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La deficiencia motora afecta el aparato locomotor, limitando la postura, el desplazamiento y la coordinación de movimientos. Puede ser congénita o adquirida, con diversos grados de gravedad. En el período escolar, las deficiencias más comunes incluyen la parálisis cerebral, la espina bífida y las distrofias musculares, lo que puede afectar la participación en actividades escolares. Es crucial reconocer que los trastornos intelectuales, perceptivos o emocionales no están necesariamente ligados a la deficiencia motora, por lo que cada caso debe evaluarse individualmente para ajustar la respuesta educativa.

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Deficiencias Motoras más Frecuentes en el Medio Escolar

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Deficiencias Motoras más Frecuentes en el Medio Escolar

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La parálisis cerebral es un trastorno encefálico no progresivo que afecta principalmente al movimiento, con diversas causas como condiciones prenatales, perinatales y posnatales. Se clasifica según la intensidad, la zona del cuerpo afectada y el tono muscular. Además del déficit motor, pueden presentarse convulsiones, trastornos sensoriales, dificultades del habla y del lenguaje, y deficiencia mental. Estos problemas pueden afectar significativamente el aprendizaje y la interacción con el entorno físico.

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Deficiencias Motoras más Frecuentes en el Medio Escolar

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Deficiencias Motoras más Frecuentes en el Medio Escolar

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La espina bífida es una anomalía congénita de la columna vertebral que puede manifestarse de diferentes maneras, desde un abultamiento cubierto de piel hasta la exposición de tejido nervioso de la médula espinal, lo que determina la gravedad de las afectaciones.

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Trastornos Asociadosba la Espina Bífida 

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Trastornos Asociadosba la Espina Bífida 

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Se incluyen la hidrocefalia, la parálisis de las extremidades inferiores, alteraciones ortopédicas, problemas urológicos e intestinales, así como características como la precocidad superficial en el lenguaje y trastornos de percepción viso-motora.

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Deficiencias Motoras más Frecuentes en el Medio Escolar

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Deficiencias Motoras más Frecuentes en el Medio Escolar

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La distrofia muscular es un grupo de enfermedades que causan debilidad progresiva en los músculos esqueléticos, afectando el movimiento voluntario. Está provocada por defectos genéticos que impiden la producción de ciertas proteínas musculares.

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Existen varios tipos de distrofia muscular, cada uno con síntomas específicos, edad de inicio y progresión diferentes. La distrofia muscular de Duchenne es la más común y grave, afectando principalmente a niños varones, con síntomas como debilidad muscular generalizada y pérdida de tejido muscular, especialmente en el torso y las extremidades. Además, las contracturas musculares son un síntoma común en muchos tipos de distrofia muscular, lo que limita la movilidad y afecta las actividades diarias.

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Las Necesidades Educativas Especiales del Alumnado con Diferencia Motora 

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Las Necesidades Educativas Especiales del Alumnado con Diferencia Motora 

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Deben abordarse de manera personalizada, considerando las capacidades individuales y el entorno escolar, social y familiar.

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El desplazamiento de personas con dificultades motrices varía, desde nula movilidad hasta ayuda como sillas de ruedas. Las barreras arquitectónicas son la principal dificultad. Soluciones incluyen rampas antideslizantes, ascensores y barras fijas para mejorar la autonomía en entornos escolares.

La Manipulación

Niños con deficiencia motora enfrentan dificultades en la escritura. Se pueden usar adaptadores en lápices, bolígrafos, férulas posturales y muñequeras lastradas. Ordenadores con teclados adaptados son útiles. Otros útiles incluyen tijeras adaptadas, sacapuntas fijados a la mesa, tableros magnéticos, y aumentar el grosor de piezas en juegos manipulativos.

El Control Postural

Una buena postura corporal es crucial para prevenir malformaciones óseas y mejorar la eficacia en las tareas escolares. Elementos como mesas y sillas adaptadas, sillas con apoyacabezas, reposapiés y elementos de cinchaje, así como asientos de espuma dura para el suelo, son útiles para facilitar el control postural. Se recomienda asesoramiento médico para esta tarea.

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Silla para Niños con Discapacidad Motora 

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Silla para Niños con Discapacidad Motora 

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La Comunicación

En alumnos con parálisis cerebral a menudo presenta limitaciones, por lo que se recurre a sistemas aumentativos o alternativos. Estos incluyen gestos no lingüísticos, lenguaje de signos, y sistemas como S.P.C. y Bliss. S.P.C. utiliza pictogramas para una comunicación telegráfica, mientras que Bliss combina símbolos para representar ideas y es más complejo. La elección del sistema depende de las necesidades individuales del alumno/a, pero se destaca la importancia de técnicas logopédicas de rehabilitación.

La Rehabilitación

En casos de diferencia motora incluye la estimulación precoz, que se centra en intervenir tempranamente para prevenir y mejorar la evolución del niño/a, con la participación activa de la familia en el proceso. Además, la logopedia aborda las alteraciones en la comunicación, el lenguaje, el habla y la voz, adaptando técnicas según las capacidades y necesidades individuales, mientras que la fisioterapia se enfoca en prevenir malformaciones y mejorar la movilidad y el control postural mediante técnicas especializadas.

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El centro educativo desempeña un papel fundamental en la integración y desarrollo integral del alumno/a con necesidades educativas especiales.

El profesorado actúa como mediador en el proceso de aprendizaje, ajustando la respuesta educativa con adaptaciones curriculares y favoreciendo la normalización de la vida escolar.

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El centro educativo debe asegurar condiciones para la integración, con apoyo del equipo educativo y orientación. El personal debe crear un ambiente propicio para el aprendizaje y facilitar la integración del alumno/a en el entorno escolar. El profesorado debe adaptar el currículo, eliminando barreras arquitectónicas y realizando adaptaciones según las necesidades individuales. La coordinación entre el personal docente y no docente es fundamental en la organización del centro educativo.

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Seleccionar objetivos relacionados con la vida cotidiana del alumno/a.

Secuenciar los objetivos en pequeños pasos.

Practicar lo suficiente para consolidar el aprendizaje.

Adaptar la duración de las tareas según el nivel de atención y cansancio físico.

Utilizar soportes verbales, manuales o materiales según sea necesario, retirándolos progresivamente.

Brindar oportunidades para la participación en grupo.

Diferenciar los niveles de competencia y establecer grados de exigencia adecuados a cada nivel.

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El papel de la familia es fundamental en el desarrollo integral del niño/a con deficiencia motora. Para ello, es crucial que reciban información clara sobre la problemática y las posibilidades del niño/a, así como orientación sobre cómo pueden ayudarlo/a en su desarrollo y cómo mejorar la interacción con él/ella.

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Objetivos de la Intervención de los Padres 

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Objetivos de la Intervención de los Padres 

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Disminuir su nivel de angustia, promover actitudes positivas hacia el desarrollo del niño/a, aumentar su sentido de competencia como cuidadores, y convertirlos en agentes activos que potencien la autonomía y la integración del niño/a en diversos contextos.

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Algunas consideraciones importantes incluyen superar conductas de rechazo, propiciar el contacto con el entorno social y natural, evitar sobreprotección, estimular y potenciar las capacidades del niño/a, fomentar la autonomía, reforzar sus logros, colaborar con los profesionales educativos, e implicarlos en la vida familiar.