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Desde una perspectiva integral, se considera que un ambiente constituye un espacio dinámico, complejo y en permanente construcción, en el cual se desarrollan múltiples intercambios, relaciones y actividades que posibilitan la adquisición de conocimientos y habilidades. Este espacio no solo implica una dimensión física, sino también social, cultural y afectiva, configurándose a partir de la interacción entre diversos actores, elementos y prácticas.

Asimismo, el ambiente puede entenderse como el escenario en el que las personas interactúan de manera activa, generando experiencias significativas relacionadas con el aprendizaje, la socialización y la participación.

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Un ambiente educativo es un espacio estructurado y planificado, dirigido por agentes educativos como docentes, familias o comunidades, que combina recursos, actividades y relaciones con finalidad de promover el aprendizaje significativo. Es un escenario intencional donde se articulan elementos culturales, sociales y cognitivos para estimular el desarrollo integral de los niños. Otálora Sevilla, Y. (2010).

También podemos decir que un ambiente educativo es el conjunto de espacios físicos, sociales y culturales en los que se realiza el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es donde el docente y los estudiantes interactúan, y debe ser propicio, abierto, inclusivo y adaptable a las distintas necesidades, promoviendo la participación activa y la apropiación del conocimiento. Vélez Latorre, L. (2013).

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¿Qué aspectos debe incluir un ambiente de aprendizaje considerando la cultura y las realidades sociales?

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¿Qué aspectos debe incluir un ambiente de aprendizaje considerando la cultura y las realidades sociales?

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Incorporar y valorar las tradiciones, conocimientos y formas de interacción propias del contexto social.

Diseñar actividades que tengan pertinencia cultural y respondan a las necesidades y realidades de los niños y sus familias.

Fomentar la participación de las familias y grupos culturales en el proceso educativo.

Crear espacios que reflejen la cultura, historia y valores del entorno.

Adaptar las prácticas educativas a las características específicas del contexto social y cultural, promoviendo la diversidad y la inclusión

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Otálora Sevilla, Y. (2010). Diseño de espacios educativos significativos para el desarrollo de competencias en la infancia. Revista CS, Nº  5, 71-96.

Vélez Latorre, L. (2013). La educación inclusiva en docentes en formación: su evaluación a partir de la teoría de facetas. Revista Folios, (37), 95-113.

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Katy Luz Berna Nisperuza

Stefany Montalvo Villalba

Eliana Patricia Pineda Beltrán