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Durante esta aula, continuamos a apresentação dos textos trabalhados, começamos a aula pela apresentação do meu texto que tinha como temática a sociedade, realizamos a nossa apresentação através do esquema seguinte:

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O presente portefólio foi desenvolvido como parte da unidade curricular de Construção do Conhecimento do Mundo Social, sob a orientação do professor António Filhó. O meu objetivo principal é refletir sobre os tópicos abordados ao longo das aulas e formar uma opinião crítica de forma concisa.

O trabalho tem uma grande importância, pois exige uma atenção extra ao que é discutido e promove a reflexão semanal, permitindo uma compreensão mais profunda e uma melhor consolidação dos temas tratados. Além disso, esta prática é valiosa para o nosso futuro enquanto educadoras, uma vez que nos capacita a avaliar e aprimorar a nossa postura enquanto profissionais, através da reflexão semanal e da criação do nosso próprio portefólio de desenvolvimento. Ao longo deste processo, espero alcançar os objetivos pretendidos e realizar uma reflexão pessoal das aulas assistidas.

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Na primeira aula da disciplina de Construção do Conhecimento do Mundo, fomos convidadas a falar acerca de diversos temas. Sob a orientação do professor, exploráramos alguns aspetos  que moldam a nossa compreensão do mundo. Esta aula  promoveu um ambiente onde podemos expressar a nossa opinião de que maneira for, cada uma de nós foi incentivada a partilhar as suas perspectivas únicas. Através de atividades interativas, conversas  e a apresentação de conceitos essenciais, esta primeira aula serviu para pensarmos em temáticas que não era costume e, que teve como objetivo desafiar ideias.

Esta aula serviu para refletirmos sobre temáticas que raramente são abordadas em contexto académico. A discussão transparente sobre temas como sexualidade e tabus sociais trouxe uma nova perspetiva à minha aprendizagem. Pessoalmente, esta aula foi importante, pois desafiou as minhas expectativas sobre a disciplina.

O facto de explorarmos assuntos que geralmente são evitados surpreendeu-me e tornou a aprendizagem mais interessante e enriquecedora. Nunca tinha discutido a sexualidade de forma tão aberta e honesta, nem confrontado certos tabus impostos pela sociedade. Ao ouvir as reflexões do professor e das colegas, alguns aspetos começaram a fazer sentido para mim e isso levou-me a refletir sobre as minhas próprias crenças e percepções.

Em suma, esta primeira aula foi um ponto de partida, que me fez questionar as minhas ideias já idealizadas e ajudou-me a adotar novas formas de pensar.

Na segunda parte da aula, dedicámo-nos à leitura de textos sobre temas relacionados com a sociedade. O meu texto abordava a distinção entre sociedades abertas e fechadas, bem como o processo de socialização. Ao analisar este texto, pude compreender melhor como diferentes tipos de sociedade funcionam e como os indivíduos são influenciados pelo meio em que vivem. A distinção entre sociedades abertas e fechadas destacou a importância da interação e da troca de ideias para o desenvolvimento social. Esta parte da aula foi esclarecedora para mim, pois permitiu-me refletir sobre a minha própria experiência de socialização e entender melhor o contexto social em que estou inserida.

Para concluir, a aula foi um ponto de partida, que me ajudou a questionar as minhas ideias. Espero continuar a explorar diversos temas ao longo das restantes aulas, de modo a que cada aula seja uma oportunidade para expandir os meus horizontes e aprofundar a minha compreensão do mundo que me rodeia.

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Na segunda aula foram apresentados os resumos dos artigos entregues anteriormente pelo docente. Considerei todos os temas importantes porque englobam todos a sociedade e como viver em conformidade com a mesma. Abordamos então os dois textos sobre cultura e sociedade enquanto realidades objetivas. Esses textos exploram como esses conceitos estão interligados e moldam a vida em sociedade.

O primeiro texto com a temática da cultura, enfatiza o papel da linguagem, embora ainda esteja em fase de investigação. Além disso, destaca-se o conceito de áreas culturais, que delimita regiões geográficas com características distintas e sólidas. Os antropólogos também ressaltam os aspetos ideacionais, como valores, crenças e fatores materiais. A evolução cultural e sua relação com a personalidade humana foram estudadas com influências da psicanálise e da ecologia cultural.

No comentário partilhado pelas colegas enfatizavam  uma frase  do docente, "A cultura é tudo o que não é natural", ou seja, tudo que é construído e criado pelo homem é cultural, como por exemplo, uma mesa. Após ouvir a apresentação e realizar a leitura do comentário, também concordei com a frase referida pelo docente, pois a cultura abrange uma ampla gama de fatores, como comportamentos e construções humanas adquiridas socialmente, não hereditariamente.

Conclui que a cultura está intrinsecamente ligada a diversos elementos, como comportamento, criações e crenças, e é influenciada por religião, sociedade, história e ambiente.

Em relação ao segundo texto “Sociedade enquanto realidade objetiva” aborda as diferenças entre os animais e os humanos, como também que o indivíduo necessita de socializar para se integrar na sociedade e na cultura, uma vez que não nascemos pré formatados com cultura.

Aprofundando um pouco o texto mencionado anteriormente, quando este fala sobre as diferenças entre os animais e os humanos, refere-se ao facto de que os animais estão presos aos seus instintos, à sua biologia, como por exemplo o Urso pular que não vive noutros sítios para além do Ártico porque está preso aos seus instintos como a temperatura e a alimentação, enquanto que os humanos adaptam aos locais que estão através das roupas (zona fria), exportações (alimentação), regras sociais e culturais, etc, porque o humano ao ter cultura adapta-se em todo o lado.

Neste texto também podemos perceber que os nossos gostos, interesses, princípios, crenças, sonhos são condicionados pela sociedade e que não somos tão individuais como se diz e que somos mais parecidos uns aos outros do que pensamos porque fomos produzidos na mesma sociedade em culturas muito semelhantes.

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A aula de hoje foi dedicada para abordámos o tema da sexualidade humana e como esta é vista pela sociedade, a aula iniciou com o professor a pedir a cada uma de nós que escrevêssemos em papel 3 palavras que nos lembramos quando falamos em sexualidade humana, sendo as minhas palavras “Prazer” e “Dualidade”

Após essa reflexão, o docente perguntou a cada discente qual a sua palavra e apontou no quadro, tendo no final várias palavras como prazer, segurança, descoberta, prevenção, amor, relação, beijo, liberdade, pénis, sexo, respeito ,consentimento (etc…)

Refletimos um pouco em grupo e debatemos sobre as palavras que estavam no quadro, como também quais as palavras mais importantes/pertinentes, as positivas ou negativas e as palavras biológicas, psicoafectiva e sociocultural.

A meu ver, achei a maneira de abordar o tema muito interessante pois conseguimos conhecer um bocadinho mais da personalidade de cada colega através da primeira palavra que ocorre e também do conhecimento de cada uma na área.

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De seguida passamos para a apresentação do resumo do texto "Desvio social", com a apresentação deste texto percebi que o desvio social é quando o indivíduo ou grupo não corresponde às normas de uma determinada cultura.

Relativamente ao comportamento desviante, é um comportamento que se caracteriza por ser um comportamento que infringe as regras ou expectativas de outrem e que provoca desaprovação ou castigo por parte da sociedade.

Relativamente à pergunta feita pelas colegas " Matar é um comportamento desviante?", a meu ver é sempre importante considerar o contexto em que ocorre o ato de matar. Em certas situações, como em casos de legítima defesa em contexto de guerra, o ato de matar pode ser visto como justificável a uma ameaça existente. No entanto, penso que em circunstâncias do dia a dia, onde não há uma justificação para o ato de matar, como em homicídios por motivos pessoais ou criminais, então sim, eu consideraria esse comportamento como desviante. Afinal que desta forma vai contra as normas sociais e morais que geralmente a sociedade condena a violência e o homicídio como forma de resolução de problemas, ou seja, como foi referido na apresentação depende de cada contexto social, dado que é isso que define o que é e o que não é considerado um comportamento desviante, por meio da atribuição de estigmas que diferenciam pessoas que são consideradas desviantes das que não o são.

Portanto, acredito que um desviante num contexto social pode não ser um desviante noutro. Isto porque cada contexto social tem as suas próprias normas que podem ser diferentes de outros. O ato de matar pode não ser aceite em outras partes do mundo e em outros contextos sociais, porém em Portugal com o nosso contexto social é visto como uma ato horrível e punível.

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Transmitir a educação sexual as crianças

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Transmitir a educação sexual as crianças

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A discussão sobre o tema da sexualidade nos dias de hoje pode ser ainda um tema delicado e muitas vezes não é bem recebido, especialmente por parte dos adultos, porque requer que eles estejam dispostos a discutir valores e crenças íntimas. Apesar de ter começado a ser mais explorada, ainda é vista como um tabu em muitas sociedades, e há um longo caminho a percorrer para que se torne mais aberta e aceita. É crucial que tanto a escola quanto a família abordem a sexualidade desde cedo, proporcionando às crianças os conhecimentos necessários para compreender e viver a sua sexualidade de forma responsável e livre. Além disso, é importante que as crianças saibam reconhecer o que é certo e errado em situações como abuso sexual e aprendam a se respeitar a si mesmas e aos outros.

A definição de sexualidade pode variar conforme vários fatores, incluindo idade, classe social, etnia, orientação sexual, religião e fatores emocionais, relacionais e sociais. No entanto, é fundamental que as crianças recebam uma educação que as ajude a compreender e respeitar a diversidade de experiências e identidades sexuais. Abordar a sexualidade desde cedo contribui para um desenvolvimento saudável e completo na infância, fornecendo às crianças ferramentas para lidar com questões como abuso sexual de forma segura e confiante. Ao promover um ambiente onde as crianças se sintam à vontade para falar sobre sexualidade, estamos preparando-as para se tornarem adultos conscientes, informados e seguros.

É crucial entender que a sexualidade é uma parte natural da vida humana e pode afetar significativamente o bem-estar físico, emocional e social das pessoas. Por isso, é fundamental que haja espaço para discutir esse tema de maneira saudável e responsável. Tanto a escola quanto a família têm um papel fundamental na educação sexual de crianças e adolescentes. É essencial que educadores e pais estejam disponíveis para responder a perguntas e fornecer informações precisas e confiáveis sobre sexualidade. Isso ajuda a combater a desinformação, preconceitos e discriminação, preparando as pessoas para vivenciarem uma sexualidade saudável e livre de tabus.

Em síntese, a educação sexual deve ser encarada como um direito de todos e deve ser abordada de maneira aberta, saudável e responsável. A falta de informação ou dar informações incorretas podem ter consequências negativas para o bem-estar das pessoas, e cabe à sociedade como um todo trabalhar para mudar essa realidade.

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Esta aula começou com a realização de um questionário, em que analisámos se as situações apresentadas eram exemplos de educação sexual ou não. Este exercício serviu para abrir a discussão e refletir sobre os diferentes aspetos da educação sexual.

A educação sexual é fundamental para assegurar que as pessoas recebam informações precisas sobre sexualidade, permitindo-lhes tomar decisões informadas ao longo da vida. Nas escolas, esta educação pode ser parte do currículo ou ser fornecida de maneira individual.

Os professores e educadores devem estar capacitados para lidar com tópicos delicados relacionados com a sexualidade, como identidade de género, orientação sexual, abuso sexual e violência sexual. É igualmente importante considerar a diversidade cultural e os diferentes valores e crenças relacionados com a sexualidade.
Discutir tópicos de educação sexual é crucial por diversos motivos. Primeiramente, a educação sexual oferece informações precisas e adequadas sobre sexualidade, o que é essencial para ajudar os jovens a fazer escolhas informadas e saudáveis em relação ao sexo. A falta de informações corretas pode resultar em escolhas mal informadas e comportamentos de risco.

Outra vantagem de debater sobre educação sexual é a possibilidade de desmistificar tabus e estigmas em torno da sexualidade, tornando mais fácil para os jovens abordar questões sexuais e procurar ajuda quando necessário.

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Para concluir, ao longo deste portefólio, todas as temáticas debatidas nas aulas foram pertinentes, o que me permitiu compreender tudo o que foi abordado e facilitou as minhas reflexões. Sinto que consegui realizar um bom trabalho, expressando as ideias que fui desenvolvendo ao longo das aulas.

A unidade curricular mostrou-se muito interessante e proporcionou-me a oportunidade de aprofundar conhecimentos e refletir sobre questões que anteriormente conhecia de forma superficial ou não refletia sobre. Na minha opinião, foi enriquecedor trabalhar todos os temas discutidos ao longo das aulas, que foram apresentados de forma aberta e envolvente pelo professor.

Como futura educadora, pretendo aplicar os conhecimentos adquiridos nesta unidade curricular para abordar diversos temas de maneira inclusiva e consciente. Esta aprendizagem permite criar ambientes de ensino mais seguros e acolhedores para todas as crianças.

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Na aula de hoje, discutimos a transmissão do VIH/SIDA e o professor propôs um jogo em que cada uma de nós tinha um papel com uma frase e tinha de pedir a três colegas que assinassem esse mesmo papel. No final, verificámos quantas pessoas teríamos infetado se fosse uma situação real.

A atividade demonstrou de forma interessante de como o vírus pode ser facilmente transmitido de pessoa para pessoa, destacando assim a importância de medidas preventivas e de uma prática segura. Esta forma de abordagem prática ajudou a sensibilizar todas nós para a rapidez e a facilidade com que uma infeção pode se espalhar e a importância de ter comportamentos responsáveis para proteger a própria saúde e a saúde dos outros.

Além disso, atividades como esta despertam para a necessidade de combater o estigma em torno do VIH/SIDA. Ao promover uma abordagem aberta e inclusiva sobre a temática , ajuda a criar um ambiente em que as pessoas se sintam à vontade para falar sobre o vírus e principalmente procurar ajuda e apoio sem medo de julgamento.

É importante refletir também que a educação sobre a transmissão do VIH/SIDA é crucial para os jovens, uma vez que lhes fornece informações essenciais para tomar decisões conscientes em relação à sua saúde sexual. Ao abordar esta temática na educação, os jovens têm a oportunidade de aprender sobre formas de transmissão, prevenção e tratamento do VIH/SIDA, o que lhes permite adotar comportamentos seguros e responsáveis.

Ao existir uma educação abrangente sobre esta temática pode ajudar a reduzir comportamentos de risco, como a prática de sexo desprotegido, e incentivar o uso de preservativos e outros métodos contraceptivos.

Assim, ao serem informados sobre o VIH/SIDA desde cedo, os jovens estão mais abertos para enfrentar desafios futuros relacionados à saúde sexual e podem desempenhar um papel mais eficaz na passagem de informações corretas.

Por fim, quero destacar que abordar o tema da transmissão do VIH/SIDA na educação dos jovens, capacita-os a tomar decisões conscientes e responsáveis em relação à sua saúde sexual.

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A aula foi dedicada a trabalharmos nos trabalhos de grupo.