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請將每一個教學點子摘錄成7~14個字

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請將每一個教學點子摘錄成7~14個字

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請用以下格式書寫
(透過….素材/方法/策略/活動/組織圖)+動詞+"受詞 "
並預估時數

例如
利用觀點圖表模擬"不同角色想法"(30分鐘)
進行實地'訪談收集"不同族群的意見"(50分鐘)
透過swot圖表分析"社區改造的優劣勢"(20分鐘)
使用某文本探討".....的原因"(15分鐘)

利用學習單.找出生活污水的來源並估測每人每日污水排放量(15分鐘)

利用分鏡圖安排"微電影的主題與主畫面"(50分鐘)
觀看水寶寶說故事影片，說出污水對老街溪周邊居民和生態的影響(1節)
透過估算午餐前個人一次洗手用水量及秒數，實測實際用水量(30分鐘)
透過洗手時間活動、類推每日每人洗澡用水量及如何省水。(鼓勵回家完成，下一堂課分享實際操作結果/省水方案)

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課程主題名稱：彩虹橋之成為真正的太魯閣族人

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課程主題名稱：彩虹橋之成為真正的太魯閣族人

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參考資料~曬衣繩課程設計

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參考資料~曬衣繩課程設計

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我們這組的表現任務類型是:
1.學生從無到有搭設陷阱。
2.tminun以歌舞呈現編織的文化
3.能系統性、有條理地進行傳統與現代價值觀的辯論。

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認識truku的彩虹橋文化(3節)

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認識truku的彩虹橋文化(3節)

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透過繪本共讀，描述狩獵與織編是傳統太魯閣族人過世後通過彩虹橋與祖靈共存的標準。
透過學習單,寫出獵人及織女素養的心得.

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認識太魯閣族的編織文化(4節_知識)

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認識太魯閣族的編織文化(4節_知識)

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透過影片的介紹，可以理解織布的意義、原料和工具。

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認識太魯閣族狩獵的文化(4節_知識)

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認識太魯閣族狩獵的文化(4節_知識)

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藉由繪本共讀，了解狩獵的習俗與智慧。
能知道狩獵禁忌

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1.輸入指令進行查詢
(參考指令如下:)

•你是台灣花蓮的⼩學老師，教授「OO族」的文化課程，設計了以「         」為課程目標的教學，並決定採用 「(戲劇表演)依據表現任務類型修改」當作學生完成整個課程學習後的評量。
請你以「評量項目1」、「評量項目2」、「評量項目3」當作評量項目，設計一個包含「優良」、「普通」、「待加強」三個評量向度的評量規準，整理成表格呈現。

2.將查詢結果貼在word中，再上傳到下面的帖子中

3.小組討論，依實際需要進行文字的調整

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至少寫出2-3個項目
1. 能找出適合的材料。
2.能依步驟搭設陷阱。
3.陷阱能正常運作。
4.能跳出每個舞步的動作。
5.能大方參與歌舞展演。
6.積極參與辯論。

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透過辯論會辯論傳統與現代價值觀的衝突。

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教學的年級:五年級以上學生

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教學的年級:五年級以上學生

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每周2節，共18週36節。

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將查詢到的評量規準上傳在這裡

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將查詢到的評量規準上傳在這裡

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拍照上傳

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https://padlet.com/hlcidc/padlet-mrxgsv2a81nkr6iy

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拍照上傳

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教授如何製作和使用獵具(8節_技能)

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教授如何製作和使用獵具(8節_技能)

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透過模仿，組裝陷阱，並說出其原理。
利用動畫或圖片，辦識出不同類型的陷阱，並說出其族語名稱。

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太魯閣族狩獵的gaya(3節_情意)

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太魯閣族狩獵的gaya(3節_情意)

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利用ORID及小組討論策略，上台分享本單元學習歷程的感受。

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編織的體驗與實作(8節_技能)

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編織的體驗與實作(8節_技能)

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透過織布實作，學生了解織布的過程。
透過文化舞蹈工作者指導舞步的動作及歌謠的傳唱學生完成一支編織歌舞。
透過樂舞的影片，能夠學會太魯閣族的樂舞。

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我會透過分組討論述說織布的過程.
透過活動參與的互動,或對新的訊息及經驗有所回應,回應學習的感想.