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O primeiro dia de contacto!
Tantos abraços calorosos e sorrisos envergonhados.
Temos a certeza que iremos aprender tanto quanto o que esperamos vir a ensinar.
Esperamos que seja uma caminhada bonita, cheia de aprendizagens e alegria.

Das professoras, Diana e Mafalda.

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Após algumas reflexões e conversas, o grupo revelou um forte interesse pela temática da água, como um bem essencial e primordial para a vida de todos.
Achamos de extrema importância explorar este tema, como o objetivo de consciencializar e sensibilizar os alunos para a importância da água como fonte essencial para a sobrevivência humana, potenciando atitudes interventivas que promovam o seu uso sustentável e a urgente necessidade da sua conservação!
Por isso, iniciamos aqui a nossa viagem dos conhecimentos, preparados?!

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"Quais são os estados e as transformações da água?"

O que aprendemos?
- Ciclo da água;
- Os diferentes estados físicos da água;
- Como podemos observar os diferentes estados da água no quotidiano;
- Como se formam as nuvens.

Nesta aula construímos um circulo interativo sobre o ciclo da água e utilizamos o  SuperDoc (robô). As dinâmicas perpetuadas com este recurso foram muito estimulantes, apelativas e o grupo depreendeu bem as regras e manteve-se participativo e muito atento!

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"Consciencialização para a proteção da água!"

Na aula de hoje, falamos acerca dos tipos de resíduos existentes (Plásticos; Vidros; Papel e Metais); o que é água potável/tratada e de práticas de conservação e proteção da mesma.
Durante a tarde, como verdadeiros investigadores e super gestores e cuidadores da água, procurámos em revistas e jornais informações escritas e pictóricas para a construção dos nossos cartazes corporais, para a nossa marcha de sensibilização pela escola!
Aquando da nossa marcha são distribuídas as gotas construídas com sugestões e boas práticas.

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Cartolina exposta no Placard da Sala de Aula - Exemplo de uma prática para a poupança de água.

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22 de março de 2023 - Dia Mundial da Água

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22 de março de 2023 - Dia Mundial da Água

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"Qual a importância da água para os seres vivos?" - 1.ª aula das Professoras Diana e Mafalda

No início da semana, foi pedido aos alunos, através de uma circular informativa, que em conjunto com os Encarregados de Educação, recolhessem informações relativas à importância de uma gestão consciente da água e quais os impactos negativos de uma má gestão para uma posterior análise. Juntos somos Super-Cuidadores do Planeta Terra!

O que aprendemos?
- Importância da água;
- Diferença entre "água potável" e "agua não potável";
- Declaração Universal dos Direitos da Água.

Realizamos um jogo didático: https://wordwall.net/pt/resource/54145951

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"O que é uma ETAR (Estação de Tratamento de Águas Residuais)?"

Na aula de hoje percebemos que é na ETAR que as nossas águas domésticas são tratadas, sendo devolvida aos oceanos, mares e rios, em condições ambientalmente seguras.
Juntos, realizámos uma visita guiada virtual a uma ETAR, onde ficamos a conhecer que a ETAR que integra as seguintes fases de tratamento:  tratamento primário, tratamento secundário e o tratamento terciário.
Enumera-se, ao longo destas fases de tratamento, por exemplo:
- A Decantação;
- A Desinfeção;
- A Gradagem;
- O Desengorduramento.

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Texto produzido e documentado no nosso Placard da Sala de Aula. 

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"A Poluição do Meio-Ambiente"

Unindo aprendizagens e diferentes ideias, construímos um texto descritivo que resume o que temos vindo a aprender relativamente à poluição marítima, integrando os seguintes requisitos gramaticais:
- Inclusão de 4 adjetivos (no mínimo);
- Integração de 2 nomes comuns (no mínimo);
- Incorporação de 2 verbos (no mínimo).

Para além disso, executámos um jogo de limpeza do Oceano, com a distribuição dos diferentes resíduos pelos ecopontos indicados (Plástico e Metais; Vidro; Papel e Cartão; Pilhão; Orgânico e Indiferenciado) e, neste seguimento, falamos também sobre a Política dos 5 R´s (Reutilizar, Repensar, Recusar, Reciclar e Reduzir).

Realizamos um jogo didático: https://wordwall.net/pt/resource/55454005

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"A Natureza dá-nos vida. E tu que lhe dás?"

Na aula de hoje refletimos acerca da importância do Oceano, enquanto fonte de oxigénio e de alimento, no entanto  tem vindo, de forma crescente, a sofrer um aumento drástico de poluição. A ação humana tem vindo a causar grandes impactos negativos, que colocam em risco a fauna e flora, a biodiversidade e habitats de animais.
As ilhas de plástico ou ilhas de lixo, são grandes áreas do oceano onde se concentra lixo. Visualizamos o vídeo "Há Rio e mar, há lixo para transformar!", ligada à campanha já estudada da Lipor, onde se fala que urge agir!
A sensibilização para práticas de respeito perante o meio ambiente são fundamentais.

Realizamos um jogo didático: https://create.kahoot.it/share/as-ilhas-de-plastico/6b31d7d3-dbfd-45ca-8ec6-4ae8d7db03a6

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Um exemplo de atividade experimental, onde o grupo observou a passagem do estado sólido da água (gelo) para o estado líquido, reconhecendo a transformação associada: Fusão.

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Em parceria com a AJUDARIS e a Faculdade Portucalense, participamos na construção de caixotes com materiais recicláveis (garrafas de plástico e cordas) para que todos possam reciclar os seus resíduos, para distribuir pelo bairro! A garrafas foram previamente pintadas pelos alunos, atribuindo um cunho pessoal a cada uma delas.
Recebemos visita de dois estudantes de arquitetura na sala de aula e juntos construímos o nosso caixote!
Eis o resultado final! Espetacular não é? :)

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Exposição Caixotes pelo bairro! - 19 de maio 

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Exposição Caixotes pelo bairro! - 19 de maio 

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No seguimento do projeto com a AJUDARIS, foram distribuídos pelo bairro os caixotes do lixo construídos pelos alunos dos vários anos escolares da nossa Escola!
O objetivo será obter um bairro mais limpo, através da colocação dos resíduos nos nossos caixotes!
Nunca é demais ressalvar que os caixotes foram construídos através de materiais recicláveis que iriam, normalmente, para o lixo. Desta forma, atribuímos nova vida às garrafas de plástico.

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A propósito dos festejos da Páscoa e tomando como mote a obra "Os Ovos Misteriosos", de Luísa Ducla Soares, realizamos uma dramatização envolvendo toda a comunidade educativa.
Foram construídos bonés personalizados para cada um dos personagens da história e um cenário.

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A compostagem é um processo de reciclagem do lixo orgânico e por isso, estamos a realizar esta atividade com os alunos para os consciencializar para este ato tão importante.

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Terão os dois copos a mesma quantidade de água?

Acreditando nas potencialidades das experiências científicas para o desenvolvimento de aprendizagens significativas, deixamos um exemplo de uma atividade realizada na sala de aula, relativamente ao Volume de líquidos.

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Através da manipulação de um balão, os alunos debatem se a forma do balão altera com a sua compressão. Também analisam se o volume é variável ou não.

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Que experiência incrível, muito obrigada pela colaboração e partilha!

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Que experiência maravilhosa, muito obrigada pela colaboração e partilha!

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Nesta aula começamos por explorar as ideias/conhecimentos desenvolvidos pelos alunos com a realização do desafio em casa e colocados nesta plataforma.
De seguida, abordamos as alterações climáticas num todo, percecionando as atividades/gestos que causam consequências negativas para o ambiente. Desta forma, descobrimos que a queima de combustíveis fosseis, leva ao efeito estufa que por sua vez causa o aquecimento global.  Estas alterações ambientais acarretam consequências para o meio ambiente e para todos os seres vivos, nomeadamente: degelo; extinção de espécies; escassez de água.
Consolidamos conhecimentos com vídeos e com o uso do Manual Escolar.
Posteriormente, abordamos a extinção dos animais, onde a turma realizou uma tarefa de pares, analisando e interpretando uma noticia, bem como conheceram especificidades de quatro animais em vias de extinção em Portugal, através de um vídeo e do registo numa tabela.
Para consolidar os conteúdos abordados na aula passada e nesta, os alunos realizaram um jogo didático: https://wordwall.net/pt/resource/55396351/o-que-s%c3%a3o-altera%c3%a7%c3%b5es-clim%c3%a1ticas-como-prejudicam-o-ambiente-e

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Dúvida: De que são feitos os anéis de Saturno? - Machado

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Dúvida: De que são feitos os anéis de Saturno? - Machado

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os anéis de saturno são feitos de 99% de gelo e 1% de partículas de silicato e de detritos interplanetários. Ass: Machado

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"A Fundação MOA, atenta aos crescentes problemas sociais, destacando a degradação do ambiente que envolve as camadas infanto-juvenis, desenvolve o presente concurso objetivando contribuir para a valorização da arte como fonte de estímulo ao pensamento crítico e criativo, experienciando e vivenciando novas formas de apreender o Mundo (nas suas diferenças, nos seus valores, nas suas culturas…) e reconhecer a sua importância num processo educativo de qualidade, promotor de valores e atitudes de cidadania responsável." Retirado de http://www.moa-portugal.org/

Tendo como base dois projetos em curso, na sala de aula, os alunos escolheram dois temas - O azulejo Português e a Preservação do Meio Ambiente.
Trabalha-se em interdisciplinaridade, destacando-se, por exemplo a Matemática (Ex.: Medições) em interligação com a Expressão Plástica.

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Hoje aprendemos a forma do planeta terra, as fases da lua e os planetas que integram o Sistema Solar!
Para as fases da Lua desenvolvemos a Expressão Plástica, utilizando o lápis carvão, para as representar. Concluímos que este satélite natural possuí quatro fases que variam consoante a iluminação que recebe do sol, pois a lua não tem luz própria.
- Quarto Minguante;
- Quarto Crescente;
- Lua Nova;
- Lua Cheia.

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Na aula de hoje, começamos por estudar "A localização de Portugal na Europa e no Mundo", através da análise do Mapa Mundo.
Analisou-se, também "As fronteiras de Portugal", nomeadamente os parâmetros:
- Que tipo de fronteiras existem?
- Quais as fronteiras marítimas e terrestres?
- Que oceano banha Portugal?
A par, explorou-se a Rosa dos Ventos, como ferramenta importante para orientação espacial.

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Na aula de hoje, foram estudados "Os Aglomerados Populacionais" (Lugares; Aldeias; Vilas; Cidades) e, também, onde se concentra a população; o que é a densidade populacional bem como as consequências da migração de habitantes das aldeias para as cidades.
Os alunos, partilharam, ainda, as ideias recolhidas relativas ao desafio lançado.

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Muito obrigada pela participação!

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Experiência enriquecedora a nível de conceitos. Muito obrigada pela participação e empenho.

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1. O que são Alterações Climáticas? - Desafio para a aula de dia 27 de abril, para fazer em família!

O que serão as Alterações Climáticas? Serão benéficas para o ambiente? Escreve a tua opinião e não te esqueças de assinar com o teu nome! 😊

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O “Magos” utiliza a gamificação (ou ludificação) e a tecnologia para transformar a sala de aula num ambiente de aprendizagem mais autónomo, colaborativo e motivador, 100% imerso numa narrativa fantástica. Com a utilização deste jogo na sala de aula do 1.º ciclo, todos os alunos têm percursos de aprendizagem ajustados ao seu perfil e alinhados com o currículo de Língua Portuguesa. Além disso, os professores ficam mais livres para responder às necessidades dos diferentes alunos e apoiar o seu progresso.

Todas as semanas os alunos são incentivados a trazer o computador para a escola para em tempo letivo e em grupos realizarem as diversas tarefas existentes no jogo.
Tem sido uma verdadeira animação!

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2. Diz-nos um nome de uma aldeia, de uma vila e de uma cidade que fiquem próximos da tua localidade! :)

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Boats and boating--Equipment and supplies

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Depois de exploradas as medidas agrárias e de construir conhecimentos, fomos até à nossa horta.

Quanto medirá a horta? :)

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1. Quais são os principais produtos fornecidos pelo Gado cavalar?

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Com o objetivo de atribuir nova vida à horta pedagógica da instituição, bem como interligar com as temáticas abordadas ao longo das semanas, tais como:
- Importância da agricultura;
- Agricultura biológica e familiar;
- Compostagem e a utilização de adubos orgânicos;
- Importância da água para as atividades económicas do setor primário.

Os alunos foram incentivados a restruturar a horta, começando com a limpeza desta, para posteriormente começarmos a cultivar diferentes produtos, que mais tarde serão usados na alimentação.

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Ao longo das dinâmicas são vários os momentos em que os alunos podem usar o computador.

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Ficamos a saber que o ARE (A) é uma unidade de medida agrária usada na medição da área de terrenos agrícolas, que equivale ao decâmetro quadrado.

Nota: o hectare é a medida agrária mais usada, por exemplo a área de um campo de futebol de um estádio equivale, aproximadamente a 1 hectare.

Começamos com a exploração das medidas de comprimento, para posteriormente realizarmos um esquema que identificasse:  1m2 = 1 centiare.

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Hoje aprendemos as atividades económicas ligadas à exploração de recursos naturais, tais como: agricultura, pecuária, silvicultura.

A agricultura subdivide-se em agricultura de subsistência, biológica e industrial. Os produtos agrícolas cultivados em Portugal continental, variam de acordo com o clima, solo e à existência ou não de água. Por exemplo, o arroz é um cereal que é cultivado nas margens do rio porque necessita de um solo alagado.

A pecuária também se subdivide em pecuária intensiva, extensiva, biológica e familiar.  Os produtos fornecidos pelos diferentes gados não são apenas alimentares, conseguimos também extrair o couro e lã, por exemplo.

A silvicultura é a atividade económica que consiste na plantação, tratamento e colheita das matérias-primas das florestas.

O grupo utilizou o Manual Escolar para descobrir respostas a diferentes questões e também realizou jogos dinâmicas de consolidação:

| https://www.educaplay.com/learning-resources/14828964-a_pecuaria.html

| Fill in the Blanks Game: A silvicultura (ciencias - estudo do meio - 1.ºciclo) (educaplay.com)

| https://wordwall.net/pt/resource/55989232

No final do dia, o grupo realizou um debate sobre a importância da água para estas atividades, realizando frases sucintas que explicassem as suas ideias.

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Inicialmente estudamos as principais árvores da floresta portuguesa (Pinheiro-bravo; Eucalipto; Sobreiro; Carvalho e o Castanheiro), analisando as diferentes características entre si. A par, analisa-se a importância da água para o crescimento das mesmas. Em consolidação de saberes, os alunos respondem a um questionário de Verdadeiro e Falso.
Seguidamente abordamos a Pesca e, consequentemente os tipos de pescado.
Aborda-se, a par, a Industrialização tomando como exemplo-base o atum, já que, o podemos encontrar nos supermercados de diferentes formas, nomeando-se o atum em lata. Este passa por fases de tratamento até o obtermos em conserva, pronto a consumir.

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Hoje plantamos na nossa Horta da escola:
- Tomates;
- Pimentos Verdes;
- Abóboras;
- Couves;
- Morangos.

Todos os dias temos a responsabilidade de regar as nossas plantações, para que cresçam fortes e saudáveis!

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ROTAÇÃO POR ESTAÇÕES - SETORES ECONÓMICOS
Os alunos foram desafiados a participar numa atividade de Rotação por Estações sob a temática "Os setores económicos".
Cada estação referia-se a um setor distinto, nomeadamente:
Estação 1 - "Compra e venda de produtos" (Comércio);
Estação 2 - "Viagens e Lazer" (Turismo);
Estação 3 - "Transformar para obter novos produtos" (Indústria);
Estação 4 - "Prestação de Serviços" (Serviços).
Em cada uma das estações recorria-se a estratégias diferentes para a construção do saber, tornando-as bastante  motivadoras e distintas entre si. Nomeiam-se Etiquetas Auditivas; QR CODES; Vídeos com questões ao longo da visualização; Objetos do quotidiano; Super Doc; Manual Escolar; Etc.
A implicação das TIC; Robótica e Gamificação nas atividades propostas atribuem dinamismo, autonomia, motivação, raciocínio, capacidade de resolução de problemas, desafiando o grupo ao longo do seu trabalho de campo.
O objetivo fundamental focou-se na construção autónoma dos conhecimentos pelos alunos em trabalho de equipa, numa dinâmica de trabalho por investigação/projeto.

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Hoje, interligamos o Português, a Matemática e a área de Estudo do Meio tomando como o mote o poema "O Marujo Manuel" de António Manuel Couto Viana.

Concluímos vários desafios em ambas as áreas nomeadas, nomeando-se:

Português - Identificação de rimas presentes; Identificação de palavras/expressões relacionadas com "mar"; Procura de um título alternativo, de acordo com o conteúdo do poema.

Matemática - Consolidação do perímetro e área e volume, através de cálculos referentes ao barco do Marujo Manuel. Identificámos, também, medidas referentes ao comprimento/largura/altura através da caixa de mercadorias que o Marujo Manuel transporta no seu barco para entregar no Brasil.

Estudo do Meio - Identificação dos principais rios de Portugal, estudando conceitos como "Nascente"; "Foz"; "Leito"; "Margens"; "Caudal"; e "Afluentes".

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Hoje escutamos uma história que nos fez refletir acerca dos superpoderes e que, também, todos nós temos o nosso superpoder, apenas temos de o encontrar.
Aprendemos também que conseguimos trabalhar em equipa mesmo sem recurso à verbalização, percebendo que existem muitos outros meios que nos permitem a troca de informações. Realizámos uma atividade reunidos em grupos de 5 elementos onde o objetivo seria, permanecendo sem proferir palavras, conseguir organizar o quebra-cabeças das figuras geométricas compondo quadrados.