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                FASES DEL PROCESO PSICOPEDAGOGICO

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                FASES DEL PROCESO PSICOPEDAGOGICO

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        ¿Qué es la evaluación psicopedagógica?

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        ¿Qué es la evaluación psicopedagógica?

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La evaluación psicopedagógica es uno de los instrumentos más valiosos en el que nos apoyamos los docentes para la toma de decisiones sobre ciertos alumnos. Se realiza sobre aquellos que poseen necesidades especiales, entendiendo por estas no solo los déficits. También se dirige hacia los niños que denotan altas capacidades intelectuales o una madurez mayor a la esperada por edad.

A continuación, se presentan las siguientes fases de dicho proceso:

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Se trata de una percepción racional, planificada, sistemática y atenta de los elementos que constituyen el objetivo de la investigación. Lo ideal es efectuarla en las condiciones cotidianas y naturales. Para que tenga cierto grado de rigurosidad y los resultados sean fiables, debe cumplir una serie de requisitos:

1. La calificación de los fenómenos que incluye debe ser objetiva.

2. Diferencia la descripción de los fenómenos de la interpretación que se realiza de ellos.

3. Los resultados proceden de contextos naturales donde el alumno se desenvuelve normalmente. Solo así podemos proponer qué necesita el niño.

4. Es muy detallada y, además de planificada, está contextualizada.

5. Analiza todos los contextos del niño: el escolar, familiar y social.

Según el sujeto que la practique, puede ser externa o participante. La externa está realizada por personal especializado y adiestrado, objetivo y ajeno a los ámbitos educativos y familiares del niño. Por su parte, la participante incluye diversos grados de implicación por parte del observador.

Según la relación del observador con el objeto de estudio, puede ser una observación directa o una indirecta o mediatizada. En la observación directa, el observador tiene contacto con el objeto de investigación y puede ser abierta o encubierta.

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Sirven para enriquecer o verificar los datos obtenidos de la observación. Su validez va en función de la buena comunicación que se establezca entre el entrevistador y el entrevistado.

Entre las más utilizadas, destacamos:

1. Directiva guiada. Se caracteriza porque el entrevistador es quien la estructura y se prepara con los puntos que se desea desarrollar.

2. Individualizada. El entrevistado es una persona sola.

3. Informativa. Su finalidad es la recopilación de datos.

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Nos sirven, sobre todo, para valorar su capacidad intelectual, de atención, los procesos de lectura comprensiva y escritura, personalidad, autoestima, etc. Uno de los más utilizados es el test de WISC. Sirve para medir la inteligencia global. Proporciona el coeficiente de inteligencia y se emplea en niños de 6 a 16 años.

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Con todos los datos obtenidos, el especialista proporciona una interpretación y propone una intervención. Una evaluación psicopedagógica debe acabar siempre con una propuesta de actuación.

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La evaluación psicopedagógica nos permite conocer el nivel de desarrollo de un alumno y si lo que está recibiendo del sistema educativo es lo más adecuado para él. Nos facilita determinar qué cambios experimenta durante la etapa escolar. De esta forma, podemos recomendar la mejor intervención para él con el fin de desarrollar sus capacidades de manera satisfactoria.

Gracias a ella, ayudamos al alumno de una manera más efectiva y minimizamos lasfrustraciones que un sistema no personalizado, sin duda, le causaría.

La valoración de necesidades educativas especiales es un proceso que puede iniciar cualquier profesor en cualquier momento. Posteriormente, según los casos, puede solicitar la concurrencia de otros especialistas.