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Competenze: relazionali, personali, sociali e di cittadinanza.

Obiettivi: conoscenza dei futuri compagni e creazione condivisa delle regole.

Descrizione: sono state proposte attività di gruppo dinamiche con l'obiettivo di presentarsi e conoscere le persone che condivideranno insieme questo percorso, dai compagni delle altre classi agli educatori. Successivamente i beneficiari/e sono stati divisi in gruppo per pensare e confrontarsi su ciò che secondo loro fosse importante per stare bene insieme, questo ha portato alla creazione di un cartellone con le regole condivise.
Infine, sempre con l'obiettivo di conoscersi meglio, è stato chiesto loro di raccontarci quali fossero le loro passioni e i loro hobby in modo da poter proporre nei prossimi mesi laboratori didattici maggiormente in linea con i loro interessi.

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Titolo: Orientiamoci!

Competenze: civiche e sociali, personali, metacognitive, alfabetico-funzionale, espressivo-corporee.

Obiettivi: stimolare la riflessione sull'importanza delle proprie scelte ed interessi, in vista, per le terze medie, dell'iscrizione alle superiori e per i più piccoli per iniziare a conoscere meglio il mondo del lavoro e quindi i possibili percorsi da poter intraprendere dopo le medie.

Descrizione attività: nel mese di gennaio il tema affrontato è stato quello dell'orientamento, nello specifico per alcuni ragazzi/e di terza, ancora indecisi, è stata offerta la possibilità di avere , al centro,  colloquio individuale con Orientatrice della Cooperativa Orso, con cui  continua una splendida collaborazione. Inoltre, per alcuni è stato anche offerto sportello al centro per fare la vera e propria iscrizione, la nostra collega Ginevra, si è offerta per aiutare alunni/e e famiglie.
Per i ragazzi/e di prima e seconda, invece, abbiamo svolto delle attività ludiche svolte a far conoscere il mondo del lavoro ed iniziare ad analizzare le proprie attitudini e interessi per il futuro. Ad esempio, abbiamo fatto un gioco di mimo, in cui i ragazzi/e dovevano indovinare dagli altri, quale mestiere si stesse mimando, per poi confrontarci insieme, su quale percorso secondo loro era corretto sa seguire dopo le medie, per diventare "pasticciere"/ "parrucchiere"/ "meccanico"/ " giornalista" e così via..

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Gli obiettivi valutati con gli/le insegnanti e gli/le educatori/trici

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Gli obiettivi valutati con gli/le insegnanti e gli/le educatori/trici

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Alessio deve esercitarsi soprattutto rispetto incremento dal punto di vista lessicale, sia per quanto riguardo lo scritto, sia orale, si consigliano a tal proposito letture. Dal punto di vista logico-matematico, non sempre riesce a mettere in atto tutti i procedimenti, soprattutto quelli più logici, fatica infatti molto anche di geometria. Deve trovare un proprio metodo di studio, imparare a fare le mappe in vista delle superiori e ad organizzarsi meglio rispetto i materiali.
Dal punto di vista relazionale bene con tutti/e, anche se qualche volta tende a non ascoltare molto le opinioni altrui, da lavorare su questo aspetto.

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80%

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Nome: Houiam
Soprannome: (nome magico) Nebula
Hobby: correre
Un mio super potere personale: attenzione, concentrazione, socievolezza
Qualche altro potere che vorrei rinforzare di me stesso/a: pazienza
Un mio super poter a scuola: sono bravissima in scienze!
Qualche potere che vorrei potenziare a scuola: devo esercitarmi di più di matematica!
Il mio gruppo era: Kobra Kai

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I centri educativi Fuoriclasse sono degli spazi dedicati agli studenti e alle studentesse per la realizzazione di attività attività pomeridiane di supporto all'apprendimento. Ogni  beneficiario/a ha l'opportunità di partecipare a 4 due pomeriggi a settimana, dedicati al rinforzo delle competenze scolastiche e trasversali, attraverso lo studio, il gioco e i laboratori.

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Titolo: Caccia al tesoro dei Diritti

Competenze: civiche e di cittadinanza, sociali, personali, relazionali, collaborazione, competenza in materia di consapevolezza, alfabetico-funzionali.

Obiettivi:
Descrizione: in questo secondo mese insieme abbiamo deciso di affrontare il tema dei Diritti, prima abbiamo letto in gruppo alcuni tra i diritti più importanti della Convenzione sui diritti dell'Infanzia ed Adolescenza, sono nati anche interessanti dibattiti sulle diverse tradizioni religiose dei nostri ragazzi/e, per poi creare un'attività più ludica: divisi in piccoli gruppi gli alunni/e hanno dovuto scovare alcuni bigliettini su cui c'erano scritti i vari diritti, una volta trovati dovevano ricreare insieme un altro articolo seguendo la costruzione della frase corretta.

Nel mese di dicembre sono , inoltre, stati fatti dei laboratori sull'orientamento, che sono poi stati conclusi a gennaio, prima di Natale abbiamo iniziato con i ragazzi di terza, a cui abbiamo mostrato siti e mappe che riassumevano i vari percorsi, indirizzi e scuole che gli interessavano, in vista dell'iscrizione.

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Titolo: Impariamo a fare squadra!

Competenze: relazionali, di collaborazione, sociali, motorie e di movimento.

Descrizione: Da gennaio, fino alla fine del percorso, una volta al mese circa, è stato lasciato spazio all'intervento di un allenatore di Calcio, Paolo, il quale ha iniziato un percorso con i ragazzi/e di consapevolezza del valore delle regole e del rispetto, partendo proprio dal calcio, uno dei loro sport preferiti. Il nostro è un gruppetto frizzante, che spesso deve ancora imparare a rispettare i ritmi altrui e regole di gruppo, per questo siamo stati molto contenti di continuare anche da questa bella opportunità. Il primo incontro è stato dedicato a parlare delle corrette regole sul campo e sui "gesti" sportivi da avere, per poi iniziare in pratica un piccolo allenamento in cortile. Il secondo incontro lo abbiamo svolto al parco della Colletta, dietro la scuola, in uno spazio munito di porte, abbiamo svolto breve riscaldamento e partitella finale.

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Ad aprile: penso di avere raggiunto/star raggiungendo gli obiettivi? 

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Ad aprile: penso di avere raggiunto/star raggiungendo gli obiettivi? 

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A. , rispetto inizio anno, ha fatto grossi progressi soprattutto rispetto sua attitudine allo studio, organizzazione al materiale e responsabilità rispetto compiti/interrogazioni o verifiche.
Si notano anche dei miglioramenti rispetto creazione mappe , in ambito scientifico e in generale anche nelle altre materie, dove ha dimostrato una maggiore costanza rispetto esercitazione. In generale nella relazione sia con i pari sia con adulti, dimostrando più maturità ed autocontrollo.

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Ovviamente il laboratorio di calcio con Paolo, e anche la parte di Digital for future, quando abbiamo fatto il brainstorming sull'intelligenza artificiale.

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Incollare scansione patto

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Il taccuino è un documento redatto a più mani, quella dei/delle beneficiari/e dei centri educativi, quelle degli/delle educatori/trici, quelle degli/delle insegnanti e talvolta quelle delle famiglie, per aiutare bambini/e e ragazzi/e a comprendere il percorso educativo e di apprendimento che stanno compiendo e a valutare gli apprendimenti e le aree di miglioramento personali. Accanto a tale obiettivo, il taccuino risponde alla finalità di condividere il lavoro quotidiano fatto al centro e il percorso di ciascun beneficiario/a con la scuola, gli/le insegnanti e le famiglie.

Abbiamo diviso il documento per bi-mensilità. All'inizio della colonna si possono trovare le attività proposte con i relativi obiettivi, mentre scendendo si può trovare nella seconda metà della colonna una riflessione su come sono andate e cosa è stato appreso, scritta dagli/lle educatori/trici e dai/lle bambini/e.

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Festa d'Inverno : prima delle vacanze abbiamo festeggiato con una piccola festicciola, ogni alunno/a ha scritto o raccontato un proprio desiderio/obiettivo didattico e relazionale per l'anno nuovo!

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Titolo: "La macchina volante"

Competenze: personali, sociali, rinforzo rispetto team building, capacità logico-progettuali, manuali, tecniche.

Descrizione: Abbiamo diviso i/le ragazzi/e in due squadre, ogni gruppetto aveva a disposizione stessi materiali (oggetti vari come corde, scotch, forbici, sacchetti, fili, bicchieri di plastica ecc..) / stesso tempo / stesse regole di valutazione: ovvero capacità di fare squadra, originalità delle idee , tempi di esecuzione. L'obiettivo per entrambe le squadre era quello di costruire con i vari oggetti, un qualcosa che andasse a proteggere un palloncino pieno d'acqua, poichè poi il tutto sarebbe stato lanciato in cortile da una stessa altezza, evitando la rottura del palloncino. Prima di tutto i ragazzi hanno progettato e disegnato l'involucro protettivo e poi insieme hanno cercato di riprodurlo. Le squadre sono state molto brave, riproducendo delle sorte di mongolfiere, utile ad attutire la caduta ed effettivamente nessuno dei due palloncini si è rotto.

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Digit4future per gli algoritmi e come funzionano le intelligenze artificiali

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Competenze: metacognitive, personali e sociali, imparare ad imparare. alfabetico-funzionali.

Obiettivi: sviluppo dell'autoconsapevolezza da parte dei beneficiari

Descrizione: l'attività di auto-valutazione questo mese ha previsto l'utilizzo della tecnologia, attraverso la registrazione di un'intervista doppia tra i beneficiari/e o tra beneficiario/a ed educatrice. I ragazzi/e hanno espresso in questo modo le attività preferite e le relative motivazioni.

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Descrizione: nelle giornate del 22/02 e del 24/02 sono state dedicate per i colloqui con le famiglie per tutti i gruppi dei centri educativi. Un momento sempre importante in questa fase, perchè ci permette di confrontarci a metà percorso rispetto i nostri pomeriggi e la scuola, parlando anche delle pagelle appena uscite. Sotto la voce della famiglia.
Voce dei genitori: la pagella è andata bene, la mamma è soddisfatta  del nostro  percorso e anche A. riporta commenti molto positivi a cassa, ci chiede di aiutarlo a migliorare ancora di più in inglese e mate, anche se ha notato già grossi progressi. Sottolinea di continuare il nostro intervento sul comportamento, perchè , sebbene al centro anche da questo punto di vista sta avendo dei grossi miglioramenti, purtroppo a volte , in classe, ancora si fa trascinare da atteggiamenti oppositivi di alcuni compagni/e, ci chiede di approfondire ancora di più con Alessio questo suo atteggiamento e dinamica, che è da migliorare.

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A ragionare di più sui miei comportamenti, riesco poi ad ottenere risultati migliori sia a scuola sia nei rapporti con gli amici.

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La voce del beneficiario/a: S. ha preferito raccontare a voce durante un'attività di movimento in piccolo gruppo le proprie sensazioni, senza fare la registrazione:

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La voce del beneficiario/a: S. ha preferito raccontare a voce durante un'attività di movimento in piccolo gruppo le proprie sensazioni, senza fare la registrazione:

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Quale attività ti è piaciuta? Mi sono piaciute tutte le attività sportive fatte in cortile, soprattutto il gioco delle 4 basi e calcio, perchè sono uno sportivo, gioco a calcio a livello agonistico.
Quale attività non ti è piaciuta e perché? Diciamo che i giochi di gruppo, se non di sport, non mi fanno impazzire, però capisco che era importante conoscersi all'inizio essendoci anche ragazzi/e di altre classi.
Cosa pensi di avere imparato e in quale modo? Penso di essere migliorato un pò di mate ed inglese e sto provando, ammetto non ci riesco sempre, a rispettare le nuove regole del centro che abbiamo creato insieme agli altri alunni/e.
Cosa pensi di dover migliorare? In geometria sicuro e anche a ripetere meglio le materie a voce, a livello generale a volte non mi sono sempre comportato benissimo, tendo ad esagerare un pò quando anche gli altri fanno rumore o esagerano.

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Competenze: metacognitive, personali e sociali, imparare ad imparare. alfabetico-funzionali, tecnologiche.

Obiettivi: sviluppo dell'autoconsapevolezza da parte dei beneficiari

Descrizione: l'attività di auto-valutazione questo mese ha previsto l'utilizzo della tecnologia, attraverso pc e tablet, gli/le alunni/e hanno compilato direttamente il proprio padlet nella sezione dedicata.

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Beh soprattutto delle partitelle di calcio dopo la pausa pranzo e degli allenamenti di calcio con Paolo

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A. si è dimostrato fin da subito molto abile per tutte le attività sportive, essendo un agonista di calcio, ha molta energia che però non sempre riesce ad incanalare nella giusta maniera. Abbiamo notato dei miglioramenti di matematica, anche se deve esercitarsi ancora molto e ogni tanto ha dimostrato di capire quando ha avuto atteggiamenti poco rispettosi delle regole, chiedendo scusa. Deve ancora migliorare nella costanza con lo studio in generale, organizzazione dei materiali e provare ad ascoltare anche di più le opinioni altrui diverse dalle proprie.

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Quale attività ti è piaciuta e perché? Beh ovviamente calcio, in cui siamo migliorati come gruppo e abbiamo imparato a gestire meglio le regole e le nostre emozioni. Bello anche quando abbiamo costruito insieme il paracadute, io ho dato al mio gruppo più le idee, perchè a costruire non sono molto bravo.
Quale attività non ti è piaciuta e perché? Digit4future che abbiamo iniziato da poco, mi sono annoiato un pò ammetto, ma perchè sono temi che mi appassionano poco!
Cosa pensi di dover migliorare? La mia costanza per le attività e studio, vero potrei a volte essere più partecipativo! Ci proverò!

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Della mia energia e velocità

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Si è notato un miglioramento dal punto di vista sia didattico sia relazionale, nel primo caso (anche se spesso ancora va spronato) ha dimostrato di essere un pochino più organizzato rispetto scadenze dei compiti e organizzazione dei materiali. Deve ancora migliorare rispetto regolarità e dedizione, concentrazione nel momento dei compiti ed anche durante i laboratori, perchè se l'argomento non gli interessa, tende a distrarsi molto facilmente. A. rispetto la scelta delle superiori si è dimostrato molto sicuro, conoscendo già bene i vari percorsi, dando anche qualche info ai suoi compagni durante l'attività di orientamento. Durante l'attività della macchina volante è risultato incostante, nonostante avesse delle buone idee a livello progettuale, ha preferito poi occuparsi più di fare delle foto alla costruzione finale, piuttosto che aiutare in concreto il gruppo, cimentandosi poco anche a livello manuale. Per quanto riguarda gli allenamenti di calcio, ovviamente spicca il suo grande talento, anche se potrebbe usare di più questa sua capacità per aiutare chi sta ancora imparando a giocare, lavoreremo ancora al riguardo nelle prossime settimane.

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Sarebbe stato bello andare in centro qualche volta

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A. hai tanta energia da vendere, devi solo imparare ad usarla anche a volte nei rapporti con gli altri e a sfruttarla di più anche quando i temi o le attività non ti convincono troppo, hai tanti poi bellissimi spunti da condividere, non ti far fermare dalla mancanza di voglia o stanchezza.

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Titolo: Dig4Future

Competenze: personali e sociali, metacognitive, alfabetico-funzionali, utilizzo degli strumenti digitali e tecnologici.

Obiettivi: stimolare la riflessione sull'importanza delle tecnologie nella nostra vita quotidiana, promuovere l'uso disinvolto, critico e responsabile delle tecnologie digitali

Descrizione attività: nel mese di marzo abbiamo affrontato il tema dell'Intelligenza Artificiale, che cos'è, in che modo influenza le nostre vite, quando si utilizza, quali sono i pro e i contro, come possiamo usufruire dell'intelligenza artificiale senza metterci in pericolo? Queste sono solo alcune delle riflessioni emerse dal laboratorio diviso in 4 incontri che abbiamo proposto ai/alle nostri/e ragazzi/e. Attraverso la visione di video esplicativi, discussioni, creazione di cartelloni e utilizzo di cellulari, tablet e pc ci siamo addentrati in questo mondo immenso, provando a capire come funzionano questi sistemi e in che modo influenzano e cambieranno le nostre vite in futuro.

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Titolo: "rituale di Cortex"

Competenze: relazionali, personali, logiche, manuali, intuitive.

Obiettivi: rinforzo dinamiche di gruppo, rinforzo logica, memoria visiva,  manualità e coordinazione.

Descrizione: con le belle giornate in arrivo, abbiamo approfittato ancora di più del cortile e dopo la pausa pranzo, prima del momento studio o del laboratorio, i ragazzi/e hanno preso il rituale di giocare insieme a "Cortex", gioco ludico molto dinamico ed istruttivo. Le prove da superare sono molte, come logica/quiz/ memoria/ tatto ecc..gli-le alunni/e si divertono molto a giocare tutti insieme.

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Titolo: "Stagionalità piante, frutta, verdura + piantiamo insieme!"

Competenze: alfabetico-funzionali, ambientali, civiche, relazionali, manuali, scientifiche, motorie

Obiettivi: conoscenza sulla stagionalità del cibo, attività pratica e manuale: piantare i semi insieme in vasetto nel cortile della scuola, per averne cura nelle ultime settimane di centro.

Descrizione: gioco di movimento in cortile per capire in quale stagione crescono le piante, ortaggi e frutta che mangiamo e trascrizione di una ricetta tradizionale del proprio paese. Il tutto è continuato con un secondo laboratorio più manuale, in cui in piccoli vasetti, abbiamo piantato dei semini sia di ravanello , sia di fiori primaverili, i vasetti sono stati poi lasciati nel cortile della scuola ed i ragazzi/e hanno il compito di prendersene cura fino alla fine del centro educativo.

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Attività propedeutiche per compilazione dei taccuini

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Competenze: metacognitive, personali e sociali, imparare ad imparare. alfabetico-funzionali.

Obiettivi: sviluppo dell'autoconsapevolezza da parte dei beneficiari

Descrizione: l'attività di auto-valutazione questo mese ha previsto l'utilizzo della tecnologia, attraverso la compilazione diretta su padlet. I ragazzi/e hanno espresso in questo modo le attività preferite e le relative motivazioni.

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Quale attività ti è piaciuta e perché? Mi è piaciuta un botto Digit4future quando abbiamo fatto tutti insieme brainstorming sulle intelligenze artificiali, non avevo mai ragionato sul fatto che effettivamente ne esistessero così tanto intorno a noi e che le usiamo ormai tutti i giorni.
Quale attività non ti è piaciuta e perché? Giardinaggio non mi ha fatto impazzire , ma perchè non mi è mai piaciuto più di tanto, ci vuole troppo tempo e pazienza.
Cosa pensi di avere imparato e in quale modo? ho scoperto di più il processo degli algoritmi, che è tutto collegato mi è piaciuto provare anche a casa con il cellulare, se cerchi sempre una stessa cosa su amazon o zalando per esempio, poi ti compare stesso modello anche su Instagram come pubblicità o youtube, pazzesco no?
Cosa pensi di dover migliorare? A volta quando una cosa non mi piace comunque non ci provo più di tanto, vedi con il giardinaggio. So che devo migliorare questo aspetto di me.

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A. è stato più partecipativo, rispetto le settimane precedenti, alle attività che gli abbiamo proposto, soprattutto è stato molto collaborativo durante il lab di Digit4future, quando in piccolo gruppo i ragazzi hanno inventato app, ha dimostrato buone competenze collaborative e progettuali. Durante i giochi da tavola, nelle pause, si denota un'ottima memoria visiva, tanto da aver ricevuto la nomea di "super giocatore di memory"!
In generale negli ultimi mese A. ha dimostrato di rispettare di più le dinamiche del gruppo, si è osservata una maggiore apertura verso i compagni/e e verso gli adulti, in alcune occasioni di contrasti con pari, ha riconosciuto subito di aver esagerato chiedendo scusa, atteggiamento di auto-critica che ad inizio percorso era impensabile. Anche a livello didattico, durante il momento studio, ha dimostrato di essere più organizzato con i materiali e si è impegnato sia per l'ultimo step sia per l'elaborazione della tesina. Deve migliorare ancora rispetto l'ascolto, perchè tende ancora ad essere a volte un pò superficiale su questo aspetto.

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Quest'anno abbiamo deciso di dedicare un pomeriggio a settimana all'accompagnamento allo studio. In questi momenti le educatrici diventano quattro, permettendo un lavoro in piccoli gruppi. I beneficiari imparano a collaborare, conoscersi e aiutarsi all'interno del gruppo. Attraverso i compiti abbiamo provato ad individuare il miglior metodo di studio insieme ad ognuno/a di loro. Durante tutto questo percorso ci siamo confrontate regolarmente con i/le docenti, per costruire insieme un percorso di crescita didattica.

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Alessio è molto energico e per questo a volte fatica a trovare la concentrazione necessaria per iniziare a studiare e rimanere concentrato, viene distratto molto facilmente dei compagni e dal suo telefono. Quando si applica riesce a lavorare bene ed è anche abbastanza autonomo, anche se potrebbe maggiormente rafforzare il suo metodo di studio e lavorare sulla comprensione dei testi più complessi.