# data[].attributes.body
Aşama aşama tasarım modeli, tasarımcınınöğrenme hedeflerini ve bu hedeflere ulaşılmasını sağlayacak öğretim stratejilerini belirlediği bir dizi olay ve olguları içermektedir. Öğretmen bütünüyle iletişimin başlatıcısı ve moderatörü konumundadır.

# data[].attributes.body
1)Birbiriyle ilgili olan ve birlikte çalışan parçalar, hedefi gerçekleştirmek amaçlı çalışır.
2)Sistem hedefe ulaşmışsa değerlendirme yapılır, ulaşmamışsa modife edilir.
3)Öğretimsel hedefler üzerine dikkat toplanır.
4)Her bir adım birbiriyle bağlantılıdır.
5)Farlı seviye ve statüdeki öğrencilere uygulanabilir.

# data[].attributes.body
1)Öğretim hedeflerinin belirlenmesi
2)Öğretimsel analiz
3)Giriş davranışların değerlendirilmesi
4)Performans hedefleri
5)Kriter Referans testlerinin geliştirilmesi
6)Öğretim stratejilerinin geliştirilmesi
7)Öğretimin materyallerinin seçimi ve geliştirilmesi
8) Biçimlendirici değerlendirmenin geliştirilmesi
9)Öğretimi düzenlemek
10) Toplam değerlendirilmenin yürütülmesi ve geliştirilmesi

# data[].attributes.body
ÖĞRETİMİN AMACI;
öğrencide meydana gelmesini istenilen davranışların amaç olarak belirlenmesi
öğretim tamamlandıktan sonra öğrencide hangi becerinin geliştirilmek istendiğinin tanımı.
İHTİYAÇ ANALİZİ;
öğretimin amaçları ile kişisel ihtiyaçlar arasındaki farkın analiz edilmesi.

# data[].attributes.body
AMAÇ;
hedefe ulaşmak için gerekli olan yetenekleri belirlemek.
GÖREV ANALİZİ;
her bir adımda kullanılan yetenektir.
adım adım kişinin hedefi uygularken ne yapacağının tanımı.
SÜREÇ ANALİZİ;
Karmaşık becerilerin öğrenilmesinde bireyin gerçekleştirdiği zihinsel çalışmalar.
ÖĞRENME GÖREV ANALİZİ
entelektüel beceri gerektiren öğretim hedefleri

# data[].attributes.body
AMAÇ;
Öğrenme görevine getirmesi gereken becerileri belirlemek.(önbilgi)
Zihinsel beceriler
Kişisel özellikler

# data[].attributes.body
AMAÇ;
ihtiyaç ve amaçları özel ve detaylı hedeflere dönüştürmek.
İŞLEVLERİ;
öğretimde gerçekleşmeyecek amaçların belirlenmesi.
Dersi öğretimin uygun şartları üzerine planlamaya dikkat etmek.
Ders planında hedef performansları belirlemek.
Öğrencilerin performanslarının artması için onlara rehperlik etmek.
Öğrencilerin çalışmalarını desteklemek.

# data[].attributes.body
Yeni becerileri öğrenmek için gerekli olan bireysel hazır bulunuşluğu belirlemek.
Ders boyunca öğrencileri kontrol etmek.
Öğrencilerinin ilerleyişini gösteren dökümanlar hazırlamak.
Erken performan değerlendirilmesi.
Değerlendirme araçlarının geliştirilmesi.

# data[].attributes.body
AMAÇ;
etkinliklerin , hedeflerin başarısı ile nasıl ilişkilendirileceğini tasarlanması
dersi en iyi şekilde düzenlemek.
öğrenciler için bilgiyi tarafsız ve etkili öğretim stratejisi ile sunmak.

# data[].attributes.body
AMAÇ;
öğretmenin rolü anlatım sisteminin seçimine bağlı.

# data[].attributes.body
AMAÇ;
öğretimsel materyali düzenlemek ve geliştirmek için bilgi sağlamak.
Öğretim materyalleri ile sağlanan bilgiler arasındaki tutarsızlığı belirlemek.
alan sınavı
bir öğrenciyle birebir görüşme yapmak.

# data[].attributes.body
Hedeflere ulaşmayı engelleyen unsurları ortadan kaldırmak.

# data[].attributes.headline
10) TOPLAM DEĞERLENDİRMENİN YÜRÜTÜLMESİ VE GELİŞTİRİLMESİ

# data[].attributes.subject
10) TOPLAM DEĞERLENDİRMENİN YÜRÜTÜLMESİ VE GELİŞTİRİLMESİ

# data[].attributes.body
AMAÇ;
sistemin etkinliğini bütünleştirmek için çalışır.
Gelişme aşamasını geçirmiş olan sistemi yürütür.
Bağımsız değerlendirme.
küçük-büyük ölçek

# data[].attributes.body
-Tek yönlü öğretimsel televizyon
-Video, kaset kullanımı