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Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual

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Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual

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Ecosistema de Recursos Educativos Digitales SENA 

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La enseñanza de la pedagogía tradicional

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La enseñanza de la pedagogía tradicional

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Enfoque enciclopedista, se plantea la formación experimental de carácter empírico con el uso de laboratorios y

talleres. Estos elementos permiten considerar que, aunque su esencia no ha variado, ésta se adecua al desarrollo de la sociedad y de la época; no obstante tiene como rasgos básicos la lentitud en asimilar las innovaciones, aún cuando sean frutos de investigaciones científicas, manteniendo dogmas o principios que se resisten a los cambios

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Con el término Escuela Nueva o Activa se denomina a aquellos intentos más prácticos que teóricos que se inician a finales del siglo XIX y que alcanzan su desarrollo en las primeras décadas del siglo XX, orientados hacia una crítica de la escuela tradicional y autoritaria predominante en esta época, que se caracterizaba por un tipo de enseñanza enciclopedista, centrada en lo instructivo, donde el alumno asumía un rol pasivo durante su aprendizaje.

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La escuela nueva es una forma pedagógica alternativa que pretende colocar al alumno en el centro de la educación. La idea es darle al estudiante un papel clave en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este artículo, queremos contarte en qué consiste este modelo, cuál fue su origen, su metodología y sus características fundamentales. ¿Quieres aplicar o reforzar este modelo educacional? Amplía tus conocimientos con el Máster Montessori y fórmate en esta metodología para aplicarla en el aula con garantías de éxito.

¿Qué es el modelo de escuela nueva?

Esta forma de enseñanza es una de las mejores que se pueden aplicar para conseguir una educación de calidad. El objetivo de la escuela nueva es acabar con las tradicionales clases magistrales centradas en el profesor para que lo fundamental sea el alumno.

Así, este será partícipe y parte activa del proceso de aprendizaje. Por tanto, no solo desarrollará conocimientos, sino también, cualidades esenciales para vivir en sociedad: interés, espontaneidad, responsabilidad, autonomía, creatividad y aprendizaje por descubrimiento.

Esta nueva metodología de enseñanza se caracteriza fundamentalmente por ser una educación activa. Es decir, trata de formar en valores y de crear ciudadanos más autónomos y preparados para la resolución de problemas.

¿Cómo surge la nueva escuela?

El origen de la escuela nueva tiene lugar entre los últimos años del siglo XIX y los primeros del siglo XX. Durante este período, se observa que las enseñanzas tradicionales están obsoletas para el mundo de entonces.

Estas ideas surgieron en el continente europeo, de forma paralela a los estudios realizados en psicología infantil y desarrollo. Sin embargo, debes saber que en Estados Unidos también se formó una escuela progresista al mismo tiempo. Esta tenía el objetivo de sustituir a la enseñanza tradicional hasta el momento.

Uno de sus precursores fue Dewey, psicólogo estadounidense que consideraba que había que situar al alumno en la parte central de la educación, en lugar de que este sea simplemente un espectador de las clases magistrales.

Además, afirmaba que la educación era principalmente social y que debía asegurar el desarrollo de los individuos. En este sentido, la escuela nueva se contrapone a la mera adquisición de información y conocimientos.

Es en este momento, se comienza a hablar no solo del saber, sino también del saber ser y del saber hacer. Esto último también tiene una clara implicación en la manipulación y en la libertad durante el proceso de aprendizaje.

Por último, la opinión del niño tiene mucho que ver: se le escucha y se realizan actividades específicas atendiendo a sus intereses y curiosidades. Como puedes ver, se trató de una revolución que, ademas, acompañó a todos los cambios sociales que se acontecían en la época.

Metodología de la escuela activa

Para conocer en mayor profundidad este método de educación activa, a continuación repasamos los principios fundamentales de la escuela nueva:

Participación del alumno

La participación del alumnado es la base de este proceso de enseñanza. Eso no ocurre solo a nivel de la clase como tal, sino que también influye en la decisión de las materias a estudiar. Por tanto, se trata de un aprendizaje muy flexible en el que no solo el docente decide qué enseñar.

Así, se comienza un proceso de renovación metodológica en el que el alumno aprende a través de proyectos en los que va descubriendo poco a poco los conocimientos. Esto, a su vez, le permite asimilar una serie de actitudes y aptitudes imprescindibles para su desarrollo cognitivo, psicológico y social.

Personalización en el aprendizaje

Otra de las características fundamentales de este proceso que debes conocer es la personalización. Al ser un trabajo por proyectos, cada alumno muestra sus necesidades de aprendizaje, sus habilidades y debilidades.. Esto resulta fundamental para que el profesor pueda detectar qué necesita cada alumno para evolucionar de forma óptima.

Integrar a las familias en el proceso educativo

También cabe apuntar el vínculo tan importante que existe entre la educación y la familia. Cada vez más, los padres son partícipes del proceso y se les involucra totalmente. Esto hace posible que la línea educativa sea similar en el aula y en el hogar, con las múltiples ventajas que eso acarrea.

La importancia del saber hacer

La educación no solo es un saber genérico ni teórico, también es importante la práctica. Para ello, hay que trabajar tanto la acción como la manipulación.

La acción permite a cada alumno ser el responsable de su educación, algo esencial para que se tome en serio la misma. Además, él será el encargado de observar fenómenos, recolectar la información y comunicarla en un futuro.

Por otra parte, la manipulación tiene que ver directamente con el sentido del tacto. Desarrollarlo resulta esencial para adquirir conciencia del entorno, mejorar el contacto con la naturaleza y, en definitiva, para el aprendizaje en general.

Características de la escuela nueva Montessori

La escuela nueva sigue los principios del método Montessori, ya que aplica un proceso de enseñanza-aprendizaje activo, donde el alumno es el centro.

Los dos principales planteamientos de este método educativo son los siguientes:

Paidocentrismo

Este principio sitúa al niño en el punto principal de la enseñanza y al profesor en observador del protagonista. De esta forma, la labor del maestro se basa en preparar proyectos y actividades para que el niño, por sí mismo, aprenda todo lo que debe.

Metodologías alternativas

Las clases magistrales, por norma general, han sido casi desechadas en esta escuela. Además, no se plantea únicamente el aprendizaje por proyectos, sino que muestra un amplio abanico de posibilidades, como la ludificación, el problema del caso, el trabajo por equipos, los debates... En la diversidad está la clave para conseguir una mejor formación.

En conclusión, la escuela nueva es una buena forma de introducir al alumno en el proceso fundamental de la enseñanza. Esta forma de aprendizaje, basada en el método Montessori, es, una metodología en auge a día de hoy. ¿Qué opinión tienes acerca de esta original forma de enseñanza? ¿La conocías?

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La escuela nueva y el aprendizaje activo

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La escuela nueva forma parte de las metodologías alternativas surgidas a partir de la escuela Montessori. Conoce las características de este método educativo.

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La tarea del maestro debe ser proporcionar el medio 

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La tarea del maestro debe ser proporcionar el medio 

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"que estimule" la respuesta necesaria y dirija el aprendizaje. Para L. Luzuriaga (11) el carácter activo de la educación se revela en la concepción del método educativo de Dewey, siendo sus rasgos principales los siguientes: x Que el alumno tenga una situación de experiencia directa, es decir, una actividad continua en la que esté interesado por su propia cuenta. x Que se plantee un problema auténtico dentro de esta situación, como un estímulo para el pensamiento. x Que posea la información y haga las observaciones necesaria para tratarla. x Que las soluciones se le ocurran a él, lo cual le hará responsable de que se desarrollen de un modo ordenado. x Que tenga oportunidades y ocasiones para comprobar sus ideas por sus aplicaciones, aclarando así su significación y su descubrimiento por sí mismo, su validez.

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la formación intelectual.

con Santo Tomás de Aquino.

Ignacio de Loyola. Sin embargo esta educación era exclusiva de las clases

altas.

Es hasta el siglo XIX que la educación se abre a todas las capas sociales.

Pero esta pedagogía no ha evolucionado a partir de ahí, ya que el profesor,

generalmente exige del alumno la memorización de la información. Y el

contenido de la enseñanza consiste en un conjunto de conocimientos y valores

sociales acumulados por las generaciones adultas que se transmiten a los

alumnos como verdades. Sin dar espacio a las generaciones jóvenes.

A finales del siglo XIX surge un cambio que busca cambiar el concepto de la

pedagogía tradicional, el cual aparece en las primeras décadas del siglo XX.

La Escuela Nueva se desarrolla en diferentes países capitalistas (EE.UU,

Inglaterra, Francia, Suiza, Italia, Bélgica, Alemania, entre otros)

Acentúa el papel social que debe tener la escuela, la cual debe formar al joven

para vivir dentro de su medio social.

La tarea del maestro debe ser proporcionar el medio "que estimule" la respuesta

necesaria y dirija el aprendizaje.

La pedagogía de John Dewey se considera como una pedagogía genética,

Entre las figuras más representativas de esta tendencia pedagógica hay que

destacar, además de Dewey, los nombres de M. Montessori, O. Decroly y R.

Cousinet, quienes se constituyeron en fuertes propulsores de esta escuela más

allá de las fronteras de sus respectivos países.

Muchas de las ideas sustentadas en esta tendencia tuvieron repercusión en

diversos movimientos pedagógicos surgidos posteriores a ella y mantienen su

vigencia en la educación actual, incluida la superior.

LA TECNOLOGIA EDUCATIVA. EL USO DE LAS NTIC EN LA EDUCACION

La tecnología educativa, como tendencia pedagógica contemporánea, ha

alcanzado una notable difusión en nuestros días, sobre todo por el énfasis en

sus ventajas inmediatas y un lenguaje altamente técnico y aseverativo

Los trabajos de Skinner se enmarcan en la corriente psicológica denominada

conductismo. A quien se le atribuyen los orígenes de la tecnología educativa

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Actividad 2 y 3 Foro de discusion Padlet - Actividad 2 LA PEDAGOGIA TRADICIONAL La pedagogía ha ido - Studocu

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Tareas solicitadas en la plataforma actividad la pedagogia tradicional la pedagogía ha ido evolucionando la par de la historia de la humanidad. desde el

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En la Escuela Nueva el papel del profesor

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En la Escuela Nueva el papel del profesor

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cambia sustancialmente en relación con la escuela tradicional donde su función principal es la de transmitir conocimientos, en este movimiento el profesor tiene la tarea de movilizar y facilitar la actividad natural del niño tanto física como intelectualmente. Para esto debe realizar una observación cuidadosa que le permita determinar las necesidades, formas de trabajo e inhibiciones de cada uno de sus alumnos. Para estimular la actividad del niño y sus intereses, debe fomentar la cooperación entre ellos.

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En alguna ocasión hemos escuchado el término de escuela nueva. Dicho término se refiere a todo el conjunto de movimientos que surgen a finales del siglo XIX pero que no se afianzaron hasta el primer tercio del siglo XX en el que se buscaba una clara alternativa a la escuela tradicional.

Este movimiento surgió a raíz de la construcción de una nueva sociedad, donde se comenzaron vislumbrar cambios tanto en lo político y social como en el industrial, por lo que una nueva sociedad necesitaba una nueva forma de entender la educación diferenciándose esta escuela nueva de la escuela tradicional.

Algunos de las principales diferencias que podemos encontrar son:

En la escuela tradicional lo importante era adquirir cuanto más conocimientos mejor, mientras que con la escuela nueva se pretendía desarrollar las destrezas del alumnado así como sus habilidades de una manera mucho más abierta y dinámica a lo que se estaba acostumbrado.

La figura del maestro en la escuela tradicional es la de una persona muy autoritaria que únicamente se dedica a desarrollar su clase de manera oral e inflexible. En la escuela nueva el maestro pretende ser un facilitador del aprendizaje, el guía que acompaña y facilita el aprendizaje al alumnado, por lo que se convierte en una figura mucho más cercana.

Otro de las grandes diferencias es la figura del alumnado. En la escuela tradicional es una figura obediente y pasiva que se dedica únicamente a acatar las normas y a ser obediente, mientras que en la escuela nueva el alumno participa en las clases de manera activa, siendo parte también de su aprendizaje.

El método de enseñanza en la escuela tradicional es totalmente expositivo y mecánico, sin cambios en las clases, mientras que en la escuela nueva se pretende ir un poco más allá educando para la sociedad e incorporando temas trasversales para educar al alumnado en todos los ámbitos a los que se enfrentará cuando sea adulto.

La metodología en la escuela tradicional es totalmente conductista mientras que en la escuela nueva es constructivista.

En la escuela nueva se comienzan a trabajar con otro tipo de recursos didácticos, alejándose por completo de los ya tradicionales como son los libros de texto, el cuaderno o la pizarra.

La lengua utilizada hasta el momento para impartir las clases en la escuela tradicional era el latín, cosa que se modifica en la escuela nueva pasando a ser la lengua materna la que se utiliza para impartir las clases.

En la evaluación lo realmente importante es el resultado obtenido por el alumnado, sin tener en cuenta el proceso ni si el aprendizaje ha sido realmente efectivo para los alumnos.

Durante todo el proceso de aprendizaje en la escuela tradicional, el profesor es el elemento central como transmisor de conocimientos, mientras que en la escuela nueva pasa a ser el alumno, contando con mayor libertad y siendo su aprendizaje efectivo el principal fin de toda la educación.

Como vemos la escuela nueva supuso un gran avance en cuanto a la educación se refiere, y cada día salen a la luz nuevas metodologías innovadoras dejando aún más atrás la idea de la escuela tradicional. Aunque aún es usual encontrarnos con aulas en las que se siguen dando clases como en la escuela tradicional, cada vez son más los docente involucraos con la idea de que la educación crezca y avance al mismo ritmo que avanza la sociedad.

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En alguna ocasión hemos escuchado el término de escuela nueva. Dicho término se refiere a todo el conjunto de movimientos que surgen a finales del siglo XIX pero que no se afianzaron hasta el primer tercio del siglo XX en el que se buscaba una clara alternativa a la escuela tradicional.

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La tecnología educativa, como tendencia pedagógica contemporánea, ha alcanzado una notable difusión en nuestros días, sobre todo por el énfasis en sus ventajas inmediatas y un lenguaje altamente técnico y aseverativo. El centro de su interés consiste en elaborar una "tecnología de la instrucción" similar al concepto de tecnología de la producción material; por ello, la atención se dirige a los métodos y medios más que a los contenidos.

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Introducir solo tecnología en la escuela no es innovar. Óscar Martín Centeno, director y maestro

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Modelo pedagógico en la tecnología educativa

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Modelo pedagógico en la tecnología educativa

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El modelo pedagógico presente en esta tendencia se puede resumir en: objetivos conductuales, la organización del contenido de forma lógica en secuencia de unidades; los métodos utilizados están fundamentalmente basados en el autoaprendizaje, para lo que se utilizan las preguntas y respuestas; actualmente se utilizan los juegos didácticos y las simulaciones. Los medios utilizados son libros, máquinas de enseñar, computadoras, TV, etcétera.

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“En una sociedad tecnológica, la educación es clave”. Enrique Gracián, matemático