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Los entornos virtuales de aprendizaje ofrecen una serie de posibilidades para procesos de colaboración, donde el alumnado produce conocimiento de forma activa, formulando ideas que son compartidas y construidas a partir de las reacciones y respuestas de los demás. Surge un nuevo centro de interés en las Ciencias de la Educación en torno al denominado «Aprendizaje colaborativo Mediado por Ordenador» (Computer Supported Collaborative Learning - CSCL) que se convierte en un paradigma emergente de la investigación educativa a partir del cual se desarrollan una variedad de trabajos que comparten el interés por entender cómo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) pueden facilitar procesos de desarrollo colaborativos en situaciones de enseñanza-aprendizaje, y sobre cómo los entornos de aprendizaje colaborativo pueden mejorar y potenciar la interacción, el trabajo en grupo, y por consiguiente, el resultado del proceso de aprendizaje de los participantes.

En este sentido, mediante este trabajo se pretende profundizar en los fundamentos de la educación E-Learning a través de una aproximación teórica y práctica, analizando las diversas teorías acerca de esta modalidad, sus características y elementos.

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Fundamento Estructural de la EducaciónSuperior e-Learning

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Fundamento Estructural de la EducaciónSuperior e-Learning

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El fundamento estructural de l educación superior e learning se ha convertido en el espacio para dar sentido a las cosas. Esta educación es un proceso que se lleva a cabo a través de internet, existiendo una educación sincrona como asíncrona teniendo un papel desicivo entre las universidades.
Este tipo de educación existe teniendo una separación física entre profesores y estudiantes pudiendo tener comunicación con el uso de software sociales como blogs, wikis, redes sociales y demás aplicaciones de la web.
El conocimiento y la conexión están distribuidos a través de redes con personas y tecnología y el aprendizaje siendo el proceso de conexión, crecimiento y navegación a través de las mismas.

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Los procesos de enseñanza-aprendizaje están orientados a diferentes formas de ver y organizarse, están orientadas a situaciones eficaces y enriquecedoras adaptadas a las nuevas exigencias y complejidades del sistema educativo.
Las diferentes teorías del aprendizaje como el Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo, Socio constructivismo, Conectivismo se han desarrollado sobre los procesos de aprendijzaje entre docente y estudiante reflexionando sobre las formas de transmitir comunicación e información.

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¿ En qué consiste?
Este tipo de docencia considera a la creatividad como un valor educativo, donde el profesor desempeña un papel fundamental, puesto que con su discurso pedagógico y sus relaciones interpersonales puede fomentarla o bloquearla.

Orientaciones didácticas para la enseñanza creativa
Un aprendizaje creativo implica una metodología también creativa, que despierte en los alumnos la habilidad y rapidez para producir ideas, la flexibilidad de pensamiento, la capacidad de análisis y síntesis, y que en definitiva les mantenga con un pensamiento activo durante su proceso de aprendizaje.

Se trata de un modelo de aula o espacio escolar versátil y reconfigurable que se organiza distintas zonas de aprendizaje: de interacción, de investigación, de desarrollo, de intercambio, de creación y de presentación.

La creatividad favorece el proceso de aprehensión de los conocimientos ya que potencializa el desarrollo del pensamiento crítico y abstracto, así mismo la capacidad de resolver problemas en diferentes contextos. De igual manera fomenta el liderazgo, seguridad, participación e integración con sus pares.

Un docente creativo tiene pensamiento divergente, explora posibles soluciones, mira diversas alternativas ante las situaciones, no se limita y es flexible en su diario quehacer. Por eso, no debes ser rígido, sino tolerante y amable, cualidades propias de la vocación docente.

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V. Completa. La creatividad es imprescindible para pensar mejor. Angélica Sátiro, pedagoga

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El conductismo viene a ser la filosofía de la ciencia de la conducta, ocupada en esclarecer problemas, constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de la ciencia de la conducta, al igual establece que el aprendizaje es un cambio en la forma del comportamiento en función de los cambios del entorno, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas.

Principales representantes:

* Iván P. Pávlov,
* Johs B. Whatson,
* Edward Thorndike y
* Burrhus F. Skinner.

Esta teoría enfatiza que el participante es el sujeto cuyo desempeño y aprendizaje pueden ser planificados desde el exterior.

El participante conductista recibe información del docente, cumple y obedece órdenes, requiere constante aprobación, por lo tanto, es un ser pasivo en el entorno de enseñanza aprendizaje, las tareas pueden ser evaluadas.

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A continuación se incluye un cuestionario del paradigma conductista.
Son 10 preguntas de opción múltiple, donde tendrás que seleccionar la que consideres correcta, dando click al círculo para que se ponga en verde de la respuesta que deseas seleccionar. Toma en cuenta que tienes un máximo de 5 minutos para completar la actividad. Una vez respondida tu pregunta, dale click a la pestaña que se encuentra del lado derecho para pasar a la siguiente cuestión. Si tu puntuación es mayor al 50% habrás aprobado y te aparecerá un mensaje con tu puntuación. Si no apruebas tendrás oportunidad de realizarla de nuevo.

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Recursos educativos (Test): Evaluación del conductismo () - A continuación se incluye un cuestionario del paradigma conductista. Son 10 preguntas de opción múltiple, donde tendrás que seleccionar la que consideres correcta, dando click al círculo para que se ponga en verde de la respuesta que deseas seleccionar.

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Esta teoría de aprendizaje asume que la mente es un agente activo, construyendo y adaptando los esquemas mentales, en esta teoría el aprendizaje es un proceso de modificación de significados que resulta de la interacción entre la nueva información y la persona.

Principales representantes son: Jerome Brune, J. Novak, Avram Noam Chomsky, Ulric Neisse, Albert Bandura, quienes realizaron aportes significativos.

Jerome Brunner señala que el aprendizaje se da por descubrimiento, en donde la persona descubre conceptos, los relaciona, reordena adaptándolo a su proceso cognitivo

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Existe un consenso en la comunidad científica acerca de la importancia y congruencia entre el e-learning y los enfoques constructivistas colaborativos.

Una de las perspectivas teóricas más prometedoras es la «Comunidad de Indagación» (CoI), que ha sido desarrollada en cientos de estudios durante las últimas dos décadas. Este modelo teórico sostiente que la construcción del conocimiento en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje (EVEA) tiene lugar a través del desarrollo de una comunidad, que se caracteriza por tres «presencias»: docente, social y cognitiva.

En la ausencia de interacción cara a cara, los participantes en entornos virtuales de aprendizaje deben esforzarse por recrear los procesos sociales de construcción de conocimiento que tienen lugar en la negociación de signficados dentro del aula.

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¿Que es un Ambiente Virtual de Aprendizaje?

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En la teoría del constructivismo el aprendizaje es activo, significa que el participante comprende conceptos y los incorpora a sus experiencias conceptuales previas, clasificando en sus esquemas mentales, dado que, el aprendizaje integrador es subjetivo, de ahí, lo que permite modificarlo, por tanto el constructivismo promueve el proceso de crecimiento de las competencias en el participante.

El constructivismo mantiene que la actividad física y mental, que por naturaleza desarrolla la persona, es justamente lo que le permite desarrollarse progresivamente, sentir y conocerse a sí mismo y a la realidad externa.

La enseñanza constructivista considera que el aprendizaje humano es siempre una construcción interior, la objetividad en sí misma, separada del hombre no tiene sentido, todo conocimiento es una interpretación, una construcción mental, de donde resulta imposible aislar al investigador de lo investigado.

Representantes del constructivismo:
David Ausubel: sustentaba un modelo de enseñanza expositivo promoviendo el aprendizaje significativo.
Piaget: se enfocaba en el cómo se construye el aprendizaje hacia la apropiación del conocimiento partiendo desde la interacción con el medio.
Vygotsky: enfatizaba en el cómo el medio social influye en los conceptos hacia una reconstrucción interna del aprendizaje.

Los principios çonstructivistas son: activo, constructivo, colaborativo, intencional, conversacional, contextualizado y reflexivo.

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Introducci�n a la Psicolog�a: El constructivismo.  (18/05/03)

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Introducci�n a la Psicolog�a: El constructivismo.  (18/05/03)

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Los principales defensores de la teoría socio-constructivista se encuentran J. Piaget, D. Ausubel, Bandora, Royer - Allan, J. Bruneer y el psicólogo Lev Vygotsky, quien sustentaba que el saber es filtrado e influido por la cultura del hogar, el lenguaje social del entorno, las creencias e interacciones con los demás elementos del entorno, desde la enseñanza directa y el modelamiento.

El enfoque de la teoría socio-constructivista tiene una repercusión importante en el rol que se le atribuye a un adulto en la progresión de estrategias del autoaprendizaje.

El desarrollo cognitivo se concibe como la apropiación del conocimiento por parte de la persona desde las actividades humanas sociales, esto influye a través del entorno por otras personas socioculturales.

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Socioconstructivismo: un tema innovador en la educación actual

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¿Sabes porqué el socioconstructivismo se convierte en la forma de enseñanza para los colegios más innovadores? Te explicamos en qué consiste

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El conectivismo es una respuesta oportuna para el advenimiento de la sociedad de la información y economía del conocimiento, también implica los atributos principales del aprendizaje autodeterminado de la Heutagogía y las Habilidades del Navegacionismo y sus competencias.
El conectivismo aplica lo mejor de las teorías tradicionales de aprendizaje para formar desde la neurociencia a los participantes en un mundo de creciente complejidad , el aprendizaje se distribuye en un entorno de red que esta reforzado digital, tecnológica y socialmente.
El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital que ha sido desarrollada por George Siemens y por Stephen Downes, basada en las limitaciones del conductismo.
Este percibe el aprendizaje como un proceso interno del individio y su énfasis se centra en el ciclo del procesamiento de la información y se recuerde.

Principios del Conectivismo
* El aprendizaje y el conocimiento requieren una diversidad de opiniones para representar la totalidad y para permitir la selección del mejor enfoque.
* El aprendizaje es un proceso de creación de redes que conectan nodos especializados o fuentes de información.
* El conocimiento se asiente en redes.
* El conocimiento puede residir en dispositivos no humanos y la tecnología hace posible y facilita el aprendizaje.
* La capacidad para aprender más es más decisiva que el conocimiento actual.
* el aprendizaje y el conocimiento son procesos permanentes progresivos.
* La capacidad para ver conexiones y reconocer modelos, dar sentido entre campos, ideas y conceptos es la habilidad más importante hoy en día para los individuales.

El conectivismo se centra en el proceso de formación y creación de redes significativas que pueden incluir el aprendizaje mediado, reconocer que el aprendizaje se produce cuando dialogamos con los demás.

La interacción de la red, el contexto y otras entidades externas, dan lugar a un nuevo enfoque del aprendizaje, al igual ofrece una perspectiva valiosa, ya que integra los principios explorados por las diferentes teorías de red, de la complejidad y de autoorganización para un enfoque de sistemas implica tener en cuenta más de la red de la realidad dinámica y las formas diversas de aprender.

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George Siemens - Conectivismo - Lima, 2012

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¿Qué es?
E-learning proviene del inglés y significa electronic learning. Este concepto hace referencia a todas las actividades formativas que se dan exclusivamente a través de un dispositivo conectado a la red, lo que se suele llamar como aprendizaje electrónico, teleformación, formación online o aprendizaje virtual.

Origen y desarrollo
El término e-learning fue usado por primera vez por el experto en educación Elliott Masie, en una conferencia que ofreció en el año 1999. El término significa electronic learning, y en español se ha traducido como enseñanza virtual o formación online.

¿Cómo se da el proceso de enseñanza y aprendizaje?
Es un proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo  a través de internet, el internet como medio de conexión y comunicación sicnrónica y asincrónica.

Lo característico del e-learning es que el proceso formativo tiene lugar totalmente o en parte a través de una especie de aula o entorno virtual en el cual tiene lugar la interacción profesor-alumnos así como la actividades de los estudiantes con los materiales de aprendizaje.

¿Cuáles son sus fundamentos teóricos?
El e-Learning fomenta el uso intensivo de las TIC facilitando la creación, adopción y distribución de contenidos. Así como la adaptación del ritmo de aprendizaje y la disponibilidad de las herramientas de aprendizaje independientemente de límites horarios o geográficos.

Azcorra y otros (2001) entienden la tele- educación o el e-learning como un tipo de enseñanza a distancia con un carácter abierto, interactivo y flexible que se desarrolla a través de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, aprovechando sobre todo las bondades que ofrece la red Internet.

Se basa en las teorías del aprendizaje para entender la construcción del conocimiento apoyándose desde el Constructivismo, Conectivismo, Cognitivismo, Constructivismo, Socio constructivismo y Conductismo.

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Características de la Educación Superior E-Learning

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Características de la Educación Superior E-Learning

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* Separación del profesor y el estudiante.
* Medios técnicos de organización.
* Apoyos de aprendizaje (tutores y asesores)
* Sugiere un aprendizaje independiente y flexible.
* Genera una comunicación bidireccional.
* Favorece la comunicación masiva.

Las características antes mencionadas implican las siguientes ideas:
* El participante es el protagonista del proceso enseñanza-aprendizaje, alrededor de él gira toda la acción educativa.
* La tarea del docente será: conocer a todos y cada uno de sus educandos, considerando su mundo interno, familiar y conceptual.
* El facilitador en el paradigma cognitivo es el constructivista que continuamente construye, elabora y comprueba su teoría personal del mundo.
* Toma decisiones y procesa la información que recibe.
* El facilitador es el mediador entre el potencial del aprendizaje del participante y el aprendizaje.

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¿ Qué es e-learning ?, en el presente artículo, haremos un primer acercamiento al e-learning, revisaremos su definición, y haremos una breve semblanza del e learning en México. Además, conoceremos sus principales características, ventajas, desventajas y modalidades.

El e-learning es una modalidad de formación basada fuertemente en las tecnologías de la información y comunicación, llamada también "formación virtual", "formación online o en línea" y es resultado, entre otras causas, de:

la necesidad de formación en circunstancias específicas como la dispersión geográfica,

la limitación de los horarios inherente a la formación presencial,

de la creciente demanda de actualización para aplicar a puestos laborales,

la limitación de espacios en los centros de enseñanza tradicionales,

necesidad de reducir costos de formación/capacitación,

y definitivamente, del avance tecnológico de las últimas décadas, mismo que ha proporcionado las herramientas técnicas necesarias.

La formación / capacitación basada en elearning se basa generalmente en el uso de una aplicación web llamada " plataforma virtual de aprendizaje " para entregar los contenidos a los participantes, quienes a través de equipos de cómputo y/o dispositivos móviles, ingresan ahí para visualizar los contenidos y completar las actividades antes diseñadas.

Previo a que se pongan a disposición de los participantes, los contenidos elearning deben ser diseñados adecuadamente mediante un proceso de diseño instruccional, que asegurará que sean relevantes e impacten positivamente en el aprendizaje.

E-learning es una forma altamente planificada de construir el aprendizaje, compuesta por metodologías, estrategias educativas y de gestión así como de recursos tecnológicos. Usa intensivamente las Tecnologías informáticas para llegar a un público generalmente remoto.

Sus principales características son:

Se promueve la interacción directa con los contenidos.

Uso intensivo de las TIC.

Usuarios dispersos geográfica o temporalmente.

Separación física entre instructor/docente y estudiante.

El estudiante como centro de la formación.

Auto-gestión del aprendizaje.

Tutorización.

Comunicación bidireccional entre estudiantes y formadores, ya sea síncrona o asíncrona.

Registro de actividades realizadas.

Reducción de costos de formación / capacitación.

Flexibilidad para modificar los contenidos.

Esta modalidad de formación aporta varias ventajas y beneficios, tanto en ámbitos educativos como corporativos, en general:

La variedad de contenidos que ofrece el elearning es una de las causas del incremento de su popularidad en lo últimos años.

Reducción de costos de capacitación / formación, pues se invierte una vez y posteriormente se pueden reusar los mismos contenidos, permite un mayor aprovechamiento de los tiempos de las personas que tradicionalmente imparten la capacitación o formación, además de reducir costos de viáticos.

Flexibilidad para adaptar los contenidos, en caso de requerirse los contenidos se pueden modificar con facilidad para su uso en otros contextos.

Disponibilidad de la capacitación, para adaptarse a los tiempos de los participantes, esto además les aporta autonomía y empoderamiento.

En últimos años el e learning se ha diversificado, de forma que atendiendo a los canales de distribución podemos diferenciar entre:

e-Learning puro, es decir totalmente sobre Internet. Esta fue la manera preponderante en sus inicios.

bLearning, o aprendizaje mixto, que está basado en Internet, pero sin dejar de lado el aprendizaje presencial. Actualmente es uno de los esquemas con mayor demanda.

mLearning, o aprendizaje móvil que hace un uso más intensivo de los dispositivos móviles.

microlearning, en el que segmentan mucho más los contenidos en pequeñas cápsulas de unos pocos minutos, propiciando que dichos contenidos sean más accesibles.

En la década pasada la modalidad imperante fue "completamente en línea", aunque hoy se reconoce que no necesariamente funcionará en todos los casos y últimamente se ha volteado a ver hacia el bLearning y microlearning.

En el caso de México podemos identificar algunos antecedentes:

Capacitación informal por correspondencia (entrega vía correo de contenidos escritos).

Desarrollo en los 70´s de sistemas de formación formal en nivel medio superior y superior, con asistencia postal y telefónica.

Sistema radiofónico como apoyo a programas de trabajo de educación a comunidades indígenas.

Usos en la educación de sistemas satelitales, telefónicos y vía módem, EDUSAT, UTE (Unidad de Televisión Educativa e ILCE).

Sistemas como el de telesecundaria y telebachillerato, en los cuales la planificación del aprendizaje era un elemento clave al igual que los contenidos, que cobraron mayor relevancia.

También por televisión, TV-UNAM que emitía algunos programas vía satélite

Incorporación de la UNAM a la red Internet y emisión de las "Primeras Jornadas de Educación Abierta y a Distancia"

Reformas a la Ley General de Educación que facultaron a las autoridades educativas a crear sistemas de educación a distancia

Con el e learning la planificación del aprendizaje llega a un nuevo nivel y los contenidos empiezan a diversificarse aportando mayor valor al proceso de aprendizaje.

El uso de Internet se masifica y se usa como canal de entrega de contenidos, se abordan también esquemas de evaluación que reflejen la generación-asimilación del conocimiento.

Actualmente el uso de e-learning como modalidad de capacitación en empresas y de educación formal va a la alza, algunos de los recursos de los que se está valiendo esta modalidad son la gamificación, el microlearning, el uso de videos, los cursos on-live, la realidad virtual y realidad aumentada.

Revisa nuestro Glosario de términos básicos e-learning y la Definición de Plataforma Virtual de Aprendizaje.

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Qué es e-learning, definición, características y ventajas

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Que es e-learning, abordamos una introducción al elearning, su definición, ventajas y desventajas, así como características y principales modalidades.

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¿Cómo vincular E-Learning y la enseñanza creativa?

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¿Cómo vincular E-Learning y la enseñanza creativa?

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La Pedagogía Creativa, se define como la dinámica entrelazada de actores, ambientes y estrategias formativas y creadoras que consolidan atmósferas y escenarios creativos que llevan a logros originales y pertinentes tanto en los procesos de aprendizaje como de construcción del conocimiento.

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¿Qué relación existe entre didáctica y creatividad?

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* De los beneficios relevantes  de estos modelos que destacan son: Desaparecen las barreras espacio-temporales. Los estudiantes pueden realizar un curso en su casa o lugar de trabajo, estando accesibles los contenidos cualquier día a cualquier hora.

* La creatividad nos permite tener una actitud flexible y transformadora para edificar una educación para el futuro donde el docente sea el mejor estímulo para sus alumnos. Aunque hay personas más creativas que otras, esta cualidad también se entrena.

*Las distintas teorías del aprendizaje tales como el Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo, Socio constructivismo, Conectivismo han hecho una serie de formas de trabajo que pretenden llevar a cabo formas de trabajo entre profesor y estudiante intentando lograr de mejor manera el desarrollo de conocimientos y/o habilidades.

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Ríos, B. (2019), Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53).

Valverde, J. y Fernández, M. R. (2020),  La transformación digital del proceso enseñanza-aprendizaje en la formación universitaria online: claves para la práctica docente. Disponible en https://dspace.unia.es/. Bajo licencia Creative-Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 4.0

Zambrano, L. (2016), Pedagogía y didáctica: esbozo de las direfencias, tensiones y relacios de dos campos, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Disponible en: http://redalcy.org/articulo.oa?id=477248173003

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Ethel Karenth Erasmo Antonio
Patricia Gómez Granados
Yesenia Margarita Lozano Márquez