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Vicente, D. (2019). El cambio climático en el cine. ¿Representación social o ficción argumental?. [Tesis de doctorado, Universidad de Valladolid].

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PROGRAMA DE DOCTORADO EN ESPAÑOL:

LINGÜÍSTICA, LITERATURA Y COMUNICACIÓN

TESIS DOCTORAL:

EL CAMBIO CLIMÁTICO EN EL CINE.

¿REPRESENTACIÓN SOCIAL O FICCIÓN

ARGUMENTAL?

Presentada por David Vicente Torrico para

optar al grado de Doctor/a por la Universidad

de Valladolid

Dirigida por:

Nereida López Vidales

3

AGRADECIMIENTOS

La investigación que sigue a estas palabras es el fruto de casi una década dedicada a la investigación de la representación del cambio climático en el cine, una inquietud que comienza con el trabajo final de mi primera licenciatura, y que, espero, no finaliza con la defensa de este proyecto. Por este motivo, este ejercicio de reconocimiento no está exento de cierto pudor y nostalgia a la hora de tratar de recordar y rendir un merecido homenaje a todas las personas que me han acompañado a lo largo de este trayecto.

En primer lugar, quiero agradecer el esfuerzo y dedicación de mis directores de tesis, Nereida López Vidales y Miguel Vicente Mariño, por haberme permitido trabajar a su lado y guiarme con acierto hasta alcanzar la meta. También quiero hacer extensivo mi reconocimiento a Anders Hansen, profesor de la Universidad de Leicester y mi tutor durante el tiempo que estuve desplazado en dicha institución, por facilitarme la labor de incorporar referencias del ámbito anglosajón a mi investigación.

Este trabajo está dedicado a mi familia y amigos, por su apoyo incondicional desde el primer momento, por entender mis ausencias y aplacar mis impaciencias, por creer en mí y animarme en los momentos más difíciles, que también los hubo. No quisiera olvidar a nadie, por lo que probablemente cualquiera de los que lea este comentario pueda y deba darse por aludido.

No puedo olvidarme de los colegas de investigación y proyectos, de aquellos pioneros que hace no tanto abrieron camino para alertar a la sociedad del desafío climático al que nos enfrentamos. Recuerdo con cariño a los compañeros de Climántica, con quienes he tenido el privilegio de trabajar en varias ocasiones.

5

ÍNDICE

0. ÍNDICE DE IMÁGENES ......... ..... 9

I. PRESENTACIÓN I.1. Introducción general ......... ......... ... 15

I.2. Pertinencia del tema de estudio......... ......... ... 20

I.3. Objetivos de investigación .......... 26

I.4. Principales interrogantes e hipótesis de partida ......... 29

I.5. Estado de la cuestión .......... 31

II. MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN II.1. El cambio climático, un fenómeno interdisciplinar .......... 38

II.1.1. El cambio climático desde el punto de vista científico ......... 38

II.1.2. El cambio climático desde el punto de vista político ......... 43

II.1.3. El cambio climático desde el punto de vista mediático .......... 54

II.2. El cine, un vehículo para la representación del cambio climático .......... 63

II.2.1. El cine como fenómeno sociológico ......... 63

II.2.2. El cine como instrumento ideológico......... 66

II.2.3. Los efectos que produce el relato cinematográfico en el espectador.... 69

II.3. La sociedad ante la amenaza del cambio climático .......... 73

II.3.1. La percepción social: incertidumbre y desconocimiento ......... 73

II.3.2. La educación ambiental, una asignatura pendiente......... 77

II.3.3. Claves para la elaboración de un relato sobre el cambio climático ... 83

III. DISEÑO METODOLÓGICO DE LA INVESTIGACIÓN III.1. Justificación de la selección de las técnicas de análisis .......... 87

6

III.2.1. Definición y origen de la agenda setting ......... 88

III.2.2. Usos y funciones de la agenda setting ......... 89

III.2.3. Limitaciones en la aplicación de la agenda setting ......... 90

III.2.4. Aplicación de la agenda setting al objeto de estudio ......... 91

III.3. El análisis de contenido ......... 93

III.3.1. Definición y origen del análisis de contenido ......... ... 93

III.3.2. Usos y funciones del análisis de contenido ......... 96

III.3.3. Limitaciones en la aplicación del análisis de contenido......... 97

III.3.4. Aplicación del análisis de contenido al objeto de estudio......... 98

III.3.4.1. Análisis de los personajes de las películas ............ 101

III.3.4.2. Análisis de los recursos estéticos......... 104

III.3.4.3. Análisis de las variables temáticas......... 106

III.3.4.3.a. Las causas del cambio climático......... 106

III.3.4.3.b. Las consecuencias del cambio climático...... 109

III.3.4.3.c. Las soluciones al cambio climático .......... 113

III.3.4.3.d. Otros discursos ........... 116

III.3.4.4. Análisis de las coordenadas espaciotemporales ......... 117

III.4. El frame analysis .......... 118

III.4.1. Definición y origen del frame analysis ......... 118

III.4.2. Usos y funciones del frame analysis ......... 120

III.4.3. Limitaciones en la aplicación del frame analysis ................. 123

III.4.4. Aplicación del frame analysis al objeto de estudio ... ......... 124

III.5. Selección de la muestra.......... 126

IV. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN IV.1. Resultados derivados de la aplicación de la agenda setting ......... 131

IV.1.1. Fecha de estreno de las películas .......... 131

9

0. ÍNDICE DE IMÁGENES

I.1. Introducción general

Imagen 1. Parámetros que definen el debate público sobre el cambio climático ......... 16

I.2. Pertinencia del tema de estudio Imagen 2. Obstáculos para la generación de conciencia mediante el cine ......... 22

I.3. Objetivos de investigación Imagen 3. Objetivos de la investigación ......... 28

I.5. Estado de la cuestión Imagen 4. Principales indicadores del estado de la cuestión ......... 35

II.1. El cambio climático, un fenómeno interdisciplinar Imagen 5. Evolución de la nomenclatura mediática ......... 39

Imagen 6. Pioneros en la investigación del cambio climático ......... 40

Imagen 7. Principales hitos en política medioambiental internacional ......... 48

Imagen 8. Enfrentamiento Norte-Sur sobre cambio climático .......... 52

Imagen 9. Objetivos de Desarrollo de la ONU (Milenio y Desarrollo) ......... 53

Imagen 10. Dependencia mediática para conocer el cambio climático ......... 56

Imagen 11. Cobertura periodística del cambio climático en España ......... 59

Imagen 12. Criterios de noticiabilidad que distorsionan la cobertura del cambio climático ......... 62

II.2. El cine, un vehículo para la representación del cambio climático Imagen 13. Influencia psicológica del cine en el espectador ......... 72

II.3. La sociedad ante la amenaza del cambio climático Imagen 14. Percepción social del cambio climático ......... 76

Imagen 15. Ejemplos de narrativa climática alternativa ......... 82

Imagen 16. Principales recomendaciones para la elaboración de un discurso climático .......... 85

III.2. La agenda setting Imagen 17. Cuadro elaborado para el análisis de la ficha técnica de la película .......... . 91

III.3. El análisis de contenido Imagen 18. Cuadro elaborado para el análisis de los personajes ................... ............ 104

Imagen 19. Cuadro elaborado para el análisis de los recursos estéticos ......... ............. 106

Imagen 20. Las causas del cambio climático ........ 108

Imagen 21. Las consecuencias del cambio climático ........ 112

Imagen 22. Las soluciones al cambio climático ........ 116

10 III.4. El frame analysis

Imagen 24. Cuadro elaborado para el análisis de los marcos interpretativos ............ 125

III.5. Selección de la muestra Imagen 25: Listado de películas que componen la muestra de análisis ......... 129

IV.1. Resultados derivados de la aplicación de la agenda setting Imagen 26. Cronología de los estrenos en función del año 1111111 ....... 132

Imagen 27. Cronología de los estrenos en función del mes ....... 132

Imagen 28. Nacionalidad de las películas analizadas ......... ....... 134

Imagen 29. Producciones individuales y compartidas por países ......... ....... 135

Imagen 30. Clasificación de las películas en función de su género ......... ....... 136

Imagen 31. Cronología en función de los géneros cinematográficos............ ....... 137

Imagen 32. Clasificación de los géneros en función de los países......... ....... 139

Imagen 33. Directores en función del género cinematográfico...... ....... 140

Imagen 34. Guionistas en función del género cinematográfico ....... 141

Imagen 35. Clasificación de los guiones según el origen del proyecto ............. ....... 142

Imagen 36. Reparto en función del género cinematográfico ....... 143

Imagen 37. Clasificación del reparto en función del año de exhibición ............ ....... 144

Imagen 38. Media anual de productores cinematográficos ....... 145

Imagen 39. Productoras con mayor representación en la muestra analizada ......... 146

Imagen 40. Distribuidoras con mayor representación en la muestra analizada ...... 147

Imagen 41. Clasificación de las películas en función de su presupuesto ............ ....... 148

Imagen 42. Inversión media y total anualizada .......... ....... 149

Imagen 43. Inversión media y total en función del género cinematográfico ......... 150

Imagen 44. Clasificación de las películas en función de su recaudación ......... 151

Imagen 45. Recaudación media y total anualizada ......... ....... 152

Imagen 46. Recaudación media y total en función del género cinematográfico ...... 152

Imagen 47. Clasificación de las películas en función de su rentabilidad ... 153

Imagen 48. Rentabilidad media y total anualizada ......... ....... 154

Imagen 49. Rentabilidad media y total en función del género cinematográfico ... 155

Imagen 50. Películas con mayor número de nominaciones ......... 156

Imagen 51. Películas con mayor número de premios ......... ....... 157

Imagen 52. Premios obtenidos en los principales festivales y certámenes ......... ....... 158

IV.2. Resultados derivados de la aplicación del análisis de contenido Imagen 53. Películas que tratan las causas humanas........ ....... 160

Imagen 54. Cronología de películas y escenas que tratan las causas humanas ....... 161

Imagen 55. Géneros cinematográficos que tratan las causas humanas ........ ....... 161

Imagen 56. Escenarios en la representación de las causas humanas ........... ....... 162

Imagen 57. Música empleada en la representación de las causas humanas ..... 163

Imagen 58. Tipos de planos en la representación de las causas humanas.. 164

Imagen 59. Montaje utilizado en la representación de las causas humanas ........ 164

Imagen 60. Colectivos que tratan la representación de las causas humanas ....... 165

Imagen 61. Rasgos de los personajes que tratan las causas humanas ........... ....... 166

13

Imagen 155. Colectivos clasificados por géneros cinematográficos ......... ....... 238

Imagen 156. Clasificación de las causas en función del colectivo .......... ....... 240

Imagen 157. Clasificación de las consecuencias en función del colectivo ........... ....... 242

Imagen 158. Clasificación de las soluciones en función del colectivo ......... ........ 244

IV.3. Resultados derivados de la aplicación del frame analysis Imagen 159. Ejemplos de visualización de las emisiones de GEI 247

Imagen 160. Ejemplos de visualización del acceso y uso de recursos 248

Imagen 161. Ejemplos de visualización del acceso y uso del suelo 249

Imagen 162. Ejemplos de visualización de las causas naturales 250

Imagen 163. Ejemplos de visualización del albedo y los glaciares 251

Imagen 164. Ejemplos de visualización del deshielo de los polos 252

Imagen 165. Ejemplos de visualización de corrientes y composición química 252

Imagen 166. Ejemplos de visualización de la elevación del nivel del mar 253

Imagen 167. Ejemplos de visualización de los fenómenos extremos 254

Imagen 168. Ejemplos de visualización del deterioro de ecosistemas 254

Imagen 169. Ejemplos de visualización de los cambios de temperatura y régimen de lluvias 256

Imagen 170. Ejemplos de visualización de la escasez de recursos 256

Imagen 171. Ejemplos de visualización de conflictos y migraciones 257

Imagen 172. Ejemplos de visualización del deterioro de la salud pública 258

Imagen 173. Ejemplos de visualización de la pérdida de rendimiento de los cultivos 259

Imagen 174. Ejemplos de visualización de las energías renovables 260

Imagen 175. Ejemplos de visualización de la geoingeniería 260

Imagen 176. Ejemplos de visualización de la reforestación 261

Imagen 177. Ejemplos de visualización de los mandatarios políticos 262

Imagen 178. Ejemplos de visualización de la protección de espacios y especies 263

Imagen 179. Ejemplos de visualización de la educación ambiental 264

Imagen 180. Ejemplos de visualización de denuncias y movilizaciones 265

Imagen 181. Ejemplos de visualización de evacuaciones 266

Imagen 182. Ejemplos de visualización de las labores de recuperación 267

Imagen 183. Ejemplos de visualización de eficiencia y reciclaje 267

15

I.1. Introducción general

El cambio climático se ha convertido en la principal amenaza global para la sociedad actual y del futuro, ya que, además del daño a los ecosistemas, repercute de manera directa sobre otros riesgos como los movimientos migratorios y los conflictos armados por el control de los recursos. En las últimas décadas hemos presenciado importantes avances en el campo de la investigación del clima, unos avances que han señalado a la actividad humana como la principal causante de las catástrofes naturales que impactan de manera frecuente en todas las latitudes del globo, lo que ha servido para incorporar el problema del cambio climático a las agendas políticas y sociales.

El constante incremento de la temperatura media de la superficie del planeta, en una tendencia que se ha acentuado con la llegada del nuevo milenio, ha generado una movilización sin precedentes en todos los estamentos de la sociedad. De este modo, organismos como las Naciones Unidas, los diferentes estados y gobiernos, el sector privado, los grupos de presión y la ciudadanía, han apelado al compromiso de todos los agentes sociales para mitigar los efectos del cambio climático. Sin embargo, y pese al consenso que impera entre el colectivo científico en torno a las causas y el tratamiento necesario para evitar los peores escenarios posibles, el discurso público se ha trasladado del ¿qué podemos hacer? al ¿es necesario hacerlo?, alimentando con ello un debate promovido por aquellos grupos de presión que dominan el mercado de las energías fósiles, y que pretenden mantener el modelo de consumo actual.

18 Se trata, por lo tanto, de un importante complemento a la educación reglada y a la cobertura mediática, ya que permite a ciudadanos de cualquier condición y edad acercarse a un hecho tan relevante enfocado desde un prisma distinto: el del ocio. Esta premisa convierte al relato cinematográfico en una herramienta válida para la educación en valores y el fomento de hábitos saludables y respetuosos con el medio ambiente, a través de lo que se ha dado a conocer como el eduentretenimiento, una forma alternativa de aprendizaje basada en la experimentación y el juego que han facilitado las nuevas tecnologías (Tufte y Obregon, 2010).

Sin embargo, y como explicaremos en el siguiente apartado, en el que se expone de manera detallada el punto de partida de la actual investigación, la visualización de las películas no parece haber generado la respuesta deseada entre la audiencia, bien por la escasa duración de sus efectos o bien por la desconfianza que suscita el propio dispositivo cinematográfico, que es a menudo acusado de realizar un tratamiento espectacular y sensacionalista, alejado de toda realidad.

Por este motivo, a lo largo de la presente investigación realizaremos un estudio en profundidad de las películas que aluden al cambio climático en sus argumentos, seleccionando aquellas que han formado parte del circuito comercial español entre los años 2000 y 2014, para lo que combinaremos las técnicas del análisis de contenido, la agenda setting y el framing. A través de este diseño metodológico trataremos de descubrir qué aspectos de los relatos cinematográficos analizados dificultan la concienciación y la promoción de actitudes y comportamientos encaminados a mitigar la amenaza del cambio climático a partir de su visualización.

El estudio presenta una estructura dividida en un total de cinco bloques, en los que se exponen los principales avances obtenidos en torno a la cuestión que ha motivado esta investigación.

19 cambio climático en los medios tradicionales, así como aquellos estudios de recepción realizados sobre algunas de las películas que integran nuestra muestra. Por último, enumeramos los objetivos que persigue nuestro trabajo, y señalamos las preguntas de investigación y las hipótesis de partida que nos han llevado a realizarla.

En segundo lugar se encuentra el marco teórico, en el que exponemos la definición del cambio climático y su incorporación a las agendas científica, política y mediática, dando respuesta a conceptos como el antropoceno, la justicia ambiental y la realidad mediada, unos factores que resultan de gran relevancia para el desarrollo de nuestro trabajo. También abordamos el estudio del cine desde un punto de vista sociológico, considerando su enorme influencia a lo largo de la historia para dar visibilidad a aquellas realidades inaccesibles a la experiencia humana, y desarrollamos la idea de la educación ambiental, el eduentretenimiento y el nacimiento del género de la ficción climática como una herramienta para la concienciación medioambiental.

El tercer bloque está dedicado al diseño metodológico de la investigación, en el que se puede encontrar una introducción a las teorías de la agenda setting, el análisis de contenido y el framing, así como sus respectivas limitaciones. Además, se presenta el instrumento de análisis utilizado, que ha sido elaborado de manera específica para cumplir con las metas marcadas en nuestro trabajo, y se detalla el proceso de selección de la muestra de estudio.

El cuarto apartado se corresponde con la exposición de los resultados, donde se puede encontrar una valoración del material analizado basada en los criterios de la agenda setting, un análisis de contenido mixto y un estudio de los diferentes encuadres propuestos en cada relato, para así obtener la mayor cantidad de información posible de la muestra seleccionada.

20

I.2. Pertinencia del tema de estudio

El punto de partida de la presente investigación es la constatación de que el cambio climático se ha convertido en la principal amenaza medioambiental a la que debe hacer frente nuestra sociedad, pese a que la mayoría de los ciudadanos no lo ha experimentado en primera persona ni se consideran a sí mismos debidamente informados del problema, como han demostrado los sondeos de opinión realizados por la Fundación Mapfre (2009, 2011, 2013) y por la Unión Europea (2011a, 2011b), entre otros. A esta inquietud ciudadana debemos sumar los llamamientos a la acción por parte de las principales instituciones mundiales, como las Naciones Unidas, que han incorporado el compromiso de garantizar la sostenibilidad del medio ambiente en sus Objetivos de Desarrollo del Milenio y los Objetivos de Desarrollo Sostenible.

De este modo, los peligros derivados del deterioro ambiental han dejado de ser un asunto exclusivo del ámbito científico, ya que desde hace años han pasado a formar parte de las agendas política, mediática y pública, por lo que resulta imprescindible analizar la representación de este riesgo líquido (Bauman, 2008), indefinido. El cambio climático, como ya hemos señalado, es una amenaza apenas perceptible para las sociedades occidentales, que, paradójicamente, son las máximas responsables de esta situación y las precursoras de un discurso escéptico que se ha desarrollado de manera independiente, aunque paralela, a los hallazgos científicos en torno a este fenómeno.

Dados estos antecedentes, a lo largo de nuestra trayectoria académica hemos tratado de comprobar la validez del relato cinematográfico como herramienta divulgativa, capaz de promover un proceso de toma de conciencia social que facilite la adopción de medidas para combatir la amenaza medioambiental. Este planteamiento se apoya en el importante papel que tradicionalmente ha desempeñado la industria cinematográfica en la generación de corrientes de opinión, al utilizar un universo simbólico propio, capaz de seducir al espectador a través de fábulas que apelan a la identificación con sus protagonistas, y que configuran, en definitiva, un nuevo imaginario social ante una realidad de difícil acceso en la vida cotidiana.

21 menos hasta la fecha, cuenta con una escasa tradición entre los académicos, como se demuestra en el apartado dedicado al estado de la cuestión. Cabe reconocer que, en líneas generales, las investigaciones en torno a la representación mediática del cambio climático "ocupan un lugar poco relevante en las revistas científicas de mayor impacto" (Barranquero Carretero y Marín García, 2014, 487), y que la mayoría de ellas se acercan a esta realidad desde el análisis textual (Doyle, 2011). No obstante, esta realidad está cambiando, y tal y como apuntan Robert Cox y Stephen Depoe (2015,41), "desde el año 2010 el foco de atención se ha desplazado hacia el análisis visual", en una tendencia que esperamos adquiera mayor relevancia en los próximos años debido a la multiplicación de pantallas y a la evolución de las tecnologías de la información.

Nuestro primer acercamiento al cine como elemento de análisis tiene lugar en el año 2008, un momento en el que, mediante una encuesta distribuida de manera aleatoria entre una muestra heterogénea de sujetos mayores de edad y españoles, tratamos de comprobar la modificación de sus conocimientos y actitudes frente al cambio climático a partir del visionado de tres películas representativas del problema: El día de mañanai, Ice age 2 y Una verdad incómoda (Vicente Torrico, 2008). Las respuestas demostraron que los relatos seleccionados no solo no alteraron de manera significativa su percepción del problema, sino que incluso, en determinados casos, reforzaron su escepticismo previo. Una notable falta de credibilidad, así como la espectacularización en el tratamiento del problema y los intereses económicos propios de la industria cinematográfica fueron los factores más señalados por los participantes.

Este resultado, pese a desacreditar nuestra hipótesis de partida, ha demostrado ser un factor común entre la audiencia, como pudo comprobar posteriormente Maria Sakellari (2014) en su estudio de recepción sobre una muestra similar, sustituyendo Ice age 2 por La era de la estupidez. La autora concluye que las experiencias vicarias como la visualización de películas sobre el cambio climático pueden causar un gran impacto en el corto plazo, pero no logran modificar el comportamiento de la audiencia.

23 Tomando este hecho como punto de partida, nos aventuramos a tratar de profundizar en aquellas razones que interfieren en la concienciación de la sociedad mediante el uso del relato cinematográfico, ya que, como indica Bernardo Díaz Nosty (2009) el cine ha contribuido a incorporar el cambio climático a la agenda política, mediática y social, y puede facilitar la promoción de actitudes y comportamientos responsables que ayuden a mitigar las posibles consecuencias del calentamiento global. Además, tal y como recuerdan Jesús Peña Moya, Ruth de Frutos García y Marta Díaz Estévez, las películas son "el mejor soporte para informarse sobre temas relacionados con los problemas medioambientales y el cambio climático" (2013,151).

En esta misma línea, son varios los investigadores que en los últimos años han reivindicado la validez del relato fílmico como un recurso óptimo para la educación en valores sociales, como Víctor Manuel Amar Rodríguez (2009) o Enrique Martínez Salanova Sánchez (2003) entre otros.

Una vez contrastada la validez del cine como objeto de estudio para el fin que perseguimos, de acuerdo con los postulados que sostienen los autores anteriormente referenciados, nos adentramos en el estudio del mensaje para tratar de revelar los motivos por los que los relatos cinematográficos sobre el cambio climático no están generando el impacto deseado sobre la audiencia, independientemente de la muestra de películas analizada o de los sujetos participantes en las encuestas. Este nuevo acercamiento ha dado lugar a diferentes comunicaciones, que han sido presentadas de manera resumida a varios congresos durante los últimos años.

25 incapacidad para liderar la lucha contra el problema. Los resultados del estudio ponen en evidencia un alineamiento institucional con los planteamientos escépticos, así como su preferencia por entablar acalorados debates con científicos y ciudadanos en lugar de adoptar medidas, debido a lo elevado de su coste económico en el corto plazo.

Los resultados obtenidos en los distintos proyectos realizados durante los últimos años, una vez recopilados y tamizados con las aportaciones de otros autores, permiten establecer un punto de partida troncal para la investigación: existe un evidente problema a la hora de comunicar el cambio climático a la población.

Entre sus múltiples ramificaciones, el principal obstáculo para lograr una concienciación efectiva reside en el tratamiento mediático, que prioriza el debate frente al contexto y la catástrofe frente a la solución. Además, la población demanda una mayor visibilidad de aquellos colectivos más preparados, como los científicos y académicos, o más involucrados, como las mujeres y los grupos ecologistas, que habitualmente son excluidos del relato periodístico. Otro de los factores a considerar reside en la percepción de lejanía, tanto en tiempo como en espacio, ya que el cambio climático a menudo se presenta como una amenaza a largo plazo y en latitudes remotas, aunque sus consecuencias ya son evidentes en varios puntos del planeta.

Además, en base a las conclusiones reveladas por los estudios mencionados, el público demanda un acercamiento objetivo a la realidad del problema, natural y exento de artificios, pues el sensacionalismo se percibe como una barrera a la hora de concienciar y divulgar acerca de una realidad tan compleja como la que nos ocupa.

En último lugar, merece una especial atención el tratamiento que recibe el apartado de las resoluciones, ya que, si queremos promover la adopción de medidas efectivas entre la población, debemos asegurarnos de que la población conozca la existencia de dichas soluciones y los cuantiosos beneficios de su puesta en práctica.

26

I.3. Objetivos de investigación

El cambio climático es una realidad percibida como lejana en términos espaciales y temporales por nuestra sociedad, la occidental, una percepción que tradicionalmente ha supuesto una escasa implicación de la ciudadanía en cuanto a la formación, comprensión y adopción de medidas efectivas que contribuyan a la mitigación, prevención o reacción ante este problema. Este hecho tiene su origen en la propia divulgación mediática del fenómeno, puesto que su presencia en la agenda es testimonial, generalmente está asociada a catástrofes o a encuentros políticos, y se aleja de la precisión y contextualización que requiere un desafío de tales dimensiones.

OBJETIVO PRINCIPAL => El propósito principal que ha impulsado la elaboración de este proyecto ha sido el estudio de las variables discursivas utilizadas en las películas que abordan el cambio climático, pues consideramos que la industria del cine, con sus particularidades narrativas, puede y debe complementar a los canales de formación e información tradicionales, especialmente en aquellos asuntos complejos donde la celeridad de las rutinas de trabajo dificultan la reflexión y el debate.

Por lo tanto, nuestro principal interés es comprobar la validez del relato cinematográfico como herramienta educativa y de concienciación social en torno al fenómeno del cambio climático, tomando para ello como punto de partida una aproximación sociológica a la percepción del problema por parte de los espectadores para, a continuación, poder llevar a cabo un análisis crítico del relato fílmico. De este modo, al final de la investigación habremos podido obtener dos prismas diferentes, dos lecturas distintas que nos van a permitir contrastar las impresiones del público, enunciadas en la literatura previa y los anteriores acercamientos al objeto de estudio del investigador, con los resultados obtenidos en nuestro análisis, y establecer con ello un diálogo entre las semejanzas y diferencias desde ambos puntos de vista.

28 Estas películas van a ser abordadas haciendo uso de las técnicas de la agenda setting, para obtener una referencia clara del proceso de producción y difusión del relato, del análisis de contenido, para extraer aquellos datos que resulten relevantes para nuestro estudio, y el framing, para interpretar los resultados obtenidos a partir del estudio de su narrativa y su contexto.

OBJETIVO ESPECÍFICO 3 => Como culminación al trabajo de investigación, planteamos como último objetivo señalar una serie de recomendaciones basadas en los resultados obtenidos en nuestro análisis y contrastadas con los estudios más relevantes sobre la narrativa climática. Estas sugerencias están encaminadas a facilitar la futura elaboración de discursos sobre el cambio climático, un campo creativo que, como veremos en el marco teórico, ha cobrado una notable relevancia en los últimos años. Parámetros como la contextualización, la selección de fuentes, la recreación de escenarios o el uso de recursos estéticos juegan un papel fundamental en este punto, al influir de manera notable en la concienciación y capacitación de la audiencia en la lucha contra el cambio climático.

Imagen 3. Objetivos de la investigación

Fuente: Elaboración propia

29

I.4. Principales interrogantes e hipótesis de partida

La hipótesis de partida del presente estudio se sustenta en nuestra experiencia previa y en las referencias recopiladas al final de este trabajo, y señala que el relato cinematográfico ofrece una visión sesgada y sensacionalista del fenómeno del cambio climático, alejada de todos los principios sugeridos por la narrativa ambiental para concienciar y fomentar la adopción de actitudes y comportamientos respetuosos con el medio ambiente. Esta afirmación se basa en el predominio de las consecuencias frente a las causas y las soluciones, y en la adopción del punto de vista subjetivo de las víctimas de los hechos en lugar de denunciar la participación de los responsables o resaltar las voces de alarma que parten de los colectivos expertos. Por tanto, estos elementos podrían fomentar la inacción y la autocomplacencia entre el público.

De manera específica, y a fin de desarrollar este planteamiento general, hemos tratado de responder a los principales interrogantes que rodean a la representación del cambio climático en el cine, y que, a nuestro juicio, son los siguientes:

PREGUNTA 1 => ¿Cuál es la imagen que se proyecta en las producciones

cinematográficas analizadas en torno a las causas, consecuencias y posibles soluciones

para combatir el cambio climático?

30 PREGUNTA 2 => ¿Cuál es la presencia de los diferentes tipos de colectivos y qué

funciones asumen de manera predominante en los relatos analizados?

HIPÓTESIS 2=> Debido a las particularidades del relato cinematográfico, el colectivo que mejor se adapta a sus necesidades es aquel conformado por las víctimas, ya que su recorrido vital permite el desarrollo de la acción cumpliendo con los cánones clásicos del planteamiento, nudo y desenlace. Por esta misma razón, resulta probable que científicos y representantes institucionales, que habitualmente acaparan los espacios informativos sobre el cambio climático, cuenten con una escasa participación. Además, en el caso de los segundos, van a asumir el papel de antagonistas junto a las empresas privadas, por oponerse a la adopción de medidas para combatir la amenaza.

PREGUNTA 3 => ¿Los recursos cinematográficos podrían contribuir a concienciar

a la población en la lucha contra el cambio climático o abundan en el sensacionalismo?

HIPÓTESIS 3 => El abordaje cinematográfico se realiza desde la óptica del espectáculo, con un guion y una puesta en escena muy alejados de la objetividad y el rigor de los medios de comunicación tradicionales. A ello contribuyen la selección de los planos, el fondo musical y el tipo de montaje utilizado en la postproducción, unos elementos que evidencian un tratamiento claramente sensacionalista.

PREGUNTA 4 => ¿El mensaje produce algún tipo de modificación en la

percepción del espectador sobre el cambio climático?

31

I.5. Estado de la cuestión

La revisión bibliográfica constituye uno de los momentos esenciales a la hora de afrontar una investigación empírica, ya que permite obtener un punto de anclaje, una síntesis del conocimiento existente sobre un tema específico, a través de la búsqueda y el análisis de los documentos disponibles y su relación con nuestro estudio.

Las primeras investigaciones en torno a la cobertura informativa del cambio climático se desarrollan en los países anglosajones durante la década de los 80, con un enfoque estrechamente vinculado a la percepción del problema como una amenaza al equilibrio del sistema medioambiental (Corbett, Young y Davis, 2009). Sin embargo, y pese al escepticismo climático presente en los medios de comunicación y en las élites políticas de estos países, o, precisamente por ello, gran parte de los autores de referencia han desarrollado su carrera en Norteamérica y Gran Bretaña.

Entre estos investigadores cabe mencionar la obra de los hermanos Maxwell y Jules Boykoff, quienes han realizado sólidos estudios sobre la prensa y los informativos de televisión estadounidenses, destacando entre sus principales conclusiones la excesiva presencia de voces escépticas en el discurso mediático. Esta circunstancia, sostienen, está vinculada a las rutinas periodísticas y al equilibrio entre las posturas enfrentadas, a pesar del evidente consenso científico en torno al origen antropogénico del cambio climático (2004, 2007). El balance entre voces científicas y escépticas, así como el tratamiento sensacionalista del fenómeno, también están presentes en los estudios de Anders Hansen (1990), Stephen Zehr (2000), Peter Weingart, Anita Engels y Petra Pansegrau (2000), y Neil Taylor y Subhashni Nathan (2002), por lo que constituyen dos de los tópicos más habituales entre los analistas de esta disciplina.

32 generalizado sobre el problema (Lorente, Antolín y Doblas, 2009, Sterman, 2011), pues el público no alcanza a comprender el mensaje científico ni percibe la amenaza de manera cercana. Por esta razón, se hace necesario instaurar protocolos educativos que complementen y completen estas carencias, como demuestran las experiencias desarrolladas por los equipos de Christopher Vaughan (2003) y June Flora (2014).

Los estudios de Nick Pidgeon se sitúan en el campo de las actitudes y reacciones del público ante el discurso mediático sobre el cambio climático. De este modo, y tras un notable incremento de la cobertura informativa sobre el deterioro del planeta durante los últimos años, el autor detecta un descenso en la implicación social asociado a la desconfianza, a la politización del problema, a la aparición de nuevas amenazas (crisis económica, terrorismo) y al agotamiento del tema informativo (2012).

En este sentido, Matthew Nisbet (2009) y Erik Nisbet y su equipo (2013) proponen prestar una especial atención al enfoque utilizado, pues de él depende el impacto generado entre la población. Así, a través de dos estudios experimentales, comprueban que los mensajes basados en el coste económico constituyen una importante barrera para la concienciación social, mientras que los relacionados con la seguridad y el riesgo medioambiental garantizan una mejor acogida entre el público.

También en el ámbito de la recepción, pero tomando el cine como objeto de análisis, resulta imprescindible recuperar los estudios realizados por los grupos dirigidos por Anthony Leiserowitz (2004) y Thomas Lowe (2006), que comprueban mediante la técnica del panel cómo el visionado de la película El día de mañana incrementa la implicación de los espectadores en la lucha contra el cambio climático en el corto plazo, aunque su efecto se diluye a las pocas semanas.

33 Este hecho puede explicarse, según Felicity Mellor (2009) y Vinicius Bayma (2013), porque la precisión científica de esta obra dificulta su función persuasiva, al contrario que los discursos escépticos que aparecen en La gran estafa del calentamiento global o Cool It, que han alcanzado una gran repercusión en Internet. Sin embargo, el tratamiento cercano de Impact man, en el que un ciudadano norteamericano narra en primera persona su día a día sin emitir gases de efecto invernadero, es tachado de un ejercicio de hedonismo por parte del autor, lo que dificulta el posible contagio e imitación de la audiencia (De Laure, 2011; Schneider y Miller, 2011). Resulta, por tanto, difícil encontrar el equilibrio narrativo.

En cuanto al análisis fílmico y enfocado a la representación del cambio climático destacan los trabajos realizados por Pat Brereton (2005, 2015), Robin Murray y Joseph Heumann (2009, 2014) y Michael Svoboda (2016). Desde un enfoque psicológico, los autores analizan las películas que desde mediados del siglo XX han contribuido a crear un ideario social común en torno a la problemática medioambiental. En este sentido, David Kirby (2014) pone el acento en la notable influencia que ejerce el cine para acercar la ciencia a los espectadores, mientras que Douglas Kellner (2010) propone una recopilación de artículos sobre las películas norteamericanas estrenadas durante el mandato de George W. Bush, en la que dedica un extenso apartado al cine que aborda las catástrofes ecológicas, siempre desde un punto de vista de la política del miedo.

Si centramos nuestra atención en la producción científica nacional, comprobamos que su desarrollo se produce a mediados de la década de los 90, con casi diez años de retraso respecto a sus homólogos anglosajones, pese a que el cambio climático era considerado como un tema grave entre las esferas científicas, ecologistas y políticas desde tiempo atrás (Meira Cartea, 2008). Su reciente inclusión en las agendas pública, política y mediática españolas ha dado lugar a la consolidación de varios grupos de investigación con una intensa producción en el estudio de la representación mediática de este fenómeno.

34 de los Media sobre el cambio climático (riesgo, incertidumbre y conflicto) y prueba experimental con discursos alternativos entre jóvenes', con 18 publicaciones, demuestran que los medios de comunicación han contribuido a generar una realidad paralela a la del propio problema, en la que el debate político ocupa el centro de la cobertura, obviando con ello las causas y responsabilidades derivadas de esta crisis.

En esta misma línea se enmarca el proyecto 'Comunicación y Cambio Climático: estrategias de traslación mediática del consenso científico a la opinión pública'iii, dirigido por Bernardo Díaz Nosty desde la Universidad de Málaga. Con 23 textos, abordan el estudio del desequilibrio existente entre la postura científica y el discurso mediático, distorsionado por las rutinas periodísticas pero también por los intereses económicos de los grupos de inversores y anunciantes. Para superar esta situación, proponen la adopción de un código de buenas prácticas que ya ha sido implantado en medios de referencia internacionales, basado en la focalización de la cobertura mediática sobre las causas y consecuencias del fenómeno y en la supresión del enfoque sensacionalista, unos objetivos que consideran realizables mediante la especialización de los periodistas encargados de la cobertura del cambio climático.

Asociado a la Universidad de Navarra, el Grupo de Investigación sobre Comunicación en Cienciaiv, dirigido por Bienvenido León Anguiano, es responsable de proyectos como 'Información sobre el cambio climático en los medios españoles', 'Comunicación de la ciencia en televisión', 'La información científica en la televisión europea' o 'El vídeo online como herramienta para comunicar la ciencia'. Con 24 publicaciones, abordan la representación de la ciencia y, más concretamente, del cambio climático desde el punto de vista de los medios de comunicación tradicionales, pero también del documental televisivo y cinematográfico y las plataformas digitales.

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BLOQUE II

MARCO TEÓRICO

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II.1. El cambio climático, un fenómeno interdisciplinar

II.1.1. El cambio climático desde el punto de vista científico

El cambio climático derivado de la concentración de gases de efecto invernadero en la atmósfera es un fenómeno sin precedentes en los últimos diez mil años de historia de vida en el planeta, por lo que será uno de los principales desafíos que deberán enfrentar el ser humano del siglo XXI y las generaciones venideras.

El Panel Intergubernamental sobre el Cambio Climático (IPCC, por sus siglas en inglés), del que hablaremos a lo largo de este capítulo, define esta amenaza como "todo cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante períodos de tiempo comparables" (2007,19).

De esta definición se deduce que la capacidad del planeta para absorber las emisiones de los gases que producen el efecto invernadero se ha visto desbordada por las crecientes aportaciones que realiza el ser humano a la atmósfera, alterando con ello una situación de equilibrio climático que se había mantenido estable durante los últimos milenios y que había permitido el nacimiento y expansión de las primeras civilizaciones. Además, se remarca la diferencia entre cambio climático, referido a las interferencias humanas en la composición atmosférica, y el concepto de variabilidad climática, que se refiere a los factores naturales.

Debido a su carácter progresivo, ya que el principal gas causante del efecto invernadero (CO2) es un compuesto cuyo efecto excede los límites temporales de la vida humana, los cambios que está experimentando el planeta en la actualidad no se corresponden con las emisiones actuales, sino que tienen que ver con las acciones del pasado (Gardiner, 2006; Pich Madruga, 2011). Por esta razón, y parafraseando al sociólogo alemán Ulrich Beck, el cambio climático puede definirse como un riesgo global futuro proyectado hacia el presente (2009).

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3 La investigación que sigue a estas palabras es el fruto de casi una década dedicada a la investigación de la representación del cambio climático en el cine, una inquietud que comienza con el trabajo final de mi primera licenciatura, y que, espero, no finaliza con la defensa de este proyecto.

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He creado este cómic con Pixton, una app para generar cómics que hace la escritura fácil y divertida a mi grupo: https://edu-es.pixton.com/solo

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Matriz para analizar antecedentes (SII).v.3 (9)

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https://docs.google.com/document/d/11P1QRlgBi79Aa5DMCkQrZdHN472zmzZkwtHzD5_BaV4/edit?usp=sharing

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Sánchez, M. & López, G. (2015). El día después de mañana (The day after tomorrow): entre el cine y la comunicación del cambio climático. En: Revista Digital de Investigación Educativa Conecta. https://bit.ly/3Q5TS6z

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https://www.revistaciencia.amc.edu.mx/images/revista/69_2/PDF/CineEticaAmbiental.pdf

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https://www.researchgate.net/profile/Jorge-Miguelez/publication/361177205_CAPITULO_24_CONFLICTOS_SOCIOAMBIENTALES_Y_EDUCACION_PATRIMONIAL_LA_MINA_DE_TOURO_REPRESENTACIONES_DEL_ALUMNADO_DE_EDUCACION_PRIMARIA/links/62a12646c660ab61f86de519/CAPITULO-24-CONFLICTOS-SOCIOAMBIENTALES-Y-EDUCACION-PATRIMONIAL-LA-MINA-DE-TOURO-REPRESENTACIONES-DEL-ALUMNADO-DE-EDUCACION-PRIMARIA.pdf