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Indicar a los estudiantes que busquen en internet una definición de 'noticia falsa'. Luego, discutir las definiciones encontradas y llegar a una definición común en clase.

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Proporcionar a los estudiantes varios ejemplos de noticias (verdaderas y falsas) y que identifiquen cuáles son falsas, justificando su elección.

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Pedir a los estudiantes que en equipos creen una noticia falsa sobre un tema asignado. Luego, mostrar las noticias creadas y debatir sobre los elementos que hacen que estas noticias puedan parecer reales.

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Organizar un debate en clase sobre el impacto de las noticias falsas en la sociedad. Asignar roles a los estudiantes para que representen diferentes puntos de vista (por ejemplo, periodistas, lectores, verificadores de hechos, etc.).

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Demostrar a los estudiantes el uso de herramientas de verificación de noticias (como Snopes o FactCheck) y pedir que verifiquen la autenticidad de ciertas noticias en sus ordenadores.

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Convertir la clase en una agencia de detectives digitales donde los estudiantes, divididos en equipos, deban investigar y verificar la autenticidad de noticias sospechosas presentadas por el profesor.

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Hacer que los estudiantes investiguen un caso real donde una noticia falsa tuvo un gran impacto. Luego, presentar sus hallazgos a la clase y discutir las consecuencias y lecciones aprendidas.

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Pedir a los estudiantes que diseñen infografías en sus ordenadores mostrando cómo identificar noticias falsas y por qué es importante detenerlas. Exhibir las infografías en la clase o en un blog escolar.

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Crear un blog de clase donde los estudiantes publiquen artículos sobre lo aprendido acerca de las noticias falsas y sus experiencias en las actividades. Esto puede incluir sus definiciones, ejemplos, y trabajos de investigación.

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Realizar una encuesta a través de redes sociales para saber cuántas personas han sido engañadas por noticias falsas. Análisis y presentación de los resultados con gráficos y discusiones en clase.