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Un trastorno del aprendizaje es una dificultad neurológica que afecta la capacidad del cerebro para recibir, procesar, analizar o almacenar la información. Afecta la manera en que una persona adquiere y utiliza habilidades académicas como la lectura, la escritura y las matemáticas, a pesar de tener una inteligencia promedio o superior. Es un impedimento estable, a diferencia de las dificultades de aprendizaje temporales

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La dislexia es una dificultad de aprendizaje que afecta la habilidad del niño para aprender a leer.

Según Álvarez y López (2021), mencionan que "la percepción de la dislexia por los docentes es fundamental para la adaptación educativa, ya que es un problema que debe corregirse durante la infancia, ya que si no se atiende, puede empeorar y generar problemas de conducta" (p.29-43).

Los docentes juegan un papel fundamental en la detección precoz de la dislexia, al ser quienes primero identifican las dificultades de aprendizaje en los estudiantes y pueden ayudar a realizar evaluaciones para un diagnóstico temprano. Esto puede favorecer la salud emocional del niño.

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-Dislexia Evolutiva o del Desarrollo: Es la más común en niños y se caracteriza porque no hay lesión cerebral visible.

-Dislexia adquirida: Sucede después de una lesión cerebral que afecta las áreas del cerebro encargadas de la lectoescritura, conocida también como alexia.

-Dislexia Fonológica: Implica dificultades con la ruta fonológica de la lectura, afectando la relación entre sonidos y letras.

-Dislexia superficial: Afecta la ruta visual, dificultando la lectura de palabras largas o poco frecuentes, aunque las palabras conocidas se leen bien.

-Dislexia Profunda o Mixta: Es la forma más grave, combina dificultades en la ruta fonológica y visual.

Principales Causas y Síntomas de la Dislexia

Causas

Factores genéticos y neurobiológicos, con alteraciones en áreas cerebrales relacionadas con la lectura.

Factores ambientales, como exposición prenatal a toxinas o dificultades perinatales.

Deterioro en las conexiones cerebrales que procesan la información fonológica y visual.

Síntomas

Dificultad para leer con precisión y fluidez, especialmente con palabras largas o no familiares.

Errores en la identificación y pronunciación de letras o palabras.

Lentitud en la lectura, inversión, omisión y sustitución de letras.

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¿Cómo ayudar a un niño con Dislexia en el aula?

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¿Cómo ayudar a un niño con Dislexia en el aula?

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Para ayudar a un niño con dislexia en el aula se recomienda implementar estrategias educativas específicas que faciliten su aprendizaje y reduzcan su ansiedad. Algunas de las formas más efectivas incluyen:

Usar materiales multi sensoriales (visuales, auditivos y táctiles) para reforzar la lectura y escritura, como letras en arena o juegos de palabras.

Adaptar los materiales de lectura con letra grande, espacio entre palabras y líneas, y complementarlos con ilustraciones.

Dar más tiempo para completar tareas y evaluaciones, considerando la necesidad de un ritmo más lento.

Cree un ambiente positivo y acogedor para evitar frustraciones y ansiedad.

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Estos ejemplos ilustran cómo la dislexia afecta la lectura y escritura, especialmente en la identificación, orden y pronunciación de letras y sonidos, lo que dificulta el aprendizaje habitual.

1. Un niño lee la palabra "perro" y dice "porre", invirtiendo el orden de las letras sin darse cuenta.

2. Al escribir, una estudiante escribe "amro" en lugar de "amor", mostrando confusión en la secuencia correcta.

3. Al leer un texto, un alumno cambia sonidos y palabras, por ejemplo, lee "casa" como "caza", confundiendo fonemas similares.

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La dislexia es una dificultad de aprendizaje, no es una enfermedad. Luz Rello, investigadora

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¿Cómo ayudar a un niño con un trastorno del aprendizaje?

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¿Cómo ayudar a un niño con un trastorno del aprendizaje?

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Involúcrese: Aprenda todo lo que pueda sobre la condición específica del niño y sus necesidades.

Fomente sus fortalezas: Concentre los esfuerzos en potenciar las habilidades en las que el niño sobresale.

Trabaje con los educadores: Mantenga una comunicación abierta con los maestros para asegurar un enfoque coordinado.

Utilice estrategias didácticas: En casa y en la escuela, aplique técnicas que refuercen el aprendizaje, como el uso de recursos mnemotécnicos o destacar la información clave.

Fomente la oralidad: Anime al niño a verbalizar sus pensamientos para ayudarle a organizar la información.

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Las causas de los trastornos del aprendizaje no se conocen por completo, pero pueden influir factores genéticos y la manera en que el cerebro procesa la información. Es importante destacar que no están relacionados con la inteligencia, sino con la forma en que el cerebro organiza y responde a la información.

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Trastorno del aprendizaje, causas, síntomas y tratamientos

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Álvarez, L. V. Á., & López, R. A. C. (2021). Percepción de la dislexia en el aula por los docentes: una revisión. Tempus Psicológico, 4(1), 29-43.

González, K. A. B., Jumbo, F. V. J., Vera, V. S. M., & González, L. D. B. (2023). La dislexia: rol del docente en el diagnóstico precoz en estudiantes de educación básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 9191-9208.

Lescer. (2025, 22 de junio). Principales causas y síntomas de la dislexia. https://www.lescer.es/actualidad/dislexia-sintomas-causas-y-tipos/

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Definición

La discalculia es un trastorno del desarrollo que se caracteriza por una alteración en la capacidad del cálculo (y en general de manejar los números) que afecta al aprendizaje. La prevalencia de la discalculia se encuentra entre el 3-6% dentro de la población escolar, por lo tanto, es bastante frecuente.

González. A. (2021). "La discalculia es un trastorno en el cerebro de origen genético que obstaculiza el desarrollo de competencias matemáticas en los niños(as), al no poder trabajar con números, realizar las operaciones básicas aritméticas, problemas y resolver comprender los conceptos matemáticos". González A., & Freire, (2021, p.442).

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No eres tonto, tal vez tengas DISCALCULIA

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Existen diferentes clasificaciones, pero de manera general se distinguen:

1. Discalculia verbal

Dificultad para nombrar, identificar o comprender los términos matemáticos y los símbolos numéricos.

Ejemplo:

No recuerda los nombres de los números (“setenta”, “ochenta”) ni el significado de símbolos como “+” o “−”. Sabe contar con los dedos, pero no comprende bien el lenguaje matemático.

2. Discalculia léxica

Problemas para leer números, confundir cifras o interpretar correctamente signos matemáticos.

Ejemplo:

Lee el numero 67 como setenta y seis y el número 76 como sesenta y siete al revés.

3. Discalculia gráfica

Dificultades al escribir números o símbolos matemáticos de forma correcta.

Ejemplo:

Sabe decir los resultados pero al escribirlos los invierte (“15” por “51”).

Escribe mal los símbolos o los coloca en el lugar equivocado (pone 3 – 5 en lugar de 5 – 3).

4. Discalculia practognóstica

Problemas para contar, ordenar o manipular objetos en relación con cantidades.

Ejemplo:

No entiende que tres manzanas son más que dos manzanas. Cuando juega a comprar, no sabe si las monedas alcanzan para pagar.

5. Discalculia ideognóstica

Dificultad para entender conceptos matemáticos abstractos, operaciones o principios lógicos.

Ejemplo:

Sabe los números y puede leerlos, pero entiende el sentido de operaciones como multiplicar o dividir. Memoriza las tablas pero no comprende su uso.

6. Discalculia operacional

Problemas para ejecutar cálculos y operaciones matemáticas, incluso si comprende la teoría.

Ejemplo:

Entiende los números, pero se confunde al hacer operaciones. Olvida los pasos para sumar o restar con llevadas.

Se frustra con problemas que implican varios pasos.

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Apoyo en el aula y en casa:

Usar material concreto y visual (cubos, fichas, ábacos, regletas, dibujos) para representar números y operaciones.

Relacionar las matemáticas con la vida cotidiana: comprar en la tienda, medir ingredientes, leer la hora.

Enseñar estrategias paso a paso, con instrucciones claras y simples.

Reforzar con juegos y tecnología (apps educativas, juegos de mesa con números, rompecabezas).

Dar tiempo adicional en exámenes y actividades que requieran cálculo.

Trabajar la memoria visual y auditiva: usar canciones, rimas o tarjetas para recordar secuencias numéricas.

Evitar la comparación con otros niños; enfocarse en sus avances personales.

Estimular la autoestima, celebrando cada logro por pequeño que sea.

Apoyo profesional:

Evaluación y seguimiento por un psicopedagogo o especialista en dificultades del aprendizaje.

Trabajo conjunto con el docente para adaptar la enseñanza.

En algunos casos, apoyo de un neuropsicólogo para fortalecer habilidades cognitivas relacionadas (memoria, atención, razonamiento).

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González, A. G. Á., & Freire, J. F. R. (2021). La discalculia en alumnos de la educación básica. Sociedad & Tecnología, 4(3), 432-446.

De-La-Peña Álvareza, C., & Bernabéu Brotóns, E. (2018). Dislexia y discalculia: una revisión sistemática actual desde la neurogenética. Universitas psychologica, 17(3), 161-172.

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Disortografía

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Definición

La disortografía es un trastorno específico del aprendizaje que tiene un impacto en la habilidad para escribir correctamente. Se distingue por la existencia de errores ortográficos que ocurren con frecuencia y que son constantes, los cuales no se originan debido a un nivel educativo bajo ni a dificultades visuales o motrices.

Según Macas et al (2024) mencionan que:

A nivel mundial en el campo educativo la disortografía es una de las causas fundamentales para el bajo rendimiento escolar porque constituye una deficiencia concerniente a la escritura, la misma que puede causar alteraciones en la lectura. Infiriendo en el rendimiento académico de carácter intelectuales, perceptivos, lingüísticos, pedagógicas, obstruyendo notablemente una educación de calidad (p 4).

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Diferencias entre la disgrafía y la disortografía

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Diferencias entre la disgrafía y la disortografía

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Disgrafía y disortografía hacen referencia a problemas en el aprendizaje de la expresión escrita. A grandes rasgos, podríamos decir que la diferencia principal entre un alumno con disgrafía y otro con disortografía reside en la legibilidad de la grafía.

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Diferencias entre la disgrafía y la disortografía

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Factores neurológicos y genéticos:

La disortografía puede tener su origen en factores neurológicos y genéticos. Algunos estudios sugieren que puede haber una predisposición hereditaria a este trastorno, similar a otros problemas de aprendizaje como la dislexia. Las dificultades ortográficas pueden estar relacionadas con una disfunción en las áreas del cerebro responsables del procesamiento del lenguaje escrito.

Factores ambientales:

Aunque la disortografía tiene una base neurológica, los factores ambientales también pueden influir en su aparición y desarrollo. La falta de estimulación adecuada en el entorno escolar o familiar, así como la exposición insuficiente a la lectura y la escritura, pueden agravar las dificultades ortográficas. Es importante que los niños se encuentren en un entorno enriquecido que fomente el desarrollo de sus habilidades de escritura.

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Siguiendo a Luria se pueden distinguir los siguientes tipos:

Disortografía Temporal: Dificultad para la percepción de los aspectos fonéticos con

su correspondiente traducción y la ordenación y separación de sus elementos.

(LURIA, 1974)

Disortografía Perceptivo-anestésica: Incapacidad del sujeto para repetir con exactitud los sonidos escuchados, surgiendo sustituciones por el punto de articulación de los fonemas. Ejemplo: sebtimo por séptimo. (LURIA, 1974)

Disortografía Cinética: Errores de unión-separación. El aparato, seva, depués.

Disortografía Viso espacial: Alteración en la percepción de los grafemas, apareciendo

rotaciones e inversiones estáticas b/ p, d/ q (capa por copa) o sustituciones de

grafemas m, n, o, a (mono por mano). Confusión de letras de doble grafía b/ v, g/

(varato por barato). (LURIA, 1974)

Disortografía Dinámica: Alteraciones en la expresión escrita de las ideas y en la

estructuración sintáctica de las oraciones. (LURIA, 1974) Ejemplo: "La hierba crece

entre los árboles" en su lugar escriben "los árboles crecen entre la hierba".

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¿Cómo ayudar a los niños con disortografía?

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¿Cómo ayudar a los niños con disortografía?

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Para Párraga et al (2023) afirman que para ayudar a los niños con disortografía abría que:

Motivar al alumno a iniciarse en el proceso de la lectura, esta es una de las mejores técnicas de enseñanza aprendizaje, por medio de este método el alumno tendrá la iniciativa propia de auto educarse y mejorar considerablemente sus conocimientos, para motivar el proceso de la lectura se tiene que establecer programas que les permita participar a todos los alumnos. Los docentes y padres de familia tienen que guiar al estudiante que adquiera buenos hábitos de estudio, establecer un cronograma de actividades que vayan en función de la priorización del estudio permitirá que los alumnos tengan tiempo para realizar otras actividades como juego, etc. Cabe mencionar los malos hábitos de estudios en la mayoría de alumnos se produce por la cultura familiar de donde proceden, si una familia no tiene hábitos de iniciarse en la lectura o motivarse por aprender, el alumno será la representación de esa familia. Surge la necesidad que los docentes se capaciten en temas de educación como, la importancia de utilizar las estrategias activas para corregir los problemas de disortografía. Tienen que investigar y prepararse para que puedan ofrecer una educación de calidad, los educadores son las personas que guían al estudiante a determinar su futuro.

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LURIA. (1974). Cerebro y lenguaje. Barcelona: Fontanella.

Macas, A. Y., Riofrio Flores, R. A., Cuenca Bermeo, V. I., Solorzano Cobeña, G. M., & Palomeque Ayala, M. P. (2024).

Disortografía en el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes de bachillerato. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades 5 (5), 4013 –4037.https://doi.org/10.56712/latam.v5i5.2906

Párraga et al (2023). Estrategias activas para la disortografía en los estudiantes de educación general básica. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar Volumen 7, Número 4.https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.6872

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¿Ejemplos, Qué se puede hacer para ayudar?

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¿Ejemplos, Qué se puede hacer para ayudar?

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Para apoyar a los niños con problemas de aprendizaje, se pueden implementar estrategias en el hogar y la escuela, como:

Ofrecer tiempo adicional para tareas.

Dividir las tareas complejas en pasos más pequeños.

Utilizar métodos multisensoriales (que involucren varios sentidos) para la instrucción.

Proporcionar instrucciones simplificadas y personalizadas.

Usar audiolibros y grabaciones para el contenido.

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https://www.msdmanuals.com/es/hogar/salud-infantil/trastornos-del-aprendizaje-y-del-desarrollo/trastornos-del-aprendizaje

https://childmind.org/es/articulo/cuales-son-los-distintos-tipos-de-trastornos-del-aprendizaje/

https://www.google.com/search?q=Trastorno+de+aprendizaje&oq=&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUqCQgCEEUYOxjCAzIJCAAQRRg7GMIDMgkIARBFGDsYwgMyCQgCEEUYOxjCAzIJCAMQRRg7GMIDMgkIBBBFGDsYwgMyCQgFEEUYOxjCAzIJCAYQRRg7GMIDMgkIBxBFGDsYwgPSAQkzNTAwajBqMTWoAgiwAgHxBRZvmNpXnqca8QUWb5jaV56nGg&sourceid=chrome&ie=UTF-8

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A veces es difícil darse cuenta de que un niño tiene un trastorno del aprendizaje. Algunos niños tienen trastornos del aprendizaje durante mucho tiempo antes de que se los diagnostiquen. Estos niños pueden tener tantas dificultades en la escuela que su autoestima y sus ganas de prosperar disminuyen.

Por eso es conveniente que los padres conozcan los síntomas de los trastornos del aprendizaje. Cuanto antes los detectes, antes podrás ayudar a tu hijo a tener buenos resultados.

¿Qué es un trastorno de aprendizaje?

Un trastorno del aprendizaje ocurre cuando el cerebro capta información y la procesa de una manera anormal, lo que impide que una persona aprenda una habilidad y la use bien. Las personas con trastornos del aprendizaje en general tienen una inteligencia promedio o por encima del promedio. Como resultado, hay una brecha entre las habilidades esperadas, basadas en la edad y la inteligencia, y el rendimiento escolar.

Los trastornos del aprendizaje comunes afectan las siguientes habilidades del niño:

Leer

Escribir

Hacer ejercicios de matemática

Usar o comprender el lenguaje

Socializar

Aprender otras habilidades que no incluyan palabras

Lectura

La lectura se basa en comprender el habla. Los trastornos del aprendizaje relacionados con la lectura a menudo se basan en los problemas de un niño para comprender las palabras habladas como una combinación de sonidos distintos. Esto puede dificultar la comprensión de cómo una letra o letras representan un sonido y cómo las letras forman una palabra.

Los problemas con la memoria a corto plazo, o memoria funcional, pueden influir.

Incluso cuando dominan las habilidades básicas de lectura, los niños pueden tener dificultades con las siguientes habilidades:

Leer a un ritmo normal.

Entender lo que leen.

Recordar correctamente lo que leen.

Sacar conclusiones basadas en su lectura.

Ortografía.

Uno de los tipos más comunes de trastornos del aprendizaje es un trastorno de lectura llamado dislexia. Este trastorno implica problemas para captar diferentes sonidos del habla en las palabras y aprender de qué manera las letras se relacionan con esos sonidos.

Escritura

La escritura requiere habilidades complejas que incluyen la visión, los movimientos y la capacidad para procesar información. Un trastorno del aprendizaje en la escritura, también llamado disgrafía, puede causar lo siguiente:

Caligrafía lenta que requiere de mucho esfuerzo.

Problemas para recordar cómo formar letras, copiar formas y dibujar líneas.

Caligrafía que es difícil de leer.

Dificultad para volcar los pensamientos en papel.

Texto escrito mal organizado o difícil de entender.

Problemas con la ortografía, la gramática y la puntuación.

Matemáticas

Un trastorno del aprendizaje en matemáticas, también llamado discalculia, puede causar problemas con las siguientes habilidades:

Comprender cómo funcionan los números y cómo se relacionan entre sí.

Calcular problemas matemáticos.

Aprender reglas matemáticas básicas.

Usar símbolos matemáticos.

Comprender los problemas expresados con palabras.

Organizar y registrar información mientras se resuelve un problema de matemáticas.

Habla y lenguaje

Los niños con trastornos del habla y del lenguaje pueden tener problemas para usar y comprender las palabras habladas o escritas. Pueden tener problemas con lo siguiente:

Leer y escribir

Calcular problemas matemáticos expresados con palabras

Seguir instrucciones

Responder preguntas

Existen diferentes trastornos del habla y del lenguaje que pueden afectar a los niños. Algunos ejemplos son:

Tartamudez: problemas para decir palabras u oraciones de una manera fluida.

Errores de articulación: dificultad para formar determinadas palabras o sonidos.

Apraxia infantil: problemas para mover bien los labios, la mandíbula y la lengua al hablar.

Los niños con trastornos del habla o del lenguaje a menudo pueden entender y procesar bien información visual. También pueden usar bien las señales visuales en situaciones sociales.

Habilidades no verbales

Los niños con trastornos del aprendizaje no verbales suelen tener buenas habilidades básicas del lenguaje. También pueden sobresalir en la memorización de palabras. Sin embargo, puede que estos niños tengan problemas con algunas habilidades que no están relacionadas con el habla, como las siguientes:

Percibir la ubicación de los objetos.

Comprender los conceptos abstractos.

Leer las emociones de las personas a través de expresiones faciales y otras señales.

Mover el cuerpo, también llamado coordinación física. Este tipo de problema se conoce como dispraxia.

Desarrollar las habilidades de motricidad fina, como escribir. Este problema puede ocurrir junto con otros trastornos del aprendizaje.

Prestar atención, planificar y organizar, como se observa en los trastornos por déficit de atención e hiperactividad.

Comprender actividades de escritura o lectura de nivel superior, que suelen aparecer en los últimos años de la escuela primaria.

¿Qué causa los trastornos del aprendizaje?

Entre los factores que pueden influir en los trastornos del aprendizaje se incluyen los siguientes:

Antecedentes familiares y genética. Tener un pariente consanguíneo, como el padre o la madre, con un trastorno del aprendizaje aumenta el riesgo de que el niño también lo presente.

Riesgos antes del nacimiento y poco después. Los trastornos del aprendizaje se han relacionado con un crecimiento deficiente dentro del útero y con la exposición al alcohol o a las drogas antes de nacer. Los trastornos del aprendizaje también se han relacionado con un nacimiento muy prematuro y un peso bastante bajo al nacer.

Traumas emocionales. Puede tratarse de una experiencia muy estresante o de maltrato emocional. Cuando algo de esto ocurre en la primera infancia, puede afectar al desarrollo del cerebro y aumentar el riesgo de trastornos del aprendizaje.

Traumatismos físicos. Los traumatismos craneales o las enfermedades del sistema nervioso pueden contribuir al desarrollo de trastornos del aprendizaje.

Sustancias tóxicas. La exposición a altos niveles de toxinas, como el plomo, se ha relacionado con un mayor riesgo de trastornos del aprendizaje.

¿Cuáles son los síntomas de los trastornos de aprendizaje?

En ocasiones, todos los niños tienen dificultades para aprender y usar las habilidades académicas. Sin embargo, cuando los síntomas duran más de seis meses y no mejoran con la ayuda de los adultos, el niño podría tener un trastorno de aprendizaje.

Estos son algunos de los síntomas que puede presentar un niño con trastorno de aprendizaje:

No puede dominar las habilidades de lectura, ortografía, escritura o matemáticas en los niveles de edad y grado esperados, o cerca de ellos.

Tiene dificultades para entender y seguir instrucciones.

Tiene problemas para recordar lo que alguien acaba de decir.

Tiene falta de coordinación al caminar, practicar deportes o hacer cosas con los músculos pequeños, como sostener un lápiz.

Extravía fácilmente tareas, libros escolares u otros artículos.

Tiene dificultad para completar las tareas y las asignaciones en el tiempo previsto.

Se porta mal, tiene comportamientos desafiantes, se enoja o tiene reacciones muy emocionales en la escuela. O bien, actúa de esas maneras al hacer actividades escolares, como tareas o ejercicios de lectura.

Buscar ayuda para los trastornos del aprendizaje

El tratamiento temprano es clave porque el problema puede agravarse. Un niño que no aprende a sumar números en la escuela primaria no será capaz de estudiar álgebra en la escuela secundaria. Los niños con trastornos del aprendizaje también pueden presentar lo siguiente:

Ansiedad por sus calificaciones

Depresión

Baja autoestima.

Cansancio

Menos motivación

Algunos niños pueden portarse mal para desviar la atención de sus problemas escolares.

Si crees que tu hijo tiene problemas de aprendizaje, puedes pedir a la escuela que verifique la existencia de un trastorno del aprendizaje. O bien, puedes obtener una evaluación privada fuera del sistema escolar. El maestro, los padres o el tutor legal y el proveedor de atención médica del niño son algunas de las personas que pueden solicitar una evaluación. Es probable que, en primer lugar, tu hijo deba someterse a un examen físico general para revisarle la visión, la audición u otros problemas médicos que puedan dificultar el aprendizaje. A menudo, el niño se somete a una serie de exámenes a cargo de un equipo de profesionales, entre ellos los siguientes:

Psicólogo

Maestro de educación especial

Terapeuta ocupacional

Trabajador social o personal de enfermería

Especialista del habla y del lenguaje

Estos profesionales colaboran estrechamente para decidir si los problemas de un niño coinciden con la definición de trastorno del aprendizaje. También determinan qué servicios de educación especial son necesarios si el niño tiene un trastorno. El equipo basa sus decisiones en lo siguiente:

Los resultados de las pruebas

Los comentarios de los maestros

La información aportada por los padres o tutores legales

Un análisis del rendimiento escolar del niño

El proveedor de atención médica del niño también puede hacerle pruebas para detectar enfermedades de salud mental como ansiedad, depresión y trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Estas enfermedades de salud mental pueden contribuir al retraso de las habilidades académicas.

Por ejemplo, algunos niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad tienen dificultades para terminar las tareas de clase y los deberes. Sin embargo, este trastorno no es necesariamente la causa de que tengan problemas para aprender habilidades académicas. Más bien, puede ser la causa de que les cueste poner en práctica esas habilidades. Muchos niños tienen trastorno por déficit de atención e hiperactividad junto con un trastorno del aprendizaje.

Opciones de tratamiento

Si tu hijo tiene un trastorno de aprendizaje, el proveedor de atención médica o la escuela podrían sugerir lo siguiente:

Ayuda adicional. Un especialista en lectura, un tutor de matemáticas u otro profesional capacitado pueden enseñarle a tu hijo técnicas para hacer las tareas, estudiar y organizarse.

Programa individualizado de educación. Este plan escrito establece metas de aprendizaje y describe los servicios de educación especial que tu hijo necesita. Las escuelas públicas elaboran programas individualizados de educación para los estudiantes cuyas dificultades cumplen con las pautas del sistema escolar que definen los trastornos de aprendizaje. En algunos países, los programas individualizados de educación también se conocen como planes individualizados de educación.

Modificaciones en el salón de clases. También se les llama adaptaciones. Por ejemplo, a algunos estudiantes con trastornos de aprendizaje se les asigna más tiempo para completar las tareas o los exámenes. Se les podría dar menos problemas de matemáticas en las asignaciones y podrían tener un asiento cerca del maestro para ayudarlos a prestar atención. Algunos estudiantes pueden usar diferentes dispositivos. Estos pueden ser una calculadora para ayudarlos a resolver problemas de matemáticas y programas que convierten textos en audios que se pueden escuchar. La escuela también podría brindar audiolibros que el estudiante puede escuchar mientras lee el texto en formato escrito.

Terapia. Existen distintos tipos de terapia que pueden ayudar. La terapia ocupacional podría ayudar a resolver problemas de escritura. Un terapeuta del habla y el lenguaje puede ayudar a abordar las habilidades del lenguaje.

Medicamentos. El proveedor de atención médica de tu hijo podría sugerir medicamentos para tratar la depresión o la ansiedad. Los medicamentos para el trastorno por déficit de atención e hiperactividad podrían ayudar al niño a concentrarse en la escuela.

Tratamientos alternativos y complementarios. Se necesita investigar más para determinar si estos tratamientos son eficaces para los trastornos de aprendizaje. Estos incluyen cambios en la dieta, el uso de vitaminas, ejercicios oculares y un tratamiento llamado neurorretroalimentación, que se enfoca en las ondas cerebrales.

Es probable que el plan de tratamiento de tu hijo cambie con el tiempo. Siempre puedes solicitar que la escuela le brinde más servicios de educación especial o que haga cambios en el salón de clases. Si tu hijo tiene un programa individualizado de educación, revísalo con la escuela una vez al año como mínimo. Puede que, con el tiempo, el niño necesite menos tratamientos o herramientas de aprendizaje. El tratamiento temprano puede reducir los efectos de un trastorno de aprendizaje.

Mientras tanto, ayuda a tu hijo a comprender de manera simple la necesidad de otros servicios y cómo podrían ayudarlo. Además, concéntrate en los puntos fuertes de tu hijo. Aliéntalo a que descubra intereses que mejoren su confianza en sí mismo. Muchos niños con trastornos de aprendizaje llevan vidas exitosas en la adultez.

Juntas, estas tácticas pueden mejorar las habilidades de tu hijo. También aprovechan los puntos fuertes de tu hijo y lo ayudan a aprender tanto en la escuela como fuera de ella.

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Conoce los signos de los trastornos del aprendizaje en los niños

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Aquí te indicamos cómo averiguar qué ocurre si tu hijo suele tener problemas de lectura, escritura u otras habilidades.