# data[].attributes.body
1.      El personal docente posee creencias erróneas sobre el funcionamiento del cerebro y su relación con el aprendizaje, las cuales pueden impactar negativamente en su formación y en políticas educacionales.

# data[].attributes.body
2.      Algunas de estas falsas creencias como el de los entornos ricos en estímulos o los ejercicios en las habilidades de alfabetización son consideradas como mitos al no poseer bases teóricas lo suficientemente sólidas que las sustenten.

# data[].attributes.body
3.      Mientras que investigaciones sobre el retraso mental causada por el aprendizaje de dos lenguas, la falta de consumo de agua y omegas 3 y 6, así como la ingesta de bebidas azucaradas o snacks han demostrado que no tienen una relación significativa con la capacidad mental.

# data[].attributes.body
La abundancia de estas falsas creencias se debe principalmente a la poca formación docente en investigación científica y a lo pragmático que se ha vuelto conseguir información de cualquier fuente.

# data[].attributes.body
1.      Existe cada vez mayor evidencia respecto de la hipótesis de que la conducta suicida tiene una fuerte contribución genética.

# data[].attributes.body
2.      No se observaron diferencias en la frecuencia de alelos entre pacientes con y sin intento suicida; sin embargo, el genotipo “SS” se asoció a algunas características de la depresión.

# data[].attributes.body
3.      A pesar de que en la actualidad el suicidio en adolescentes es un importante problema de salud pública, los estudios genéticos al respecto continúan siendo escasos.

# data[].attributes.body
Asociar ciertos patrones de conducta con los genes resulta ser una de las hipótesis más innovadoras en el campo de la ciencia, el cual, de confirmarse dicha suposición, se podría utilizar su conocimiento en otros ámbitos como en el educativo.