De igual manera que los signos de puntuación, los signos auxiliares ayudan a interpretar un texto, lo cual genera coherencia y permite al lector obtener una mejor comprensión.

Algunos de los signos auxiliares son guion (-), comillas (“”), asteriscos (*), diéresis (¨), apóstrofo (ʼ), paréntesis () y corchetes ([]).

Guion

El guion corto (-) se utiliza para separar palabras o para unirlas, de modo que permite establecer relación entre sílabas o palabras.

Cuando una palabra no cabe al final de una línea se separan sus sílabas con guion y se continúa en la línea siguiente. Por ejemplo, arma-rio, luce-ro, ra-tonera.

Asimismo, cuando se necesitan más de dos términos para describir un asunto, se usa guion. Por ejemplo, luso-venezolano, socio-económico, anglo-parlante. Cuando un término de este tipo de estandariza, tiende a omitirse el guion y se asimila la primera parte como prefijo. Por ejemplo, grecolatino, abrelatas, malcriado, etc.

Comillas

Las comillas (“”) se usan para dos funciones esenciales:

Destacar una palabra o frase dentro de un texto. Por ejemplo: Cuando digo “democracia” me refiero al poder del pueblo.

Para citar palabras de otra persona. Por ejemplo: El presidente dijo: “Nuestros atletas son un orgullo”.

Diéresis

En la lengua española, la diéresis (¨) es un signo gráfico que permite leer la letra u cuando, a pesar de estar entre la consonante g y las vocales semi-abiertas i y e, debe sonar. Por ejemplo: ungüento, cigüeñal, güiro, lingüística.

En otras lenguas como el alemán o el francés, la diéresis modifica la sonoridad de las vocales de acuerdo a sus propias normas gramaticales.

Apóstrofo

El apóstrofo (ʼ) en español tiene varios usos. Podemos enumerar los siguientes:

Elidir una letra en la escritura antigua. Por ejemplo, "D' ellos".

Representar gráficamente la omisión de una sílaba que no se pronuncia en el lenguaje coloquial de determinada región. Por ejemplo "¿Pa' qué tú quieres ese dinero?"; "Ahora sí que quiero nada' en el río".

Paréntesis

Los paréntesis () sirven para delimitar. A través de ellos, pueden aislarse palabras, frases o párrafos incluso. Esto permite aclarar o aportar alguna información complementaria al texto principal.

Por ejemplo, "La metamorfosis de Kafka (publicada en 1915) es una obra fundamental de la literatura contemporánea". "De no haber sido por José (que había estado presente), nunca hubiera descubierto la verdad".

Corchetes

Los corchetes ([]) se usan de una forma similar a los paréntesis, pero son menos frecuentes y se ajustan a determinadas salvedades.

Se usa corchete para introducir información adicional a un texto que ya está entre paréntesis. Por ejemplo, "El último disco de Violeta Parra (llamado Las últimas composiciones [1966]) fue su obra mejor lograda".

Cuando durante la transcripción de un párrafo, el que escribe desea introducir alguna nota o aclaratoria.

Cuando, durante una cita, se omite una sección del texto referido.

Se usa también en poesía para señalar la continuidad de una palabra o segmento que no cabe en la línea anterior. Por ejemplo,

VERBOS CONJUGADOS EN PASADO

Leían

Navegó

Pegue

Devolvíamos

Jugábamos

Obtenían

Bajó

Tocó

Abrían

Expulsé

Comió

Traía

Llegó

Salió

Explotó

Estábamos

Vivía

Caminé

Dormí

Bailé