# data[].attributes.body
Estos factores pueden ser barreras o potenciadores. Por ejemplo, nivel social y economico. Pueden limitar el desenvolvimiento de una perosna en la sociedad.

# data[].attributes.body
La Unidad de Apoyo a la Educación Regular  (USAER) es un programa de integración.

Centros de Atención Múltiple (CAM), donde se les imparten temas curriculares a alumnos con capacidades diferentes.

Programa Nacional para la Inclusión y Equidad Educativa es un programa que fomenta la incusion educativa por parte de la Secretaria de Educación.

USAER ayuda con la identificación de alumnos que requieran la atención, por medio de suspechas o posible NEE por parte de padres o docentes.
CAM recibe alumnos directamente referidos por docentes.

# data[].attributes.headline
Factores que favorecen la inclusión educativa

# data[].attributes.subject
Factores que favorecen la inclusión educativa

# data[].attributes.body
COLABORACION

Es la característica indispensable para una edacación inclusiva que atienda a la diversidad.

Una colaboracion entre docentes, padres de familia, comunidad y alumnos de una manera donde se nutran de herramientas y formas de responder ala diversidad de manera coherente.

Colaboración entre docentes- Cuando se apoyan y fomentan la reflexión y retroalimentación entre colegas. Por medio de la observación y hablando sobre las practicas de enseñanza-aprendizaje.

Colaboración entre padres de familia y la comunidad- Favorese a una mayor comprension de las familias en la comunidad. Colaboración entre escuelas en la comunidad crea ventajas, como  compartir metas, estragegias que han brindado resultados positivos, que en consecuencia aporta a una educación inclusiva.

Colaboración entere alumnos- La convivenca en el aula nutrida por las intecacciones y la diversidad hace a los alumnos senirse participes de su entorno. Esto es fundamental para una educación inclusiva.

# data[].attributes.body
Las creencias del docene, alumno y padres provocan que el entorno sea inclusivo o no. Las creencias y la forma de ver la educación del docente pone el tono de su enseñanza, ya sea que se limite a ver las cualidades y capacidades de sus alumnos o fomente un ambiente integrador. Las creencias de los padres, que estan siendo pasadas a sus hijos tambien ponen en tono para un ambiente integrador en el aula porque estos alumnos traen esas creencias del hogar al aula. Pues de existir incapacidad y rechazo, esto limita a los alumnos a responder y participar.

Hay que reconocer la diversidad, las diferencias significativas de los alumnos y sus necesidades diferentes, esto promueve una educación de calidad.

# data[].attributes.headline
Necesidades Educativas Especiales o barreras para el aprendizaje

# data[].attributes.subject
Necesidades Educativas Especiales o barreras para el aprendizaje

# data[].attributes.body
Propuesta de cambiar el concepto de  Necesidades Educativas Especiales (NEE) por el de Barreras para el Aprendizaje y la Participación. Pues el termino NEE da a entender que es responsabiliad de las escuelas o educadores de educacion especial el desarrollo de estos individuos.Ademas es una etiqueta que suele provocar bajas expectativas.

# data[].attributes.body
Hay que reconocer que la diversidad puede ir desde los factores fisicos, como sociales y/o cuturales. Existen tres dimensiones:
SOCIAL- Procedencia geografica, cultura, nivel socio economico y rol social.
PERSONAL- Aspectos hereditarios,  o los impuestos por la cultura.
ENSEÑANZA/APRENDIZAJE- Conocimientos y/o habilidades cognitivas y habitos de estudio.

La equidad es una carecteristica de la inclusion. Es por medio de la equidad que se comienza a reconocer a los individuos y apoyarlos conforme a sus necesidades.

# data[].attributes.body
El Artículo 5 de la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad en el 2018 , menciona que las politicas publicas deben basarse en los principios de equidad, justicia social, igualdad de oportunidades, aceptacion de la diversidad, la accesibilidad y participación en la sociedad. Reconociendo que las perosnas con discapacidades tienen derecho a una educación de calidad.

El Artículo 12 indica que la secretaria de educación pública prohibe la discriminación en los centros educativos.

El Artículo 15 de la Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad (2018) declara la formación de la vida independiente y la atención de necesidades educativas especiales como- dificultades severas de aprendizaje, comportamiento, emocionales y discapacidad multiple o severa. Permitiendo al  individuo un desempeño academico equitativo evitando la discriminación.

# data[].attributes.body
Educación de calidad que tome en cuenta a todos los alumnos y la diversidad de ellos. Viendolo como una oportunidad de mejora del proceso educativo. Los docentes no deben determinar las capacidades intelecuales de sus alumnos. Se busca identificar los obstaculos para el aprendizaje y la participación que hay en el ambiente para eliminarlas. Busca disminuir la discriminación al reconocer las necesidades del grupo. Reconociendo primero las necesidades educativas individuales y enseñando al grupo a responder a ellas. El grupo es incluyente  a sus individuos, quienes se podran apoyar y solcionar sus necesidades.

# data[].attributes.body
Se enfoca en una educacion de calidad para los alumnos con Necedidades Educativas Especiales (NEE), sin olvidar los demas alumnos. De igual forma busca cumplir las necesidades indivuduales y el ritmo e cada estudiante. Generando adaptaciones a el currículo y poder brindar una atencion dirigda. Reconociendo las capacidades de los alumnnos y dando una oportunidad de interacción social.

# data[].attributes.body
El objetivo es proporcionar una educación de calidad a los alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales. El curriculum se adapta al alumno. Se refiere a hacer a los alumnos participes de la educación sin que necesariamente pertenezcan al grupo social en que se encuentran.

# data[].attributes.body
Las autoridades deben aceptar que la educación inclusiva es un derecho humano. Los estados deben asegurar el derecho al acceso a la educación para las personas con discapacidades.

Es un prejucio pensar que las personas con discapacidades no aprenden como las demas. Necesitamos  educar a los padres de familia y al cuerpo docente para desaprender esta creencia.

Los docentes deben preparase para ofrecer un aprendizaje adecuado deacuerdo a las necesidades de sus estudiantes. Con metodlogias e instrumentos adecuados para los estudiantes.

A la vez, es necesaria una revision de las formas de evaluación. Que sean inclusivos para todos sin importar condiciones, edad, aprendizaje.  Es importante mantener a los alumnos con compañeros de su edad.

# data[].attributes.body
Niembro G, C. A., Gutiérrez, J. L., Jiménez R, J. A., Tapia C. E. E., La Inclusión Educativa en México, Agosto 2021, Revista Iberoamericana de Ciencias. Centro Universitario Zumpango, Universidad Autónoma del Estado  de México.