# data[].attributes.headline
テーマ：学習者の自律のために教師ができること　―教師の役割を考える―

# data[].attributes.subject
テーマ：学習者の自律のために教師ができること　―教師の役割を考える―

# data[].attributes.body
現代はVUCA（Volatility 変動, Uncertainty 不確実, Complexity 複雑性, Ambiguity 曖昧）の時代と言われています。インターネットの普及とグローバル化が進み、世界の距離が縮み情報が満ち溢れる中、学習ツールや学習に必要なスキルは日々変化し、増大しています。また、一人ひとりのニーズに合わせて学習内容や学習方法も広く選ぶことができるようになりました。
このような背景の下、日本語教育においても、教師が一方的に「教える」のではなく、学習者が自律的に「学ぶ」ことをどのように支援するか、という視点が益々重要になってきています。学習者の自律のために、我々教師が何ができるのか、そして、教師の役割がどのように変わってきているのか、を一緒に考えてみませんか。

※オンラインシンポジウムです。非同期及び同期で行われます。

※使用言語は日本語です。

# data[].attributes.body
このpadletは、JLEMENA2023 中東・北アフリカ日本語教育シンポジウムのアーカイブのページです。

※一部の発表は本人の希望により一般公開されていません。

主催：国際交流基金カイロ日本文化センター

# data[].attributes.body
Padlet（このページ）の各項目は下に内容が隠れている場合があります。見えないときは、下にスクロールしてください。またこのページ他、横にポストがあるページもあります。
接続状態が悪い等で全てが表示されないことがあります。その場合は再読み込みを試してみてください。

各セッションの下の写真等をクリックするとそのページに行くことができます。

# data[].attributes.body
2/26 11:00-12:00
セミナー「今日から使えるセルフコーチング：私と日本語教育との関係」講師：佐々木馨

2/26 13:00-13:30
アプリ紹介「スマートフォンのロールプレイングゲーム（RPG）を通じた没入型日本語学習」ギヨーム・ラカイ

2/26 17:00-18:15
「MENAのヤバニカ」交流会

2/26 18:30-19:00
エジプト･メキシコ･ルーマニア3カ国の日本語学習者によるディベート交流会

2/27 14:00-16:00
Zoom打ち上げ（懇親会）

# data[].attributes.body
「VUCAの時代における言語の学習・教育を考える ーオートノミーと教師の役割ー」

義永美央子 先生
（大阪大学国際教育交流センター教授）

大阪大学大学院言語文化研究科博士後期課程単位取得退学。博士（言語文化学）。
専門分野は応用言語学、日本語教育学。
近年は学習者オートノミーや自律学習支援に関心を持ち、研究と実践を行っている。
近著に『リフレクティブ・ダイアローグ：学習者オートノミーを育む言語学習アドバイジング』（監訳、大阪大学出版会、2022年）などがある。

# data[].attributes.headline
セッションA 教育の意味

# data[].attributes.subject
セッションA 教育の意味

# data[].attributes.body
モデレーター：近藤 弘（エジプト・アインシャムス大学 / 国際交流基金日本語専門家）

「社会につながる日本語教育」での学習者の自律性を促した教師の支援
横田 隆志（日本・北陸大学）

ベトナム人日本語教師の様々な「迷い」 ―ベトナム人日本語教師の経験とアイデンティティについてのナラティブー

グエン・ホン・ゴック（ベトナム・東京都立大学 大学院生）

エジプト人日本語専攻大学生にとっての日本文化体験とその意味づけ ―アインシャムス大学卒業生の語りの分析から―

近藤 弘（エジプト・アインシャムス大学 / 国際交流基金日本語専門家）

# data[].attributes.headline
セッションG 継承語教育

# data[].attributes.subject
セッションG 継承語教育

# data[].attributes.body
モデレーター：近藤 弘（エジプト・アインシャムス大学 / 国際交流基金日本語専門家）

複言語話者の母親と子どもはどのように複言語学習を遂行しているか

菅野 沙也香（日本・筑波大学 博士後期課程）
※非公開

オンライン漢字教室での実践から見る、海外の日本語家庭と教師の協働

鈴木 麻友（フランス・フリーランス）

# data[].attributes.headline
セッションE オンラインとピア活動

# data[].attributes.subject
セッションE オンラインとピア活動

# data[].attributes.body
モデレーター：佐藤 修（エジプト・キングサウード大学 / 国際交流基金日本語専門家）

通信制大学院におけるピア・ラーニングの意義と課題 ―日本語教育の専門家育成課程修了生の認識から―

保坂 敏子（日本・日本大学）

島田 めぐみ（日本・日本大学）

オンライン環境下の「ピア・リスニング」で日本語学習者は何を学んだか －学習者からの内省・学習記録を中心に－

魏 思雨（日本・東京都立大学 修士課程）

オンライン形式のドラマ作りにおける収録方法の検証―観客評価を基準に－

董 雪（中国・東京都立大学 大学院生）

# data[].attributes.headline
セッションD 自律的な学び

# data[].attributes.subject
セッションD 自律的な学び

# data[].attributes.body
モデレーター：近藤 弘（エジプト・アインシャムス大学 / 国際交流基金日本語専門家）

学習者の自律を促す活動と教師の役割―アンケート調査・レポート作成を行う科目での実践例―

村上 智里（日本・関西学院大学）

荒瀬 雅子（日本・関西学院大学）

淺津 嘉之（日本・関西学院大学）

デジタル脚本による学習者の自律の学びの発展について

パンチェンコ・ユーリー（ロシア/スペイン・バレンシア大学 博士後期課程）

# data[].attributes.body
モデレーター：蟻末 淳（エジプト・国際交流基金カイロ日本文化センター）

日本語教育実習の実践例から考える「自立」と「自律」―ドイツにおける「政治教育」（民主的シティズンシップ教育）のローカライズの試み―

名嶋 義直（日本・琉球大学）

反転授業と既存の社会資本の再利用で自律性が高まった

村上 吉文（インド・国際交流基金ニューデリー日本文化センター）

野村 直江（日本・千葉大学）

JiTT（ジャスト・イン・タイム・ティーチング）を応用した日本語教師養成講座における教師の役割

蟻末 淳（エジプト・国際交流基金カイロ日本文化センター）

# data[].attributes.body
モデレーター：佐藤 修（サウジアラビア・キングサウード大学 / 国際交流基金日本語専門家）

AI教師による漢字書字自律学習支援の課題

三輪譲二（日本・フリーランス）
※非公開

漢字の自律学習能力養成のための教師の役割

ヴォロビヨワ・ガリーナ（キルギス・キルギス日本語教師会）

漢字学習ストラテジーを学ぶ～活動および自作教材の紹介と、漢字学習ストラテジー・トレーニングの効果

関 麻由美（日本・津田塾大学）

半アンチ漢字派日本語教師が考える、学習者の心を“わしづかみ”にする自律的漢字学習法

浅野 涼子（トルコ・アンカラ社会科学大学）

# data[].attributes.headline
基調講演・ワークショップまとめ

# data[].attributes.subject
基調講演・ワークショップまとめ

# data[].attributes.attachment_link.title
JLEMENA2023 基調講演・ワークショップまとめ

# data[].attributes.headline
プログラム・一般発表要旨

# data[].attributes.subject
プログラム・一般発表要旨

# data[].attributes.headline
義永美央子先生からのメッセージ

# data[].attributes.subject
義永美央子先生からのメッセージ

# data[].attributes.body
グローバル化やICTの発展といった社会の急速な変化に伴い、日本語教育の世界も大きく変わろうとしています。

本講演では、学習者オートノミー・教師オートノミーの観点から、教師の役割を再考します。

そして、学習者の自律的・主体的な学びを支援する具体的な方法をワークショップ形式で検討します。

# data[].attributes.attachment_link.description
テーマ：
学習者の自律のために教師ができること　―教師の役割を考える―

# data[].attributes.headline
基調講演・ワークショップ資料

# data[].attributes.subject
基調講演・ワークショップ資料

# data[].attributes.body
チュニジア カルタゴ

# data[].attributes.body
在エジプト日本国大使館
岡 浩 駐エジプト特命全権大使

# data[].attributes.attachment_link.title
JLEMENA2023 岡大使による開会のあいさつ

# data[].attributes.headline
セッションF 教材の開発と授業実践

# data[].attributes.subject
セッションF 教材の開発と授業実践

# data[].attributes.body
モデレーター：森林 謙（トルコ・土日基金文化センター / 国際交流基金日本語専門家）

学部留学生向けディベート教材の開発

阪上 彩子（日本・立命館大学）

岡本 絹子（日本・立命館大学）

北村 亜耶（日本・立命館大学）

個別活動における教師の役割とは：多読がもたらした教師の内省

纐纈 憲子（アメリカ合衆国・ノートルダム大学）

日本語学習番組「ひきだすにほんご」を活用した映像視聴授業の実践

石山 友之（日本・国際交流基金日本語国際センター）

本田 雅美（日本・国際交流基金日本語国際センター）

自作教材による実践  〜市販の教科書を使わない授業の報告〜

潮田 晃子（トルコ・ハジェッテペ大学）

# data[].attributes.headline
中東・北アフリカの日本語教育

# data[].attributes.subject
中東・北アフリカの日本語教育

# data[].attributes.body
モデレーター：蟻末 淳（国際交流基金カイロ日本文化センター）

エジプトの日本語教育

ムハンマド・エシーバ（アインシャムス大学）

ディーナ・ハーニ（アインシャムス大学）

イラクの日本語教育

リヤム・ムティア・アルラービア（バグダッド大学）

イスラエルの日本語教育

佐野信子（日本語センター）

ヨルダンの日本語教育

ハナン・バシュイマム（ハシミテ大学）
柳 麗子（ヨルダン大学）

ララ・ムハマド（JAAJ）

レバノンの日本語教育

サナア・イタニ（ZEYiN）

畠山 誠子（ZEYiN)

モロッコの日本語教育

レイラ・エッサデキ（モロッコ日本語文化協会）

ジュラリ・ラミア（モロッコ日本語文化協会）

パレスチナの日本語教育

ラヤ・ラハム（フリーランス・元An-Najah University）

サウジアラビアの日本語教育

ファーリス・シハーブ（キングサウード大学）

佐藤 修（キングサウード大学・国際交流基金日本語専門家）

スーダンの日本語教育

モハメド・ミルガニー （日本語クラブ@ジャパンハウス・元ハルツーム大学日本語講座受講生）

内山聖未（元ハルツーム大学・JICAボランティア）

トルコの日本語教育

アイシェヌール・テクメン（アンカラ大学 / 土日基金・日本語・日本文化研究・教育・応用センター(JADKAM)）

UAEの日本語教育

小林 裕美（日本国際協力センター（JICE)）