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Relación dialógica entre teoría y práctica: Se enfatiza la importancia de que los docentes conecten la teoría pedagógica con su práctica diaria.

Características de la práctica reflexiva: Se describen las cualidades que debe tener una práctica reflexiva, como la crítica, la sistematicidad y la intencionalidad.

Importancia de la mediación: Se subraya el papel del mediador (un experto o colega) que acompaña al docente en su proceso reflexivo, facilitando el análisis y la transformación de su práctica.

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Fase 1: Conocimiento

Ciclo 1: Autoconocimiento del docente.

Ciclo 2: Obtención de información de otros sobre la práctica del docente.

Ciclo 3: Valoración y contraste de la información obtenida.

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Fase 2: Significación

Ciclo 4: Identificación de problemas significativos en la práctica.

Ciclo 5: Búsqueda de información y análisis del problema.

Ciclo 6: Desarrollo de un plan de acción basado en los aprendizajes adquiridos.

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Fase 3: Resignificación

Ciclo 7: Implementación del plan de acción.

Ciclo 8: Evaluación de los resultados y reflexión sobre la intervención.

Ciclo 9: Evaluación de la transformación personal y profesional del docente.

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Ético y consciente: Implica una reflexión ética y consciente sobre la propia práctica.

Intencional y metódico: Se realiza de manera intencional y siguiendo un método.

Deliberativo y social: Fomenta el diálogo y la deliberación en grupo.

Requiere tiempo: Es un proceso que requiere tiempo y dedicación.

Permite el distanciamiento: Facilita la capacidad de analizar y reconocer la propia práctica desde una perspectiva externa.

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Se describe la aplicación del modelo en un taller de capacitación para docentes, donde se implementaron los tres niveles del modelo: conocimiento, significación y resignificación. Se resalta la importancia del acompañamiento del mediador y la participación activa de los docentes en el proceso.

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Diario del docente e investigador.                                                                 

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Diario del docente e investigador.                                                                 

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El diario recoge observaciones, reflexiones, interpretaciones, hipótesis y explicaciones de lo ocurrido, ofreciendo información valiosa para la investigación educativa.

Según Latorre (2003), es un compendio que facilita el análisis y aporta datos relevantes sobre el estado de ánimo y las acciones humanas en el aula.

Práctica reflexiva y técnica narrativa

El diario ayuda al docente a desarrollar el pensamiento crítico, a reflexionar sobre sus valores y prácticas, y a mejorar su labor docente

Es una técnica narrativa que captura sentimientos y creencias de forma inmediata, proporcionando una visión útil para la autorreflexión

Aplicación y relevancia en la práctica docente

Se reconoce la importancia del diario para facilitar la introspección, observación y autoevaluación docente.

Los docentes pueden usar el formato del diario para registrar hechos relevantes, ayudando así a mejorar y adaptar sus prácticas profesionales.

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Formato para la identificación del problema

El formato observado en el documento ayuda al docente a describir y analizar un problema educativo, especificando elementos clave como evidencias, posibles causas, personas afectadas y acciones que se realizaron hasta el momento.

Se sugiere dividir la información en columnas, permitiendo una compresión más profunda y ordenada del problema a través de la experiencia, observaciones y percepciones del docente.

Formato para la fundamentación

Se destaca la importancia de contar con formatos resumidos para no desmotivar al docente, facilitando el análisis y la toma de decisiones.

El formato para fundamentación permite reunir argumentos, ideas contrarias y posibles soluciones para cada tema analizado, ayudando a transitar por cada fase del ciclo de práctica reflexiva.

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Las notas de campo se escriben durante la observación de incidentes críticos o ideas surgidas espontáneamente, capturando pensamientos y observaciones importantes que luego serán analizados.

Diseño y selección de procedimientos de recolección de información

Se destaca la importancia de elegir formatos integradores que sean prácticos para el docente y permitan recabar información de forma resumida y sistemática durante las sesiones, facilitando posteriormente el análisis

Duración y impacto del ciclo reflexivo

El ciclo reflexivo es corto, con el objetivo de ser un primer acercamiento accesible y realista para los docentes, permitiendo observar beneficios a corto plazo sin requerir largos periodos de compromiso